自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)

自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)年級年級班級準(zhǔn)考證號姓名幼兒園課程試卷（課程代碼00394）題序一二三四五總分分?jǐn)?shù)一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將代號填寫在題目后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.在組織幼兒園課程內(nèi)容時經(jīng)常采?。ǎ?。A.直進法B.圓周法C.混合法D.疊進法2.在所有的評價主體中,幼兒園課程評價的核心力量是（）。A.教師B.幼兒C.家長D.行政人員3.設(shè)計評價指標(biāo)體系的原則有一致性原則、完備性原則和（）。A.可行性原則B.適宜性原則C.可測性原則D.時代性原則4.在作品取樣系統(tǒng)中,教師對收集的評價資料及對幼兒整體表現(xiàn)的評價,一年要整理（）。A.一次 B.二次 C.三次 D.四次5.以多元智能理論和非普遍性發(fā)展理論為基礎(chǔ)的評價方案是（）。A.作品取樣系統(tǒng) B.多彩光譜評價方案C.檔案袋評價 D.智力測試6.在皮亞杰看來,幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力是（）。A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.認(rèn)知沖突7.課程的靈魂和支點是（）。A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) C.課程理念 D.課程評價8.活動區(qū)的活動多為（）。自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。A.幼兒自選的活動 B.教師指定的活動自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。C.家長參與的活動 D.師幼商定的活動9.高瞻課程的實施途徑有小組活動、大組活動和（）。A.項目活動 B.戶外活動 C.節(jié)日慶典 D.作業(yè)教學(xué)10.瑞吉歐教育方案課程實施的主要方式是（）。A.項目活動 B.作業(yè)教學(xué)C.關(guān)鍵經(jīng)驗 D.游戲活動11.在陳鶴琴的“活教育”理論中,“活教育”的方法論是（）。A.大自然、大社會都是活教材 B.做中學(xué)、做中教、做中求進步C.做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人 D.凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做12.蒙臺梭利的課程目標(biāo)可以歸結(jié)為兩個方面,即建設(shè)理想的和平社會和幫助兒童（）。A.獲得感覺技能的發(fā)展 B.形成健全人格C.獲得基本的生活知識 D.發(fā)展各種能力13.瑞吉歐幼兒教育體系的創(chuàng)始人是（）。A.蒙臺梭利 B.魯?shù)婪颉な反{ C.戴維·韋卡特 D.馬拉古奇14.對課程的定義大致可以劃分為四類,即課程即知識、課程即計劃、課程即活動和（）。A.課程即科目 B.課程即教材 C.課程即學(xué)科 D.課程即經(jīng)驗15.幼兒園課程評價的功能大體有三種,即課程診斷、課程比較和（）。A.成效判斷 B.課程發(fā)展 C.課程甄別 D.課程調(diào)整16.區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于幼兒的生活與（）。A.需要 B.本能C.興趣 D.經(jīng)驗17.學(xué)科活動設(shè)計應(yīng)注意目標(biāo)的合理性、內(nèi)容的適宜性和（）。A.方法的有效性 B.理念的正確性C.內(nèi)容的趣味性 D.材料的豐富性18.在瑞吉歐幼兒教育體系中,兒童最主要的表現(xiàn)手段是（）。A.動作 B.表情 C.語詞 D.圖像語言19.維果茨基將教學(xué)分為三種類型:自發(fā)型教學(xué)、反應(yīng)型教學(xué)和（）。A.自發(fā)——反應(yīng)型教學(xué) B.集體教學(xué) C.分組教學(xué) D.個別教學(xué)20.華德福幼兒教育課程方案的課程實施重視（）。A.吸入式的生活節(jié)奏 B呼出式的生活節(jié)奏C.呼吸式的生活節(jié)奏 D.人為式的生活節(jié)奏二、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)21.課程目標(biāo)22.交叉式介入23.幼兒園課程資源24.區(qū)域設(shè)置的效益性原則25.經(jīng)驗課程三、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)26.簡述幼兒園課程的內(nèi)涵。27.簡述行為目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的適用范圍。28.簡述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項。29.簡述檔案袋評價的基本理念。30.簡述區(qū)域活動的價值。四、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)31.試述區(qū)域設(shè)置動態(tài)化原則的貫徹實施要點。32.試述行為課程的理論基礎(chǔ)。五、案例分析題(本大題共l小題。共10分)33.案例:劉老師設(shè)置“醫(yī)院”區(qū)域游戲的心路歷程自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。劉老師在中一班上新增了“醫(yī)院”的游戲,小朋友們都很喜歡?？紤]到幼兒在區(qū)域活動中選擇這個游戲的人數(shù)比較多,劉老師增加了醫(yī)生的數(shù)量。之后,劉老師又發(fā)現(xiàn),當(dāng)看病的人比較多的時候,看病的順序就比較亂,針對這一問題,劉老師做了掛號牌。后來,在幼兒游戲的過程中又出現(xiàn)了看病流程混亂的問題,劉老師就在該區(qū)域制定了看病流程線,讓幼兒遵守此流程。為了幫助幼兒開展“醫(yī)院”的游戲,劉老師還在閱讀區(qū)投放了有關(guān)醫(yī)院和看病的書籍來豐富幼兒的經(jīng)驗。自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。問題:(1)本案例中體現(xiàn)了幼兒園課程評價的什么觀念?談?wù)勀銓υ撚^念的理解。六、活動設(shè)計題(本大題10分)34.結(jié)合“多彩的秋天”主題,為中班下學(xué)期的幼兒設(shè)計一個集體教學(xué)活動。要求:寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備(材料準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備)、簡要的活動過程和活動延伸。答案：一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.C（P55） 2.A（P100） 3.C（P104） 4.C（P114） 5.B（P112） 6.D（P83） 7.C（P36）8.A（P138）9.B（P195） 10.A（P200）11.B（P165）12.B（P157） 13.D（P197） 14.D（P28） 15.A（P89） 16.D（P141）17.A（P136） 18.D（P204） 19.A（P180）20.C（P210）二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）21.（P31）指幼兒園課程要達到的預(yù)期結(jié)果，（1分）是選擇課程內(nèi)容、實施課程及評價課程的主要依據(jù)。（2分）22.（P76）指教師以活動參與者的身份進入活動情境，（1分）通過參與幼兒活動，借助角色互動機會，引導(dǎo)幼兒向已解決問題。(2分）23.（P57）是幼兒園教育由構(gòu)想變成現(xiàn)實的條件保障，（1分）是蘊涵各種教育目標(biāo)的園內(nèi)外的有形和無形的各種因素。（2分）自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。24.（P143）是指所開設(shè)的活動區(qū)域的種類和數(shù)量要充足，能夠滿足幼兒活動的需求，（1分）但又不能造成閑和浪費，（1分）要為區(qū)域活動的開展創(chuàng)造最大效益。（1分）自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。25.（P137）就是重視學(xué)習(xí)者的主體性，（1分）它強詞要打破課程中的學(xué)科界限，以學(xué)生的興趣、經(jīng)驗為中心組織課程要素。(2分）三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）26.（P31） (1) 幼兒園課程是幼兒通過活動來獲得經(jīng)驗的過程。（1分）(2)在幼兒園課程中幼兒所獲得的經(jīng)驗不是隨隨便便的經(jīng)驗，而是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，教師有計劃、有組織地幫助幼兒獲得的有益經(jīng)驗。（1分）(3)經(jīng)驗獲得的途徑是活動或做事。（1分）(4)幼兒園的課程內(nèi)容要根據(jù)各地各園的實際情況來選擇。(1分）(5)幼兒園課程強調(diào)整體結(jié)構(gòu)。（1分）27.（P47）一、行為目標(biāo)的適用范圍是基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。（2分）二、表現(xiàn)性目標(biāo)的適用范圍有三種：1、表現(xiàn)性目標(biāo)在一些欣賞活動、藝術(shù)創(chuàng)造活動或需要高級認(rèn)知參與的活動中體觀得較多；（1分）2、表現(xiàn)性目標(biāo)比較適合表述中長期目標(biāo)；（1分）3、表現(xiàn)性目標(biāo)可以表述情感態(tài)度類的目標(biāo)。（1分）28.（P78）(1)參與性；（1分）(2)互動性；（1分）(3)適宜性；（1分）(4)挑戰(zhàn)性；(1分)(5)豐富性。（1分）29.（P110）(1)課程、教學(xué)、評價改變了過去的單向性范式（即由課程開始到教學(xué)，再從教學(xué)到評價就結(jié)束），而代之以一種新的動態(tài)、循環(huán)的范式（課程、教學(xué)和評價構(gòu)成了一個循環(huán)的圈）；（2分）(2)評價是一種“嵌入課程”的評價，即評價是正常教學(xué)過程的一部分，而不是一件只發(fā)生在特定時空、與日常教學(xué)隔絕的事情；（1分）(3)以學(xué)生運用所學(xué)知識而獲得的成就為目的，不同于傳統(tǒng)評價主要關(guān)注兒童對事實性知識的掌握；（1分）(4)兒童是檔案袋內(nèi)容選擇的重要決策人，因而檔案袋評價為孩子提供了一個學(xué)習(xí)機會，讓他們學(xué)著自己判斷自己的進步。（1分）30.（P138）(1)有利于發(fā)展幼兒行動的目的性、對行動的控制能力及幼兒的獨立性。（2分）(2)有利于促進幼兒學(xué)習(xí)的主動性。（1分）(3)有利于幼兒個性化地發(fā)展。（1分）(4)有利于促進幼兒的社會性發(fā)展。（1分）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）31.（P142）貫徹動態(tài)化原則可以從如下幾點入手：自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。(1)根據(jù)不同年齡段的教育目標(biāo)調(diào)整區(qū)域。（1分）自學(xué)考試幼兒園課程00394檢測試卷(答案全面)(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。(2)根據(jù)幼兒興趣與需要調(diào)整區(qū)域。（1分）(3)根據(jù)正在開展的主題調(diào)整區(qū)域。（1分）(4)根據(jù)季節(jié)、環(huán)境的變化調(diào)整區(qū)域。（1分）(5)根據(jù)可利用的資源調(diào)整區(qū)域。（1分）展開論述。（3分）32.（P173）(1)兒童觀。受福祿貝爾、蒙臺梭利和杜威等教育家影響，張雪門認(rèn)為兒童不是空的東西，不同于動植物，兒童期也不是成人期的預(yù)備，兒童是生長的有機體。(2分）兒童的全部生活都是生長的一段，在這一時期他有自己的生理和心理，并用自己的生理和心理與當(dāng)時的環(huán)境相接觸，發(fā)生交互反應(yīng)，而逐漸生長，以完成這一時期的生命，維持己有的生長，繼續(xù)將來的生長。這才是兒童的本體。(2分）(2)兒童發(fā)展觀。張雪門認(rèn)為兒童的生長既不是來自外部的灌輸，也不是來自內(nèi)在遺傳的不斷展開，兒童的成長是其心身與環(huán)境交互反應(yīng)的結(jié)果。（2分）(3)課程觀。張雪門認(rèn)為，課程是人類生活中有價值經(jīng)驗的選品。（1分）它有三層意思：第一，課程是經(jīng)驗，是通過幼兒與環(huán)境相接觸獲得的，不可由他人傳授而獲得。（1分）第二，課程是人類生活的經(jīng)驗。（1分）第三，課程是人類生活中有價值經(jīng)驗的選品。這里的有價值是指對當(dāng)下社會相當(dāng)前兒童有價值。（1分）五、案例分析題（本大題10分）33.（P97）(1)案例體現(xiàn)了評價的過程性。（2分）在開展“醫(yī)院”的游戲中，我們可以清楚地感受到教師一邊在實施教育，一邊在觀察和思考幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，對幼兒和游戲的玩法和規(guī)則進行評估，然后不斷地針對問題改進“醫(yī)院”游戲的活動材料和規(guī)則等，這種過程性評價模糊了課程實施和課程評價的界線，將評價融入真實的活動情境中，這對及時地改進教育措施，提高課程質(zhì)量是大有裨益的。(3分）(2)《綱要》指出，“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”，清楚地指出了評價時間的過程性特點。(1分）在活動結(jié)束后對課程進行價値判斷，雖然可以對課程整體的情況進行較為完整的回顧和認(rèn)識，但這種終結(jié)性評價喪失了修正課程的大好時機。課程評價應(yīng)該成為與課程運行融為一體的過程。（2分）這種滲透在課程