淺談托班幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談托班幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)擁有一個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓人受益一生，因此我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，首先我們要了解托班幼兒的身體心理特點(diǎn)。多數(shù)托班的孩子都處在2—3歲之間，他們對(duì)事物充滿好奇，喜歡到處跑動(dòng)，還喜歡碰碰這個(gè)、摸摸那個(gè)。如，我們班上有個(gè)別孩子喜歡把東西放到嘴里，有的孩子愛(ài)和同伴追逐等。除此之外，托班幼兒還有了初步的交往意識(shí)，但不能用語(yǔ)言順利的和同伴交往，往往用動(dòng)作表示，容易引起糾紛。如，蔚蔚很想和雨辰做朋友，于是他經(jīng)常找機(jī)會(huì)坐在雨辰旁邊，還不時(shí)的用手去抱雨辰的脖子，拉她的衣服。雨辰誤以為是蔚蔚欺負(fù)他，嚇得不敢上幼兒園了。另外，由于孩子在家都是獨(dú)苗，他們有強(qiáng)烈的“自我中心”傾向，總以自己的角度出發(fā)看問(wèn)題，特別是和大家一起玩積木等玩具的時(shí)候，常有“小霸王”出現(xiàn)，自己已經(jīng)有許多積木了，還不許別人拿。為了培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，我們圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

要讓孩子聽(tīng)你的，首先要讓孩子信任你。所以教師要懂得與孩子交流感情。托班的孩子最喜歡得到老師的愛(ài)撫，我們經(jīng)常會(huì)用擁抱和親切的話語(yǔ)來(lái)表示對(duì)他們的贊揚(yáng)和愛(ài)。如，每天早上，師生相互問(wèn)好，我們會(huì)抱抱孩子，表?yè)P(yáng)他叫老師的聲音真好聽(tīng)，夸夸他對(duì)老師有禮貌……這樣，師生之間既交流了情感，又培養(yǎng)了孩子有禮貌的習(xí)慣。同時(shí)，教師要取得孩子的信任，必須正確使用權(quán)利，對(duì)待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來(lái)對(duì)待孩子。高興時(shí)對(duì)孩子犯的錯(cuò)視而不見(jiàn)或不了了之，心情不佳時(shí)孩子的無(wú)心之過(guò)也會(huì)遭到大大的批評(píng)，這是對(duì)孩子不公平的。班里的教師和保育員對(duì)孩子的態(tài)度和教育要一致，如果要求不一，態(tài)度各異，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，或者干脆誰(shuí)也不聽(tīng)，不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，我們?nèi)焕蠋熃?jīng)常統(tǒng)一思想，從不放松。

二、建立必要的行為規(guī)則。

良好的常規(guī)是實(shí)施教育的保證，而必要的規(guī)則是形成良好常規(guī)的前提。如，上廁所和洗手時(shí)不推不擠、拿椅子必須雙手端起來(lái)，不可以拖著或頂著走、搭積木時(shí)不能爭(zhēng)搶、聽(tīng)到《搖籃曲》就休息、餐前要保持安靜等。我們把規(guī)則和幼兒必須養(yǎng)成的習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，貫穿于一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。托班孩子的模仿能力強(qiáng)，當(dāng)他們不理解的時(shí)候，老師可以反復(fù)示范，用動(dòng)作來(lái)提示他們應(yīng)該怎樣做。如，游戲活動(dòng)時(shí)我請(qǐng)小朋友把椅子搬到“紅線”上，一開(kāi)始，他們都不知道怎么辦，教室頓時(shí)亂哄哄的，我就端起自己的椅子邊放邊說(shuō)：寶寶像老師一樣搬椅子放到這里的紅線上。孩子們聽(tīng)了我的話，看了我的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)都把椅子放到了位。

由于孩子的自控能力差，他們經(jīng)常會(huì)違反一些規(guī)則，老師要及時(shí)提醒、糾正，以免使他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣。如，該聽(tīng)故事了，有些寶寶坐不住，離開(kāi)座位或在位置上扭來(lái)扭去不聽(tīng)。這時(shí)候老師就得想辦法吸引他們的注意，必要時(shí)制止孩子的不當(dāng)行為，讓他們從小就養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。我們班的琪琪十分好動(dòng)，總是管不住自己，坐著的時(shí)候總是把腳蹺到椅子上，經(jīng)過(guò)我們多次教育糾正，現(xiàn)在她“坐”的習(xí)慣好多了。

三、引導(dǎo)幼兒自我服務(wù)。

如果孩子做事總是依賴(lài)大人，那么他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的形成，特別是勞動(dòng)習(xí)慣。因此，老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如，先讓寶寶自己脫褲子、脫鞋子，然后再教他們穿的方法。暫時(shí)不會(huì)可以慢慢練習(xí)，不過(guò)要天天學(xué)，天天練，不僅孩子有耐心，老師也要有耐心。現(xiàn)在，我們的寶寶起床時(shí)都能自己穿褲子和鞋子了。家長(zhǎng)們都反映說(shuō)，他們的孩子在家也變得愛(ài)勞動(dòng)了，喜歡和媽媽搶著干活呢。

總之，無(wú)論養(yǎng)成哪種好習(xí)慣都不是一朝一夕的事，需要及時(shí)鞏固和反復(fù)的訓(xùn)練，讓“他律”變成“自律”，才是我們最終的目的。四、老師應(yīng)該以身作則、言傳身教。作為一名教師應(yīng)該要以身作則，注意自己的言行舉止，相信對(duì)你日常的教育教學(xué)工作會(huì)起到潛移默化的作用的。一日班上孩子們都在看圖書(shū)，當(dāng)陶老師喊小朋友們?cè)蹅兘踊疖?chē)準(zhǔn)備出去做操咯，小朋友們一個(gè)個(gè)把書(shū)寶寶扔的散落了一地。早操活動(dòng)，我和孩子們進(jìn)行了一次談話：“是誰(shuí)在哭??？我們來(lái)找找聲音，原來(lái)啊是書(shū)寶寶們的哭聲啊他找不到家拉……”結(jié)束后我當(dāng)著大家的面把書(shū)一本一本地?fù)炱饋?lái)放回書(shū)架上。從那以后只要是發(fā)現(xiàn)書(shū)寶寶掉落在地上，小朋友們都很自覺(jué)地爭(zhēng)著撿書(shū)本。不光如此，看到地上散落的玩具、倒下的凳子小家伙們都會(huì)一一將他們收拾好。五、家園配合培養(yǎng)托班幼兒良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)工作是幼兒園不可忽視的重要的工作內(nèi)容。而常規(guī)的培養(yǎng)更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。其中關(guān)鍵是家長(zhǎng)要放手讓幼兒自己動(dòng)手，許多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓谩⑾雍⒆幼龅奶?，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。所以，做好這方面的家長(zhǎng)工作十分重要。嬰幼兒時(shí)期是人生的起點(diǎn)，是生理、心理迅速、連續(xù)發(fā)展的時(shí)期，具有巨大的潛力和可塑性。生活即教育是托班保教工作的重點(diǎn)之一，正確的培養(yǎng)就可以為其將來(lái)的發(fā)展在其身體、心理、智力和品德等素質(zhì)奠定很好的基礎(chǔ)。