2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.試論述音樂與幼兒生理節(jié)奏的特點。2.幼兒音樂的審美能力主要包括了幼兒對音樂美的（）、（）與（）三個方面的內(nèi)容。3.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內(nèi)部情感的反應(yīng)而達到一種審美境界。這段話說的是音樂教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征4.音樂欣賞活動的材料包括（）和（）。5.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。6.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實踐研究的最新發(fā)展基礎(chǔ)之上的。7.一個人獨立的歌唱或獨自歌唱是（）。8.在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》時，所提供的圖畫色彩應(yīng)是灰暗的，構(gòu)圖應(yīng)是凝重的；而在欣賞聶耳的時，所提供的圖畫色彩應(yīng)時輝煌的，構(gòu)圖應(yīng)是具有強烈動感的。這是音樂欣賞的（）。A、動作材料B、語言材料C、視覺材料D、音樂材料9.打擊樂活動中，配器的第一個步驟是（）A、揣摩、分析B、安排節(jié)奏型和音色的布局C、熟悉音樂D、試奏和調(diào)整10.3歲幼兒很快學會“找個伙伴一起來跳舞”。他們會通過觀察對方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會運用和調(diào)整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請或“說服”對方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂B、合作協(xié)調(diào)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮11.直列舞是指以雙圈為基本隊形的集體舞。12.音樂創(chuàng)造能力13.幫助幼兒熟悉、記憶歌詞的方法：（）、邏輯提問法、直接教具提示法、節(jié)奏朗誦法。A、圖片法B、歌唱法C、識字法D、邏輯提問法14.試分析4-6歲幼兒動作技能發(fā)展的情況。15.（）是鈴木體系中用來進行情感激勵的重要途徑之一。16.教師應(yīng)該具備鑒賞分析音樂的能力、（）、音樂文化涵養(yǎng)?。A、歌唱能力B、舞蹈能力C、編排能力D、表現(xiàn)音樂的能力17.4～6歲幼兒可以較多地學習（）動作。A、單純上肢動作B、移動動作C、單純下肢動作D、非移動動作18.歌曲是由（）和（）組成的。19.（）的正確與否直接影響到唱歌時的呼吸和發(fā)聲，影響著唱歌的質(zhì)量。20.狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認識美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A、了解B、追求C、熱愛D、感受21.打擊樂曲22.（）主要指節(jié)奏和節(jié)拍的感知、表達能力。23.一對用銅合金制成的圓盤，中央微凸，靠敲擊或摩擦發(fā)音。其聲音響亮，延續(xù)音長，在強奏時音色比較粗糙、刺耳。這是（）打擊樂器。A、鈸B、大鼓C、鈴鼓D、串鈴24.3歲幼兒唱歌常會出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準D、音域25.試論述幼兒音樂活動中的指揮。卷II一.參考題庫(共25題)1.中班游戲“熊與石頭人”中，當熊出來找食物時，熊須按照音樂的節(jié)奏走動，而石頭人只需在聽到熊的音樂后立即控制不動，這種音樂游戲隊幼兒能力有（）要求。A、含有快速反應(yīng)能力培養(yǎng)要求的音樂游戲B、含有創(chuàng)造和合作能力培養(yǎng)要求的音樂游戲C、含有自制能力培養(yǎng)要求的音樂游戲D、含有聽辨要求的音樂游戲2.（）近現(xiàn)代資產(chǎn)階級教育家，我國美育創(chuàng)始人之一。3.如何在幼兒音樂欣賞的時候分析材料？4.幼兒園音樂教育的途徑包括教師安排的與幼兒自發(fā)的、專門性的和滲透性的、（）音樂活動。A、隱性的B、顯性的與物化的C、顯性的與隱性的D、整體的和部分的5.什么是專門的音樂教育？6.社區(qū)音樂在過去一般泛指兒童所能達到的（）以外的地域范圍內(nèi)的社會音樂生活。A、學校以外B、家庭以外C、家庭以內(nèi)D、學校以內(nèi)7.試分析音樂教育的含義。8.幼兒的即時需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要9.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。10.由兩片貝殼狀木塊，中間用松緊帶相連構(gòu)成，靠抨擊引起的振動發(fā)音。這是（）打擊樂器。A、鈴鼓B、圓弧響板C、沙球D、鈸11.試分析音樂游戲中情節(jié)和角色的選擇。12.幼兒園的韻律動作組合一般可分為（）A、律動模仿動作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動作組合D、集體舞13.（）與（）是音樂教育中體現(xiàn)的第三個特征。14.教師應(yīng)該具備（）、（）音樂作品的一般能力。15.音樂感受力16.配器時，什么是力度的對比？17.（）作為人類審美活動的對象，始終伴隨著人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展。18.音樂起源于人類對客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿，這是源于哪種理論？（）A、巫術(shù)起源說B、情感表達說C、模范起源說D、勞動起源說19.歌詞內(nèi)容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導入。A、動作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述20.配器方案的特點是：適合幼兒的實際能力和有一定的（）A、表現(xiàn)性B、創(chuàng)造性C、靈活性D、藝術(shù)性21.如何讓幼兒傾聽活動室的聲音？22.幼兒園音樂教育中，音樂教育的終極目標是（）A、讓幼兒熟悉音樂作品B、使幼兒產(chǎn)生審美感動C、幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗藝術(shù)美23.（）是幼兒唱歌時最常見的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點的集中表現(xiàn)。24.奧爾夫體系的教學組織形式如何描述？25.幼兒園音樂教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則卷III一.參考題庫(共25題)1.幼兒園音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在：形式上的綜合性、過程上的綜合性、（）上的綜合性。A、目標B、結(jié)果C、材料D、目的2.各種既應(yīng)用了音樂又并非以音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動（）A、專門性音樂教育活動B、滲透性的音樂教育活動C、隱性課程D、顯性音樂教育課程3.一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動發(fā)音。其聲音與木魚很相似，干脆、清涼，幾乎無延續(xù)音。這是（）打擊樂器。A、圓弧響板B、鈸C、木魚D、雙響筒4.試分析歌唱的簡單知識和技能。5.按心理活動的領(lǐng)域不同劃分，幼兒園音樂教育目標可以分為（）A、認知B、想象C、情感與態(tài)度D、操作技能6.教師在教學活動中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色的行為方式是（）A、角色的進入B、角色的退出C、角色的保持D、角色的示范7.（）是唱歌的動力。8.在使用音樂與動作材料方面，一般情況下，難度要在（）水平以上。A、簡單B、低等C、中等D、高等9.韻律活動的教育價值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。10.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域提到的兩大目標分別是（）、表現(xiàn)與創(chuàng)造。A、鑒賞B、欣賞C、感受與欣賞D、體驗與欣賞11.在教雞走路前，教師戴上雞的頭飾，裝扮成一只雞，一步步走出來，捉捉蟲、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會迫切地想模仿著老師那樣做一只雞。這位教師靠（）手段來引起幼兒的興趣的。A、運用教具引起興趣B、用兒歌故事等引路C、教師的表演D、幼兒的表演12.心理調(diào)節(jié)的基本要素中幼兒因素分為幼兒的即時因素和（）A、非適時因素B、適時因素C、長時因素D、短時因素13.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對獨立的部分。14.對教師行動因素的調(diào)節(jié)有以下方面：觀察、（）、鼓勵、角色的進入和退出、督導。A、反應(yīng)B、反饋C、指導D、提問15.在音樂作品中，不同的節(jié)奏和速度就占有不同的時間。節(jié)奏和速度的各種變化組合，音樂作品中的音程、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、織體等相互的運作形成了音樂的空間。這段話說的是音樂的（）特征。A、音響和聽覺的藝術(shù)B、時間和空間的藝術(shù)C、表情和藝術(shù)16.學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展可以從（）、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)方面來描述。A、傾聽B、聆聽C、聽覺D、動作17.對幼兒音樂教育質(zhì)量尤為重大的因素是（）A、幼兒的全面發(fā)展B、教師的世界觀和基本音樂素養(yǎng)C、幼兒的社會性發(fā)展D、教師的自我教育能力和人際溝通能力18.隨意的身體動作可以被分成（）和（）兩種。19.柯達依認為，（）是民族精神最完美的表現(xiàn)。20.音樂欣賞活動材料的選擇需要考慮（）和輔助材料。A、舞蹈作品B、音樂作品C、聽覺材料D、視覺材料21.用動作表現(xiàn)主要部分和附加部分，按其難度可以分為哪幾種？22.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂作品可以用（）導入。A、主要聲部學習導入B、故事導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入23.一些柔和、抒情、安靜的歌曲在演唱時不能過分強調(diào)聲母，只要唱清楚就可以了；一些雄壯、剛毅、英勇的歌曲，在演唱時聲母發(fā)音就要飽滿有力。這是對幼兒歌唱的（）方面的要求。A、音準B、吐字C、節(jié)奏D、呼吸24.教師在選擇歌曲時，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性25.試論述幼兒韻律動作組合。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案: 我們都知道節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂情緒賴以存在的基礎(chǔ)。它所顯示出的諸多變化，音的長短關(guān)系，又是依靠重音循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)拍而組成完整的音樂運動。人們對音樂節(jié)奏韻律的感覺實際上是一種時間運動感，這種運動感的基礎(chǔ)來自于人體自身的生理節(jié)奏當中，是人們感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)。它表現(xiàn)于本能的呼吸動作；心臟的節(jié)律；說話語調(diào)的長短；行走跑步的速度；哭泣時的抽泣等等，這些都是人體自身的內(nèi)部節(jié)奏，是節(jié)拍感所依存的基礎(chǔ)。音樂是表達人的思想情感的。當聲波作用于人的聽覺時，人隨即產(chǎn)生一種音樂情緒體驗，人的各種不同的情緒相對就有不同的心跳速度。人的情緒的變化首先帶來的是人體內(nèi)部節(jié)奏的變化；而音樂情緒的變化同樣是改變其音樂節(jié)奏和速度。例如人在散步和遇到急事的走路速度就不一樣；在表示人的悠閑和繁忙的音樂里，其節(jié)奏和速度也是不一樣的，例如我們自己的脈搏就可以作為一首曲子引起的情感強烈程度的標記，我們興奮時心率自然上升，所以速度加快的音樂往往被認為是越來越令人振奮的音樂。這說明人的自身節(jié)律，有一種與客觀節(jié)律要求同步的傾向性。 幼兒的節(jié)律是從母親那里遺傳下來的，其生理節(jié)奏的特點主要是以一強一弱的二拍子體現(xiàn)的。幼兒還在母親體內(nèi)時，就已熟悉了母親有節(jié)奏的心跳，母親的情緒乃至行動帶來的體內(nèi)節(jié)奏速度的變化都會使他感到并會做出相應(yīng)反應(yīng)；嬰兒生下來的第一聲哭泣，也是有節(jié)奏長短的；幼兒初學走路的本能節(jié)奏就是二拍子；在幼兒自身的生理節(jié)奏中，體現(xiàn)了對稱的節(jié)拍，如二拍子、四拍子，即使是三拍子的曲子，幼兒本能的身體晃動也是以二拍子體現(xiàn)出來的。2.參考答案:感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力3.參考答案:A4.參考答案:音樂作品；音樂欣賞的輔助材料5.參考答案:感覺器官6.參考答案:曼哈頓維爾7.參考答案:獨唱8.參考答案:C9.參考答案:D10.參考答案:B11.參考答案:錯誤12.參考答案: 指幼兒對音樂作品即興創(chuàng)作的能力。13.參考答案:D14.參考答案:4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進步。他們可以學會做比較精細的腕部、指部動作；可以比較隨心所欲地根據(jù)需要變化上肢和軀干的動作幅度；可以做出比較復(fù)雜更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動作，如在做摘果子的動作時，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調(diào)地配合臂和手的動作；可以學會較多稍復(fù)雜的連續(xù)移位動作，如墊步、進退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過程的動作時，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會主動注意和追求姿態(tài)、動作美，并能做出對自身動作的更精致的調(diào)節(jié)。15.參考答案:集體教學16.參考答案:D17.參考答案:B18.參考答案:歌詞；曲調(diào)19.參考答案:唱歌姿勢20.參考答案:C21.參考答案:在幼兒的音樂教育活動中，打擊樂曲通常指那種專門為幼兒創(chuàng)作的打擊樂作品。22.參考答案:節(jié)奏感23.參考答案:A24.參考答案:A25.參考答案: 幼兒打擊樂演奏活動中的“指揮”和“看指揮演奏”內(nèi)容的學習，對幼兒音樂學習和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專業(yè)音樂活動中的指揮有很大的不同。 在這種活動中，幼兒學習的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調(diào)。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學習專業(yè)性的起勢、收勢和擊拍，可只學習如何自然的開始、結(jié)束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應(yīng)樂器演奏方式的模仿動作等。 與此有關(guān)的知識技能主要有：知道如何用動作表示“準備”、“開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道在指揮時將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調(diào)一致。配樂和指揮是近年來在幼兒園音樂教育科研實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的教學內(nèi)容。對從未嘗試過這類活動的教師可能會有一定難度，應(yīng)根據(jù)本園、本班兒童的情況和教師自身的實際情況靈活選用。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:蔡元培3.參考答案:教師在組織幼兒的音樂欣賞活動之前，首先要對欣賞的音樂作品進行深入分析，在充分傾聽音樂音響的前提下，分析教材所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒情感及音樂的基本表現(xiàn)手段，如旋律的進行形態(tài)。節(jié)奏節(jié)拍的特點、曲式結(jié)構(gòu)、力度速度、樂器音色特點等等。還要根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平和以往的音樂欣賞經(jīng)驗，分析出教材的難點和重點，即作為一首新的教材，作品在哪些方面式幼兒感知理解的難點，哪些方面又是幼兒必須通過傾聽去掌握和理解的。4.參考答案:C5.參考答案:專門的音樂教育活動，是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。在這種活動中，幼兒接觸的是以音樂為主的信息材料。按音樂活動的內(nèi)容不同，專門的音樂活動一般分成歌唱活動、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞活動。由于幼兒音樂教育的特殊性，在專門組織的音樂教育活動中，教育內(nèi)容一般都是綜合性的。在一次專門安排的活動時間中，活動可能是圍繞某個特定主題展開的，也可能是圍繞具體音樂作品展開的，還可能是圍繞某種音樂知識或技能展開的；活動可能是以游戲的形式組織的，也可能是以音樂會的形式組織的，還可能是以教和學的形式組織的。無論活動是圍繞何種中心展開，以何種形式組織，一般都會包含幾種不同內(nèi)容的活動。6.參考答案:B7.參考答案:音樂教育在具體的實施途徑中，可以分為國民音樂教育和專業(yè)音樂教育。國民音樂教育主要指的是國民教育中一般的學校音樂教育，是面向每一個學生的；專業(yè)音樂教育的對象是少數(shù)的音樂人才，是專門的音樂學院的教育。這樣一來，音樂教育的含義就包括了兩個層面：第一層面是通過各種類別的音樂活動為媒介實施的全面教育，另一個層面是通過有選擇的音樂活動進行的音樂知識的學習和技能技巧的專業(yè)訓練。我們認為，無論是音樂教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先要培養(yǎng)人?！奔幢闶菍ｉT的音樂人才，首先也是產(chǎn)生于面向全體的國民音樂教育中，而后再接受專門的音樂教育。日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生說過，音樂教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大，杰出的所謂‘天才’而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實上這也是每一個人所應(yīng)追求的目標?！蔽覈糯逃铱鬃犹岢觥芭d于詩，立于禮，成于樂”，他認為音樂教育是完善高尚人格的教育。音樂教育能夠培養(yǎng)學生的情感，想象力和個性。在音樂教育活動中，除了培養(yǎng)人的音樂文化素養(yǎng)和音樂知識、技能技巧的訓練，更重要的是對人的審美觀，道德情操乃至高尚人格的培養(yǎng)，是一種面向全體學生，培養(yǎng)具有音樂審美素質(zhì)，全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的教育。8.參考答案:A,B,C,D9.參考答案:3歲前幼兒的歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)，即使到了3歲階段，幼兒所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。如果歌曲的節(jié)奏能夠與幼兒自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏能夠與幼兒自身的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，幼兒掌握起來也比較輕松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏，是比較容易為3歲幼兒所接受的。當然，對于有些3歲幼兒來說，即使是這種簡單的節(jié)奏，他們也不能夠唱得非常準確。一般來說，在良好的教育影響下，到了小班末期，90%左右的兒童都能比較合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度過慢或者過快，也會使幼兒在歌唱時表現(xiàn)出節(jié)奏方面的困難。10.參考答案:B11.參考答案: 音樂游戲中的情節(jié)和角色，是引導幼兒感受和表現(xiàn)音樂的媒介，因此，音樂游戲中的情節(jié)、角色的選擇應(yīng)滿足以下條件： 1、情節(jié)和角色應(yīng)容易用音樂來表現(xiàn)，音樂表現(xiàn)的方式應(yīng)能被幼兒所接受和理解。 2、情節(jié)和角色應(yīng)是幼兒所熟悉和喜愛的，并容易讓幼兒從中獲得生理和心理滿足的。 3、情節(jié)和角色應(yīng)是具有豐富教育潛力的。即幼兒應(yīng)能從中自然地獲得音樂的以及非音樂的知識、技能和價值觀念。12.參考答案:A,B,C,D13.參考答案:美感；愉悅14.參考答案:鑒賞；分析15.參考答案:指幼兒對音樂進行形象思維感受音樂美的能力。16.參考答案:在整個演奏過程中應(yīng)有力度的變化。有時根據(jù)樂曲比的需要，應(yīng)使某些樂句更加強些，某些樂句更加弱些，以突出力度上強弱。音量上大小的對比，可用齊奏與某種樂器獨奏來表現(xiàn)，也可用音量不同的樂器，如大鼓與小鈴輪流演奏來表現(xiàn)。17.參考答案:音樂18.參考答案:C19.參考答案:C20.參考答案:D21.參考答案:如走路的聲音；各種不同質(zhì)地的玩具所發(fā)出的聲音；開關(guān)點電燈、電扇、門窗所發(fā)出的聲音；在黑板上、水泥地上、紙上書寫、繪畫所發(fā)出的聲音；用各種方法揉、捏、撕各種質(zhì)地不同的紙張所發(fā)出的聲音；用各種不同的方法弄響自己的身體所發(fā)出的聲音等。22.參考答案:C23.參考答案:邊唱邊動24.參考答案:奧爾夫體系的教學組織形式需要從兩個角度來描述。首先是集體教學，其次是綜合教學。集體數(shù)學的主要目的是為了給幼兒創(chuàng)造交流、分享、合作的機會。創(chuàng)作、表演、欣賞3位一體；歌、舞、樂3位一體的綜合教學是為了給幼兒創(chuàng)造獲得全面、豐富、綜合的審美體驗的機會。以上這些特點對于個體發(fā)展處在原始狀態(tài)的幼兒來說，不僅是十分適宜的，而且也是十分必要的。25.參考答案:A卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:B3.參考答案:D4.參考答案: 幼兒可以掌握的歌唱知識和技能主要有： 一起唱歌時不使自己的聲音突出；輪流歌唱時準確的與他人或其它聲部銜接；輪唱或合唱時努力保持各聲部之間在音量，節(jié)奏上的協(xié)調(diào)性；在內(nèi)心情感體驗，聲音表情，面部表情和動作方面與集體協(xié)調(diào)一致等。 此外，一些嗓音保護的簡單知識，也是幼兒應(yīng)該掌握的，如：不長時間大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運動時大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運動后馬上唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不迎風唱歌；不在傷風感冒，咽喉發(fā)炎的時候唱歌等。5.參考答案:A,C,D6.參考答案:A7.參考答案:呼吸8.參考答案:C9.參考答案:發(fā)展身體運動的能力；發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力；提高幼兒的身心協(xié)調(diào)活動的能力10.參考答案:C11.