【部編版】四年級語文下冊第9課《短詩三首》精美課件

人教部編版四年級語文下冊第一課時短詩三首素養(yǎng)分析1單元主題2學習新知3達標訓練4總結(jié)評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：閱讀課文，從課文中受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，增強文化自信。語言運用：認識“漫、濤”2個生字；會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。思維能力：通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。審美創(chuàng)造：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。素養(yǎng)分析認識“漫、濤”2個生字；會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。學習重點通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題短詩三首綠◎初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感?！蚋鶕?jù)需要收集資料，初步學會整理資料的方法?！蚝献骶幮≡娂?，舉辦詩歌朗誦會。白樺在天晴了的時候?qū)W習新知03XUEXIXINZHI學習任務一創(chuàng)設情境導入新課情境引入留住美好的事物和難忘的經(jīng)歷攝影師用鏡頭記錄美好……畫家用筆留住記憶……作者用詩訴說情懷……走近冰心走進《繁星》繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）現(xiàn)代詩歌

短詩三首作者：冰心出處：《繁星》

現(xiàn)代詩：也稱“白話詩”“新詩”，于五四運動之后形成發(fā)展。一般為敘事詩和抒情詩。（1）形式自由、韻律靈活、自然

清新、意蘊豐富；（2）語言趨于口語化、散文化。特點：冰心走近作者

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意?，F(xiàn)代著名作家、兒童文學家、詩人和文學翻譯家。生平簡介：無標題的自由體小詩。創(chuàng)作受泰戈爾《飛鳥集》的影響。作品體裁：

《寄小讀者》《小橘燈》《櫻花贊》等。代表作品：學習任務二檢查預習走進文本預習檢查1你對題目《繁星》的理解是_____________。2自主識字方法分享，說說作者和寫作背景。3你喜歡哪首小詩，反復誦讀，交流分享

自己的理解。4預習時，有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜怼Ｔ娂攸c三五行的雜感四五句的回憶三言兩語的摘抄詩句如繁星般細小而又充滿光芒。將一些“零碎的思想”收集在一個袋子里。對母愛與童真的歌頌

對大自然的崇拜和贊揚對人生的思考和感悟

詩集簡介

《繁星》是冰心的第一部詩集，收入了詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首。繁星·春水這些文筆清麗，意蘊雋永的小詩，構(gòu)筑了冰心“愛的哲學——有了愛，便有了一切?！钡乃枷牒诵?。被茅盾稱為繁星格、春水體。

《繁星》由164首小詩組成，《春水》由182首小詩組成，小詩均無單獨標題，只按序號編排。1923年兩組詩歌先后結(jié)集、出版，在當時引起了強烈的反響。

繁星（一五六）清曉的江頭白霧是江南天氣雨兒來了——我只知道有蔚藍的海卻原來還有碧綠的江這是我父母之鄉(xiāng)!詩文展示

春水（一八）冰雪里的梅花呵!你占了春先了看遍地的小花隨著你零星開放學習任務三書寫指導字詞強化fán生字識記繁繁星màn漫漫滅miè滅熄滅téng藤藤蘿luó蘿綠蘿xī膝膝下tāo濤波濤duǒ躲閃躲藤滕騰漫慢曼蘿籮羅膝漆藤加點字是生字呦！????形近字辨析磨滅，模糊難辨。新詞理解漫滅接二連三的思想活動。思潮聲音清脆洪亮。清響多而密的星星。繁星紫藤的通稱。藤蘿大波浪。波濤筆畫：17部首：糸結(jié)構(gòu)：上下音序:F組詞：繁星繁殖重點生字指導fán繁紫（）（）緊（）（）辨字組詞：運用：佳木秀而繁陰。——歐陽修《醉翁亭記》紫色紫紅緊張緊急重點生字指導筆畫：18部首：艸結(jié)構(gòu)：上下音序:T組詞：藤蘿藤條téng藤騰（）（）滕（）（）辨字組詞：造句：瓜藤盤繞在藤架上，形成了一片蔭涼。奔騰騰空滕王閣滕口重點生字指導筆畫：15部首：月結(jié)構(gòu)：左右音序:X組詞：膝蓋膝上xī膝嬌兒不離膝，畏我復卻去?！鸥ψR記方法：月—膝—肘—肺—肝重點生字指導duǒ躲垛（）（）跺（）（）射（）（）辨字組詞：筆畫：13部首：身結(jié)構(gòu)：左右音序:D組詞：閃躲躲避拓展：躲過野牛碰上虎。——一個更比一個兇。草垛城垛跺腳跺打射箭射手重點生字指導tāo濤màn漫對比識記：左右結(jié)構(gòu)，部首“氵”。我會組詞：濤（）漫（）波濤彌漫1.請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫三個生字。2.看準每個字在田字格里的位置。3.看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴格按筆順描寫。書寫生字學習任務四朗誦詩歌感知內(nèi)容朗讀指導讀準字音、節(jié)奏，圈畫出韻腳。1讀通詩句，了解詩歌內(nèi)容。2體會詩歌的韻味。3朗朗上口，悅耳動聽詩歌朗讀（一）詩集中的小詩編號指什么？繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。màn朗讀：語氣舒緩、輕快，“永不漫滅”讀重音，“膝”“上”讀長音。說說朗讀感受。詩歌朗讀（二）句式繁星（一三一）大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀：感受語調(diào)，讀出思念之情，劃分節(jié)奏，區(qū)分音調(diào)。tāoang韻腳讀出“？”的語氣，感受作者感情起伏的變化?！ぁぁぁぁぁぁぴ姼枥首x（二）哪一顆哪一朵哪一次星花思潮有光有香有波濤朗讀詩歌（三）繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。韻腳朗讀：掌握語氣節(jié)奏，體會情感基調(diào)。想象畫面，體會情感。依戀之情獨誦合誦輪誦詩歌誦讀繁星（七一）

這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？選擇喜歡的方式朗讀詩歌。獨誦合誦輪誦詩歌誦讀繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。選擇喜歡的方式朗讀詩歌。我的收獲繁星（七一）：__________________________________繁星（一三一）：________________________________繁星（一五九）：________________________________________________________________概述詩歌內(nèi)容詩人對母親懷念和對兒時生活的留戀。詩人表達對大海的贊美之情。詩人用風中的鳥兒作類比，表達對母親的依戀。達標訓練04DABIAOXUNLIAN一、讀拼音，寫詞語。fánxīngmànmièténgluóxīgàibōtāoduǒcáng繁星漫滅藤蘿膝蓋波濤躲藏

“漫”，按音序查字法先查音序____,再查音節(jié)_____;按部首查字法先查偏旁________,再查_______畫。

“漫”在字典中的解釋有：

①水過滿，漾出來；②滿，遍；③沒有限制，沒有約束；④莫，不要。

請?zhí)顚懻_意思的序號：

漫無目的（）漫說（）漫山遍野（）Mman氵11②③④二、按要求查字典，填空。三、按課文內(nèi)容填空。1

這些事——

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

____________，

____________。藤蘿的葉下母親的膝上2哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

這幾句詩運用______和______的修辭手法。排比反問小袋鼠躲到媽媽的兜里三、按課文內(nèi)容填空。3天上的風雨來了，________________。仿照句子的結(jié)構(gòu)，寫一寫天上的風雨來了，別的小動物會怎樣。天上的風雨來了，_____________________。鳥兒躲到它的巢里總結(jié)評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結(jié)點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價課后作業(yè)1.反復朗讀詩歌，會讀寫本課生字詞。2.閱讀：選讀詩集《繁星》，加深對本課的認識

和感受。課程結(jié)束人教部編版四年級語文下冊第二課時短詩三首素養(yǎng)分析1單元主題2學習新知3達標訓練4總結(jié)評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：閱讀課文，感受現(xiàn)代詩歌的魅力，增強文化自信。語言運用：學習《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通過反復朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。思維能力：根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。審美創(chuàng)造：理解短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。素養(yǎng)分析抓住重點詩句，對比朗讀，理解語言表達特點。分享交流朗讀所得，體會詩人抒發(fā)的情懷。學習重點熟讀成誦，感受現(xiàn)代詩的特點。能收集并仿寫現(xiàn)代詩歌。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題短詩三首綠◎初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。◎根據(jù)需要收集資料，初步學會整理資料的方法?！蚝献骶幮≡娂?，舉辦詩歌朗誦會。白樺在天晴了的時候?qū)W習新知03XUEXIXINZHI學習任務一溫故知新感悟詩意字詞回顧繁繁星漫漫滅滅熄滅藤藤蘿蘿綠蘿膝膝下濤波濤躲閃躲我會在生活中運用。

繁星（七一）

這些事——

是月明的藤蘿的母親的永不漫滅的回憶：園中，葉下，膝上。繁星（一三一）

大海??！

哪一顆星哪一朵花哪一次我的思潮里沒有沒有光？沒有香？你波濤的清響？繁星（一五九）

母親?。?/p>

天上的風雨來了，

心中的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；我只躲到你的懷里。詩歌誦讀詩意概括繁星（七一）：__________________________________繁星（一三一）：________________________________繁星（一五九）：________________________________________________________________概述詩歌內(nèi)容詩人對母親懷念和對兒時生活的留戀。詩人表達對大海的贊美之情。詩人用風中的鳥兒作類比，表達對母親的依戀。學習任務二詩歌品讀情感體悟這些事（童年往事）成為“我”用不漫滅的回憶是因為：__________________。詩歌賞析（一）繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。表達特點：借景抒情。對“我”來說很重要藤蘿的葉下月明的園中母親的膝上情景共鳴

交流分享：喚起了你哪些難忘的童年場景？借景抒情詩歌賞析（二）繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海對于冰心的影響？閱讀鏈接

冰心童年時期在煙臺海邊生活了近十年，海成為她童年生活密不可分的一部分。她在《我的童年》中寫道：“每次拿起筆來，頭一件憶起的就是?！薄Ｓ终f：“當我憂從中來，無可告語的時候，我一想到海，我的心就開闊了起來，寧靜了下去?！弊骷荫T驥才是冰心的忘年之交，他在《致大?！獮樗蛣e冰心而作》一文中寫道：“大海中從無云影，只有陽光。這因為，它不曾有過瞬息的靜止；它永遠悅動不已的是那浩瀚又坦蕩的生命。這正是您的海。我心里的您！”冰心與大海小組討論：

“大?！痹谧髡咝闹写碇裁矗繌脑娭心睦锟闯觥按蠛！睂ψ髡叩闹匾?？此處作者的情感應該是……情感體會繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？修辭手法連續(xù)反問排比作用加強抒情效果賞析詩歌（三）繁星（一五九）母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。對比朗讀，分享交流：兩個“風雨”的表達。天上的風雨：指大自然中真實的風雨。心中的風雨：主要指生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。賞析詩歌（三）繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！岸恪弊直磉_詩人的情感。類比聯(lián)想天上的風雨鳥兒巢里心中的風雨“我”懷里生活中的體驗有哪些呢？情感體會如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣。母親的胸懷像避風港、安全島，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。

作者想告訴讀者，抒發(fā)的是自己內(nèi)在的情感體驗。學習任務三活動實踐延伸詩歌閱讀報紙閱讀雜志閱讀書籍……（參考）（方式）（積累）活動提示途徑摘抄本——收集現(xiàn)代詩字跡工整標注作者及出處……工具感受：語言表達特點現(xiàn)代詩的魅力目的詩歌延讀

繁星（一九）我的心

孤舟似的穿過了起伏不定的時間的海

繁星（七二）

西山呵!??

別了!??我不忍離開你??

但我苦憶我的母親??詩歌延讀繁星（八三）

小弟弟!??

你惱我么???燈影下??我只管以無稽的故事?來騙取你??

緋紅的笑頰??凝注的雙眸?學習任務四師生歸納課堂小結(jié)繁星（七一）：通過回憶小時候的事，歌頌童真和母愛。繁星（一三一）：表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌和

對家鄉(xiāng)的思念。繁星（一五九）：表達了詩人對母愛的深情贊頌。主題歸納閱讀方法1.反復朗讀，體會詩歌的情感。2.想象畫面，感受詩歌傳遞的情感。3.抓住關(guān)鍵詞句，體會詩人表達的情感。感受現(xiàn)代詩歌。達標訓練04DABIAOXUNLIAN1.《短詩三首》作者______，原名________，選自

詩集_________。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。冰心謝婉瑩《繁星》2.這些事——是____________________：月明的_________，藤蘿的_________，母親的

___________。永不漫滅的回憶園中葉下膝上3.大海啊！

____________________

____________________

_____________________________________一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？4.母親??！天上的風雨來了，____________________；心中的風雨來了，____________________。鳥兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里二、課外閱讀：讀詩歌，選擇正確選項。繁星(一〇一)弟弟呵！似乎我不應勉強著憨嬉的你，來平分我孤寂的時間?！八坪跷也粦銖娭╂业哪?，來平分我孤寂的時間”說明詩人(

)。A.為勉強弟弟感到慚愧B.愛欺負家人C.與弟弟感情深厚D.空閑時間較多A三、根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫詩歌。仿寫1：冰心以“愛的哲學——有了愛，就有了一切”為核心，贊美母愛，歌頌自然。請你也照樣子寫一寫老師對學生的愛。

這些事——是永不漫滅的回憶：

____________________，

____________________，

____________________。活躍的課堂上昏暗的燈光下鼓勵的話語中三、根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫詩歌。仿寫2：寫一寫對某種小動物的愛。______________________________________________總結(jié)評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結(jié)繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）這些事

月明

藤蘿

母親

謳歌童真與母愛鳥兒：躲巢里我：躲懷里風雨來了內(nèi)

容思維導圖星—光花—香思潮—清響寫法（語言特點）借景抒情排比反問類比聯(lián)想口語化散文化贊大海思故鄉(xiāng)深情贊美母愛點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價課后作業(yè)1.背誦詩歌。舉行親子朗誦會。2.積累：收集、摘抄喜歡的現(xiàn)代詩。課程結(jié)束9短詩三首第2課時第1課時訓練目標初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。唐代詩人白居易這樣評論詩：詩。綺美，瑰奇。明月夜，落花時。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應我愛，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。新課導入第1課時冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國女作家、詩人。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學為主，反映新社會的生活面貌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介冰心在創(chuàng)作《繁星》時，曾受到印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響。冰心曾自述她創(chuàng)作《繁星》仿用《飛鳥集》的形式，通過這種類似“小雜感一類的東西”，來收集自己“零碎的思想”?！斗毙恰贩从沉嗽娙藢ν甑幕貞?、對人生真諦的辛勤探索。語文百寶箱自由朗讀詩歌，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱初讀詩歌朗讀小知識：“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語境，也就是將前一個字韻母中的最后一個字母變?yōu)槁暷?，與“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”應該讀作“yɑ”，“母親啊”中的“啊”應該讀作“nɑ”。語文百寶箱繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避我會讀tāomàn初讀詩歌倦鳥歸巢漫濤繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫初讀詩歌上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：繁滅藤蘿漫膝濤躲左窄右寬初讀詩歌重難點字書寫指導繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書寫指導：上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折，“攵”第三筆撇要適當收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。初讀詩歌滅miè結(jié)構(gòu)：上下部首：一書寫指導：橫畫不宜過長，點、撇的起筆處分別對應橫畫的起筆和收筆處，撇、捺要舒展，突破橫畫的覆蓋，捺的起筆處接近橫中線和豎中線的交叉點。初讀詩歌濤tāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書寫指導：右半邊“壽”的四橫間距相當，第三橫的起筆處位于橫中線上，撇畫要舒展，貼著豎中線的右側(cè)起筆，向左下格延展，穿插于三點水旁的下方。初讀詩歌詞語解釋藤蘿：思潮：波濤：紫藤的通稱。接二連三的思想活動。大波浪。初讀詩歌反復朗讀這三首短詩，思考：從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？品讀詩歌繁星（七一）品讀詩歌這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時與母親在一起的舊事。強調(diào)印象十分深刻。品讀詩歌聯(lián)系自己的生活實際，充分發(fā)揮想象，說一說：在“月明的園中，藤蘿的葉下”，詩人和母親會做些什么呢？品讀詩歌我牽著母親的手，一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和母親一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……品讀詩歌從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對童年的深深懷念、對母親的深情。品讀詩歌這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是將回憶的場景具體化——“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，另一方面又為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。品讀詩歌繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避第2課時復習導入繁星（一三一）品讀詩歌大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ品讀詩歌大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉品讀詩歌詩人對大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問品讀詩歌反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運用，更增強了感情的力度。品讀詩歌從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的摯愛之情。品讀詩歌繁星（一五九）品讀詩歌母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動貼切。母親巢懷里品讀詩歌母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L雨”指什么？品讀詩歌你經(jīng)歷過“心中的風雨來了”的時刻嗎？對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨，孩子便會躲進母親的懷抱里，就像鳥兒躲進鳥巢里一樣。品讀詩歌鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比喻的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。品讀詩歌從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的依戀與感激之情。品讀詩歌學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字數(shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律。可押韻，也可不押韻。品讀詩歌星—光花—香“我”的思潮—大海的波濤短詩三首《繁星（七一）》——回憶《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中葉下膝上懷念母親鳥巢母親的懷抱熱愛自然依戀母親結(jié)構(gòu)梳理本文的三首短詩均出自冰心的第一部詩集《繁星》，對母愛、童心和自然的贊美是其永恒的主題?！斗毙牵ㄆ咭唬肪o扣“回憶”一詞展開，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨?！斗毙牵ㄒ蝗唬繁磉_了詩人對于大海的摯愛之情。《繁星（一五九）》表達了詩人對母親的依戀及對母愛的贊頌。課堂小結(jié)拓展延伸《繁星（二）》童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。《繁星（七五）》父親呵！