人教版小學二年級上數(shù)學《解決問題》教案教學設計有板書

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22～6的乘法口訣

第5課時解決問題

上課解決方案

教案設計

設計說明

本節(jié)課是本單元的最末一節(jié)新課，教學目的是讓同學應用乘法口訣解決實際問題。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和特點，我特做如下設計：

1.為新知做好知識鋪墊。

復習能援助同學溝通新舊知識的聯(lián)系，分散難點，從而順當?shù)赝瓿蓪W習任務，教學中應依據(jù)教學內(nèi)容的特點和同學原有的認知結構適時、適度地安排復習，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調(diào)先有情”的教學效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復習環(huán)節(jié)，我細心設計了兩道復習題目，旨在喚起同學對前面知識的回憶，為新知的學習打下知識基礎。我首先出示一組加法與乘法的對比練習，讓同學感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設計一道與新課親密相關的題目，既能復習乘法和加法的意義，又能為新課中畫圖解決問題做好知識鋪墊。

2.在自主探究中經(jīng)受學習過程。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓同學經(jīng)受數(shù)學學習的過程與獲得數(shù)學結論同樣重要。為此，在教學過程中讓同學經(jīng)受自主探究、思索、操作等活動對于進展同學的數(shù)學技能有著重要的作用。在探究新知的過程中，首先讓同學找出兩道例題的異同，并動筆嘗試計算。然后設計了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問題，引發(fā)同學思索，通過分組爭論、設計擺學具的方法，將兩道題目的條件和問題表示出來，使詳細問題抽象為數(shù)學模型。接著讓同學說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使同學有理有據(jù)地選擇計算方法。這樣的設計能讓同學經(jīng)受學習的過程，加深同學對知識的理解。

課前預備

老師預備PPT課件學情檢測卡

同學預備正方形紙板

教學過程

⊙復習導入

1.徑直寫得數(shù)。

5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝

5×4＝6×3＝3×4＝

〔引導同學說出每組算式的相同點和不同點〕

2.看圖列式計算。

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師：這節(jié)課我們就來解決關于乘法和加法的一些實際問題，請同學們仔細讀題、審題，理清題中的數(shù)量關系?！舶鍟n題：解決問題〕

設計意圖：通過對比復習乘法和加法計算題，為本節(jié)課做好知識上的鋪墊，使同學更簡單接受本節(jié)課的知識。

⊙探究新知

1.引導同學讀題，對比兩道題目的相同點和不同點。

例7

比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。

〔1〕有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

〔2〕有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

預設

生1：兩道題目的數(shù)量相同，所求的問題相同。

生2：〔1〕題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；〔2〕題中的4和5都表示桌子的張數(shù)。

2.自主解題。

〔1〕提問：依據(jù)剛才分析的數(shù)量關系，同學們打算怎樣解決這兩個問題？

〔2〕同學分組爭論、匯報。

預設

生1：〔1〕題是把4個5加起來，可以列乘法算式。

5×4＝20〔張〕

生2：〔2〕題是把4和5合起來，用加法計算。

5＋4＝9〔張〕

〔3〕爭論：兩道題目中都有4和5，為