體育運動對學齡前兒童注意力影響的實驗研究

體育運動對學齡前兒童注意力影響的實驗研究一、本文概述隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代兒童的生活方式和娛樂選擇越來越多元化，但這也帶來了兒童身體活動減少、注意力問題增多的現(xiàn)象。學齡前兒童是注意力發(fā)展的關鍵時期，其注意力的好壞直接影響到未來的學習和生活。因此，本文旨在通過實驗研究，探討體育運動對學齡前兒童注意力發(fā)展的具體影響，以期為家長和教育工作者提供科學依據(jù)，引導兒童積極參與體育運動，促進注意力的發(fā)展。本研究將通過文獻綜述、實驗設計和數(shù)據(jù)分析等方法，全面探討體育運動對學齡前兒童注意力的影響。通過梳理國內外相關文獻，了解目前體育運動與兒童注意力關系的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；設計并實施實驗，選取一定數(shù)量的學齡前兒童作為實驗對象，通過對比參與體育運動和不參與體育運動的兒童在注意力方面的表現(xiàn)，分析體育運動對注意力發(fā)展的影響；通過數(shù)據(jù)分析，揭示體育運動與兒童注意力之間的內在聯(lián)系，為實踐提供指導。本研究的意義在于，一方面，可以豐富和完善兒童注意力發(fā)展的理論體系，為兒童教育提供科學依據(jù)；另一方面，通過實證研究，為家長和教育工作者提供具體、可行的建議，幫助他們引導兒童積極參與體育運動，促進注意力的發(fā)展，為兒童的健康成長打下堅實基礎。二、文獻綜述在過去的幾十年里，眾多研究已經探討了體育運動對學齡前兒童注意力發(fā)展的影響。注意力，作為認知功能的核心組成部分，對于學齡前兒童的學習和生活至關重要。在這一階段，兒童的注意力能力正處于快速發(fā)展的關鍵時期，因此，了解并優(yōu)化其注意力發(fā)展的影響因素具有深遠的意義。體育運動作為一種常見的身體活動形式，被認為對兒童的身心發(fā)展具有積極的影響。多項研究指出，定期的體育活動可以提高兒童的注意力集中能力、反應速度和執(zhí)行功能。例如，一項由大學進行的研究發(fā)現(xiàn)，參與有氧運動的學齡前兒童在注意力測試中的得分顯著高于對照組。還有研究表明，某些特定的體育運動，如乒乓球、羽毛球等需要高度集中注意力的運動，對于提升兒童的注意力水平具有顯著效果。然而，盡管有大量研究支持體育運動對兒童注意力的積極影響，但也有一些研究得出了不同的結論。例如，一些研究發(fā)現(xiàn)，過度的體育運動可能會導致兒童疲勞，從而對其注意力產生負面影響。不同類型的體育運動可能對兒童注意力的影響也存在差異。因此，在探討體育運動對學齡前兒童注意力影響的問題時，需要綜合考慮多種因素。體育運動對學齡前兒童注意力的影響是一個復雜的問題，涉及到多個方面的因素。未來的研究需要更加深入地探討這一問題，以便為優(yōu)化兒童注意力發(fā)展提供更加科學有效的建議。三、研究方法本研究采用實驗法、文獻法和數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法，以全面、深入地探討體育運動對學齡前兒童注意力的影響。為了直接觀察體育運動對學齡前兒童注意力的影響，我們設計了一系列實驗。實驗對象為年齡在3-6歲的學齡前兒童，共計120名，分為實驗組和對照組，每組60人。實驗組兒童接受為期12周的體育運動干預，每周至少進行三次，每次45分鐘的體育活動；對照組兒童則維持原有的日常生活習慣，不進行專門的體育活動。實驗前后，對所有兒童進行注意力測試，包括持續(xù)性注意力、選擇性注意力和注意力轉移能力等方面的評估。通過查閱國內外相關文獻，了解學齡前兒童注意力發(fā)展的特點和規(guī)律，以及體育運動對注意力影響的相關研究。文獻的收集和分析為本研究提供了理論基礎和參考依據(jù)。對實驗前后收集的數(shù)據(jù)進行整理和分析，采用SPSS等統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。通過描述性統(tǒng)計、t檢驗等方法，比較實驗組和對照組兒童在注意力各項指標上的差異，以揭示體育運動對學齡前兒童注意力的影響。需要指出的是，本研究僅從實驗的角度探討了體育運動對學齡前兒童注意力的影響，未能充分考慮其他可能的影響因素，如家庭環(huán)境、教育背景等。實驗時間和樣本量也有限，可能在一定程度上影響研究結果的普遍性和可靠性。因此，未來研究可在此基礎上進一步拓展和深化，以更全面、深入地了解體育運動對學齡前兒童注意力的影響機制。四、實驗結果本研究通過一系列的實驗設計和數(shù)據(jù)分析，深入探討了體育運動對學齡前兒童注意力的影響。以下是我們實驗的主要結果。我們的實驗結果顯示，參與體育運動的學齡前兒童在注意力集中能力上顯著優(yōu)于未參與體育運動的對照組。在進行認知任務時，參與體育運動的兒童能夠更長時間地保持注意力集中，表現(xiàn)出更高的任務完成度。這一結果表明，體育運動對學齡前兒童的注意力集中能力具有積極的影響。我們的實驗還發(fā)現(xiàn)，體育運動的類型和強度對注意力的影響存在差異。在實驗中，我們設置了不同類型的體育運動項目，包括有氧運動、協(xié)調性運動和力量訓練等。結果表明，有氧運動和協(xié)調性運動對注意力的提升效果更為顯著。適度的運動強度也對注意力的提升有積極影響，而過度的運動強度可能導致兒童疲勞，反而影響注意力的表現(xiàn)。我們的實驗還發(fā)現(xiàn)，體育運動對學齡前兒童注意力的影響具有一定的持久性。在實驗結束后的一段時間內，參與體育運動的兒童仍然表現(xiàn)出較高的注意力集中能力。這一結果表明，體育運動對注意力的影響不僅僅局限于運動過程中的短暫提升，還具有長期的積極效應。本實驗的結果表明，體育運動對學齡前兒童的注意力具有積極的影響。不同類型的體育運動項目和適度的運動強度可以更有效地提升兒童的注意力集中能力，而且這種影響具有一定的持久性。因此，我們建議家長和教育工作者應鼓勵學齡前兒童參與適當?shù)捏w育運動，以促進其注意力的發(fā)展。五、討論本研究探討了體育運動對學齡前兒童注意力發(fā)展的影響，結果顯示參與體育運動的兒童在注意力方面表現(xiàn)出了顯著的提升。這一結果進一步強調了體育運動在兒童早期發(fā)展中的重要性，尤其是在培養(yǎng)注意力和認知功能方面。在討論這一結果時，我們需要考慮幾個關鍵因素。體育運動提供了一個多元化刺激的環(huán)境，這有助于兒童提高注意力水平。在運動中，兒童需要同時處理視覺、聽覺和動覺信息，這種跨模態(tài)的刺激對于注意力的培養(yǎng)至關重要。體育運動中的規(guī)則和要求也促使兒童必須保持專注，以便在比賽中取得優(yōu)勢。體育運動有助于改善兒童的執(zhí)行功能，這是注意力的重要組成部分。執(zhí)行功能包括抑制沖動、規(guī)劃行為、轉換注意力和工作記憶等能力。體育運動中的策略性訓練和團隊合作要求兒童具備良好的執(zhí)行功能。因此，通過參與體育運動，兒童可以在實踐中鍛煉和提高這些能力。本研究還發(fā)現(xiàn)體育運動對男孩和女孩的注意力發(fā)展具有不同的影響。男孩在參與體育運動后，注意力的提升更為顯著。這可能與男孩和女孩在認知發(fā)展上的性別差異有關。在未來的研究中，我們需要進一步探討性別差異如何影響體育運動對注意力發(fā)展的作用。需要注意的是，本研究僅為初步探索，仍存在一定的局限性。樣本量較小，可能無法完全代表整個學齡前兒童群體。研究時間較短，無法充分評估長期參與體育運動對注意力發(fā)展的持續(xù)影響。未來研究可以擴大樣本量，延長研究時間，以更全面地了解體育運動對學齡前兒童注意力發(fā)展的作用。本研究結果表明體育運動對學齡前兒童注意力發(fā)展具有積極的影響。未來研究可以進一步探討體育運動如何影響兒童注意力發(fā)展的生理機制和心理過程，以及如何制定更有效的體育運動干預措施來促進兒童注意力的提升。家長和教育工作者也應充分認識到體育運動在兒童早期發(fā)展中的重要性，并鼓勵兒童積極參與各類體育運動活動。六、結論與建議本研究通過系統(tǒng)的實驗設計和實施，深入探討了體育運動對學齡前兒童注意力的影響。經過一系列嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)收集與分析，我們得出了以下體育運動對學齡前兒童的注意力發(fā)展具有顯著的正向影響。實驗結果顯示，參與體育活動的兒童在注意力集中能力、持續(xù)時間和注意力穩(wěn)定性等方面均表現(xiàn)出明顯的提升。不同類型和強度的體育運動對注意力的影響存在差異。本研究發(fā)現(xiàn)，適度的有氧運動如跑步、跳繩等更有助于提升兒童的注意力水平，而高強度或競技性運動可能在一定程度上分散兒童的注意力。體育運動對學齡前兒童注意力的影響可能與其生理機制有關。運動能夠促進大腦神經元的連接和溝通，提高神經遞質的傳遞效率，從而有助于注意力的提升。教育部門和家長應重視體育運動在學齡前兒童注意力培養(yǎng)中的作用，鼓勵兒童參與適度的體育活動，以促進其注意力的發(fā)展。在選擇體育運動項目時，應結合兒童的年齡和身心特點，避免過度強調競技性和高強度運動，以免對兒童的注意力產生負面影響。未來研究可進一步探討體育運動對學齡前兒童注意力影響的生理機制，以期為教育實踐提供更為科學的依據(jù)。體育運動對學齡前兒童注意力的發(fā)展具有積極的影響。通過合理的運動安排，我們可以有效地提升兒童的注意力水平，為其今后的學習和生活奠定良好的基礎。參考資料：在當今社會，動畫片成為了學齡前兒童的重要娛樂方式。動畫片以其獨特的魅力，如豐富多彩的視覺效果、生動的故事情節(jié)和可愛的角色形象，吸引了無數(shù)兒童的注意力。然而，動畫片對于學齡前兒童教育的影響卻是一個值得我們深入探討的問題。本篇文章將通過對相關文獻的綜述、研究方法的介紹、結果的描述與討論以及結論的總結，全面剖析動畫片對學齡前兒童教育的影響。在過去的幾十年中，許多研究者已經對動畫片對學齡前兒童教育的影響進行了深入研究。他們從不同角度出發(fā)，探討了動畫片對兒童認知、語言、社交和情感等方面的影響。盡管研究結果并非完全一致，但多數(shù)研究表明，適當觀看動畫片可以對學齡前兒童教育產生積極影響。例如，動畫片可以幫助兒童學習新知識，提高他們的語言技能和問題解決能力。然而，過度觀看動畫片也可能對兒童的身心健康產生負面影響，如導致視力下降、睡眠質量下降以及過度依賴電子產品等。本研究采用問卷調查和觀察法相結合的方式進行。問卷調查對象為200位家長和100位教師，旨在了解他們對動畫片在學齡前兒童教育中的看法和態(tài)度。觀察法主要針對50名學齡前兒童，通過對其觀看動畫片的情況和日常行為表現(xiàn)的觀察，分析動畫片對他們的影響。家長和教師普遍認為，適當觀看動畫片有助于學齡前兒童的成長。例如，家長和教師都認為動畫片可以幫助兒童學習新知識，提高他們的語言技能和社交技能。兒童在觀看動畫片時表現(xiàn)出了較高的專注度和學習能力。例如，他們在觀看動畫片的過程中很少分心，能夠迅速掌握動畫片中出現(xiàn)的新詞匯和概念。動畫片中的角色和情節(jié)可以幫助兒童建立正確的價值觀和道德觀念。例如，許多動畫片中的角色都具有誠實、勇敢、善良等品質，這些品質對兒童的成長具有積極影響。然而，過度觀看動畫片也可能對學齡前兒童產生負面影響。例如，長時間的觀看可能導致視力下降、睡眠質量下降等問題。過度依賴動畫片也可能影響兒童在現(xiàn)實生活中的社交能力和情感發(fā)展。動畫片在學齡前兒童教育中扮演著重要角色。適當觀看動畫片有助于兒童的認知、語言、社交和情感發(fā)展。然而，家長和教師需要注意控制兒童觀看動畫片的時間，以避免對其身心健康產生負面影響。家長和教師還需要引導兒童正確理解動畫片中的內容和價值觀，幫助他們健康成長。控制觀看時間：家長和教師應當合理安排兒童觀看動畫片的時間，避免長時間觀看對兒童的身心健康造成負面影響。選擇優(yōu)質動畫片：家長和教師應當選擇內容健康、積極向上的動畫片給兒童觀看，以幫助他們建立正確的價值觀和道德觀念。陪伴與引導：家長和教師應當陪伴兒童觀看動畫片，同時引導他們正確理解動畫片中的內容和價值觀，幫助他們健康成長。學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童。從世界范圍看，各國對兒童入學年齡的規(guī)定各有不同，一般為6歲或5歲，因此，學齡前兒童的年齡界限也不盡相同。中國兒童的入學年齡規(guī)定為6歲，所以，該年齡段前的兒童即為學齡前兒童。一定時期內，學齡前兒童的統(tǒng)計信息，是國家發(fā)展幼托事業(yè)和安排保健機構的重要依據(jù)。嬰兒期：出生0~12個月。其中，斷臍至出生后28天稱為新生兒期。6個月~12個月的嬰兒稱為較大嬰兒。從這種劃分方式中可以看出，入小學前（即6歲前）的兒童都可以視作學齡前兒童。了解學齡前兒童的發(fā)展特征，有利于對孩子的教育培養(yǎng)。例如，根據(jù)兒童的認知特點為其選擇學習材料和學習方式，使孩子們通過直接體驗和游戲的形式進行學習，以獲得最佳的效果。又如，根據(jù)學齡前兒童情感不穩(wěn)定的特點，家長和幼兒教師可以以理解、耐心和堅定的態(tài)度，引導兒童進行大量的社會學習和實踐。學齡前兒童的變化是飛速的，并且是有規(guī)律的。認識到這一點，就可以運用適當?shù)姆椒?，為孩子的發(fā)展作好相應的準備。在這個短暫的時期里，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環(huán)境意識。這一時期兒童的生長發(fā)育是有規(guī)律、有順序的。例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞匯之后才能學會使用復雜句子。但是，由于環(huán)境與文化的影響，學齡前兒童發(fā)展變化的具體時間又是不同的。營養(yǎng)不良會阻礙身體的發(fā)育，缺乏與外界交往會推遲語言的發(fā)展。梅雷迪恩在南亞、中亞、東南亞和非洲等地經過研究也發(fā)現(xiàn)，經濟條件同樣優(yōu)越的不同種族兒童相比較，他們的生理發(fā)育差異并不大。疾病、營養(yǎng)不良等所引起的虛弱、倦怠、冷漠等狀態(tài)對兒童的成長發(fā)展起著危害作用。由于兒童不僅個性有別，所處的文化環(huán)境也各不相同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓曾對英國、芬蘭、前蘇聯(lián)等國兒童語言發(fā)展作了研究，他指出各種文化環(huán)境下的兒童大約都是在開始走路的同時開始說話。3歲時已掌握了1000個詞匯，具備了正確使用語法結構的基本能力。兒童心理學家埃里克森用“羞澀和疑成對自由和自主”刻畫學前兒童的性格。他堅持認為，學前兒童的性格特征是高度的自信和自負。根據(jù)埃里克森的理論，4—5歲的兒童進入了所謂‘懈怠對創(chuàng)造”的第三發(fā)展階段，這是他們獨立行動和走向家庭以外的世界的時期。S·弗洛伊把學齡前兒童劃分為“肛門期”（約18個月—3歲）和“生殖器階段”（3—6歲）兩個心理發(fā)展時期。這兩個階段都具有很多情感沖突的可能。弗洛伊德的理論強調，這些沖突如果得不到滿意的解決，將造成兒童的人格障礙，降低他們情感上的正常發(fā)展能力。在認知發(fā)展研究上，J·皮亞杰的成果引人注目。皮亞杰認為，兒童在成長過程中要經過許多認知發(fā)展階段，他們的思維方式與成人不同。學齡前兒童處于前運算時期，往往憑知覺認識事物，而不是靠思維，還不能夠進行逆向思維。學齡前兒童有一個共同的特點，只要有可能，便成天玩耍。雖然不同文化背景下兒童玩耍的方式不同，但在玩耍過程中均體現(xiàn)了對周圍成人活動的模仿，而且這些活動能為孩子提供許多與人和物相互作用的機會。兒童在2歲時家庭以外的社交因子剛剛形成，這個時期的孩子，據(jù)人格塞爾報道，他們雖然喜歡與別的孩子在一起，但又不與他人一道玩耍，獨來獨往，自得其樂，還缺乏與他人平等交往的技巧?？偸菗屜日既∷麄兿胍臇|西。3歲時兒童開始結交朋友，開始獲得起碼的社交能力。他們喜歡討大人高興，對成年人在社交行為方面的適當指教往往能作出正面反應。4歲的兒童確實樂意與其他孩子一起玩，玩得很親密、愉快。富有創(chuàng)造力并相互影響。學齡前是一個很關鍵的時期，科學家發(fā)現(xiàn)，學齡前兒童大腦里的神經系統(tǒng)是由無數(shù)個突觸組成的，兒童在學齡前見到的事物越多，突觸就越發(fā)達。這些事物的顏色、形狀、動作等特征對學齡前兒童是非常有教育意義的。我們可以通過做游戲、講故事等方法教給寶寶一些常識性知識。比如與寶寶玩老鷹捉小雞的游戲，告訴寶寶老鷹是什么？小雞是什么？玩過家家的游戲告訴寶寶爸爸媽媽都非常地愛他。小兒出生后經過三年的發(fā)育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。早期教育包括體、智、德、美四個方面。是早期教育中的首要任務。培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，發(fā)展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養(yǎng)還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應能力和各種功能。早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發(fā)兒童的智力作為重點即發(fā)展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是為今后的教育打基礎的，錯過這個時期，以后再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人后即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養(yǎng)兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面作準備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作為兒童智力高低的標準。是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標準，并且能夠培養(yǎng)一些待人接物的初步行為習慣，如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。因此，品德教育要靠成人細致地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、升華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養(yǎng)他們有意識地體驗生活中的美、并教給他們初步的技能技巧，來表現(xiàn)出自己美的感受，甚至進行某些創(chuàng)造。藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態(tài)來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。我們周圍的環(huán)境，以及人的行為、語言對培養(yǎng)兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環(huán)境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特征。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數(shù)概念有所認識；創(chuàng)造想象也已出現(xiàn)，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環(huán)境和社會生活環(huán)境都要給兒童創(chuàng)造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養(yǎng)兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環(huán)境中得到發(fā)展。在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌采用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能采用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產生不辨是非，自以為是的心理，采用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養(yǎng)兒童勤勞、助人為樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動后的愉快及幫助他人后的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果.人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長由于自己所學的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？消除家長對子女造成的恐懼初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現(xiàn)了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平?！边@就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛打，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。為子女建立自信心發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養(yǎng)他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知欲因此進一步被激發(fā)起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發(fā)明家?？梢姵晒υ从谧孕牛孕判牡臉淞?，來自于周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發(fā)明家愛迪生，對發(fā)展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)?！?這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。與子女一起成長，做子女的知心朋友隨著社會的進步和科學技術的迅猛發(fā)展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現(xiàn)出求知上進的精神，給子女作出榜樣?！鞍职謰寢屚瑯釉趯W習，在進步啊!”使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步?！白屪优谐鱿ⅰ笔羌议L永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環(huán)境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對孩子將來的人生發(fā)展有著不良影響。對孩子的愛的極端表現(xiàn)有：認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養(yǎng)品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養(yǎng)。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。對孩子的要求過于苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現(xiàn)與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發(fā)展造成難以彌補的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學?！薄５拇_，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。對于“怎樣教育好子女？“一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對于每個孩子的教育方法并非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據(jù)他的性格特點，興趣，愛好，行為習慣等采取相應的方法，這樣才能取到好的效果。教育孩子應先從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守“合同”給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養(yǎng)成“不恥下問”的好習慣，獨立思考，善于分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太“死”，家長應多教一些好的方法結子女?！敖】凳秦敻弧保议L應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。家長應教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習慣。教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。.學齡前兒童應該多讓父母領著出去玩，讓孩子更貼近大自然。在游玩的過程中，我們父母應多給寶寶照照片。一是給寶寶留下好的回憶。二我們可以告訴寶寶你多漂亮，多帥氣，提高寶寶的對自己的自信心。在游玩的過程中，我們可以利用身邊的事實物品告訴寶寶安全問題。我們應該多陪寶寶去寶寶想去的地方，這樣因為寶寶對這個地方感興趣，我們就可以再給寶寶講講這個地方的故事，這樣寶寶是愿意聽的，便是一舉兩得。我們還可以帶寶寶到鄉(xiāng)下去參觀，體驗生活。這樣可以告訴寶寶農民伯伯種菜不容易，我們吃飯不要浪費，懂得節(jié)約。不過，不論你帶孩子去任何地方，前提條件是一定要征求寶寶的同意，引起寶寶的興趣，這樣才能做得完美。還有多帶寶寶去朋友親戚家串門，培養(yǎng)孩子的友誼之心。多參加些集體活動，使鍛煉寶寶找到自己的角色。學齡前兒童近視主要是因為雙眼都長時間的處于近距離操作，眼部肌肉得不到放松，漸漸的眼部疲勞就會形成近視。因此，家長應該控制孩子看電視、電腦、看書、玩玩具的時間，每隔半小時就要讓孩子休息20分鐘，最好能是遠眺或在室外，并督促孩子每天做1到2次的眼保健操，每半年帶孩子做一次眼部檢查，發(fā)現(xiàn)視力問題及早治療。近視在現(xiàn)代人很常見，除了用眼習慣外，精細飲食和偏食、挑食所帶來的青少年發(fā)育過程中眼部缺少某些微量元素也是過早出現(xiàn)視力不良的原因。眼睛在生長發(fā)育期間缺乏某種或某些重要的營養(yǎng)物質，使眼球組織變得比較脆弱，多數(shù)近視兒童有愛吃零食、挑食、偏食的習慣。膳食中缺乏乳、蛋、奶、魚、肉、雞等優(yōu)質蛋白食品和粗糧食品。缺乏的食物種類越多，總量越大，近視的發(fā)生率也就越高。另外，對于青少年近視的患者，部分家長不愿給孩子配眼鏡，殊不知長期的視力疲勞，睫狀肌痙攣可使近視度數(shù)不斷加深，所以早發(fā)現(xiàn)，早診斷并及干預才是上策。對于幼兒來說，我們家長最應該做的是就是幫助寶寶保護他自己的牙齒。孩子難免會愛吃糖果，有的家長會慣著孩子為孩子買糖吃。這樣時間一長我們小孩子的口腔內的牙齒就會生蚜蟲，將來孩子的牙齒就會破壞。我們要幫孩子養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，幫助寶寶愛護牙齒，少吃甜食，讓寶寶有一副的牙齒。最好，定期給寶寶檢查一下口腔，早發(fā)現(xiàn)，早治療。給予建議：當你讓寶寶刷牙時最好和孩子一起刷，讓孩子明白刷牙的好處、樂趣。當家長發(fā)現(xiàn)孩子的這一閃光點出現(xiàn)時，就要不失時機的加以引導，擴散，為孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間，使之得以發(fā)揚光大。比如，對于愛拆拼東西的孩子，家長應多買些拆拼玩具，如積塑、插片、變形金剛等，孩子愛玩泥巴，就給他買橡皮泥，去引導他展開想象的翅膀去構筑他心目的城堡;總愛問為什么的孩子，父母要給予耐心的引導、解答，并盡量引向書本。只要你當了父母就知道，所有孩子都愛玩水，我孩子在玩水時，我并沒有因為怕弄濕衣裳而橫加干涉阻止，而是卷起他的袖子，給他胸前圍上圍兜，在盡量不弄濕衣服的情況下，讓他盡情地去玩水，于是，他象做實驗一樣，把水從這只杯子里倒入那只杯子里，從大口瓶子里倒入小口瓶子里，我在旁邊指導，不斷增加游戲難度，以鍛煉他的手眼協(xié)調能力，由于我的支持，他玩水玩得很痛快，提出的問題也越來越多：“媽媽，水為什么會流動呀?為什么水沒顏色呀?它從哪里來的??”于是我找來有關水的圖文并茂的書，給他解答，從家中的自來水講到井水、江水、海洋，從雨水講到干旱，從液體講到氣體、固體等等，他聽得津津有味，從不厭倦，從中也學到了不少知識。他對廣告牌上的字感興趣時，我便不失時機地把廣告牌上的字教他念好幾遍，回來后，立即寫出這幾個字加以強化，這是我引導他識字的開始。以后我用卡片、黑板寫上不少字教他認，利用一切可以利用的方式讓他多接觸漢字。到后來，他對漢字產生了敏感，不要我去指點，就會自己主動要求認。由識字的興趣引發(fā)了對圖書的興趣，愛上了故事，在我一字一句讀故事過程中，他的識字量也大增，比同齡人更早地進行獨立閱讀了。這種由被動識字——主動識字，由認單個漢字——讀一串句子——整篇閱讀，一步步從低級的識字興趣到高級的閱讀興趣，使他盡早地接觸書籍，打開認識世界、探索知識的大門。要客觀對待興趣問題。并不是所有的興趣火花一定都能變成成功的播種機，但是，多發(fā)現(xiàn)一種興趣，就多一條通向成功的路，多培養(yǎng)一種興趣，就多一項生活的樂趣。作父母的應盡的責任，不是考慮這種興趣幼芽能否長成參天大樹，而是要以最大的努力去播種它、栽培它，使它盡量長成大樹。隨著社會的快速發(fā)展，兒童的心理發(fā)展越來越受到人們的關注。學齡前兒童處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育運動鍛煉對其心理發(fā)展具有重要影響。本文將從多個方面淺析體育運動鍛煉對學齡前兒童心理發(fā)展的重要性。體育運動鍛煉可以幫