讓教材靈動起來

PAGE2PAGE5讓教材靈動起來——蘇教版七年級語文下冊教材分析打開語文書，美字蕩漾在心頭：華美的篇章是它高貴的美，含蓄的詩詞是它飄逸的美，委婉的勸告是它機智的美，心靈的溝通是它真實的美……水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。唯有以《課程標準》為理想的土壤，悉心研讀，才能讀出薄薄的紙頁背后所蘊藏著的本質(zhì)，才能讓教材的美有靈魂。今天讓我們相約蘇教版七年級下冊語文教材，我的解說主題是：讓教材靈動起來！一、分析流程我將從以下八方面探討自己的理解和認識：1、課標要求→2、編寫意圖→3、教材亮點4、體例安排→5、教學建議→6、教材整合7、評價建議→8、理想課堂二、解說過程（一）課標要求（一位哲人曾說過，要想了解一條河流，你必須走到它的源頭。先來看“課標要求”）1、學段目標《課程標準》對第四學段的內(nèi)容具體提出以下要求：（知識目標：涵蓋了識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等多方面要求，注重方法指導、過程規(guī)范，體現(xiàn)了重視全面提高語文素養(yǎng)的基本要求。能力目標：強調(diào)對學生語言能力、思維能力、閱讀能力、口語交際等綜合能力的培養(yǎng)。價值目標：在掌握知識、培養(yǎng)能力的過程中注重情感體驗，促使學生形成積極人生觀、正確價值觀，提高文化品位和審美情趣。）2、單冊目標：在學段目標的指引下，七年級下冊具體目標要求如下：（目標的設置符合學生學情特點強調(diào)學生自身獨特的學習感悟，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。）3、如何落實目標：鉆研課標是前提，活化教材是關鍵，對學生綜合能力的培養(yǎng)、提高是最終落腳點。（二）編寫意圖（為更好的把握教材分析的準度、寬度、深度，讓我們與編者面對面，一起探尋編寫意圖。）教材主編洪宗禮發(fā)生在談到編寫意圖時，總結了六個理念：在這六個理念的指引下，編寫時旨在提高學生語文學習能力，優(yōu)化語文學習方法，關注情感體驗，最終致力于學生語文素養(yǎng)的形成。（三）教材亮點（那本冊教材有哪些亮點呢？找尋教材靈動的美，我們一直在孜孜探尋，一起走進教材亮點分析。）對于蘇教版教材，有人說它“簡”，編排選材力求簡明、簡要、簡潔、簡約；有人說它“實”，注重誦讀記憶、背誦積累，而給我印象最深的要數(shù)它的編排特點，下②除障：查字典解決生字詞，查工具書了解作者；③欣賞：喜歡某個字詞、句，并說出原因；④質(zhì)疑：提一個自己能解決的有價值的問題考同學。提一個自己不能解答的問題共同探討。5、寫作七年級下冊如圖所示共安排有6次作文訓練，6個訓練主題成階梯次，環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。最大的特點是作文不再遠離課文，而是與單元文章零距離接觸，融合在單元里，讀寫結合緊密，促進學生閱讀能力與表達能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學建議——關于寫作：①習慣養(yǎng)成a.觀察可慣生活是寫作永不枯竭的源泉，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓他們能明察秋毫，從而準確抓住人物、事物、動物特點。b.積累可慣陸游曾說：“如果欲學詩，功夫在詩外”，可見，積累素材的重要性，為使素材積累多元化，我從周一到周五安排了不同的主題。周一：妙語拾貝，搜集兩個自己陌生的成語，記它的解釋并各造一個意境深邃的句子。周二：經(jīng)典擷珍：搜集一條古今中外的名人名言，注意語言簡潔，觀點鮮明，角度多樣。周三：雅范漫步——背誦一首課標要求的古詩以豐富語感。周四：情海泛舟——選擇成文中的精彩語段接要，尤其是帶修辭的抒情描寫段。周五：美文共鳴——推薦一篇自己認為最優(yōu)秀的文章課前范讀。②方法引領圍繞中心，合理取舍有詳有略，線索貫穿巧用修辭，提亮文面首尾呼應，深化升華③注重修改一到四單元作文訓練可分別從句子恰當組織，通順簡潔，詞語準確搭配，文言詞的運用四個方面對文章修改提出了具體要求，而第五單元后還特設了“修改文章專題訓練”，再次對“通順、自然、簡潔”的修改要求進行了強化，因此作文中我特別注重修改訓練，以達到課標中“養(yǎng)成修改自己作文可慣”的要求。④多元評價6、口語交際與實踐活動一到三單元安排三次口語交際：做一回小記者，勸告、話須形象才動人。a.介紹卷：介紹自己、朋友、家鄉(xiāng)，也可以介紹圖片、名勝古跡等。獨白類：說故事、愿望、讀后感、觀后感、說經(jīng)驗教訓，目擊情況、發(fā)布小新聞等。交往類：道歉、做客、祝賀、轉(zhuǎn)述、解釋、采訪、辯論、邀請等。表演類：演課本劇、當眾演講、主持節(jié)目等。b.正常生活中培養(yǎng)，如志愿者活動等。7、專題“荷”包括賞荷、詠荷、讀荷、議荷、寫荷5個環(huán)節(jié)，由感性→理性、由外在→內(nèi)在、由自然→生活，在“荷”專題的教學中，我始終堅持以學生為主，讓他們?nèi)タ础⑷プx、去說、去寫，并加強學習方法的指導。受地域限制，學生很少見過荷花，這給專題教學也帶來一定困難，這時精美的視頻把學生帶入“荷”的天地，學生可盡情觀賞，從而獲得直觀的感受。（播放視頻）8、名著推薦與閱讀本冊推薦了經(jīng)典名著《西游記》，符合學生閱讀水平，能激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教學建議——關于名著推薦與閱讀①激發(fā)興趣：通過比較，讓學生感受到讀圖有讀圖的直觀，而讀文有不同的妙處，更有利于想像力的發(fā)揮，語言、思想的積淀。（播放視頻）②制定計劃：包括閱讀的時間、目的、要求、步驟、方式，避免閱讀的隨意性和盲目性。③方法指導：要點復述法，詞句賞析法，性格剖析法，感悟啟迪法，表演重現(xiàn)法④督促管理：閱讀中要有有效的督促管理機制方法，如下：a.填寫閱讀手冊，每周一頁b.學寫批注c.讀書交流課（這是學生交流讀書心得的最佳時機，也是質(zhì)疑、討論、解疑的最佳時機d.發(fā)揮家長作用，每周兩次給家長講《西游記》故事，每次10分鐘左右e.讀書筆記，逐步提高學生鑒賞水平）⑤成績評定（五）教材整合1、調(diào)序a.名著推薦與閱讀《西游記》安排在第四單元教學后，如按常規(guī)教學，學生接觸到讀本時學期已過半，不利于深層次閱讀、感悟，于是學期開始，我先安排了“名著推薦與閱讀”，從而使閱讀貫穿整個學期。b.課文為使文章閱讀與寫作緊密結合，我對課文作了以下調(diào)整，第一單元訓練主題為“觀察人物特點，寫出人物個性”，第四課《展示華夏文化魅力》中業(yè)績輝煌而個性在文中卻沒有充分顯現(xiàn)，但小標題形式卻使文章脈絡清晰；第二單元“童年趣事”主題中，所選文章《三顆枸杞豆》不能很好的體現(xiàn)童年之趣，而人物形象卻飽滿豐富，因此，在教學中這兩課的順序我做了調(diào)整，收效良好。2、增添如《三顆枸杞豆》一文主要目標為領悟三叔給“我”的教訓；要珍惜時間，把握今天，于是在教學中我又新加了朱自清的《匆匆》，從而讓學生對主題的理解更加深刻，同樣的出發(fā)點，在教學《柳葉兒》時，我增添了張潔的《挖薺菜》做為對教材內(nèi)容的補充。3、拓展關于課程資源拓展方面，結合學校地方特色，我做了以下安排：學完第二課《一面》第六課《從百草園到三味書屋》后，為了更全面的了解魯迅，我設計了綜合性活動“走近魯迅”，針對學生帶手機入?，F(xiàn)象，舉行了辯論會“校園手機是否該封殺”，為讓學生認清網(wǎng)絡雙面性，組織觀摩電影《網(wǎng)絡媽媽》；并舉行了地方特色活動“靈寶剪紙”，先組織學生參觀，以訓練“仔細觀察，抓住特點”的寫作要求，再采訪剪紙高人，訓練一單元口語交際知識點，最后活動結束后進行作文訓練，力爭達到觀察仔細，特點突出、線索清晰，這樣在日常生活中找到知識生長點，體會到生活中處處有語文。3、多元呈現(xiàn)建筑是無聲的詩歌，是凝固的音樂，第三單元涉及建筑物給我們帶來藝術的震撼，但因條件所限學生不能現(xiàn)場參觀，尤其是很少接觸到的建筑形式如碑，結構方位的問題很難理解，鑒于此種情況，我準備了視頻、圖片，讓學生看會一目了然。（六）評價建議知識評價分別從積累與運用、閱讀、寫作三方面進行，其中積累與運用又從語音字形、詞語理解、文學常識、詩詞名句，綜合運用五個方面提出了具體要求；閱讀類別分別從不同文體、記敘文、說明文、文言文做不同的評價建議，而寫作，側重對學生寫作要求及作文類型、作文內(nèi)容的考察，能力評價點主要評價學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力、聽說讀寫等綜合能力。情感價值方面主要培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，深入鉆研課標是教師備好課、上好課的前提，符合教學實際的教法和學生學情的學法是提高教學效率的關鍵所在，學生在教師的有效引導下學會自主、獨立、創(chuàng)造性學習是實現(xiàn)教學目標的根本途徑。（七）理想課堂偉大教育家格拉底說：教育不是灌輸，而是點燃火焰。我理想中的語文課堂是開放式、體驗式、寫作式、探究式、民主式的課堂；是快