嶺南版八年級(jí)美術(shù)（上下冊(cè)）教案（綜合版）

【教案】嶺南版八年級(jí)美術(shù)（上下冊(cè)）教案（綜合版）

八年級(jí)上冊(cè)教案

1《走進(jìn)藝術(shù)博物館》教案

教學(xué)目標(biāo)：

L了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能為學(xué)?；虬嗉?jí)策劃一次展覽。

教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。

1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美

術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽

中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化

水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，

向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。

4.博物館。

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？

5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系。

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也

包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

L總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。

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2.同學(xué)們生思考：

①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？

②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什

么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)

生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫(huà)作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏

品，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

2《藝術(shù)博覽會(huì)與藝術(shù)品拍賣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。

2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。

4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定。

活動(dòng)方式：

閱讀一探究一辯論f模擬f評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備：

小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫(huà)冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅?。教師引?dǎo)學(xué)生閱讀。

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開(kāi)始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。

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展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品

的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

鍛煉學(xué)生研究問(wèn)題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。

價(jià)格競(jìng)猜

展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物：

《毛澤東去安源》（劉春華）

《全國(guó)山河一片紅》四方連

《濟(jì)陽(yáng)遺韻》陳逸飛

《向日葵》（荷蘭）凡高

分小組進(jìn)行價(jià)格競(jìng)猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)

結(jié)協(xié)作的精神。

模擬拍賣

拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣。

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和競(jìng)價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。

評(píng)價(jià)總結(jié)

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫(huà)家知名度……

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)。

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

3《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》教案

教學(xué)目標(biāo)：

L引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。

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教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中國(guó)畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

教具準(zhǔn)備：

師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1.課件演示：觀看欣賞自然美景。

師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫(huà)面的想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線條、筆法。讓學(xué)

生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫(huà)：荷塘、小鳥(niǎo)天堂一一知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫(huà)--一簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

3.運(yùn)用中國(guó)畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、發(fā)展階段：

1.師生共同作畫(huà)，探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法：

請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。

2.歸納表現(xiàn)手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫意法。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的

墨色韻味變化的特點(diǎn)。

三、展示交流：

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練

習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

4《水墨探索》教案

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)當(dāng)代水墨畫(huà)的美和意境，感受畫(huà)面所表現(xiàn)的理念。

2、大膽嘗試各種新技法，體驗(yàn)水墨探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代水墨畫(huà)的欣賞，嘗試從多個(gè)角度去了解作品的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

各種新材料、新技法的探索。

四、課前準(zhǔn)備：

國(guó)畫(huà)工具，現(xiàn)當(dāng)代水墨作品圖片。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課：

進(jìn)入21世紀(jì)，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫(huà)也一樣被發(fā)掘出了現(xiàn)

代特性。

從當(dāng)代比較前衛(wèi)的藝術(shù)家水墨畫(huà)作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，己出現(xiàn)了各種嘗試創(chuàng)新

的水墨技法，如水拓法、噴染法等。

老師演示創(chuàng)作一幅現(xiàn)代水墨作品。

提問(wèn)：現(xiàn)當(dāng)代畫(huà)家在探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品是水墨畫(huà)嗎？為什么？

讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的感受。

2、課堂發(fā)展：

⑴比較欣賞：范例導(dǎo)賞，分組討論。

分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會(huì)。

⑵合作探索：

①引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思想像，根據(jù)構(gòu)思選擇所需材料進(jìn)行嘗試；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，

利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)：小組討論、構(gòu)思，選擇所需材料，設(shè)定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成

作品。

布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。

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5《情景交融的山水畫(huà)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受山水畫(huà)情景交融的意境。

2、初步了解和掌握山石的基本技法，正確理解和運(yùn)用重要的名詞術(shù)語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)優(yōu)秀山水畫(huà)作品的賞析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握山石的基本技法；

領(lǐng)悟中國(guó)古代山水畫(huà)所創(chuàng)造的情景交融的意境。

教學(xué)用具：

山水畫(huà)圖片、繪畫(huà)方法圖片的課件，以及繪畫(huà)工具：“文房四寶”等。

毛筆、墨水、生宣紙、碟及水洗等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

為畫(huà)想詩(shī)，品味《望廬山瀑布》的畫(huà)意。

老師分析：我們能從詩(shī)中看到畫(huà)意，從畫(huà)中看到詩(shī)意。引入課題。

二、講授新課

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、融入情景，介紹發(fā)展

什么是中國(guó)山水畫(huà)？

以水墨或水墨線條為根本元素，以描寫山川自然景色為主體的繪畫(huà)稱中國(guó)山水

畫(huà)。

3、走近大師體驗(yàn)情景交融的意境

馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。

提問(wèn)：那位同學(xué)分析一下《寒江獨(dú)釣圖》所表達(dá)的情感？

馬遠(yuǎn)《踏歌圖》欣賞范寬《溪山行旅圖》欣賞

4、借鑒與傳承一一學(xué)習(xí)山石的畫(huà)法

畫(huà)山石的步驟：教師范畫(huà)：

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(1)勾，將物體的外輪廓、主要脈絡(luò)關(guān)系勾勒出來(lái)，它起到撐起骨架的作用。

用筆要肯定、果斷、有力。

(2)皴，體現(xiàn)對(duì)象的質(zhì)性。表現(xiàn)出物體的體積。

(3)擦，運(yùn)用擦筆須不見(jiàn)筆，顯出的墨色“松”而“毛”，可達(dá)到蒼茫的效果。

它的作用是補(bǔ)勾、皴的不足，或使皴筆渾成，增加過(guò)渡墨跡。

(4)染，皴擦后，用淡墨渲染所畫(huà)之物。

(5)點(diǎn)，也稱點(diǎn)苔，它可用于表現(xiàn)草苔之類附生于石、樹(shù)身上的小植物，或遠(yuǎn)

山(遠(yuǎn)景)的小樹(shù)；或提醒畫(huà)面，使之更趨精神。

5、聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生訓(xùn)練：

為畫(huà)作詩(shī)，嘗試表現(xiàn)一幅山水畫(huà)小品。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。一唐.張若虛《春江花月夜》

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。一唐.李白《望天門山》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一宋.蘇軾《題西林壁》

6、作品展示，教學(xué)評(píng)價(jià)：

每個(gè)小組內(nèi)評(píng)選一幅優(yōu)秀作品，將作品展示在作業(yè)展示板上，開(kāi)一個(gè)小型作品展

覽會(huì)。請(qǐng)一些小評(píng)委評(píng)一評(píng)，哪一組是最佳合作小組？請(qǐng)小作者說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作構(gòu)

思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

7、預(yù)留作業(yè)，教學(xué)拓展：

聯(lián)系山水風(fēng)景與繪畫(huà)作品，教師提議學(xué)生利用課余閑暇時(shí)間用宣紙嘗試畫(huà)一幅簡(jiǎn)

單的山水畫(huà)，發(fā)起對(duì)山水畫(huà)的愛(ài)好，用以抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，傳承擁有五千年歷史的

博大精深的中華文明。

6《傳神寫照的人物畫(huà)》教案

教學(xué)目的：

1、了解中國(guó)古代人物畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。

2、了解宋代以來(lái)肖像畫(huà)的理論精華。

3、了解當(dāng)代人物畫(huà)的發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合作品講授古代肖像畫(huà)理論的深刻認(rèn)識(shí)和價(jià)值。

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教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示人物畫(huà)的常用創(chuàng)作手段一一面對(duì)面寫生。揭示今天的課題傳

神寫照----人物畫(huà)。

體驗(yàn)過(guò)程

回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來(lái)畫(huà)這位同學(xué)，你會(huì)如何去表現(xiàn)？

講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫(huà)家的水平高低的故事，引出人物畫(huà)的靈魂一

一傳神寫照。

二、鑒賞過(guò)程

1、通過(guò)多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫(huà)作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)

揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）

唐?閻立本《步輦圖》歷史故事畫(huà)這幅畫(huà)描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民

接見(jiàn)遠(yuǎn)道前來(lái)迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情景。李世民坐在宮女們抬著的

步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團(tuán)花衣，立于一名

朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹(jǐn)而機(jī)警。不畫(huà)背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會(huì)

地位的高低貴賤，這是早期人物畫(huà)所常用的表現(xiàn)手法。

唐?閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫(huà)

表現(xiàn)的是自漢至隋十三個(gè)帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳

大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳褶、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、

陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男

女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書(shū)廟號(hào)、姓名及在位年數(shù)等。

（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方面進(jìn)行鑒賞，了解中

國(guó)古代人物畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。）

五代?顧閔中《韓熙載夜宴圖》默畫(huà)典范

反映了五代時(shí)期人物畫(huà)創(chuàng)作所達(dá)到的成就。它以連環(huán)圖畫(huà)形式表現(xiàn)了五個(gè)互相聯(lián)

系而又相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動(dòng)的豐富內(nèi)容，即聽(tīng)樂(lè)、觀舞、休息、清吹、

送別。畫(huà)中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個(gè)情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)

是見(jiàn)于記載的真實(shí)人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銃、

狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓

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熙載的形象，不但畫(huà)出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理

狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見(jiàn)識(shí)的，但由于他來(lái)自北方，言行又不守名檢，

受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫(huà)中韓熙載

有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂(lè)氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)。畫(huà)中的其

余人物則主要是圍繞五個(gè)不同的情節(jié)，通過(guò)人物的表情、動(dòng)作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)

系，表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽(tīng)樂(lè)”和第四段“清吹”表

現(xiàn)得最好。

（通過(guò)鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫(huà)理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，

南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難?！保?/p>

鑒賞其它樣式的人物畫(huà)作品：

行樂(lè)圖一一清?禹之鼎《幽篁坐嘯圖》

標(biāo)準(zhǔn)像一一明清肖像畫(huà)（讓學(xué)生體驗(yàn)不同樣式人物畫(huà)作品的各自特點(diǎn)）

7《圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

2、通過(guò)觀看一感受一體驗(yàn)一討論一聯(lián)想一創(chuàng)意一系列的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的形象

思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析時(shí)空重組方法，體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣開(kāi)拓學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)一幅佳作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫(huà)板、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境展開(kāi)

欣賞動(dòng)畫(huà)《拯救地球》。提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？想到了什么？得到什么啟示？

（學(xué)生討論）

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小結(jié)：看到樹(shù)被砍、鳥(niǎo)被打，鮮血橫流，尸骨滿地，想到人類對(duì)地球身體肆意掠

奪和破壞的后果，告誡我們要注意環(huán)保。

(設(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)沖擊，引起注意，引發(fā)思考。)

(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法

1、時(shí)空重組法

(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方

的一個(gè)現(xiàn)代畫(huà)派，以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺(jué)形象為主。

(2)提問(wèn)：這幅畫(huà)有哪些新奇之處？讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較，沙漠中

怎么會(huì)有桌子？桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹(shù)？云怎么會(huì)掛在樹(shù)梢？藝術(shù)家為什么這樣表

現(xiàn)？用類比的方法引導(dǎo)，假如換一種形式：一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣，你覺(jué)得

哪幅效果更好？

小結(jié)：綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了，而馬格利特營(yíng)造一種新奇的視覺(jué)形

象，讓我們感到陌生和驚異，引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考：樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子

上？白云為什么掛在樹(shù)梢？作品為什么叫綠洲？不管你怎么理解作品，作者的環(huán)保意

識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞?？梢?jiàn)不同的創(chuàng)意給作品帶來(lái)截然不同的效果，而獨(dú)特新

穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處，它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間

和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體原有的自然狀態(tài)，從而形成新奇的視

覺(jué)形象。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品《我的村莊》夏加爾，《三個(gè)難以捉摸的人》

達(dá)利。

《我的村莊》：牛頭、人頭、捧著生命之樹(shù)的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同。

時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫(huà)面，層層交織、和諧統(tǒng)一，這是畫(huà)家夏加爾對(duì)他家

鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪?！度齻€(gè)難以捉摸的人》：你覺(jué)得像什么？人頭、樹(shù)、濃煙、原子

彈爆炸……好像什么都像，又什么都不像，作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺(jué)，并引發(fā)思

索：人頭、樹(shù)、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢？

小結(jié)：創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的意義，在招貼畫(huà)設(shè)計(jì)中也是靈魂

所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫(huà)主題鮮明，內(nèi)涵深刻。

2、異形同構(gòu)

IO

老師做出各種手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想：“看到手你想到了什么？”

（學(xué)生討論）

展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫(huà)。

手一鳥(niǎo)》招貼畫(huà)：由手想到了什么？手的伸展形狀和鳥(niǎo)的飛翔姿勢(shì)重合，構(gòu)成形

象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思，鳥(niǎo)對(duì)排污口說(shuō)：“NO"（不）。兩

種形象共同表達(dá)拒絕排廢，注意環(huán)保的含義，形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重

合起來(lái)表達(dá)一種含義。

《手f花》招貼畫(huà)：由手想到了什么？哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起？手和花。如果從

白色形狀看到手，那就是中指堵住排廢口；如果從白色形狀看到花，那就是一個(gè)花瓣

被污染而掉下。手和花兩種形象重合，共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

《手f魚(yú)》招貼畫(huà)：由手想到魚(yú)，手發(fā)出求救信號(hào)，救被污染的魚(yú)。

《手一森林》招貼畫(huà)：綠色是手的形狀，手指之間白色是什么形狀？是鳥(niǎo)。鳥(niǎo)急

速?gòu)狞S色飛向綠色，表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林，保護(hù)鳥(niǎo)類。引導(dǎo)學(xué)生拓

展思考：如果手指之間是魚(yú)的形狀，那么由手會(huì)想到什么呢？可能是池塘、湖泊、河

流、大海。

小結(jié)：以上四幅作品由手的形狀，想到鳥(niǎo)、花、魚(yú)、森林；從手的含義，挖掘出

“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思，形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)

合起來(lái)巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

3、異態(tài)共生

圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣？魚(yú)為什么只剩下魚(yú)骨頭了？是干涸的樹(shù)枝還是廢舊

的水管？?jī)煞N毫不相干的物體巧妙結(jié)合，讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果，及環(huán)保的重

要性。

4、適形造型

著名版畫(huà)家埃舍爾的這幅《天空與水》，利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法，由大

雁和大雁之間的形一負(fù)形，聯(lián)想到魚(yú)的形象，而由魚(yú)和魚(yú)之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形

象，這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感，以異態(tài)共生及聯(lián)想到和諧美好

的生態(tài)環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品和招貼畫(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解一些新奇

視覺(jué)形象的創(chuàng)意方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境

的關(guān)注與思考。）

11

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法：時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形

造型。概括起來(lái)就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如：《天空與水》、《三

個(gè)難以捉摸的人》，同中求異如：手的形象的招貼畫(huà)、教材P21的學(xué)生作品《手形的

聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》，創(chuàng)意的方法還有很多，同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用，象

馬格利特和達(dá)利一樣，適形造型《天空與水》做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人，使作品構(gòu)思新穎、

主題鮮明。

（三）學(xué)生創(chuàng)作

以一自然形態(tài)為元素，作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

（設(shè)計(jì)意圖：不限定內(nèi)容和形式，給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。）

8《地球?綠洲?家園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生能夠營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

3、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用新奇視覺(jué)形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫(huà)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆

教學(xué)過(guò)程：

（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)《地球、綠洲、家園》------起去感受新奇

的視覺(jué)形象。出示《拯救地球》圖片，讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧的重要性。自然，

是一個(gè)有生命的和諧的整體，尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美

的健康的生存空間是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要的主題?，F(xiàn)代社會(huì)的生存空間是怎樣的

呢？

師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的，讓我們來(lái)暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)

你看完以后的感受!

12

（這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過(guò)程中引入課

題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生談感受：小鳥(niǎo)沒(méi)有了棲息的巢，輪船沒(méi)有了航行的海水，獵人沒(méi)有了捕獵的

對(duì)象，農(nóng)民沒(méi)有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹(shù)變成稻草人……

師：是呀，我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜，不要

讓生命離開(kāi)地球，不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧！

師：這個(gè)圖片是以什么形式出現(xiàn)的呢？

生：漫畫(huà)師：是的，那你們能說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)這一種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)嗎？

生：夸張變形。

師：《拯救地球》用漫畫(huà)的形式把事物進(jìn)行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓

我們的繪畫(huà)更接近生活，除了用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)以外還可以用什么手法來(lái)表現(xiàn)環(huán)保主題

呢？

（掌握方法，拓展思維）

今天老師將教你們兒種新的表現(xiàn)方法，同學(xué)們想不想學(xué)？老師不僅帶來(lái)了新的方

法還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？他就是由此引出超現(xiàn)實(shí)主義，教師進(jìn)行闡述

此流派產(chǎn)生的時(shí)間和藝術(shù)風(fēng)格。20世紀(jì)，歐洲生成了一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義，超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)

派是運(yùn)用新奇的視覺(jué)形象來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的.（板書(shū)：超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派）

超現(xiàn)實(shí)主義的畫(huà)面給的感覺(jué)是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的、引起聯(lián)想的?（板書(shū)：

不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異、引起聯(lián)想）

（-）作品欣賞

油畫(huà)作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時(shí)畫(huà)家，一生堅(jiān)持創(chuàng)造具有奇幻感和

內(nèi)在詩(shī)意的視覺(jué)形象。作者把桌子、沙漠、樹(shù)、黑色的天空、白色的云組合在同一畫(huà)

面上，提示人們尊重自然。

（板書(shū)：時(shí)空重組）

時(shí)空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時(shí)空種類的形體或

其局部重新組合起來(lái)。

油畫(huà)作品《我的村莊》：作者夏加爾，運(yùn)用顛倒、錯(cuò)位、重疊等方法來(lái)表現(xiàn)新奇

的視覺(jué)形象。

（H）小組討論

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超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派營(yíng)造新奇的視覺(jué)形象的方法還有很多，下面讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)

這些方法。

分組討論下面四幅作品：

1）作品中畫(huà)些了什么？

2）結(jié)合方法，說(shuō)說(shuō)新奇點(diǎn)在哪里？

3）作品傳達(dá)了怎樣的思想？

1、《三個(gè)難以捉摸的人》達(dá)利

用人物頭部來(lái)替代樹(shù)，展示了人與樹(shù)的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，引起思考與想象。

元素替代：根據(jù)物體形狀的某種相似和相關(guān)的特征把某一對(duì)象用新的形象替代。

2、《鞋子》馬格里特

畫(huà)面中把鞋子和腳同構(gòu)在一起，產(chǎn)生了一種新的意思，引起人們聯(lián)想。

異型同構(gòu)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容將兩種以上的形象素材重新構(gòu)成。

3、《屋頂上的貓》波羅特

故意把貓的比例放大，房子縮小，使畫(huà)面更有一種趣味性。

比例逆反：刻意改變大小比例關(guān)系，能表達(dá)出某種情感，耐人尋味。

4、《記憶的永恒》達(dá)利

作者達(dá)利，西班牙畫(huà)家，他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺(jué)。畫(huà)面的中心有一個(gè)類似與鳥(niǎo)

的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物

體。表現(xiàn)人們心中的幻覺(jué)或夢(mèng)想，創(chuàng)造出“超現(xiàn)實(shí)境界”。

變換材質(zhì)：改變物體的材料和質(zhì)感，表達(dá)一種潛在的思想。

（四）環(huán)保招貼畫(huà)欣賞

因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺(jué)感受，并且能夠

引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。

招貼畫(huà)《保護(hù)自然》：畫(huà)面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。

（元素替代變換材質(zhì)）

2、招貼畫(huà)《防止污染》：把可樂(lè)瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，

污染和戰(zhàn)爭(zhēng)都是人類的敵人。

（異形同構(gòu)）

3、招貼畫(huà)《地球需要我們來(lái)呵護(hù)》（比例逆反）

（五）作業(yè)練習(xí):

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運(yùn)用時(shí)空重組、比例逆反、異形同構(gòu).元素替代.變換材質(zhì)等超現(xiàn)實(shí)主義手法，設(shè)

計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。

（六）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

（七）小結(jié)

9《服裝設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾。

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神。

3、感受服裝給生活帶來(lái)的精彩，體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美。

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

漢族服飾的演變，畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過(guò)服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素：

1、人體尺度2、男女性別3、年齡特征4、色彩調(diào)配

5、流行趨勢(shì)6、服飾個(gè)性7、季節(jié)環(huán)境8、職業(yè)身份

二、講授新課

1、引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服

飾的講法，如：“佛靠金裝，人靠衣裝”。還有：“人靠衣裳馬靠鞍”等。都充分體

現(xiàn)了服裝的重要性。服飾作為一種文化而存在，是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一。

2、下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)。

（用幻燈片展示）：

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原始服飾（自然簡(jiǎn)單）、周商貴族服飾（秩序井然）、秦代服飾（威嚴(yán)莊重）、漢

代士兵鎧甲（凝重）、唐代禮服（豐滿華麗）、宋代服飾（質(zhì)樸保守）、元代貴族便服

（粗壯豪放）、明朝服飾（敦厚繁麗）、清朝服飾（纖巧）

3、引入民族服飾

我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國(guó)家。各個(gè)民族都擁有悠久的歷史，燦爛的文

化，在宗教信仰風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色。同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地

域特色。

（展示不同民族服飾）：

彝族、白族、苗族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、畬族（重點(diǎn)）：

1、畬族頭飾

2、畬族服飾圖案

3、畬族風(fēng)情

4、畬族服飾現(xiàn)場(chǎng)走秀

5、畬族簡(jiǎn)介：畬族自稱“山哈”，意為居住在山里的客人。畬族主要居住在福

建，浙江兩省的廣西大山區(qū)。有姓“藍(lán)”“鐘”“盤”“雷”四大姓。

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長(zhǎng)的勞動(dòng)?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了

自用，不受商品需求的制約，所以制作過(guò)程隨心所欲，獨(dú)出心裁。圖案取材于生活中

的自然現(xiàn)象如：“飛禽走獸、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)云霧雨?！?/p>

精美郵票（不同民族服飾）

1、讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化。

2、讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華

民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶。

3體會(huì)到服裝作為一種文化而存在。

三、創(chuàng)作作品：

讓我們?cè)诟鞣N民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特

色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾。比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有

新穎性。

（我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品）在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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四、作業(yè)評(píng)比：

1、展示學(xué)生服裝作品。2、作品設(shè)計(jì)意圖。

3、學(xué)生給予評(píng)價(jià)并提出個(gè)人見(jiàn)解。讓學(xué)生互評(píng)，提高審美意識(shí)。

五、課堂提升：

我知道同學(xué)們?cè)谡n堂短短的時(shí)間里還來(lái)不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來(lái)體現(xiàn)出

來(lái)，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪斜３诌@份敢于

創(chuàng)新的精神。

10《青春風(fēng)采》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。

2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，

并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美

情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。

難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒

賞能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō):

“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美

麗、大方，充滿自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

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教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)

了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力?那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，片中所展示的服裝

能否在日常生活中穿著？為什么呢？

（2）觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種

服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？

（3）教師小結(jié)：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念

和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于

生活。

2、圖片欣賞，深入探究。

（1）既然展示服無(wú)法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿

什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。

出示各類成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不

同的地點(diǎn)、不同的用途……人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）

（2）作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類服裝是一一校服。

結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)

款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的

校服與理想中的校服有沒(méi)有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。

學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫調(diào)查表

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組

圖片，或一組大圖。

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課。

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）

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學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣……

教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己

的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。

2、出示圖片，引發(fā)思考。

（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭

配

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝

上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺(jué)，冷色調(diào)給人以沉著、冷

靜的感覺(jué)，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。深色給人收縮的感覺(jué)，而淺色則給人

擴(kuò)張的感覺(jué)。

B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積

色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩

一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺(jué)特點(diǎn)，不但可以修正身材

的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn).（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在

多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩