2023年河北省成考（專升本）教育理論預測試題含解析

2023年河北省成考（專升本）教育理論預測試題一、選擇題1、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．獨特性C．穩(wěn)定性D．功能性2、課外、校外教育的主要特點是【】(A)自愿性、靈活性、實踐性(B)自愿性、娛樂性、實踐性(C)組織性、靈活性、創(chuàng)新性(D)組織性、實踐性、娛樂性3、學習打網球后，再學習打羽毛球發(fā)現(xiàn)很難學，這種遷移屬于______A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移4、如果把班集體比喻為一把雨傘的話，那么班主任、學生干部和全班學生的關系是______A．傘架、傘布、傘把B．傘把、傘架、傘布C．傘架、傘把、傘布D．傘把、傘布、傘架5、希望建立融洽的人際關系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于【】(A)安全的需要(B)尊重的需要(C)自我實現(xiàn)的需要(D)歸屬與愛的需要6、教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養(yǎng)，認為獲得知識，有“親知”“聞知說知”三種途徑的學派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家7、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經濟發(fā)展的促進作用B．經濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用8、使用標準化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為【】(A)實驗法(B)觀察法(C)測驗法(D)調查法9、在研究人的心理時，應當實事求是，而不能想當然，這體現(xiàn)了心理學研究的______A．客觀性原則B．活動性原則C．發(fā)展性原則D．主觀性原則10、教育是扎根于本能的不可避免的行為。這種觀點是教育起源的______A．生物起源論B．神話起源論C．勞動起源論D．心理起源論11、同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際吸引因素是【】(A)外貌(B)能力(C)互補(D)鄰近12、在做河內塔游戲時，采取拓寬視野的方式，整體考慮多種假設，并兼顧到解決問題的多種可能。這種風格稱為______A．同時型B．沖動型C．繼時型D．沉思型13、心理現(xiàn)象分為______A．個性心理和認識過程B．心理過程和個性心理C．個性心理傾向性和個性心理特征D．心理過程和意志過程14、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______A．《學記》B．《孟子》C．《論語》D．《中庸》15、我國現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務教育和普通高中階段開設的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學科課程(D)地方課程16、學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現(xiàn)了哪一教學原則?（）（A）理論聯(lián)系實際的原則（B）鞏固性原則（C）啟發(fā)性原則（D）循序漸進原則17、班主任工作的根本出發(fā)點是______A．建立平等互信的師生關系B．建立完善的班級管理制度C．關心學生的全面發(fā)展D．公平對待班級每一位學生18、學校為了讓學生專心學習，組織學生集體砸手機。這侵犯了學生的______A．財產權B．人身權C．受教育權D．隱私權19、我國古代教育的主要內容是“四書”“五經”。下列不屬于“五經”的是______A．《詩》B．《大學》C．《書》D．《春秋》20、講授法是注入式的教學方法。21、在研究中應考慮此研究是否能夠提高學生的道德水平。這屬于______A．客觀性原則B．教育性原則C．系統(tǒng)性原則D．發(fā)展性原則22、“塞翁失馬，焉知非福”。這用到了什么情緒調控方法______A．認識改變法B．注意轉移法C．意志控制法D．情緒升華法23、基礎教育改革的核心是______A．課程改革B．德育改革C．教學改革D．管理改革24、現(xiàn)代教學論認為，教學方法是指【】(A)教師教的方法(B)學生學的方法(C)教師指導下學生學的方(D)既包括教師教的方法，也包括學生學的方法25、20世紀中期，計算機科學的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發(fā)展壯大的心理學流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義26、學校德育最基本、最有效的途徑是【】(A)團隊活動(B)教學活動(C)校會班會(D)課外活動27、______是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。A．感覺B．知覺C．思維D．表象28、每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是（）（A）全面了解和研究學生（B）組織和培養(yǎng)班集體（C）做好個別教育工作（D）統(tǒng)一學校、家庭、社會的教育影響29、有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于______A．場獨立型B．場依存型C．整體性D．系列性30、中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據(jù)是（）（A）教學目標（B）課程目標（C）課程計劃（D）課程標準31、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分32、主張“有教無類”“學思結合”教育主張的教育家是______A．韓愈B．孔子C．昆體良D．夸美紐斯33、1905年創(chuàng)立的世界上第一個科學的智力測驗是【】(A)瑞文推理測驗(B)斯坦福智力測驗(C)比納一西蒙智力測驗(D)韋克斯勒智力測驗34、某歷史人物曾遇到的一個場景是：前有大河，后有追兵，此時該人物面臨的動機沖突類型是______A．雙趨沖突B．趨避沖突C．雙避沖突D．雙重趨避沖突35、張老師在班主任工作中，經常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學生思想品德水平。這種德育方法是（）（A）說服教育法（B）個人修養(yǎng)法（C）榜樣示范法（D）品德評價法36、短時記憶的容量是______個組塊。A．5±2B．6±2C．7±2D．8±237、開創(chuàng)“私學”之先行、打破了“學在官府”局面的我國教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子38、美國教育家布盧姆所倡導的形成性評價旨在（）（A）對學生進行甄別排序（B）診斷學生的學習基礎（C）考查學生學習的終結效果（D）改進教學，促進學生的發(fā)展39、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水回來后發(fā)現(xiàn)其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態(tài)屬于______A．激情B．應激C．心境D．悲傷40、學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為______A．學校制度文化B．學校教師文化C．學校精神文化D．學校物質文化二、填空題41、學習策略分為認知策略、______和資源管理策略。42、有經驗的司機能在雙手控制方向盤的同時，注意道路上的行人、車輛、障礙物和燈光信號。這種現(xiàn)象屬于注意的______。43、將打亂的魔方重新還原，屬于問題解決策略中的______策略。44、瓦·根舍因倡導的教學理論是______。45、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。46、“吃糖之后再吃蘋果，會覺得蘋果很酸”這種現(xiàn)象是感覺的______現(xiàn)象。47、要教育人，首先就要把人當人，但是沒有要求就沒有教育，這要求德育過程要遵循______原則。48、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是______。49、在人的各種感知覺活動中，______占據(jù)著主導地位。50、艾賓浩斯以______為材料，采用節(jié)省法對記憶和遺忘現(xiàn)象進行實驗研究。51、每一個概念都包括內涵和外延兩部分，二者成______關系。52、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律。53、按教育活動的存在范圍，教育形態(tài)可分為______、家庭教育和學校教育。54、多種能力的完備結合是______。55、創(chuàng)造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。56、______信號系統(tǒng)是人的高級神經活動的最重要特征。57、教育創(chuàng)新包括教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學內容創(chuàng)新、______、教育評價創(chuàng)新和教育教學制度創(chuàng)新。58、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現(xiàn)了思維的______特征。59、教師的言行舉止在潛移默化中都會影響學生，說明教師勞動具有______特點。60、______是學校文化的縮影。61、20世紀70年代受經濟滯漲和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴張速度有所放慢，教育發(fā)展的重點轉向______。62、蘇聯(lián)教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。63、______是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。64、素質教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和______。65、布魯納認為學習是______的組織與重新組織。66、______是從感知到思維的過渡階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。67、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。68、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。69、CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、______、成果評價。70、根據(jù)新舊觀念的概括水平及其聯(lián)系方式的不同，可以把學習分為上位學習、下位學習和______。71、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、______和附屬內驅力。72、______是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。73、倡導理論與實踐合二為一，以解決實際問題和改進教育實踐為目標的教育研究方法是______。74、教育促進個體的發(fā)展，就是要實現(xiàn)個體社會化和個體______的統(tǒng)一。75、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。76、人的大腦皮層分為額葉、______、枕葉和顳葉四個部分。77、______教學模式主張教學應該以集體教學為基礎，輔以經常及時的反饋，為學生提供個別化的幫助以及額外的學習時間，使大多數(shù)學生都能達到要求。78、______的產生，使教師的培養(yǎng)走上專門化的道路。79、______是遺傳決定論的鼻祖。80、刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫的時間，這種現(xiàn)象叫作______。三、簡答題81、簡述人格的含義及其特性。82、簡述教育的政治功能。83、簡述常見的認知風格差異。84、簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。四、案例分析題85、張校長剛剛到A中學任職，到任后開始大刀闊斧地進行教師考核制度改革。其一，實行學生、家長和學校領導的評分制度；其二，以學生期末考試成績?yōu)榕琶闹饕罁?jù)；其三，綜合排名最后三名的教師經校行政會議討論后新學期將不予排課，安排相關教師轉崗或者進修；其四，教師績效工資的多少與綜合排名高度相關。新的考核制度實行后，引起了教師們的不滿。請從教師考核的角度，談談教師考核應遵循的基本要求。86、數(shù)學課上王老師在講授《比例》這節(jié)課時，首先，王老師向學生提問：“我這里有12棵樹，如果要分給2組學生，每組學生會拿到多少棵樹?”大家回答說：“每組6棵?！比缓螅蠋熣f：“大家再想一想。”王老師欲言又止，環(huán)顧了四周，發(fā)現(xiàn)一個學生的眼神有變化。于是讓他來說說是怎么想的，孫明同學站起來回答說：“老師，你沒說是平均分還是怎么分。”王老師得到滿意的回答，鼓勵了孫明同學，說道：“這就是我們今天要學習的內容。”案例中王老師的教學體現(xiàn)了什么教學方法?五、論述題87、論述如何根據(jù)學生氣質類型的特征進行教育。88、試述學科課程與活動課程的區(qū)別和聯(lián)系。心理學部分

參考答案一、選擇題1、B[解析]一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點?！叭诵牟煌魅缙涿妗边@句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。2、A【試題解析】課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。3、B[解析]根據(jù)遷移的性質和結果，遷移分為正遷移、負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學習對另一種學習的阻礙作用。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中，先前學習的網球對之后學習的羽毛球產生了影響，這屬于順向遷移，且這種影響是消極的，因此也屬于負遷移。4、B[解析]班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘把、傘架和傘布，一個再好的傘把如果沒有傘架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。5、D【試題解析】馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，歸屬與愛的需要包括被人愛與熱愛他人，希望交友融洽，保持友誼，和諧人際關系，被團體接納，成為團體一員，有歸屬感。6、C[解析]墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術的傳習。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。7、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，包括像學校教育、職業(yè)訓練、衛(wèi)生保健等。故人力資本理論說明了教育對經濟發(fā)展的促進作用。8、C【試題解析】心理學研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調查法、測驗法。其中，測驗法是采用標準化的測驗來測查個體發(fā)展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。9、A[解析]根據(jù)題干中的“實事求是”可知是客觀性原則。10、A[解析]生物起源論的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一個生物學的過程，教育是扎根于本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主要動力。11、D【試題解析】影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近，雙方越容易接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切關系。心理學部分（辨析題）12、A[解析]同時型認知風格的學生在解決問題時，采取拓寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。13、B[解析]心理現(xiàn)象分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和個性心理。14、A[解析]《學記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學的雛形。15、B【試題解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。16、C17、C[解析]班主任要關心學生的全面發(fā)展。堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發(fā)揮學生的個性特長，充分發(fā)掘學生的潛能。18、A[解析]學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教師侵犯學生財產權的表現(xiàn)形式有：損壞學生財物、非法沒收學生物品、亂罰款、亂攤派推銷商品等。題干中的學校組織學生集體砸手機的行為即屬于以損壞學生財物的形式侵犯學生的財產權。19、B[解析]儒家經典“四書”是《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。20、錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法。它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注人式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注人式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的。注人式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。21、B[解析]道德性原則(教育性原則)是指心理學研究應該遵守社會道德倫理原則，在保護人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進人的健康發(fā)展而進行研究?！翱紤]此研究是否能夠發(fā)展學生的道德水平”體現(xiàn)的是教育性原則。22、A[解析]認識改變法是指改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變不良情緒。“塞翁失馬，焉知非?！北扔饕粫r雖然受到損失，反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?，反之亦然。任何事情都有兩面性，不好的一面有可能向好的一面轉化，因此，人們在面對困難或挫折時要轉變對事物的看法，調整自己的心態(tài)，這種方法屬于認識改變法。23、A[解析]2001年教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎教育課程改革的目標與總體框架。課程改革是基礎教育改革的核心內容。24、D【試題解析】教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。25、B[解析]認知心理學以信息加工為核心，根據(jù)題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。26、B【試題解析】教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。27、B[解析]知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。28、B【試題解析】本題考查班主任工作的方法。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結果。班集體一旦形成，就具有巨大的教育力量，成為班主任開展工作的有力助手和途徑。29、D[解析]采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯(lián)系在一起時，十分注重其邏輯順序。30、D【試題解析】本題考查課程的具體表現(xiàn)形式。中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據(jù)。課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現(xiàn)在三個維度上，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。31、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。教育學部分32、B[解析]孔子主張“有教無類”，即不分貴族與平民，都可以接受教育，成為教育的對象。孔子認為，“學而不思則罔，思而不學則殆”，即在教學過程中要學思結合。33、C【試題解析】1905年，“比納一西蒙量表”由30道由易到難的題目組成，智力水平的高低根據(jù)兒童完成題目的數(shù)量來確定，成為世界上第一個科學的智力測驗。34、C[解析]雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突。35、D【試題解析】本題考查德育方法的選擇與運用。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。36、C[解析]短時記憶的特點之一是容量有限，一般為7±2個組塊。37、C[解析]孔子創(chuàng)辦私學，改變了奴隸制社會時期“學在官府”的教育局面。38、D39、A[解析]激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。題干中“怒殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態(tài)。40、A[解析]校園的組織與制度文化是校園文化的內在機制，包括學校的規(guī)章制度、行為準則、角色規(guī)范、傳統(tǒng)等。二、填空題41、元認知策略42、分配43、算法式44、范例教學45、六三三/壬戌46、對比47、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合48、心境49、視覺50、無意義音節(jié)51、反比52、教育學53、社會教育54、才能55、流暢性56、第二57、教學方法創(chuàng)新58、間接性59、示范性60、校園文化61、提高質量62、米丁斯基63、班主任工作64、實踐能力65、認知結構66、表象67、準備律68、安全型69、過程評價70、并列結合學習71、自我提高內驅力72、教育制度73、行動研究法74、個性化75、斯巴達76、頂葉77、掌握學習78、師范教育79、高爾頓80、后像/感覺后像三、簡答題81、(1)人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個特有模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。(2)人格具有獨特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點。82、(1)教育培養(yǎng)政治經濟制度所需要的人才。(2)教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。(3)教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。83、(1)場獨立型與場依存型。(2)沉思型與沖動型。(3)輻合型與發(fā)散型。(4)整體型與系列型。(5)同時型與繼時型。84、(1)學科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準備；第二，主張分科教學；第三，強調教材的邏輯組織和訓練的價值。(2)活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織，主張“做中學”；認為教育即生活而不是生活的準備。四、案例分析題85、(1)在教師考核、評價工作中，需要遵循下列要求：①堅持整體性，進行全面衡量。教師考評涉及多因素、多變量，需要運用多指標進行綜合考核和評價。既要看其工作實績，又要看其工作態(tài)度和工作能力；既要了解其主觀努力的程度，又應了解其原有的基礎、水平和所教班級、學生的具體狀況。在考核教師的教育教學工作實績時，不能片面地只看學生的分數(shù)，而要著重看教師在德、智、體等方面使學生在原有基礎上獲得提高所得出的成績。②堅持多主體性，依靠群眾進行考評。以往的教師考評是一種單向的自上而下的考評，即由學校管理者對教師的單向考評。隨著教育改革的深入發(fā)展，在教育評價過程中，越來越重視評價對象的主體性，重視被評價者在評價過程中的作用，重視自我評價，使被評價者也成為評價主體。因此，在教師考評中，教師不應是被動地參與評價，也要積極參與考評，把組織考評與自我考評結合起來，同時在教師考評中，必須廣泛聽取意見，聽取各個方面的反應，包括同科教師、學生家長，以及學生的意見和反應。只有多主體參與考評教師，才可能取得真實的、可靠的反饋信息，取得真實的、可靠的評價結果。③堅持客觀性，注意定性和定量相結合。一切事物都是有質和量的兩個方面，是質和量的統(tǒng)一體。教師考評必須綜合地運用定量考評和定性考評，對教師進行量的分析和質的分析，從而做到比較全面、客觀的評價。綜合地運用定量和定性考評，是全面客觀評價教師的有效的技術和方法。④堅持獎罰分明，考評與獎罰相結合。對教師的考評，必須要建立獎懲制度?？荚u與獎懲是相輔相成的，考評是獎懲的前提，獎懲是考評的延續(xù)。僅僅有考評，而缺少獎懲的環(huán)節(jié)，還難以鞏固考評的成果。對教師考評后及時表彰，不僅能強化被獎勵者的行為動機，鞭策和鼓舞他們不斷進取，而且對其他教師也是一個引導和激勵。(2)案例中張校長進行的教師考核制度改革是不合理的：①在教師考評中，教師不應是被動地參與評價，也要積極參與考評，把組織考評與自我考評結合起來。案例中的“實行學生、家長和學校領導的評分制度”并沒有讓教師參與考評，因此不合理。②在考核教師的教育教學工作實績時，不能片面地只看學生的分數(shù)，而要著重看教師在德、智、體等方面使學生在原有基礎上獲得提高所得出的成績。案例中的“以學生期末考試成績?yōu)榕琶闹饕罁?jù)