2021年學(xué)前兒童科學(xué)教育形成性考核冊(cè)作業(yè)

《學(xué)前小朋友科學(xué)教誨》形成性考核冊(cè)★學(xué)前小朋友科學(xué)教誨作業(yè)1一、鑒定題1、1935年，由雷震清副專家編寫(xiě)《幼兒園自然》一書(shū)出版，這是中華人民共和國(guó)第一本供教師用學(xué)前小朋友科學(xué)教誨理論書(shū)籍。它全面地論述了向?qū)W前小朋友簡(jiǎn)介自然目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、辦法和設(shè)備等內(nèi)容。（√）2、技術(shù)是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成各種工藝操作辦法和技能，和生產(chǎn)工藝過(guò)程或作業(yè)程序。（√）3、在古代，雖然小朋友科學(xué)教誨有了很大發(fā)展，但是普通勞動(dòng)人民子女依然在家庭中接受科學(xué)教誨。（√）4、科學(xué)教誨是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)教誨。詳細(xì)地說(shuō)，科學(xué)教誨是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人科學(xué)化教誨活動(dòng)。（√）5、人類初期科學(xué)教誨特點(diǎn)是自然科學(xué)教誨和生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，自然科學(xué)教誨帶有神靈色彩。（√）6、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的，是根據(jù)學(xué)前教誨總目的、結(jié)合科學(xué)教誨特點(diǎn)而擬定，是學(xué)前教誨總目的在科學(xué)教誨中詳細(xì)體現(xiàn)。在制定學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的時(shí)，不但要考慮社會(huì)發(fā)展需求，還要考慮年幼小朋友身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，同步還要體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。（√）7、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨層次構(gòu)造，也可以稱之為縱向構(gòu)造。學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的按其層次，從上到下普通可以分為四個(gè)層次。（√）8、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨總目的，也可以稱為學(xué)前小朋友科學(xué)教誨領(lǐng)域目的，是學(xué)前階段科學(xué)教誨總?cè)蝿?wù)規(guī)定，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教誨范疇和方向，是科學(xué)教誨所盼望最后成果，具有較強(qiáng)特殊性和相對(duì)的獨(dú)立性。（╳）9、根據(jù)學(xué)前小朋友科學(xué)教誨年齡階段目的，4-5歲小朋友能依照自己規(guī)定不同樣原則對(duì)物體進(jìn)行分類。（╳）10、中班植物教誨目的是：結(jié)識(shí)常用蔬菜、水果、花草、樹(shù)木各二、三種，懂得它們名稱，從根、莖、葉、花、果中某些某些外形特性，比較其明顯不同樣點(diǎn)。（╳）11、根據(jù)學(xué)前小朋友身心發(fā)展特點(diǎn)，和當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)前小朋友科學(xué)素養(yǎng)核心包括二個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得和科學(xué)情感態(tài)度培養(yǎng)。（√）12、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容選取科學(xué)性規(guī)定。（√）13、科學(xué)教誨選編內(nèi)容必須符合學(xué)前小朋友知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使她們?cè)诮處熤С窒拢ㄟ^(guò)一定努力可以達(dá)到教誨目的。這是學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容選取啟蒙性規(guī)定。（√）14、科學(xué)教誨內(nèi)容在通過(guò)縝密選取后來(lái)，還要加以合理和適當(dāng)組織，才干使科學(xué)教誨活動(dòng)獲得最佳效果。其普通組織辦法有如下兩種：理論組織法和科學(xué)組織法。（╳）15、心理組織法長(zhǎng)處是容易調(diào)動(dòng)學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)積極性和積極性，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，能適合學(xué)前小朋友能力、興趣及需要。但是比較難形成系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，再加上學(xué)前小朋友興趣難以預(yù)先擬定，因此教師相對(duì)比較難以掌握。（√）16、當(dāng)前常用學(xué)前小朋友科學(xué)教誨選編辦法是：根據(jù)學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容和季節(jié)聯(lián)系密切性選編教誨內(nèi)容。（√）17、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容十分豐富，它包括了小朋友生活周邊方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了如下三個(gè)方面看法：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)互相作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人和自然和諧相處生態(tài)觀。（√）18、將幼兒園三年（或四年）科學(xué)教誨內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式所有注重體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)性和學(xué)前小朋友發(fā)展持續(xù)性。每個(gè)單元又突出一種核心，環(huán)繞核心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)內(nèi)容和形式，這是根據(jù)科學(xué)教誨各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。（√）19、采用單元式選編內(nèi)容長(zhǎng)處是能使學(xué)前小朋友獲得系統(tǒng)知識(shí)及訓(xùn)練理論思考，但它忽視學(xué)前小朋友能力、興趣及需要，容易使學(xué)前小朋友感到乏味，不適合學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)。（╳）20、科學(xué)和技術(shù)區(qū)別是：科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)造、創(chuàng)造新產(chǎn)品過(guò)程。（╳）二、選取題1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是（布魯姆）。2、科學(xué)技術(shù)功能包括（結(jié)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能）。3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是（墨子）4、中華人民共和國(guó)小朋友科學(xué)教誨通過(guò)專門設(shè)立自然課程進(jìn)行，是在清代（同治）年間。5、科學(xué)范疇極為廣泛，咱們把科學(xué)定義為：科學(xué)是有關(guān)（思維、自然和社會(huì)知識(shí)體系）。6、下列目的中，不屬于學(xué)前小朋友科學(xué)教誨四個(gè)層次目的是（學(xué)前小朋友科學(xué)教誨總目的）。7、中華人民共和國(guó)教誨部于7月頒布了《幼兒園教誨指引綱要（試行）》，在《綱要》中“科學(xué)”領(lǐng)域教誨目的可以歸類為（D）。Ａ、科學(xué)情感和態(tài)度方面目的B、科學(xué)過(guò)程和辦法方面目的C、科學(xué)知識(shí)方面目的D、以上三者所有是8、下列核心內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編內(nèi)容是（風(fēng)土人情）。9、下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容選編原則是（環(huán)境性）10、“自然”作為學(xué)前小朋友科學(xué)教誨課程出當(dāng)前中華人民共和國(guó)學(xué)前教誨體系中是由誰(shuí)提出（陳鶴琴）。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述4-5歲小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)有哪些？答：1、好奇好問(wèn)。2、初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面和簡(jiǎn)樸因果關(guān)系。3、開(kāi)始根據(jù)事物表面屬性、功用和情境進(jìn)行概括分類。2、簡(jiǎn)述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念區(qū)別和聯(lián)系？答：科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前小朋友在科學(xué)摸索活動(dòng)中，通過(guò)她們親自操作，以自身感覺(jué)器官直接接觸周邊世界，所獲取詳細(xì)事實(shí)和第一手經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)概念是對(duì)事物本質(zhì)。抽象結(jié)識(shí)，是對(duì)詳細(xì)事物概括成果科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念是有區(qū)別，介她們又堅(jiān)密聯(lián)系，科學(xué)概念形成信賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)內(nèi)涵獲得。3、擬定學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的根據(jù)有哪些？答：①擬定學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的心理學(xué)根據(jù)。②擬定學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的社會(huì)根據(jù)。③擬定學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的學(xué)科根據(jù)。4、闡明學(xué)前小朋友科學(xué)教誨目的擬定原則。全面性和整體性原則；持續(xù)性和一致性原則；可行性和可接受性原則；社會(huì)性和時(shí)代性原則；辯證統(tǒng)一性原則5、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容范疇有哪些方面？并舉出詳細(xì)例子。答：探究和結(jié)識(shí)植物；關(guān)愛(ài)和結(jié)識(shí)動(dòng)物；理解和愛(ài)惜人體；體驗(yàn)和理解材料；發(fā)現(xiàn)事物間關(guān)系及變化；嘗試使用工具；體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)；感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界奇妙；關(guān)愛(ài)環(huán)境，愛(ài)惜資源；感受科技對(duì)生活影響四、設(shè)計(jì)題根據(jù)教材中簡(jiǎn)介學(xué)前小朋友科學(xué)教誨內(nèi)容選取和編排三種辦法，請(qǐng)任選一種辦法設(shè)計(jì)一種科學(xué)教誨內(nèi)容。答：?jiǎn)卧唬涸蹅兘煌üぞ?自行車2，汔車。3飛機(jī)單元二，大自然植物1小草2鮮花3樹(shù)

★學(xué)前小朋友科學(xué)教誨作業(yè)2一、鑒定題1、教師在指引學(xué)前小朋友觀測(cè)事物同步，應(yīng)根據(jù)觀測(cè)對(duì)象特點(diǎn)，有目的、有籌劃地教給她們某些最基本觀測(cè)辦法。在學(xué)前階段，核心是學(xué)習(xí)順序觀測(cè)法、比較觀測(cè)法和典型特性觀測(cè)法。（√）2、在學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中，常用觀測(cè)辦法核心有比較性觀測(cè)和某些物體觀測(cè)等二種。（√）3、觀測(cè)辦法可以保證學(xué)前小朋友在直接接觸自然過(guò)程中，運(yùn)用各種感官直觀、生動(dòng)、詳細(xì)地結(jié)識(shí)自然界事物和規(guī)律，理解自然事物和規(guī)律特性，提高她們感官綜合活動(dòng)能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官摸索周邊環(huán)境習(xí)慣，并為發(fā)展學(xué)前小朋友抽象思維能力、形成概念提供豐富感性經(jīng)驗(yàn)。（√）4、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中實(shí)驗(yàn)辦法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前小朋友運(yùn)用某些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)樸演示或操作，對(duì)周邊常用科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證一種辦法。（√）5、學(xué)前小朋友年齡小，種植、飼養(yǎng)技能差，因此在選取種植、飼養(yǎng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前小朋友年齡特性和動(dòng)植物自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選取。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，在選取種植植物時(shí)，應(yīng)選取某些易生長(zhǎng)、易照顧、對(duì)種植土質(zhì)肥料規(guī)定高、生長(zhǎng)周期相對(duì)較長(zhǎng)植物。（╳）6、學(xué)前小朋友飼養(yǎng)動(dòng)物核心目的是讓小朋友在和動(dòng)物接觸中觀測(cè)、理解動(dòng)物，和培養(yǎng)她們對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然情感。（√）7、文學(xué)藝術(shù)辦法是指在科學(xué)教誨過(guò)程中運(yùn)用低幼文學(xué)作品、低幼藝術(shù)作品等作為學(xué)前小朋友科學(xué)教誨活動(dòng)內(nèi)容和手段，來(lái)進(jìn)行科學(xué)教誨，以達(dá)到提高學(xué)前小朋友科學(xué)素養(yǎng)目的一種辦法。（√）8、信息交流是指學(xué)前小朋友將所獲得有關(guān)周邊環(huán)境信息，以語(yǔ)言或非語(yǔ)言形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和互換。（√）9、測(cè)量是指用量具或儀器來(lái)測(cè)定物體尺寸、角度、幾何形狀或表面互相位置過(guò)程總稱，也包括用儀表來(lái)測(cè)定各種物理量過(guò)程。測(cè)量類型分為觀測(cè)測(cè)量和非正式量具測(cè)量正式量具測(cè)量三類。（√）10、通過(guò)文學(xué)藝術(shù)辦法進(jìn)行科學(xué)教誨，可以使學(xué)前小朋友在欣賞、學(xué)習(xí)文藝作品過(guò)程中，感受科技對(duì)人類影響，潛移默化地受到熏陶，從而培養(yǎng)她們從小對(duì)科技廣泛興趣。（√）11、不同樣年齡階段學(xué)前小朋友所選取文藝作品雖應(yīng)有不同樣，但總體來(lái)說(shuō)，作品應(yīng)當(dāng)環(huán)繞一種科學(xué)現(xiàn)象或概念展開(kāi)其情節(jié)，避免內(nèi)容松散，或內(nèi)容龐雜，使學(xué)前小朋友通過(guò)文藝作品能對(duì)內(nèi)容留下比較深刻印象。（√）12、科學(xué)小制作是學(xué)前小朋友通過(guò)自身感官和自然科學(xué)物質(zhì)材料互相作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)際操作科學(xué)活動(dòng)，它特別強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程。（√）13、文藝作品在科學(xué)教誨中運(yùn)用時(shí)，既要選取好閱讀材料，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前小朋友閱讀自身加以指引，還可結(jié)合運(yùn)用各種辦法交叉進(jìn)行，如結(jié)合觀測(cè)辦法、結(jié)合游戲辦法、結(jié)合信息交流辦法等，使學(xué)前小朋友手腦并用，效果更佳。（√）14、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中種植辦法是指學(xué)前小朋友在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等活動(dòng)。（√）二、選取題1、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀測(cè)核心在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（４～５歲）。2、不采用通用量具，而是運(yùn)用某些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量辦法是：（非正式量具測(cè)量）。3、“學(xué)習(xí)使用對(duì)的量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一種年齡階段教誨目的（５～6歲）。4、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前小朋友飼養(yǎng)是（烏龜、金魚(yú)、、蝌蚪蠶）。5、規(guī)定學(xué)前小朋友按事物外形特性或量差別來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（３～４歲）。6、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓小朋友進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等所有是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等所有不是蔬菜，這是（）。A、挑選分類B、二元分類C、多元分類D．感知分類7、各年齡階段進(jìn)行比較性觀測(cè)時(shí)規(guī)定有所不同樣，5-6歲年齡班規(guī)定是（比較物體不同樣點(diǎn)和相似點(diǎn)）。8、如下物品中可以作為學(xué)前小朋友自然測(cè)量工具是（繩子）。9、“能依照對(duì)事物內(nèi)在、物理特性分類”，是哪一種年齡科學(xué)教誨目的（５～6歲）。10、用于科學(xué)教誨文藝作品范疇很廣，核心有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品是（謎語(yǔ)）。三、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒教師開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)指引核心點(diǎn)。答：為了使學(xué)前小朋友操作實(shí)驗(yàn)得到預(yù)期效果，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：為了使學(xué)前小朋友操作實(shí)驗(yàn)得到預(yù)期效果，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：第一，為學(xué)前小朋友操作實(shí)驗(yàn)提供必須用品和材料。簡(jiǎn)樸、以便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量材料和用品；第二，指引學(xué)前小朋友使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能；第三，給學(xué)前小朋友充分實(shí)驗(yàn)時(shí)間；第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前小朋友安全。...教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)：第一，要做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)；第二，要使每個(gè)學(xué)前小朋友看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程；第三，演示和解說(shuō)、提問(wèn)緊密配合。2、以實(shí)例闡明觀測(cè)活動(dòng)指引核心點(diǎn)。答：指引學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)觀測(cè)辦法：教師在指引學(xué)前小朋友觀測(cè)事物同步，應(yīng)根據(jù)觀測(cè)對(duì)象特點(diǎn)，有目的、有籌劃地教給學(xué)前小朋友某些最基本觀測(cè)辦法。在學(xué)前小朋友階段，核心是學(xué)習(xí)順序觀測(cè)法、比較觀測(cè)法和典型特性觀測(cè)法3、什么是科技玩具和科學(xué)游戲？如何對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用？答：小朋友在娛樂(lè)中去獲取科技知識(shí)，鍛煉各種能力，開(kāi)發(fā)智力。根據(jù)科學(xué)游戲作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲三種。在選取游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性；學(xué)前小朋友有充分活動(dòng)機(jī)會(huì)，師生共同游戲。4、如何有效對(duì)學(xué)前小朋友進(jìn)行科學(xué)小制作指引？答：要符合科學(xué)教誨目的；應(yīng)在直接經(jīng)驗(yàn)基本上運(yùn)用科學(xué)小制作辦法；應(yīng)根據(jù)學(xué)前小朋友年齡特點(diǎn)逐漸安排內(nèi)容；科協(xié)小制作應(yīng)結(jié)合活動(dòng)專項(xiàng)。四、設(shè)計(jì)題結(jié)合觀測(cè)法運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)小朋友觀測(cè)實(shí)例。答：（一）活動(dòng)名稱：蟻寶寶（2-5歲）（二）活動(dòng)目的1、理解螞蟻外形特性，和它們生存習(xí)慣，2、通遼觀測(cè)螞蟻生活辦法同，學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)團(tuán)隊(duì)力量（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1、找到螞蟻巢穴，以組進(jìn)行（四）活動(dòng)過(guò)程1、和小朋友共同觀測(cè)螞蟻，看它們搬動(dòng)食物時(shí)是怎么樣操作2、向小朋友簡(jiǎn)介螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鞑バ盘?hào)3、通過(guò)觀測(cè)思考讓小朋友理解螞蟻特性及團(tuán)隊(duì)精神使小朋友體會(huì)到班集體力量。

★學(xué)前小朋友科學(xué)教誨作業(yè)3一、鑒定題1、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨材料是指輔助科學(xué)教誨進(jìn)行，用來(lái)協(xié)助小朋友進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)各種工具。（√）2、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨環(huán)境是指為了增進(jìn)學(xué)前小朋友科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，由教誨者創(chuàng)設(shè)、籌劃一種具有科學(xué)教誨價(jià)值環(huán)境。（√）3、自然角是指在幼兒園室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列小朋友收集無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品等場(chǎng)合，是學(xué)前小朋友開(kāi)展選取性科學(xué)活動(dòng)地方。（√）4、活動(dòng)室建構(gòu)基本理念是：以活動(dòng)室為科技活動(dòng)主陣地，以問(wèn)題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、摸索、設(shè)計(jì)、制作為類型，組織摸索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，實(shí)當(dāng)前科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技能、辦法、能力、行為、習(xí)慣方面培養(yǎng)。（√）5、材料在學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中意義是：（1）操作材料是學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)工具；（2）操作材料可以提高學(xué)前小朋友動(dòng)手能力；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前小朋友積極情感及意志力。（√）6、家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前小朋友科學(xué)學(xué)習(xí)中角色和作用包括：（1）勉勵(lì)學(xué)前小朋友進(jìn)行摸索；（2）向?qū)W前小朋友示范可以如何提問(wèn)、如何解決問(wèn)題；（3）在學(xué)前小朋友沒(méi)有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之前不對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。（╳）7、家庭學(xué)前小朋友科學(xué)教誨意義是：家庭是學(xué)前小朋友最早科學(xué)教誨環(huán)境、父母是學(xué)前小朋友最佳科學(xué)啟蒙教師、家庭和幼兒園科學(xué)教誨緊密聯(lián)系，互相補(bǔ)充。（√）8、家庭科學(xué)教誨除了采用幼兒園科學(xué)教誨常用辦法之外，還應(yīng)注意如下幾方面問(wèn)題：對(duì)的對(duì)待學(xué)前小朋和諧奇好問(wèn)、運(yùn)用家庭生活有利條件，引導(dǎo)學(xué)前小朋友觀測(cè)周邊事物、勉勵(lì)學(xué)前小朋友摸索活動(dòng)、和幼兒園配合科學(xué)教誨活動(dòng)、運(yùn)用各種途徑引導(dǎo)學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)集體教學(xué)無(wú)法注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（√）9、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨心理環(huán)境核心是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)濃厚科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)前小朋友科學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好心理氛圍，注重小朋友及教師科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)習(xí)慣形成等。（╳）10、操作性問(wèn)題是一種可以通過(guò)學(xué)前小朋友自身操作來(lái)謀求答案問(wèn)題，例如問(wèn)：“如果把紙放到水里，會(huì)發(fā)生什么事情?”解答問(wèn)題辦法可以是讓學(xué)前小朋友把紙放在水中試一試。（√）11、為了勉勵(lì)學(xué)前小朋友摸索活動(dòng)，家庭成員可以采用如下辦法勉勵(lì)學(xué)前小朋友摸索活動(dòng)：第一是關(guān)懷學(xué)前小朋友摸索活動(dòng)；第二是為摸索活動(dòng)提供必須物質(zhì)條件；第三是父母參加學(xué)前小朋友摸索活動(dòng)。（√）12、幼兒園為家長(zhǎng)安排家園互動(dòng)內(nèi)容核心有如下各種辦法：（1）運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)介科學(xué)發(fā)現(xiàn)；（2）家園聯(lián)系手冊(cè)；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子活動(dòng)。（√）13、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨材料類型諸多，根據(jù)材料功能來(lái)劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。（√）14、在設(shè)計(jì)科學(xué)教誨活動(dòng)目的時(shí)，其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應(yīng)和階段目的和終期目的相一致。（√）15、在“不同樣衣料服裝”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教誨、美術(shù)教誨和語(yǔ)言教誨，這是根據(jù)科學(xué)教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)性規(guī)定而設(shè)計(jì)。（╳）16、在集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)前小朋友積極性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前小朋友真正成為學(xué)習(xí)主體。（√）17、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨活動(dòng)是指教師運(yùn)用周邊環(huán)境，為學(xué)前小朋友提供材料和機(jī)會(huì)，使她們通過(guò)自身感官去摸索周邊世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、謀求答案一種活動(dòng)。（√）18、發(fā)展性規(guī)定是指教師在設(shè)計(jì)和指引科學(xué)教誨活動(dòng)時(shí)，應(yīng)著眼于增進(jìn)學(xué)前小朋友全面發(fā)展。（√）19、集體活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是對(duì)科學(xué)教誨活動(dòng)各個(gè)要素進(jìn)行解決，從而形成特定互有關(guān)系過(guò)程。在制定科學(xué)教誨目的時(shí)，一方面要考慮是學(xué)前小朋友已有經(jīng)驗(yàn)水平；另一方面，是采用某些詳細(xì)辦法來(lái)擬定目的。（√）20、教師對(duì)于科學(xué)活動(dòng)過(guò)程指引，核心是通過(guò)提出有質(zhì)量問(wèn)題實(shí)現(xiàn)，有質(zhì)量提問(wèn)能推動(dòng)學(xué)前小朋友思考，增進(jìn)學(xué)前小朋友去摸索、去發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)教誨活動(dòng)中問(wèn)題核心有兩大類：一類是封閉式；另一類是開(kāi)放式問(wèn)題。（╳）二、選取題1、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中教師語(yǔ)言應(yīng)具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。2、幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界問(wèn)題，她們問(wèn)“月亮為什么是圓？”，此類問(wèn)題屬于（理論性問(wèn)題）。3、專門學(xué)前小朋友科學(xué)教誨活動(dòng)不包括（游戲活動(dòng)中科學(xué)教誨）。4、家庭小朋友科學(xué)教誨具有如下明顯特點(diǎn)（某些性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。5、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨材料選取原則是：（材料生活性、摸索性、可操作性、豐富性、層次性）6、下面哪一種不屬于幼兒園園地（自然角）。7、滲入學(xué)前小朋友科學(xué)教誨活動(dòng)包括（尋常生活中科學(xué)教誨、游戲活動(dòng)中科學(xué)教誨、其他教誨活動(dòng)中科學(xué)教）。8、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中教師語(yǔ)言應(yīng)具有（形象性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性）。9、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨社會(huì)資源包括（物力資源、自然資源、組織資源、人力資源）三、簡(jiǎn)答題1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何最大限度地運(yùn)用好學(xué)前小朋友科學(xué)教誨材料答：（1）材料投放要有明確專項(xiàng)并且緊扣詳細(xì)活動(dòng)目的；（2）投放材料難度形成一定層次；（3）投放材料開(kāi)放性；（4）同種材料和各種材料靈活運(yùn)用。2、舉例闡明科學(xué)教誨活動(dòng)特點(diǎn)。答：科學(xué)教誨活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前小朋友積極學(xué)習(xí)過(guò)程；科學(xué)教誨活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前小朋友重演科學(xué)家科學(xué)摸索過(guò)程；科學(xué)教誨活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前小朋友獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程；科學(xué)教誨活動(dòng)過(guò)程是科學(xué)知識(shí)教誨、科學(xué)辦法教誨和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)過(guò)程。3、如何對(duì)的對(duì)待學(xué)前小朋和諧奇好問(wèn)？答：對(duì)待這些問(wèn)如終應(yīng)當(dāng)支持勉勵(lì)，支持態(tài)度，詳細(xì)可采用下下辦法（1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、勉勵(lì)摸索；（3）指引閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。4、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨社會(huì)資源在選取和運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？答：在選取和運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面：（一）選取合理社會(huì)資源要充分考察資源適應(yīng)性，包括學(xué)前小朋友年齡適應(yīng)性、內(nèi)容適應(yīng)性、空間適應(yīng)性、路線適應(yīng)性等問(wèn)題。（二）能配合學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)能力、興趣及需要例如：在參觀植物園后來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)前小朋友種植某些花卉，并引導(dǎo)她們進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)和討論。5、聯(lián)系實(shí)際狀況論述集體科學(xué)教誨活動(dòng)實(shí)行和指引答：明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動(dòng)；在引導(dǎo)學(xué)前小朋友運(yùn)用各種器官、各種辦法進(jìn)行感知，操作；讓學(xué)前小朋友真正成為學(xué)習(xí)主體；引導(dǎo)學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)用各種辦法進(jìn)行表達(dá)四、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)集體科學(xué)教誨活動(dòng)“結(jié)識(shí)水”（大班）活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)辦法設(shè)計(jì)思路進(jìn)行。答：教學(xué)目的：1、過(guò)程辦法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型科學(xué)探究過(guò)程2、知識(shí)和技能。可以運(yùn)用各種辦法比較液體多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：注得事實(shí)，敢于提出不同樣看法教學(xué)準(zhǔn)備：1、6瓶水（1號(hào)和2號(hào)水位不同樣，瓶子大小，武裝較大，3號(hào)和4號(hào)瓶水位相似，瓶子一種方形。一種圓形課件：學(xué)生準(zhǔn)備4瓶水（分別貼上標(biāo)簽。1號(hào)。2號(hào)。3號(hào)和4號(hào)，）量筒和一次性杯子，良錄童，大某些容器教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)放同，結(jié)論談話，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了水，懂得了水是一種無(wú)色，無(wú)味，透明沒(méi)有固定形狀液體?！飳W(xué)前小朋友科學(xué)教誨作業(yè)4一、鑒定題1、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容普通可分為：觀測(cè)閱讀類、科學(xué)玩具類和制作創(chuàng)造類。（√）2、區(qū)角活動(dòng)包括學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角活動(dòng)，學(xué)習(xí)性區(qū)角是指在活動(dòng)室區(qū)角進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，它核心指向幼兒對(duì)周邊環(huán)境、客觀現(xiàn)象結(jié)識(shí)和理解，積累生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。（╳）3、區(qū)角活動(dòng)是根據(jù)學(xué)前小朋友自己意愿和興趣來(lái)選取并進(jìn)行操作，因此更能激發(fā)學(xué)前小朋友學(xué)科學(xué)積極性和積極性。（√）4、遠(yuǎn)足活動(dòng)有助于學(xué)前小朋友良好思想道德品質(zhì)和行為養(yǎng)成，有助于學(xué)前小朋友情緒情感發(fā)展。（√）5、教師在組織散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)，需事先制定活動(dòng)籌劃，并做好充分準(zhǔn)備工作，使活動(dòng)和教誨相結(jié)合?；顒?dòng)籌劃包括：擬探究問(wèn)題、擬開(kāi)展活動(dòng)及程序和擬采集物品。（√）6、操作實(shí)驗(yàn)類材料，核心是有關(guān)電、磁等物理、植物系列材料，學(xué)前小朋友可以用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，獲得各方面經(jīng)驗(yàn)。（√）7、初冬上午，突然起了大霧，教師及時(shí)組織學(xué)前小朋友對(duì)這種不常用天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)、交流，這是一種選取性科學(xué)教誨活動(dòng)。（╳）8、訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息一種評(píng)價(jià)辦法。（√）9、科學(xué)教誨活動(dòng)評(píng)價(jià)包括對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)辦法、活動(dòng)組織形式、活動(dòng)選取教誨資源、活動(dòng)中師生互動(dòng)關(guān)系等方面綜合評(píng)價(jià)。（√）10、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是對(duì)教師科學(xué)教誨工作和效果評(píng)價(jià)，二是對(duì)科學(xué)教誨活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（√）11、評(píng)價(jià)科學(xué)教誨活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)從如下各種方面來(lái)進(jìn)行：活動(dòng)內(nèi)容選取與否和活動(dòng)目的相一致、活動(dòng)內(nèi)容與否符合科學(xué)性、活動(dòng)內(nèi)容選取與否符合時(shí)代性、活動(dòng)內(nèi)容分量與否適當(dāng)、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源與否考慮了來(lái)自學(xué)前小朋友生活經(jīng)驗(yàn)，與否能關(guān)注到學(xué)前小朋友興趣和需求，從學(xué)前小朋友關(guān)注點(diǎn)中生成內(nèi)容。（√）12、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨評(píng)價(jià)中測(cè)試法等同于學(xué)齡小朋友測(cè)試法，就是根據(jù)圖片所示內(nèi)容及問(wèn)題，通過(guò)思考，用符號(hào)或數(shù)字作為標(biāo)記來(lái)回復(fù)各種問(wèn)題辦法。（╳）13、教師安排學(xué)前小朋友，從×月×日起，每晚觀測(cè)月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前小朋友觀測(cè)細(xì)致性等水平，這種評(píng)價(jià)辦法屬于測(cè)試法。（╳）14、在中華人民共和國(guó)幼兒園，實(shí)行生命教誨核心通過(guò)三種途徑來(lái)進(jìn)行：課程、專項(xiàng)教誨和課外活動(dòng)。（√）15、在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)如下各種基本環(huán)節(jié)：設(shè)立情景——提出問(wèn)題——?jiǎng)邮植僮鳌涗浶畔⒉⒌贸鼋Y(jié)論——表達(dá)和交流各種環(huán)節(jié)。（√）16、“STS”教誨基本涵義是指把科學(xué)教誨和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教誨提出規(guī)定，又要研究社會(huì)成員對(duì)當(dāng)代和將來(lái)社會(huì)生產(chǎn)、生活發(fā)展做出決策。（√）17、幼兒園“STS”教誨辦法是：堅(jiān)持立足于學(xué)前小朋友科學(xué)摸索，立足于學(xué)前小朋友動(dòng)手操作，立足于學(xué)前小朋友直接生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)前小朋友從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)前小朋友在操作思考中學(xué)習(xí)，在鑒定決策中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。（√）18、幼兒園“探究性教學(xué)”是指教師有目的組織一系列教誨活動(dòng)，在活動(dòng)中小朋友積極參加學(xué)習(xí)辦法。（√）19、在幼兒園開(kāi)展探究性教學(xué)意義是：滿足學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)需要、提高學(xué)前小朋友科學(xué)知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)基本學(xué)習(xí)辦法。（√）20、幼兒園在開(kāi)展生命教誨時(shí)，必須遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和科學(xué)性原則。（╳）二、選取題1、在觀測(cè)前根據(jù)所需觀測(cè)目的制定觀測(cè)核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀測(cè)到事件或行為，對(duì)照表中各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)估是（行為核對(duì)）2、“做中學(xué)”科學(xué)教誨項(xiàng)目來(lái)源于（美國(guó)）3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引起調(diào)查者想要觀測(cè)到幼兒行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平一種辦法是（情景觀測(cè)）。4、有目的有籌劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)成果作出評(píng)估辦法是（觀測(cè)法）5、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨評(píng)價(jià)中訪談法有兩種詳細(xì)類型是（問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試）。6、下列科學(xué)活動(dòng)中，屬