教學(xué)能力比賽-教學(xué)實(shí)施報(bào)告（幼兒保育專業(yè)）

2022年衡陽市職亞院校技能大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告課程名稱：幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象：幼兒保育專業(yè)(二)教學(xué)內(nèi)容…………(二)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)………………(三)設(shè)計(jì)思路…………(四)教學(xué)流程…………(五)考核評(píng)價(jià)…………三、教學(xué)成效…………四、教學(xué)特色、反思與診改……………(二)教學(xué)診改…………(一)課程簡介本次72課時(shí)教學(xué)內(nèi)容選自《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》北京師范大學(xué)出(二)教學(xué)內(nèi)容《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》是專門研究3歲至6歲幼兒發(fā)展與教育規(guī)(一)學(xué)情分析學(xué)習(xí)對(duì)象：幼兒保育專業(yè)20級(jí)學(xué)生(中專二年級(jí)學(xué)生)學(xué)生掌握了初步的兒童心理及生理發(fā)展的規(guī)律，能通過語言表知識(shí)基礎(chǔ)分析70%學(xué)情分析能力基礎(chǔ)分析(二)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)4、掌握幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，能(三)設(shè)計(jì)思路(四)教學(xué)流程第一章幼兒教育學(xué)概說(8課時(shí))一、幼兒教育的基本概念和意義二、幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則(10課時(shí))一、我國幼兒園教育的目標(biāo)二、我國幼兒園教育的任務(wù)三、我國幼兒園教育的原則第三章幼兒園全面發(fā)展教育(14課時(shí))一、全面發(fā)展的教育與幼兒的發(fā)展二、幼兒體育三、幼兒智育四、幼兒德育五、幼兒美育第四章幼兒和教師(8課時(shí))一、幼兒園教師二、幼兒三、幼兒和幼兒教師的相互關(guān)系與相互作用第五章幼兒園環(huán)境(10課時(shí))二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與原則四、教師在幼兒環(huán)境中的作用五、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作第六章幼兒園課程(14課時(shí))一、課程與幼兒園課程二、幼兒園課程的目標(biāo)三、幼兒園課程的內(nèi)容第七章幼兒游戲(4課時(shí))第八章幼兒園與小學(xué)的銜接(4課時(shí))(五)考核與評(píng)價(jià)(一)教學(xué)實(shí)施成效1)本次72個(gè)課時(shí)教學(xué)運(yùn)用討論法、講授法、案例分析法、歸3)并對(duì)中國幼兒教育的發(fā)展與產(chǎn)生有了一定的了解，并知道幼4)通過對(duì)幼兒教育理論知識(shí)的了解及學(xué)習(xí)，從中明白原來幼兒1)學(xué)生對(duì)幼兒教育事業(yè)又有更深一層的認(rèn)識(shí)與喜愛。2)學(xué)生更加了解并知道幼兒教育是我們教育事業(yè)的一部分，它(二)課程教學(xué)成果(一)教學(xué)特色、反思2、教學(xué)反思1)在講解幼兒教育的特殊性時(shí)，可以多進(jìn)行一些舉例說明，通2)在進(jìn)行幼兒園教育目標(biāo)、任務(wù)及原則的教學(xué)過程中，學(xué)生的3)在教學(xué)過程中可以多多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而且可以綜合4)學(xué)生相對(duì)而言的理論知識(shí)水平比較低，技能性更強(qiáng)一些，所以在上理論課時(shí)明顯感覺教學(xué)成果不明顯，課堂教學(xué)的效率不高，尤其是涉及到一些幼兒教育的政策性文件解讀和規(guī)定時(shí)，學(xué)生只能理解淺顯的知識(shí)。老師在講解時(shí)就要說的淺顯易懂，但是又要綜合全面。課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間還不夠，課堂環(huán)境不利于學(xué)生獨(dú)立思考表達(dá)看法。教師課前在做課堂設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)各環(huán)節(jié)的把控還不夠均衡，更多的時(shí)間花在了講解知識(shí)點(diǎn)上，此時(shí)基本都是以教師為主，導(dǎo)致一堂課結(jié)束，留給學(xué)生思考討論、練習(xí)鞏固的時(shí)間還不夠。在復(fù)試知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺乏系統(tǒng)性，讓學(xué)生難以掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不利于其形成知識(shí)脈絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生都只是簡單記憶、機(jī)械背誦，沒有結(jié)合實(shí)際，沒有深刻理解和貫徹什么理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生沒有正確理解和全面把握理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)理論與實(shí)踐的本質(zhì)特征及其各自的局限性缺乏深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育的一般原則也缺乏全面的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課學(xué)的幼兒園教育的特殊原則，每一條對(duì)幼兒教育的意義都非常重要。5)學(xué)生對(duì)幼兒全面發(fā)展教育中的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施只是掌握相應(yīng)的概念，無法將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)的組織相結(jié)合，存在理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。(二)教學(xué)診改1)在講解我國幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展時(shí)，加入小部分的歷史小故事，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國情的同時(shí)去理解幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展所面臨的困難。在課堂中多加入案例或情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)分析情景，察覺問題并根據(jù)相關(guān)教育思想解決問題。學(xué)生對(duì)陳鶴琴的課程中心論理解得不夠透徹，認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)，幼兒接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)非常有限，只將環(huán)境理解為自然環(huán)境，設(shè)置有些理解為農(nóng)村的自然環(huán)2)在講解幼兒全面發(fā)展教育實(shí)施時(shí)，適當(dāng)加入幼兒園中教學(xué)活3)教師要更新教學(xué)觀念，及時(shí)的開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討