讓思考與實踐同行,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

PAGE2PAGE3讓思考與實踐同行引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低歸根結(jié)底取決于教師素質(zhì)的高低。如何立足學(xué)校實際，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展？走校本研修和師本研究之路，是學(xué)校必然的選擇。因此，2004年秋，我校啟動并實施“三新”規(guī)劃，并于2006年申報了省級課題《“新課程·新教師·新教育”理論與實踐的研究》，以校本研修和師本研究為載體，通過學(xué)術(shù)報告、讀書富腦、教學(xué)沙龍與教學(xué)反思等培訓(xùn)與研修活動，讓思考與實踐同行，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動了我校新課改和素質(zhì)教育進(jìn)程。一、引領(lǐng)教師規(guī)劃做有目標(biāo)的人

1、指導(dǎo)教師自主規(guī)劃成長歷程教師參加工作一段時間后，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，淡化工作激情；加之工作壓力大、強度高，還會產(chǎn)生焦慮、挫折感等負(fù)面情緒，甚至可能懷疑和放棄自己的職業(yè)追求，這是教師專業(yè)成長中十分危險的信號。因此，我校積極指導(dǎo)教師自主規(guī)劃成長歷程，幫助他們規(guī)劃當(dāng)前，設(shè)想未來，追求個人美好的人生價值，修定個人3—5年發(fā)展規(guī)劃。教師有了規(guī)劃和目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向和動力，就有了工作激情和信念，自身的倦怠和惰性也就消失了，自我專業(yè)發(fā)展意識和動力便隨之產(chǎn)生。如：范海榮老師于2004年秋季調(diào)入我校，在此之前從未擔(dān)任班主任工作。我們幫助她進(jìn)行個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，制定了五年自我發(fā)展規(guī)劃。她的成長目標(biāo)是一年基本勝任，兩年完全勝任，三年成為校骨干，四年成為市縣骨干，五年成為市教學(xué)新秀和我縣名師。五年來，范老師朝著規(guī)劃的目標(biāo)一步一個腳印，不斷地“自我更新”，從不懈怠，提前實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。她在白山市“教學(xué)新秀”評選和班主任基本功競賽活動中均取得優(yōu)異成績，在縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教科所組織的活動中多次作課，并脫穎而出。2、加強師德教育，激發(fā)教師強烈的責(zé)任感一所學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的精神風(fēng)貌。因此我們特別注重加強教師的師德教育。我校以教師職業(yè)道德教育為主題，引導(dǎo)教師加強自我修養(yǎng)，樹立職業(yè)理想。結(jié)合我校家庭教育現(xiàn)狀，抓住德育工作的熱點、重點、難點問題，舉行家庭教育援助系列活動，采取家訪、“結(jié)對子”、幫扶等多種形式，重視“學(xué)困生”和“問題兒童”的心理輔導(dǎo)，不歧視、不放棄任何一個孩子，讓學(xué)生在愛中成長，使教師人格在幫扶中升華。三屆16人次的師德報告、兩屆36人次的師德演講、兩屆10名星級教師的評選等師德教育系列活動，喚起了教師強烈的責(zé)任心。而這種責(zé)任心所引發(fā)的愛心、耐心又贏得了家長和社會的信任。近年來，許多“上班族”也紛紛把孩子送到我校，學(xué)校的教師子女也全部在本校就讀，再也不到外校選名師了，因為我校也有自己可以信賴的名師了。二、引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)做有思想的人

“沒有理論的實踐是盲目的實踐”。為使先進(jìn)的教育理念變成有效的教育教學(xué)實踐行為。我們開展了豐富多彩的“讀書富腦”活動，努力創(chuàng)建優(yōu)秀的教師文化，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。1、營造讀書氛圍，引領(lǐng)教師走進(jìn)經(jīng)典、走近大師，像蜜蜂一樣博采眾長。為引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，我們平時掛在嘴邊最多的就是學(xué)習(xí)。我們開辟讀書專欄，內(nèi)設(shè)“名著介紹”、“新書推薦”等欄目。利用《中國教育報》的讀書版、校園墻報、班級黑板報推薦閱讀書目，引導(dǎo)教師自覺讀書，讓讀書成為習(xí)慣。2、學(xué)校每年投資五千余元，訂購10余種報刊雜志，購買20余位國內(nèi)外教育名家論著、音像資料及成功人士勵志書籍，供借閱或觀看，還提倡教師每人每年自訂一份教育教學(xué)雜志或報刊。3、指導(dǎo)教師制定個人讀書計劃，明確讀書目標(biāo)。切實做到五個“一”：即每天讀書一小時；每天上一次網(wǎng)瀏覽教育信息；每周至少寫讀書筆記一篇；每半個月至少看刊物一冊；每學(xué)期至少讀書一本。提倡教師讀先進(jìn)的教育理論及專業(yè)類書籍，做學(xué)習(xí)型、專家型教師；讀教育經(jīng)典著作、名家名著，與智者對話，做智慧型教師；讀自己喜歡的個性化書籍，做有特色的教師。每學(xué)期發(fā)放一個筆記本，隨時撰寫學(xué)習(xí)摘錄、讀書心得或體會，使教師養(yǎng)成不4、引導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)互動，積極參加遠(yuǎn)程教育等高層次培訓(xùn)。我校除組織班主任老師積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，還指導(dǎo)任課教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合課堂教學(xué)。倡導(dǎo)上網(wǎng)搜集或瀏覽資料，開發(fā)課程資源，即時交流、解決困惑，利用博客進(jìn)行網(wǎng)上交流和互動。實踐證明，教師在互動中不僅能形成相互接納、彼此依存的群體關(guān)系，保持旺盛的職業(yè)生命活力與發(fā)展動力，還能在團體力量的作用下，提高自身實踐水平和專業(yè)品質(zhì)，生成教育智慧，從而實現(xiàn)各自的最優(yōu)化發(fā)展。如今，學(xué)校整個教師隊伍呈現(xiàn)出勃勃生機，“共生”的力量正滋潤著教師們智慧地生存，和諧地成長！“梅花香自苦寒來”。通過校本研修與師本研究，我們確確實實嘗到了甜頭，教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想已經(jīng)內(nèi)化為教師的實際教育教學(xué)行為，許多青年老師已成長為新課程的優(yōu)秀實踐者。近年來，我校10位教師參加白山市小學(xué)教學(xué)新秀評選，7位獲選，獲選比率名列我縣前列。戴同麗老師以全市第一名的成績代表白山市參加省小學(xué)英語教學(xué)新秀評選，取得第五名。當(dāng)然，與國內(nèi)外名校相比，還有很大差距。今后，我們會繼續(xù)扎實開展校本研修和師本研究活動，努力搭建研修合作、交流提高的教師專業(yè)化發(fā)展平臺，讓每一位教師都成為有目標(biāo)、有思想、有學(xué)問、會合作的人，讓學(xué)生、教師、學(xué)