小魚游活動反思

第第頁小魚游活動反思

在本月的期中檢查中，園里安排了命題式的教學(xué)活動展示。我加入了小班組的研討，內(nèi)容是音樂活動《小魚游》，要進(jìn)行自主創(chuàng)編教案。我們進(jìn)行了設(shè)計、研討、試教和反思，這樣的一個動態(tài)磨課的過程。在一次次的磨課過程中，設(shè)計了針對小班幼兒年齡特點(diǎn)，撇去以往枯燥、單板的教學(xué)方法，以游戲情景串聯(lián)的方式設(shè)計了這堂音樂教學(xué)活動。

《小魚游》是一首旋律精美的歌曲，歌詞淺顯易懂，描述了小魚在大海里逍遙自在游來游去找伙伴的情景。

一、如何讓孩子去主動投入到音樂游戲情景

這是我們第一個要思索的問題。在第一研的設(shè)計中，是讓孩子聽這首歌學(xué)小魚游的動作，學(xué)唱小魚的歌，整個模式讓孩子處于了被動的狀態(tài)。所以我們在第二研中進(jìn)行重新的設(shè)計，播放《水族館》音樂，以“魚媽媽帶魚寶寶去游玩”的情景，讓孩子由“學(xué)小魚”變“我是小魚”，角色的轉(zhuǎn)變更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，也更能投入到活動中。

二、如何創(chuàng)設(shè)有效的音樂游戲場景

音樂教學(xué)不僅需要最優(yōu)化的課堂音樂，更需要創(chuàng)設(shè)一個好的音樂環(huán)境。音樂環(huán)境也包括對音樂場景的布置，在《小魚游》的環(huán)境預(yù)備中，我們就創(chuàng)設(shè)出一個“海底世界”，把彩虹傘比作了五光十色的海洋，用綠色的卡紙剪成一條條的水草，在四周還裝飾出一塊塊的“五彩石頭”。材料簡約，卻給孩子們營造了一個身臨其境的音樂環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)音樂場景時除了考慮音樂氛圍外，也因考慮是否會阻礙孩子的活動。由于在我們預(yù)先設(shè)計的“彩虹傘海洋”，一貫都是我們?nèi)齻€老師相互之間在試教，所以導(dǎo)致第一堂吳老師上課時，彩虹傘反而阻礙了孩子的動作，“小魚在游來游去”的時候，彩虹傘不貼地面孩子簡單絆倒，存在了安全隱患，所以在我和周老師上課的'時候把彩虹傘拿掉，本身教室地面上也有各色的地磚鋪成，也呈現(xiàn)出一個“五光十色海洋”的情景。所以在今后進(jìn)行場景布置時除了考慮音樂氛圍外，更應(yīng)考慮到孩子的安全。

三、如何將音樂游戲情景貫串始終

帶著這個問題，我們進(jìn)行了第三研，在起初的設(shè)計中，孩子們扮演魚寶寶在大海里游來游去，跟這兩條可愛的“指偶小魚”唱著歡樂歌曲。為了更加激發(fā)對音樂活動的愛好，在最末一個環(huán)節(jié)中設(shè)計了“大鯊魚來了”的環(huán)節(jié)。魚媽媽說：“在大海里有一條又大又兇狠的大鯊魚吶，它來的時候會把海水弄的嘩嘩響?！边@個時候配班老師在鋼琴上彈滑音，“嘩……”音效恰當(dāng)好處，孩子們這時已經(jīng)安全投入到老師設(shè)計的游戲中，紛紛躲到“水草”和“石頭”后面，當(dāng)滑音消逝后，魚媽媽說：“魚寶寶們，大鯊魚沒發(fā)覺我們，我們快到大海里歡樂的唱歌找伙伴吧！”……情景游戲環(huán)節(jié)的加入，升華了孩子們的愛好，也使整個音樂教學(xué)活動更加的豐富飽滿。

幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的積極性、主動性、制造性只有在游戲活動中才能得到最大的調(diào)動。