《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是為大家收集的《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。１、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。１、從課文情境入手，引出課題。２、板書(shū)課題，齊讀課題。１、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？２、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。３、交流搭石給人留下的印象。１、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。２、默讀２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景。３、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。）１、一行人“走”石圖：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴讀通句子，正音。⑵引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑸變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。⑹補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。⑺解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”２、背老人“過(guò)”石圖：假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。主要的.學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴指名讀：正音：伏。⑵自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。⑶指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。１、展開(kāi)想象，試著用“假設(shè)，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。２、寫(xiě)話交流。３、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！薄景鍟?shū)設(shè)計(jì)】擺整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然讓背……過(guò)《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述，說(shuō)明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故土的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。1、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。2、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見(jiàn)的具體的美。教學(xué)過(guò)程：1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石齊讀課題2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？1、自由讀讀課文。出示要求：1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。2、交流反應(yīng)，出示詞語(yǔ)，3、指名讀自己喜歡的句子。那如果沒(méi)有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。2、自主交流出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）（1）生讀句子，正音。（2）給人畫(huà)一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢？（3）指導(dǎo)朗讀：師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫(huà)面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)：⑴每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。⑵組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”和“間”是多音字。4、要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比擬。糾正。5、教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。1、學(xué)生自由讀課文。2、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：⑴老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？⑵在挑選適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？⑶滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4、學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。5、指導(dǎo)感情朗讀。1、學(xué)習(xí)第3自然段：⑴指名學(xué)生讀第三自然段。⑵討論：作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂(lè)”“給人畫(huà)一般的美感”⑶引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2、學(xué)習(xí)第4自然段：⑴學(xué)生自由讀課文。⑵思考：作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？⑶指導(dǎo)答復(fù)。⑷交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我