學前教育學試題及答案

PAGE43-學前教育學試題及答案1.智力：兒童認識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面,其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。

2.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。

3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰,而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處罰,使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的目的。

4.活動目標

某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標,如要求幼兒掌握某一事物的名稱、特征,學會使用某一種工具或?qū)W會觀察和比較的方法等。這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件,同時給予精心的照顧和保護,以促進他們的健康成長,逐步增進他們生活自理能力。1.教育對個體發(fā)展如何起主導作用？]答:首先,教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向,也就是個體發(fā)展的方向。其次,教育,尤其是學校的教育,由受過專門訓練的教師負責,給予個體發(fā)展更科學、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三,得力的教育為個體能動的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件,如在教育活動中處理好主客觀的關(guān)系及師生間的關(guān)系,使之有利于提高個體主動積極地參與各種教育活動,并在教育活動中充分滿足人體特征的發(fā)展、個體潛能的充分發(fā)揮,以及個體創(chuàng)新能力的發(fā)展。第四,教育的主導作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化。從生命開始的“自然人”,經(jīng)過教育過程成長為“社會人”,完成個體社會化過程,使個體積極地、能動地適應社會、參與社會和改造社會。2.陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么?答:陶行知在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上,要解決兒童的創(chuàng)造力,他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；(3)解放兒童的眼睛；(4)解放兒童的嘴；(5)解放兒童的空間；(6)解放兒童的時間。3.發(fā)展適宜性課程應有哪些特點?答:發(fā)展適宜性課程的特點是:

發(fā)展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發(fā)展水平,而為其提供相應的教育目標、內(nèi)容和活動。(1)發(fā)展適宜性課程應該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程；(4)發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的,與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。4.幼兒出現(xiàn)入園適應不良的原因是什么?答:幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應的現(xiàn)象,其主要原因為:(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。5.托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面?答:托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在:(l)目的性和計劃性；(2)教育對象；(3)教育者與教育對象的關(guān)系。1.如何正確理解學前教育目標?答:(1)全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢：a)體育目標；b)智育目標；c)德育目標；d)美育目標。上述四個方面構(gòu)成了學前兒童全面素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了我國學前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。(2)正確處理好以下幾個關(guān)系：a)處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；b)處理好智育和德育之間關(guān)系；c)處理好知識和智力的關(guān)系；d)處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。

2.試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境?答:良好的家庭育兒環(huán)境包括以下幾個方面:(l)和諧的生活氣氛：a)家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；b)文明行為、文明語言；c)生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。(2)整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置；(3)安全的、無危險隱患的環(huán)境；(4)屬于兒童的天地。結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學前教育提出了哪些挑戰(zhàn)?答：我國人口現(xiàn)狀是:(l)現(xiàn)狀：人口基數(shù)大,年增加壁多,與一些發(fā)達國家比,入口年齡構(gòu)成相對年齡,但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。我國農(nóng)村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質(zhì)較差,如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。

(2)趨勢：21世紀人口將平穩(wěn)增長；人口城鎮(zhèn)化速度加快；入口老齡化速度加快；獨生子女數(shù)量不斷增加。

(3)人口狀況對學前教育的影響：人口增長快,將給學前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均將影響學前教育的均衡發(fā)展;農(nóng)村人口比例大,居住分散,交通不便,則使學前教育難以普及,更難以深入偏遠山區(qū);而人口素質(zhì)差，受教育程度低,則會加重教育的擔；另外,我國將來的獨生子女一統(tǒng)天下的局面將對學前教育產(chǎn)生許多特殊影響。1.環(huán)境決定論：答：強調(diào)后天影響對發(fā)展的作用，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育,否認了遺傳在發(fā)展中的作用。

2.發(fā)展：答：指在個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。

3.獨立自主原則：答：指在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。

4.游戲化方法：答：是學前教育的基本方法之一,對兒童用游戲的方法進行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。1.簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。

答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發(fā)展兒童的主動性；（3）強調(diào)兒童的實際活動；（4）重視兒童的社會交往。

2.簡述學前班的教育要領(lǐng)。

答：（1）以游戲活動為主，在豐富多采的活動中促進幼兒的發(fā)展；

（2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習慣差、社會適應能力弱的特點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；（3）根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達能力差等認知能力發(fā)展的特點，培養(yǎng)良好的學習習慣和讀寫算等能力，為入小學打下基礎(chǔ)；（4）充分利用大自然對幼兒進行教育；（5）正確評價學前班的教育質(zhì)量。

3.運用環(huán)境體驗法應注意的事項是什么？

答：（1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；

(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；

(3)注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性；

(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時根據(jù)教育目標和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。1.學前教育以活動為主導，請你談?wù)劵顒有栽瓌t實施的具體要求。

答：（1）提供活動機會和環(huán)境；（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性（3）活動是多樣的；（4）活動不是裝飾品。2.試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。

答：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。

（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。

（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；

（7）自學能力；（8）以外事故的急救和處理能力改革開放以來社會上曾風行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力

處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。1.幼兒常規(guī)答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。

2.幼兒園環(huán)境答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。

3.完整兒童答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。

4.移情法答：強調(diào)認知一情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù),由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維,能明顯提高兒童的移情能力和認知水平,提高其社會認知水平和促進親社會行為的養(yǎng)成。1.簡述提倡保教結(jié)合的必要性。

答：（1）學前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；

（2）保育有了新的內(nèi)涵。現(xiàn)代人對健康有了新的理解。世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應包括體格、心理和社會適應能力的全面發(fā)展。隨之現(xiàn)代保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩子心理能力的保護和培養(yǎng)；（3）保教結(jié)合是世界學前教育的發(fā)展趨勢。

2.家長應如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長？

答：（1）整潔是指擺放有秩序；（2）家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方；（3）時有變化的環(huán)境。

3.簡述我國學前教育面臨的社會發(fā)展需求。

答：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)；（2）重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；（3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣；（4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1.試述建立良好師生關(guān)系的條件。答：達成良好師生關(guān)系的基本做法是：（1）消除幼兒對教師的恐懼；（2）讓幼兒學會如何尊重他人；（3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準則。

2.試舉例說明如何促進大班幼兒社會性的發(fā)展？

答：促進大班幼兒社會性的發(fā)展應注意：

（1）引導大班幼兒集體責任感的發(fā)展；

（2）引導大班幼兒解決問題能力的發(fā)展：教幼兒正確對待挫折和困難；當孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子；教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態(tài)度。（舉例說明略）某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家”的活動內(nèi)容很簡單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當班老師，你將如何指導角色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。

答：教師指導角色游戲應注意：

（1）豐富兒童的知識經(jīng)驗；開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡單，教師應利用多種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗；（2）尊重兒童的意愿；（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問："王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?"該教師運用了移情法中的(A)訓練技術(shù)。A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C)A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的(B)A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒"口吃"現(xiàn)象(A)

A.這是學話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應強迫孩子再說一遍C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11."玉不琢，不成器"說的是(C)對心理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提出了"社會本位論"的兒童觀

C.提出了"白板說"D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14."兒童中心論"的倡導者是(B)A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為"幼兒教育之父"的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

16.認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病："外國病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是(A)A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟

17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是(D)

A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于(B)

A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)

20.幼兒的完整學習的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺梭利教學法B.皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義C.戈爾曼的情感智力理論D.加德納的多元智力觀

21.個體社會化是(C)A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的

22.有關(guān)教育的描述，錯誤的是(A

)

A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資

23.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動機

24.學前教育的基本活動是(B)A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C)A.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時

1.直觀形象法答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

2.最近發(fā)展區(qū)答：教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。

3.兒童觀答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。

4.創(chuàng)造性游戲答：是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

5.綜合性原則答：是學前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。1.簡述家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地。答：(1)放置基本設(shè)備；(2)放置兒童玩具；(3)由兒童自己布置，自己管理；(4)兒童天地中的物品與兒童活動連接。

2.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。答：(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3)開拓家長工作的廣度和深度。

3.簡述幼兒教師勞動的特點。答：(1)純真美好；(2)教育效果的長期性；

(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。

4.簡述現(xiàn)代教育的特征。答：(1)教育的發(fā)展急劇增長；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵擴大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。

答：原因：(1)迎合了家長"望子成龍"的心態(tài)(2)師資力量薄弱(3)辦學條件差危害：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成

2.結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。答：(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展；

(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。1.從廣義的教育看，受教育者包括(D)A.中小學、幼兒園及高校在校學生B.中小學、幼兒園、在校學生及高校全日制函授學生C.普通教育及職業(yè)教育學生D.凡是在教育活動中承擔學習的責任，接受教育的人

2.人的社會化的過程是從(A)A.出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D.入小學以后開始的

3.關(guān)于我國托兒所的描述，不正確的是(A)A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3歲前兒童的保教機構(gòu)

4.適合初生～2、3個月嬰兒的玩具有(D)A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓

D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴)

5.嬰兒的喂養(yǎng)過程應注意(C)A.應過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.0～6個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)

C.喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時機

D.無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學喂養(yǎng)能促進嬰兒生長發(fā)育，而與心理發(fā)展無關(guān)

6.嬰兒的認識過程以(A)為主。A.感知覺B.記憶C.想像D.思維

7.嬰兒期發(fā)展語言的主要任務(wù)是發(fā)展(C)A.獨白語言B.書面語言C.口頭語言D.連貫語言

8.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是(B)A.咨詢活動B.家長開放日活動C.家長委員會D.書面聯(lián)系

9.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動的(D)特點。A.純真美好B.教育效果的長期性C.幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)D.多重角色

10.社區(qū)教育起源于(C)A.美國B.瑞典C.丹麥D.澳大利亞

11.某中班一次美術(shù)活動"畫熊貓"，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的(C)A.中期目標B.近期目標C.活動目標D.遠期目標

12.我國幼兒園的年齡對象是(A)A.3～6歲B.2～6C.4～6歲D.3～7歲

13.幼兒園教育的基本任務(wù)是(A)A.促進幼兒體智德美全面發(fā)展B.開發(fā)智力C.培養(yǎng)創(chuàng)造力D.發(fā)展幼兒情商

14.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(A)A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲

15.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了(B)A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法

16.某獨生子女家庭在教育孩子時，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了(A)育兒守則。A.做好榜樣B.理智的愛C.步調(diào)一致D.規(guī)矩明確

17.學前教育目標即(C)A.教育目的B.學前教育方針C.學前教育政策D.教育目的在學前兒童階段的具體化

18.維果斯基提出了(D)A.情感智力理論B.認知結(jié)構(gòu)主義理論C.兒童中心說D."最近發(fā)展區(qū)"理論

19.20世紀30年代，我國幼教界有"南陳北張"之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有(D)A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門

20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是(D)A.福祿培爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰

21.關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是(A)

A.提出了行動教育研究B.強調(diào)幼兒教育應當遵循自然的原則

C.認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性D.提倡"自然后果法"

22.關(guān)于學前兒童的教育，夸美紐斯(B)A.第一個承認游戲的教育價值B.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

C.強調(diào)母親的教育作用D.認為教學即生活

23.兒童恒牙替換乳牙大致年齡為(B)A.3～5歲B.6、7～12、13歲C.12、13～15歲D.15～16歲

24."給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……"這種片面的觀點突出強調(diào)的是(C)對兒童心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天因素

25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是(B)

A.直覺行動性B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維1.行動操練法答：是學前教育方法之一，指組織兒童反復練習一定的動作或活動方式,從而鞏固其知識經(jīng)驗形成簡單技能和行為習慣。

2.結(jié)構(gòu)游戲答：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

3.恩物答：是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。

4.兒童的發(fā)展答：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。

5.社會本位的兒童觀答:在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都得不到保障。1.簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。答:（1）全民教育是教育發(fā)展的方向；（2）提倡終身教育；（3）倡導教育的民主化；(4）教育的現(xiàn)代化。2.簡述幼兒教師應具備的專業(yè)素質(zhì)。答：幼兒教師應具備的專業(yè)素質(zhì)是：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。

（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學能力；（8）以外事故的急救和處理能力。

3.簡述學前兒童游戲的特點。答：游戲的特點是：（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

4.簡述學前教育的基本原則。答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。1.聯(lián)系幼兒園實際談?wù)勅绾巫龊眯“嘤變喝雸@教育工作。

答：幼兒園做好幼兒入園工作應注意：

（1）進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；

（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和往；

（5）把握好幼兒入園的第一個月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點幫助有困難的孩子。（聯(lián)系實際說明略）

2.聯(lián)系目前幼兒園實際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學前教育觀的主要內(nèi)容。

答：我國現(xiàn)代學前教育觀應明確的觀點：

（1）兒童是學前教育的主體；

（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；

（3）學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；

（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；

（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。1．教育者和受教育者的關(guān)系是（B）A．受教育者是消極被動任教育者擺布的人B教育者起主導作用，受教育者是主體C．受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者D．教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位。2．文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為(B)A．文化發(fā)達促進生產(chǎn)力發(fā)展增加教育的物質(zhì)來源增進人口受教育水平B．教師文化水平教育水平學生文化水平受教育水平家長文化水平下一代C．家長文化水平學生文化水平教育水平下一代D．教育水平教育文化水平受教育水平學生文化水平家長文化水平下一代3．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是(B)A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段4．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊B.盧梭

C．夸美紐斯D.福祿倍爾5，學前教育目標的核心應是（B）A．社會發(fā)展B．兒童發(fā)展

C．學科發(fā)展D．經(jīng)濟發(fā)展6．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（A）A．三小時B．四小時C．五小時D．六小時7．教學內(nèi)容的綜合性是指（D）A．主題教學不應考慮教學內(nèi)容的綜合性B．分科教學不應考慮教學內(nèi)容的綜合性C．只有綜合教學才考慮教學內(nèi)容的綜合性D．無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內(nèi)容的綜合性8．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是(B)A．角色扮演法B．行動操練法C．發(fā)泄法D．表揚鼓勵法9．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A．核心家庭B．聯(lián)合家庭C．擴大的家庭D．不完整的核心家庭10．3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?(B)A．獨自游戲B．合作游戲C.平行游戲D．動作游戲11．幼兒園教育的任務(wù)是（D）A．為兒童將來的職業(yè)做準備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長兒童D．培養(yǎng)完整兒童12．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發(fā)展B．為了孩子能學到知識C．為了孩子能更守規(guī)矩D．為了孩子能更好地上一年級13.與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C)A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性14．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是(B)A．注意傾聽B．言語專業(yè)化C．注意蹲下去與孩子平等對話D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒15，不屬于草原流動幼兒園特色的是(D)A．流動性B．集中性C．開放性D．封閉性1．人的個體社會化答：人體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。2．我國的學前教育目標答：我國學前教育的目標在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

3．活動性原則答：源自于杜威的“做中學”，實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論’’和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。兒童是在活動中建構(gòu)他們的認知結(jié)構(gòu)的，從而發(fā)展他們的智力和社會行為，而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。4．分離焦慮答：“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應”，也就是說幼兒最初離開親人、家庭、對新環(huán)境會產(chǎn)生不適應的現(xiàn)象。5.家長參與答：家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學習經(jīng)驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。1．布龍芬·布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”的主要內(nèi)容是什么?答：布龍芬·布蘭納的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，兒童自出生后就在社會中生活，周圍環(huán)境、家庭及照管兒童的成人等各“社會生態(tài)系統(tǒng)”對兒童的發(fā)展有著極大的影響，兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到發(fā)展的。2．如何樹立正確的游戲觀?答：應樹立正確的游戲教育觀：（1）游戲是兒童的正當權(quán)利；（2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。3．運用游戲化方法應注意哪些事項?答：運用游戲化方法應注意的事項有：（1）采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則；（2）明確游戲規(guī)則；（3）教師應掌握指導游戲的技能；（4）創(chuàng)設(shè)游戲角。4．應如何為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境?答：為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境應做到：（1）睡床衛(wèi)生、舒適和安全；（2）空氣流通、室溫適宜；（3）寧靜溫馨的睡眠氣氛。5．草原流動幼兒園的特色是什么？答：草原流動幼兒園（游戲點）的特色主要有：（1）季節(jié)性和流動性；（2）混合年齡；（3）教育孩子和培訓家長同步進行；（4）體現(xiàn)牧區(qū)特有的民族文化傳統(tǒng)。1．論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。答：皮亞杰的認知發(fā)展理論對學前教育的啟示為：（1）強調(diào)活動的重要性；（2）強調(diào)興趣和需要的重要性；（3）發(fā)現(xiàn)式教學方法；（4）強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；（5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（6）發(fā)展兒童的主動性；（7）強調(diào)兒童的實際活動；（8）重視兒童的社會交往。2．論述幼兒園教育工作的七大原則。答：幼兒園教育工作的七大原則是：（1）促進幼兒體智德美的全面和諧發(fā)展；（2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（3）重視年齡特點和個體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應的環(huán)境；（6）以游戲為基本活動；（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。3.從切身體會談?wù)劶彝ヒ蛩嘏c家庭教育的關(guān)系。答：家庭因素與家庭教育的關(guān)系有：（1）家長職業(yè)和文化程度與家庭教育；（2）家庭文化與家庭教育；（3）家庭經(jīng)濟與家庭教育；（4）家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育；（5）家庭氣氛與家庭教育；（6）子女人數(shù)與家庭教育；（7）家長的人生觀和價值觀與家庭教育；（8）家長期望與家庭教育。幼兒教師考試理論知識復習題招考教師試題1、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言）、社會、科學、（藝術(shù)）等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、（態(tài)度）、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

3、幼兒園教育應尊重幼兒的（人格）和權(quán)利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學習特點，以（游戲）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

4、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒（生長發(fā)育）的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視（教育實踐），發(fā)現(xiàn)、（分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

7、環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的（創(chuàng)設(shè)）和（利用），有效地促進幼兒的發(fā)展。

8、教育活動的（組織）與（實施）過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個（自由）、（寬松）的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗（語言交流）的樂趣。

10、教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的（學習方式）和（特點），注重（綜合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。

11、幼兒園社會教育內(nèi)容的目標：能主動地參與各項活動，有（自信心）；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社會行為）規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責任感）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛（祖國）。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（心理健康）。

13、幼兒園應為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的（經(jīng)驗）。

14、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（直接指導）的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)模ㄗ灾鬟x擇）和（自由活動）時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的（隱性浪費）；盡量減少不必要的集體行動和（過渡環(huán)節(jié)），減少和消除（消極等待）現(xiàn)象；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習（自我管理）。

15、社會領(lǐng)域的教育具有（潛移默化）的特點。

16、引導幼兒對周圍環(huán)境中的（數(shù)）、（量）、（形）、（時間）和（空間）等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決（生活）和（游戲）中某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？

（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時還要體現(xiàn)哪些原則？

（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)

既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

3、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意哪幾方面？

（一）明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。二）全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

（三）在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。四）承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。

體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結(jié)合。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標。

1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2．生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標。

1．樂意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3．能清楚地說出自己想說的事；

4．喜歡聽故事、看圖書；

5．能聽懂和會說普通話。

7、簡述幼兒園科學教育內(nèi)容的目標。

1．對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3．能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；

4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；

5．愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

8、簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標。1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3．能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。1。下列不屬于新的課程體系所涵蓋的一項是A幼兒教育

B義務(wù)教育C普通高中教育

D中等職業(yè)教育

2。新課程要求教學目標從三個維度設(shè)計，下列不屬于這三個維度的一項是A知識與能力

B過程與方法C情感態(tài)度價值觀

D各門學科的特點

3。對新課程的評價功能，下列表述欠準確的一項是

A。取消課程評價甄別與選拔的功能B。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能C。發(fā)揮評價促進教師提高的功能D。發(fā)揮評價改進教學實踐的功能。

4。對《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師職業(yè)行為階段性禁行規(guī)定》有關(guān)條款的表述欠準確的一項是

A。不準隨意停課、換課、占課、拖課B。不準違背課程計劃增加課時C。不準加重學生課業(yè)負擔D。不準讓學生家長批改家庭作業(yè)或?qū)W生代改作業(yè)

5。對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的基本內(nèi)容認識不準確的一項是A。《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。

B?！兑?guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導作用，是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系的基本行為準則。

C?！兑?guī)范》是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，可以取代學校的其他各項規(guī)章制度。D。《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規(guī)的學習結(jié)合進行。

6。《中華人民共和國教育法》的立法宗旨是為了

發(fā)展教育事業(yè)，提高

全民族的素質(zhì)

，促進

社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)

7?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家保護教師的合法權(quán)益，改善教師的

工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。

8?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的戰(zhàn)略目標是"到2020年，基本實現(xiàn).教育現(xiàn)代化，基本形成

學習型社會，進入人力資源強國行列"。戰(zhàn)略主題是"

堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育

"。工作方針是"優(yōu)先發(fā)展、

育人為本、改革創(chuàng)新、

促進公平、提高質(zhì)量。"

9。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出："過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年

身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習，健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學生減負。"

10?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)，"教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格

魅力和

學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人"。11?！秲?nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師職業(yè)行為階段性禁行規(guī)定》指出：（1）不準占用節(jié)假日給學生集體補課或上新課；不準違反國家規(guī)定以舉辦輔導班、補習班、提高班、實驗班、快慢班或超常班等為由向?qū)W生收取費用。（2）不準無故拒絕參加繼續(xù)教育，不準無故拒絕參加校本培訓

12。2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，"愛"與"責任"是貫穿其中的核心和靈魂?！兑?guī)范》中"愛國守法"是教師職業(yè)的基本要求，"愛崗敬業(yè)"是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，"關(guān)愛學生"是師德的靈魂，

"教書育人"是教師的天職，"為人師表"是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，"終身學習"是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

13。大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的

課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

14。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。

15。國家課程標準是.教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

16。考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。教師應對每位學生的考試情況做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。

17。強調(diào)教師對自己教學行為的.分析與反思

，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

18。學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級教育行政部門要對課程的實施和開發(fā)進行指導和監(jiān)督，學校有權(quán)力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。

19。2009年8月份教育部頒發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》要求：班主任工作量

按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

20?！吨行W班主任工作規(guī)定》第十六條規(guī)定"班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利"。

21。班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。

22。認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的

.規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

23?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師要平等對待學生，尊重學生人格。你對這句話是怎樣理解的？教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。

24?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》對于促進學生全面發(fā)展是怎樣規(guī)定的？.教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人。將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中）。注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。25?！吨腥A人民共和國教育法》明確規(guī)定了黨的教育方針，其內(nèi)容是什么？黨的教育方針是"教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人26?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師應當履行哪些義務(wù)？教師應當履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（1分）

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)。（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。（四）關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。（2分）

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。（1分）

27。怎樣才能做到"愛崗敬業(yè)"？忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

28。新課標的總目標和具體目標對基礎(chǔ)知識和基本技能提出了哪些要求？（寫出其中三條即可）①具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；

②使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程③精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能

④培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力

⑤要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系

29．材料：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出："當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期?！袊磥戆l(fā)展，中華民族偉大復興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。"

"面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。"

請你結(jié)合上述材料，談?wù)勎覈逃嬖诘膯栴}以及改革的必要性。存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難。（2）學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺。（3）教育體制機制不完善，學校辦學活力不足。（4）教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后。（5）教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。

只有不斷深化教育改革，才能逐步解決我國教育存在的一系列問題，才能推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展，才能使教育適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求30。（1）根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中"四、教學過程的要求"，聯(lián)系工作實際，簡要談?wù)勗鯓硬拍艽龠M學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。◆1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（

）頒布的。A、1996年7月

B、1996年9月C、2001年7月

D、2001年9月2、幼兒園教育是（

）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育

B、學校教育C、終身教育

D、社會教育3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（

）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D情感、態(tài)度、知識、技能、能力4、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導要點”說明了（

）。A、該領(lǐng)域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應當注意的普遍性的問題

D、該領(lǐng)域教和學的特點5、幼兒園教育工作的評價以（

）為主。A、管理人員評價

B、教師自評C、家長評價

D、社會評價6、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（

）。A、感受能力

B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力

D、思維能力7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（

）。A終身教育的理念B“以知識為本”的幼兒教育C面向世界的科學的幼兒教育

D“以人為本”的幼兒教育8、教師應成為幼兒學習活動的（

）A、支持者

B、引導者C指導者

D、合作者9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（

）。A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（

）。A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導

D、良好的課程資源11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（

）。A、篩選、排隊

B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量

D、了解幼兒的發(fā)展需要12、（

）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源

B、師資C、園所文化D、信譽13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關(guān)注的是（

）。A、領(lǐng)域間的整合

B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（

）和行為。A、感性認識

B、環(huán)保意識C、人文意識

D、自然規(guī)律15、幼兒園應與（

）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件A、中學

B、家庭

C、社區(qū)

D、社會16、健康領(lǐng)域的活動要（

）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A、發(fā)揮

B、結(jié)合C、充分尊重

D、關(guān)注愛護17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（

）。A、作品分析法

B、談話法C、問卷調(diào)查法

D、家長評價18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（

）A教材順序

B教學計劃的安排C幼兒園的要求D幼兒的興趣與水平19、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（

），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、認識水平

B、情感體驗C、創(chuàng)造思維

D、審美經(jīng)驗20、語言能力是在（

）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。A、一日生活

B、交往C、活動

D、運用21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是、社會力量

辦園，一個是政府辦園。22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康_。23、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，

二是

認知發(fā)展的價值.。24、在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_自然_的方法進行。25、幼兒園教育要與0—3歲兒童的保育教育_以及小學教育相互銜接。26、在家園合作中，幼兒園應該處于主導

地位。27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以

家長

為核心的家園合作兩大類。28、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師素質(zhì)的評價兩個方面。29、社會教育應堅持正面教育

和生活教育的原則和方法。30、健康教育的本質(zhì)是生活教育。31、幼兒教育就是幼兒園教育。（

×

）32、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（

√

）33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的（

×

）

34、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（

×

）35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊（

×

）36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。

（√

）

37、學習10以內(nèi)的加減法應該是數(shù)學課程的中心。

（

×

）38、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（

√

）39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（

√

）40、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。

（

×

）41、什么是“習得性愚蠢”對學習的無能感和由此產(chǎn)生的自信心的喪失42、幼兒園教育的特點是什么？幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。43、知識存在的形式有那幾種？（1）以語言存在的陳述性知識，（2）以各種抽象符號形態(tài)存在的表征性知識

（3）“做”的知識（程序性知識）

（4）“實踐”、“體驗”的知識44、請寫出科學領(lǐng)域的目標（1）、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；（4）、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；（5）、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識45、成為流暢閱讀者的策略預備能力包括那些？反思的策略預備能力；預期的策略預備能力；質(zhì)疑的策略預備能力；假設(shè)的策略預備技能。46、教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法？教師要引導幼兒在做的過程中感受科學探究的過程和方法。首先要通過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對象，提出自己真正關(guān)心或有疑惑的問題；然后分析自己面臨的問題，充分運用己有經(jīng)驗作猜想和假設(shè)；再帶著問題通過親自動手做來驗證自己的想法；最后依據(jù)觀察到的事實得出自己的結(jié)論；并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探究的過程和結(jié)果。47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動？首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動的基本前提。其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。同時，教師深入、有效的參與和引導也是構(gòu)建積極、有效互動的關(guān)鍵所在。最后，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。2011年幼兒教育學模擬試題及答案1.對個體發(fā)展起主導作用的是A.父母B.教育C.環(huán)境D.遺傳2.下列哪種社會因素會影響教育目的A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口3.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會因素是A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口4.經(jīng)濟政治作用于教育的中介是A.語言B.制度C.文化D.人口5.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇6.某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣,取精去糟的過程是指A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇7.華生的"教育萬能論"屬于A.教育決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論8.孔子的"人之初,性本善,性相近也,習相遠也."表達的觀點是A.父母決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論9.導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異10.個體發(fā)展的特征不包括A.規(guī)律性B.差異性C.階段性D.順序性11.下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)A.從簡單到復雜B.由一般到特殊C.由頭到腳D.由四周到中間12.幼兒期的主導活動是A.學習B.游戲C.看書D.識字13.幼兒期教育活動中的主導形式A.講授B.游戲C.自學D.參觀14.《教育漫話》是哪位教育家的教育論著A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾15.盧梭所倡導的教育觀是A.愛的教育B.自然主義教育C.大教育觀D.進步主義教育16.第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊17.福祿貝爾認為兒童有四種本能,包括活動的本能,認識的本能,藝術(shù)的本能和A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運動的本能18.教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果茨基19.下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內(nèi)容A.教育即成長B.教育即生活C.教育即學習D.教育即經(jīng)驗的不斷改造20.蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的名稱為A.幼兒園B.兒童之家C.快樂之家D.幸福樂園21.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的"自我中心化"出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段22.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的守恒概念出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段23.運用懲罰要做到"三要"(A)A.懲罰要及時,懲罰要公平,懲罰時間要B.懲罰要及時,懲罰要嚴厲,懲罰時間要短C.懲罰要及時,懲罰要公平,懲罰時間要長D.懲罰要及時,懲罰要嚴厲,懲罰時間要長24.幼兒園中期教育目標是指(B)A.中班的教育目標B.各年齡班的教育目標C.一周的教育目標D.一月的教育目標25.小班幼兒的思維處于(A)A.直覺行動思維階段B.具體形象思維階段C.抽象思維階段D.邏輯思維階段26.現(xiàn)代教育理論認為,托兒所,幼兒園和家庭的關(guān)系屬于CA.幫助與被幫助的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系C.伙伴關(guān)系D.教與被教的關(guān)系1.情商.用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征,它包括以下含義:同情和關(guān)心別人,表達和理解感情,控制情緒,獨立性,適應性,受人喜歡,解決人與人之間關(guān)系的能力,堅持不懈,友愛,善良,尊重他人等2.發(fā)現(xiàn)式教學法.指給兒童提供相應的材料和設(shè)備,激發(fā)兒童的興趣,使兒童自由地去探索事物,發(fā)現(xiàn)問題,找到答案.3.最近發(fā)展區(qū)即兒童的發(fā)展有兩個階段,一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平.在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū).即是兒童已經(jīng)能夠做到,但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域.4,整個教學法.就是把兒童應該學的東西結(jié)合在一起,完整地,有系統(tǒng)地教授兒童5.文化廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和.狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化,即社會的理想,道德,科技,教育,藝術(shù),文學,宗教,傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復合體6.直觀形象法即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織兒童開展觀察(物體和現(xiàn)象),欣賞,演示,示范和范例等活動,以達到預定的教育教學目標.1.簡述洛克的"白板說".認為人腦開始只是一張"白紙,沒有特性也沒有觀念".人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗,根本沒有什么天賦原則.洛克認為,兒童發(fā)展的原因在于后天,在于教育.洛克的教育內(nèi)容:體育,德育,智育.2.試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素..先天因素——遺傳;后天因素——環(huán)境和教育;先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),后天因素則是個體發(fā)展的條件,幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的.3.簡述教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系..經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化;經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段.4.簡述我國的現(xiàn)代教育觀.兒童是學前教育的主體;因人而異地對兒童實施體,智,德,美,勞等全面發(fā)展的教育;學前教育的內(nèi)容和方法要符合"發(fā)展適宜性"要求;游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式;家園配合,協(xié)同發(fā)展.5.美國教育學家認為學前教育對兒童的發(fā)展有哪三種作用模式第一種模式是"維持",即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展,教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平.第二種作用模式是"促進",即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序.例如,生理發(fā)育方面,后天環(huán)境及教育經(jīng)驗只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序第三種模式是"誘導",即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用.(2分)1.幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境答:良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面:(1)和諧的生活氣氛:家庭成員互敬,互愛,坦誠,和藹;文明行為,文明語言;生活內(nèi)容豐富,高尚,多彩.(2)整潔優(yōu)美,時有變化的環(huán)境布置:整潔是指擺放有秩序;家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方;時有變化的環(huán)境.(3)安全的,無危險隱患的環(huán)境:電器設(shè)備的安置;門窗的安全;管理好煤氣,煤火,防止漏氣造成煤氣中毒,或者燒燙事件的發(fā)生;家庭藥品的管理;家具的安全;進行安全教育;有屬于兒童的天地.2.如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系答:(1)教給幼兒必要的社會交往技能:盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會,鼓勵幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力;通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力.(2)糾正幼兒的不良行為,解決幼兒之間的沖突:正確引導幼兒的競爭行為;幼兒的攻擊性行為的矯正;幼兒說謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正.3.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略.攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯綜復雜的,一般而言,有以下原因:(1)生理特征.一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會影響其攻擊性行為;(2)家庭影響.幼兒具有易模仿的特點,許多攻擊性行為是模仿所致.(3)大眾媒介.電視充斥這許多暴力,復仇的鏡頭,甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒,而幼兒分辨是非的能力較差,常常因好奇,刺激而模仿,對于孩子產(chǎn)生了不良的影響;(4)幼兒園.研究證明空間狹窄,游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素.攻擊性行為的糾正策略:(1)樹立正確的兒童觀和教育觀;(2)提供充足的材料與空間,避免攻擊的產(chǎn)生;(3)提供合作的榜樣.(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒,給幼兒提供宣泄的機會.(5)組織豐富多彩的活動,避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間,使幼兒全身心地投入到活動中去.(1分)4.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用..答:(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個基本要素:成熟;練習和習得的經(jīng)驗;社會性經(jīng)驗;具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程(2)皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展將兒童劃分為四個階段:感知運動階段(0-2歲);前運算思維階段(2-7歲);具體運算思維階段(7-11歲);形式運算思維階段(11-15歲)(3)在教育中的應用,要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點對兒童進行教育.1．我國創(chuàng)辦的第一個幼兒教育機構(gòu)是(B)。A．鄉(xiāng)村幼兒園B湖北武昌的湖北幼稚園C北平香山幼稚園D蒙養(yǎng)院2．幼兒教育是對(D)年齡階段的幼兒所實施的教育。A．4-5歲B．1-6歲C．3-7歲D．3-6歲3(A)被世界譽為“幼兒教育之父”A福祿培爾B盧梭C蒙臺梭利D洛克4.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（C）A黃炎培