湘科版小學二年級上冊科學全冊教案及教學設計

湘科版二年級上冊科學全冊教案

第一單元溶解

第一課：它溶解了嗎

教學目標：

1、觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。

2、經(jīng)歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、培養(yǎng)學生細致觀察的習慣和態(tài)度。

教學重難點：觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。

教學準備：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、沙子、胭脂紅

教學過程：

一、導入

1、教師出示一杯清鹽水。

提問：透明的水中能"藏''東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。

提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？

三、觀察實驗:鹽在水中發(fā)生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材,并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求：

1）按照“沒有放入水中時"、”剛放入水中時“、”攪拌一會兒“、”攪拌較長時間后”的觀察順

序進行細致的觀察。

2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內(nèi)）

3）安全提示:實驗的液體不能隨便嘗,這樣很危險。只有經(jīng)過老師確定無危險,且得到教師的

允許才能嘗。

4）、學生動手實驗,教師巡回指導。

四、匯報交流。

1、學生根據(jù)觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒一小顆粒一微粒一"化''在水中。

五、對比實驗。

1、觀察沙子和食鹽放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義:溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。

3、使學生知道:有的物質(zhì)在水中容易溶解,有的物質(zhì)在水中不容易溶解。

第二課：生活中的溶解

教學目標：

1、觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。

2、經(jīng)歷簡單的猜測,驗證活動過程。

3、體驗科學探究的樂趣,并將科學探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。

教學重難點：

觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程

教學準備：

水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、食用油、紅糖、沙子、淀粉、陳醋、味精等。

教學過程：

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料粗鹽、糖塊、食用油、紅糖、沙子、淀粉、陳醋、味精。（允許學

生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化,并說出預測的根據(jù)。

二、觀察實驗:其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求：

D實驗過程中細心觀察,并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內(nèi)）

2）實驗完畢整理觀察結(jié)果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結(jié)論。

2、學生動手實驗,教師巡回指導。

三、匯報交流。

1、說一說,生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？

2、怎樣使糖塊溶解得快?把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好。

四、拓展延伸

氣體在水中是怎樣溶解的？

師總結(jié)：水除了能溶解一些液體和固體外，還能溶解少量的二氧化碳、氧氣等氣體。魚就

是靠呼吸溶解在水中的氧氣生存。

第三課：自制泡泡液

教學目標：

1、大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。

2、嘗試不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形狀、大小和顏色。

教學重難點：大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。

教學準備：清水、盆、沐浴乳、洗潔精、肥皂、洗發(fā)乳、塑料管等材料。

教學過程：

一、導入

1、游戲‘'抓泡泡"引入。這泡泡是從哪來的嗎？是老師做的那么你們想不想自己也制作出

吹泡泡的水呢？

2、介紹制作泡泡水的材料。

二、調(diào)制泡泡液

1、制作泡泡水，讓學生感知制作時的快樂和探索的興趣。

1）、師拿出洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳試試哪種效果會更好？

2）、教師總結(jié)并演示操作的過程。

2、生思考：怎樣使吹出的泡泡更多更大呢？

1）、在活動手冊上記錄你的發(fā)現(xiàn)

2）、還有哪些想要探究的問題？

小泡泡容易破還是大泡泡容易破？

吹出的泡泡為什么是彩色的？

泡泡都是球形的嗎？

如果在泡泡液中加入少許白糖，吹出的泡泡會怎樣？

第二單元動物的反應

第一課觀察兔子的反應

一、教學目標

1.科學知識知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應的反應。

2.科學探究初步發(fā)展對比實驗的設計能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實

分析判斷的能力。

3.科學態(tài)度、STSE對研究兔子的反應產(chǎn)生興趣；認真細致的觀察比較；能如實進行描

述；設計方案與描述分析中，樂于傾聽和交流；增進愛護保護兔子的情感。

二、教學準備分組實驗材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等教師準備材

料：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青草

三、教學時間1課時

四、教學過程

（一）教學導入人用各種感官感覺周圍的世界，做出反應。小動物呢？這節(jié)課，讓我們

一起觀察研究一種小動物一一兔子。

（二）新課學習

1.觀察兔子的感官

（1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點觀察它的感官。

（2）觀察兔子例如：兔子眼睛是紅色的。兔子有兩顆大門牙。兔子的耳朵上有

很多紅色的血管。

（3）畫一畫：把兔子的樣子畫下來，標出它的眼、耳、鼻等感官。

2.觀察兔子對不同食物的反應

（1）討論：兔子喜歡吃什么？

（2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。

（3）觀察：兔子對幾種食物的反應一樣嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)和想法。

第二課觀察蝸牛的反應

一、教學目標

1.科學知識知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長短不同的2對觸角，

長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同氣味有嗅覺反應。蝸牛對聲音變化無明顯反應。初步了解蝸

牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。

2.科學探究通過觀察蝸牛，初步形成提出問題的能力；在教師的輔導下，初步學習利

用對比的思路設計實驗的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。

3.科學態(tài)度、STSE對觀察小動物充滿興趣，認真細致、樂于記錄；樂于將發(fā)現(xiàn)的動物反

應主動與他人分享；樂于飼養(yǎng)小動物。

二、教學準備分組實驗材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個，分別裝少量白醋和糖

水；透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學生準備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。

教師準備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，

放養(yǎng)多只蝸牛）

三、教學時間1課時

四、教學過程

（一）教學導入這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應，大家在哪里找到的蝸

牛？它們生活在什么地方？

（二）新課學習

1.認識蝸牛

（1）出示蝸牛。

（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。

（2）組內(nèi)交流之后再全班交流。

（3）畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并標注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。

第三課有趣的動物反應

一、教學目標

1.科學知識

能舉例說出2—3種動物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對周圍環(huán)境進行感知、做出反

應的事例；進一步感受到多樣的動物做出多樣的反應。

2.科學探究

能觀察、比較環(huán)境變化下，動物做出反應的情況，并進行如實描述，力求準確；發(fā)展利用

不同方式獲取動物反應的信息的能力，通過閱讀搜集動物反應資料的能力。

3,科學態(tài)度、STSE

細致觀察，比較，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽、欣賞同伴對動物反應的發(fā)現(xiàn)；不斷形成

研究動物反應的興趣，增進親近、關(guān)注、愛護動物的情感。

二、教學準備

學生準備：課前準備好的表現(xiàn)動物因環(huán)境變化做出反應的匯報資料，可以是圖片，可以是

記錄，可以是錄制的小視頻。

教師準備材料：多媒體播放設備，實物投影。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

（-）教學導入

觀察身邊的動物，說一說它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應的。

（二）新課學習

1.“動物的反應”交流會

（1）交流小動物利用感官對周圍進行感知，做出反應的事例

（2）可以根據(jù)學生的預先準備進行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。

例如：小雞見到米時，會聚集啄米。

敲魚缸時，魚會快速游動起來。

當光線變?nèi)鯐r，小貓的瞳孔變大。

當有陌生人靠近家門時，家里的小狗會大叫并驅(qū)趕陌生人。

（3）交流飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗（更接近自然、常態(tài)的條件下進行動物感知環(huán)境做出反應的研

究）。

（4）可以根據(jù)學生的預先準備進行交流，也可以借助教材組織交流。

例如：每過一段時間，要給小魚換水。

（5）關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動物對哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應，對哪些環(huán)境很適

應、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛做出的行為，合理飼養(yǎng)。

2.了解動物的本領(lǐng)

（1）依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。

（2）想一想：這些動物都是通過什么感官感覺周圍環(huán)境？

（3）討論：你還知道哪些動物的本領(lǐng)嗎？

例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。

烏賊在遇到危險時，會吐出墨汁。

（4）小結(jié)：動物用眼、耳、鼻、舌等感覺周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應，其目的是好好生

存下去。

第三單元太陽和月亮

第一課發(fā)光發(fā)熱的太陽

一、教學目標

1.科學知識知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

2.科學探究用觀察、比較的方法，獲取太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳

理關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的影響的認識。

3.科學態(tài)度初步培養(yǎng)學生用事實和證據(jù)說話的思維習慣。

4.STSE太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都意義重大。

二、教學準備教師準備：各種有關(guān)太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊學生準備：活

動手冊

三、教學時間1課時

四、教學過程

（-）教學導入太陽給我們帶來了什么？

（二）新課學習

1.尋找太陽帶給我們光和熱的證據(jù)

（1）提問：如何證明太陽帶給我們光和熱？

（2）生活經(jīng)驗的證據(jù)舉例：太陽可見時，空中光線充足明亮；太陽不可見時，天空是陰暗

乃至是黑暗。用手去摸陽光下與陰影中的同一個物體，冷熱是不一樣的。

（3）討論：列舉上述證據(jù)時，需要注意什么？（注意滲透對比實驗的公平性的問題，即陽

光的有無）。

（4）實驗的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽光下和陰影下，觀察冰塊的變化。

（5）記錄實驗情況。發(fā)現(xiàn)：陽光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。

（6）小結(jié)：太陽給我們帶來了光和熱。

第二課看太陽的方向

教學目標：

1.科學概念目標學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學態(tài)度目標：開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極

動手，樂于表達自己的想法。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關(guān)注自

然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學重難點

1.教學重點：利用太陽位置辨別方向。

2.教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學準備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學過程

一、復習導入：

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向

L老師把學生帶到操場，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：早晨，面對太陽，

太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。

一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

第三課變化的月亮

1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律

2.嘗試運用語言、動作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對月亮變化的理解

3.對生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化

活動過程：

1、通過猜謎語導入活動課題

師：有時圓圓像月亮,有時彎彎像小船,要問這個是什么，晚上抬頭向天看?。ㄓ變翰轮i語）

2、傾聽故事《月亮姐姐做衣裳》，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望

師：為什么月亮會有那么多的變化呢今天,老師給你們講一個和月亮有關(guān)的故事,你們想知

道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?仔細認真聽哦！（播放動畫課件《月亮姑娘做衣裳》）你想為故事取

一個什么名字？（第一次完整傾聽故事）

3、出示三張不同形狀的月亮圖片，分段定格,請孩子們看一看，比一比月亮有什么不同？（每

一張你們喜歡什么樣的衣服?）

簡要解釋月亮姑娘變化的原因，使學生產(chǎn)生科學探索的興趣（1）〃月亮姐姐“為什么變化?請

你們大膽地猜一猜，然后告訴老師。

（2）播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因為地球影子的投射師：小朋友來看一看

老師為你們準備的圖片，請你看一看，月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽光照射進來的時候，

月亮姐姐被誰擋住了??？原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽，可是月亮姐姐的太陽光

被地球擋住了，這個怎么辦？

師：月亮姐姐很聰明，她想到一個好辦法，請你們猜猜這是什么辦法？（用故事性的語言，

引導幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn)）噢，原來月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當它轉(zhuǎn)到地

球和月亮中間的時候，是不是就能完全曬到太陽啦

（3）教師出示動態(tài)教具，請學生總結(jié)月亮變化規(guī)律引導幼兒說出隨著時間的變化，月亮每個

月開始的時候變成細細的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時候又慢慢變回了

月牙的形狀。

第四單元物體的位置

第一課它在什么方位

一、教學目標

1.科學知識知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。

2.科學探究通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用前后左右描述物體位置和方向

的相對性。

3.科學態(tài)度、STSE初步體驗描述位置的本領(lǐng)在生活中運用的樂趣。

二、教學準備教師準備：參考“小貓在哪里”活動的場景進行真實的室內(nèi)場景布置，或場

景的PPT投影。學生準備：學生活動手冊

三、教學時間1課時

四、教學過程

（一）教學導入

（二）確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果有人問路，你怎么迅速說清楚呢？

（二）新課學習

1.小貓在哪里

（1）創(chuàng)設真實的場景

（2）想一想：怎樣描述小貓的位置？

（3）引導學生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓在小女孩的右邊。

（4）數(shù)一數(shù)：小貓在哪里有多少種說法？

（5）討論：這些說法有什么不同，有什么相同？（參照對象不同，方位描述也就不同；都

是和小貓的位置關(guān)系。）

2.旗桿在哪里

（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？

（2）創(chuàng)設與教材一致的真實場景。

（3）依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學樓的南邊”，引導學生找到圖中東南西北

四個方向。

第二課它有多遠

一、教學目標

1.科學知識知道使用距離遠近可以在確定方向后更加準確地描述物體所處的位置。

2.科學探究通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用遠近、移動的格子數(shù)、走路的

步數(shù)等，在確定方向后可以更加準確地描述物體所處的位置。在找地雷游戲中，體驗有了對物

體位置清晰準確的描述如何能找到它；并在活動中體會如何能清晰、準確地描述物體所在的位

置。

3.科學態(tài)度、STSE初步體驗描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運用的樂趣；通過游戲激發(fā)

學習興趣，體會合作學習的樂趣。

二、教學準備

分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過大，

可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進行替換。教師準備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；

或者與之相對應的PPT投影。

三、教學時間1課時

四、教學過程

（一）教學導入看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰的回答更具體，怎樣

能更準確地描述物體的位置？”

（二）新課學習

1.是遠還是近

（1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。

（2）引導學生使用遠和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。

（3）調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。

第五單元尺子的科學

第一課做尺子

一、教學目標

1.科學知識利用提供的材料和工具（如掛、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過口述、圖示

等方式表達自己的設計與想法（設計、制作測量工具），并完成任務。

2.技術(shù)和工程能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具口述做尺子的想法;

能模仿或按圖示方法學做一把尺子。

3.科學態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.STSE體驗、學習生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來的便利。

二、教學準備學生準備：小方塊、小木棍、硬紙條（長短不一樣若干）、木條、塑料條、

記號筆等教師準備：課件、記錄表。

三、教學時間1課時

四、教學過程

（-）教學導入讀一讀：比高矮，測短長，做尺子，來幫忙。

（二）新課學習

1.測量桌面的長度

（1）學習古人，用身體的某個部位測量物體的長度。例如：用手測量課桌，看看有幾掛。

（2）討論：大家量的都一樣嗎？為什么呢？

（3）思考：怎樣才能量出一樣的結(jié)果？

（4）引導學生理解“測量單位”的含義。

（5）出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測量單位，測一測，量一量。

（6）思考：怎樣做才方便測量？

2.制作尺子

（1）明確任務：用小方塊或小木棒制作尺子，十個刻度作為一尺。

第二課改進尺子

一、教學目標

1.科學知識對自己和他人的作品（自制測量工具尺子）提出改進建議。

2.技術(shù)和工程能在實際測量中改進尺子

3.科學態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.STSE通過了解“米”的國際規(guī)定和認識生活中各種尺子，了解生活中常見的科技產(chǎn)品

給人類生活帶來的便利。

二、教學準備學生準備：小方塊、硬紙條、木條、軟紙條或塑料條（作軟尺用）、記號筆

等教師準備：課件，各種尺子實物或圖片

三、教學時間1課時

四、教學過程

(-)教學導入用小方塊和小木棒的單位長度為標準，做出來的尺子不一樣，應該怎樣改

進尺子呢？

(二)新課學習

1.做統(tǒng)一標準的尺子

(1)引導學生回顧做尺子的經(jīng)歷。由完全不統(tǒng)一的手測量，到用小方塊或小木棒測量，采

用同一種測量單位做出來的尺子，測量結(jié)果相同。

(2)思考：怎樣讓全班同學的尺子統(tǒng)一呢？

(3)引導學生理解“統(tǒng)一標準”的含義。

(4)思考：怎樣讓全校同學的尺子統(tǒng)一呢？

(5)指導學生統(tǒng)一用小方塊制作尺子。

(6)用全班統(tǒng)一的尺子測量物體長度并交流。例如測量黑板底邊的長，垃圾桶的周長。

(7)評一評：我們的尺子有哪些優(yōu)點和缺點？例如：全班的測量結(jié)果能互相交流(優(yōu)點)。

尺子有誤差，且不能彎曲(缺點)。

個人電子備課

科目科技年級I二I班級70時間202*.9.7

課題新學期的話第1課時總1課時

教學目標：

1、通過入學教育，讓學生明確學習科學的意義和學習目的，增強學生的學習目標性。

并懂得科學課堂的一些常規(guī)和安全注意事項。

2、通過一些趣味小實驗，引起學生的興趣。

3、讓學生了解本學期的學習內(nèi)容以及學習中需準備的、要用到的材料工具、及早準

備。

4、發(fā)放新書，分組，認識學生。_____________________________________________

重點發(fā)放新書，分組，認識學生_______________________________________

難點通過一些趣味小實驗，引起學生的興趣_____________________________

教學準備

教學過程：

一、入學教育

1、讓學生再次明確學習科學的意義和學習目的。

2、重新交待科學課堂的一些常規(guī)和安全注意事項。

3、總結(jié)上期考評情況，指出優(yōu)點和不足。

二、發(fā)新書。

三、引導學生了解本學期科學課的學習內(nèi)容，以及上課時需要用到的，自備的材料

用具。

四、進行科學實驗小組的分組，選定課代表及組長，并明確其工作職責，根據(jù)班上

學生的實際情況分組，一般為4-6人一組。

板書：后記：

個人電子備課

第一單元溶解

科目科技I年級I二I班級I70時間202*.9.28

課題1、它溶解了嗎?______________第1課時總2課時

教學目標：

1.科學知識

認識溶解現(xiàn)象，知道什么是溶解。能判斷能溶解和很難溶解的物品。

2科.學探究

通過觀察實驗，經(jīng)歷溶解概念建構(gòu)的過程，培養(yǎng)學生觀察、描述、比較、對比實驗、抽

象等探究技能。

3.科學態(tài)度、STSE

培養(yǎng)學生嚴謹態(tài)度和細致觀察的習慣，培養(yǎng)將科學知識（溶解概念）應用于日常生活的

自主意識。___________________________________________________________________

重點幫助學生建構(gòu)溶解概念。_____________________________________________

難點通過觀察胭脂紅的溶解過程類比推理出鹽的溶解過程。___________________

分組實驗材料：燒杯，涼開水（礦泉水），3個試吃杯，2根玻璃棒（消毒），

教學準備

3根筷子，鹽，沙子，胭脂紅，吸管，包裝袋，記錄單。__________________

___________教師準備材料：相關(guān)課件及“吸管取水”微課。

教學過程：

一、導入：

1.師出示食鹽和沙子，提問：把食鹽和沙子分別放入水中會產(chǎn)生什么變化？

2.學生猜測，說說猜測的理由。

3.動手實驗：靜置一觀察一攪拌一再觀察，注意攪拌時不要觸碰到杯壁和杯底。把看

到的現(xiàn)象記錄到活動手冊上。

4.學生描述用眼睛觀察攪拌前后的現(xiàn)象。

二、活動一：食鹽“藏”到哪里了

1.師：大家通過觀察發(fā)現(xiàn)沙子還在水中，而鹽粒不見了，鹽“藏”到哪兒去了呢？

2.學生依據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想。

3.想一想：你們有哪些辦法找到鹽的“蹤跡？”

4.小組交流后，談談想到的方法。

5.師及時對可行的方法予以肯定和回應。

6.演示：使用“吸管取水”的方法。

7.學生實驗，及時記錄。師巡視指導，參與到學生活動中。

8.匯報、交流：從杯中不同地方取的水，嘗一嘗有咸味的是……

師相機將各組的實驗結(jié)果用紅“?”標注在黑板上的燒杯圖形中，集中展示鹽分散“藏”

在了這杯水的各個部位。

9.小結(jié)：鹽都藏在了這杯水的各個部位。

三、活動2：觀察胭脂紅在水中的變化

1.師：鹽“藏”在了水中，那么鹽進入水中后是怎樣到達這些位置的？大家剛剛用眼睛

應該是沒有辦法看到的，老師有個辦法能讓大家親眼見證！

2.觀察胭脂紅在水中的變化

（1）介紹胭脂紅。

（2）分組制訂實驗計劃（含實驗步驟），學生代表交流分享，師生點評。

（3）分組實驗，將實驗現(xiàn)象及時記錄在活動手冊上。

（4）匯報交流：描述胭脂紅進入水中后的現(xiàn)象。

（5）師：胭脂紅與食鹽放入水中后發(fā)生了變化，你們發(fā)現(xiàn)了哪些相同點和不同點？

（如不同點：顏色、透明程度、顆粒大小變化快慢等；相同點：顆粒大小都由大變小，

最后都看不見……）

（6）類比推理：食鹽進入水中也是均勻分散在水中。

要求學生說出推導依據(jù)。如胭脂紅進入水中最后均勻分散在水中（紅色均勻分布于水

中），食鹽進入水中最后顆?？床灰?，分散''藏”在水中各個部位（水杯中不同位置均能

嘗到咸味）等證據(jù)。

3.總結(jié)：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中后會均勻地分散，最后它們的顆?？床灰娏?，

這種現(xiàn)象叫溶解。

四、拓展活動

1.師：沙子溶解在水里嗎？為什么？

2.學生依據(jù)建構(gòu)的溶解概念進行判斷，并作出解釋。

3.課后小調(diào)查：在我們身邊哪些物質(zhì)能像鹽一樣容易溶解于水，哪些物質(zhì)

像沙一樣不容易或不能溶解于水？咱們在下一課將繼續(xù)學習。

板書：后記：

通過比較沙子和鹽的溶解，學生能清楚分辨出

第1課它溶解了嗎？

沙子和水，很明顯分開。而鹽分散了，顆粒遍

食鹽“藏M~彳均勻分散及水的每個角落，沙子都沉在水底。吸管取水

到哪里了溶解的好處在于不止取到一滴水，而是一段水，咸

味明顯。通過標注取水點，學生明白：所有地

r看不見

OOOO方取的水都咸，從而揭示出溶解的實質(zhì)：均勻

OOOO分布顆粒，甚至不見，但卻是藏在了每個角落

和地點。胭脂紅的溶解能揭示出溶解的過程，

胭脂紅上一中一下至全部染紅，即溶解。

個人電子備課

科目科技年級I二I班級I70時間202*.10.12.

課題2、生活中的溶解第1課時總3課時

教學目標:

L科學知1,只

知道有些4物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水里。

2.科學探:咒

通過實驗、觀察和判斷，按能溶解和很難溶解給廚房的調(diào)料品分類。

3.科學態(tài)J夏、STSE

認識到溶S眸在生活中的應用廣泛，體會溶解現(xiàn)象應用于生活中的意義。

重點通過實驗知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水里。

難點判斷淀粉、食用油、陳醋在水中溶解的難易程度。

分組實驗材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、雪碧、燒杯、玻璃棒等。

教學準備

教師準備材料：溶解在生活中的應用及氣體在水中溶解的圖片或微視頻

教學過程：

一、導入

1.師：上節(jié)課我們學習了溶解，溶解現(xiàn)象有些什么特征？

2.出示廚房里的調(diào)料品，提問：它們進入水中后能溶解嗎？

二、活動1：觀察廚房里的溶解現(xiàn)象

1.學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，預測這些調(diào)料品是否容易溶解于水。

2.分組制訂實驗計劃，并匯報實驗計劃。

如：將白糖、油、陳醋放入水中，攪拌后再多靜置一會兒，比較三種現(xiàn)象中的相同點與

不同點，判斷是否有溶解的典型特征。再將淀粉、味精等放入水中先觀察，再與溶解特

征對比判斷……

3.分組活動，及時記錄。

4.整理器材，匯報交流。_________________________________________________________________

學生依據(jù)溶解的概念進行判斷和分類。

三、活動2：溶解在生活中的應用

1.師：廚房里有很多的調(diào)料品能溶解在水中，可以給我們生活帶來些什么？2、學生談

談溶解現(xiàn)象應用于生活中的意義。

2.師：溶解在生活中還有哪些應用？上節(jié)課后，我布置大家進行了小調(diào)查，現(xiàn)在請孩

子們來說說你的調(diào)杳情況。

3.師出示課前搜贏）更多溶解在生活中應用實例的圖片、視頻，做補充介紹。

四、拓展活動：氣體在水中的溶解

1.小魔術(shù)：沸騰的雪碧

用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器

的活塞，引導學生觀察注射器里的氣體和液體的變化。

2.學生嘗試魔術(shù)揭秘。

3.師：生活中，我們也可以看到氣體溶解在水中的現(xiàn)象。

圖片示：加熱水的初期，燒水容器壁上總是有小氣泡的出現(xiàn)

家庭養(yǎng)魚時的充入氣體裝置……

課后活動：溶解在生活中還有哪些應用？

板書：后記：

第2課生活中的溶解上節(jié)課，學生認識到沙子沉底不溶解。這節(jié)課，

學生又認識到，油浮水面也不溶解。而淀粉，

原以為是不溶解卻類似溶解。經(jīng)查證：有一種

白糖油陳醋淀粉味精可溶性淀粉。所有材料，我按照一定的順序逐

個發(fā)放，避免的弄混的情況，而且我強調(diào)一杯

能溶解放一種。洗潔精能使油溶于水，而水也能溶解

難溶解一些氣體，從洗碗、雪碧冒泡就能看出來。

個人電子備課

科目科技I年級I二I班級I70時間~I202*.10.19.

課題3、自制泡泡液第1課時總4課時

教學目標：

1科.學知識

知道制作泡泡液的簡單配方。

2.科學探究

能在老師的指導下，通過不斷調(diào)制、比較制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

3.科學態(tài)度、STSE

注重動手和實踐，思考并發(fā)現(xiàn)問題。_________________________________________________

重點訓練學生的思維和動手操作能力，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。___________________

難點一不斷調(diào)制、比較制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。一

分組實驗材料：洗發(fā)乳、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴乳、吸管、白糖、小

教學準備

杯子、玻璃棒等。

教學過程：

一、激趣導入

1.出示魔幻泡泡秀圖片或視頻，師：小朋友一定都玩過吹泡泡，是童年最美好的回憶。

你產(chǎn)生了些什么想法？有什么問題想提出來嗎？

2.學生說說。

3.師：這節(jié)課讓我們自己動手來制作吧！

4.師生共同制作吹泡泡的工具。

二、活動1調(diào)制泡泡液

1.師：吹泡泡的工具有了，重點是需要制作出效果很好的泡泡液了！你們認為可能有

哪些洗滌劑能用于制作泡泡液？

2.學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說自己知道的洗滌劑。

3.出示不同的洗滌劑：洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳。

師：我們試一試哪種最容易吹出泡泡，然后將它們排排序。

4.學生自主活動，配置泡泡液，比較用洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴露哪種更容易吹

出泡泡。

5.學生匯報、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。

三、活動2：怎樣使吹出的泡泡更多或更大

1.提出挑戰(zhàn)任務：怎樣使吹出的泡泡更多或更大？

2.思考方案，交流各自的方案，完善方案。

3.動手實驗，不斷通過對吹出泡泡的效果進行比對分析，尋找最佳配方，從而完成泡

泡液的調(diào)制，讓吹出的泡泡會更大更不容易破。

4.室外吹泡泡表演活動，分享自己的調(diào)制過程及發(fā)現(xiàn)。

四、拓展活動

1.提出還想探究的問題，課后去探究。

2.在家里可以制作不同的泡泡，展示給爸爸媽媽觀賞。

板書：后記：

第3課自制泡泡液我逐次發(fā)放泡泡液原料，學生發(fā)現(xiàn)：洗衣

粉、肥皂效果不佳。洗發(fā)乳、沐浴露效果較好,

洗發(fā)乳肥皂洗潔精沐浴乳洗潔精效果最好，加上白糖更好。不少學生把

泡泡吹在桌子上，杯子里，我鼓勵學生往空中

―■二三四吹。學生對吹泡泡視頻感興趣，知道許多東西

能吹出不同的泡泡，對超大的泡泡感到不可思

洗滌用品議。

種類

個人電子備課

第二單元動物的反應

科目科技I年級I二I班級I70時間202*.9.14

課題1、觀察兔子的反母第1課時總5課時

教學目標:

1、科學知識

知道兔子I可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應的反應。

2、科學探沈

初步發(fā)展》時比實驗的設計能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實分析判斷的能力。

3、科學態(tài)?度、STSE

對研究兔二干的反應產(chǎn)生興趣；認真細致的觀察比較；能如實進行描述；設計方案與描述

分析中，5樂于傾聽和交流；增進愛護保護兔子的情感。

重點知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應的反應。.

難點認真細致的觀察比較；能如實進行描述一

分組實驗材料：兔子、兔籠；胡蘿卜青菜、干草、蘋果等

教學準備

教師準備材料：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青草___________________

教學過程：

一、教學導入

人用各種感官感覺周圍的世界，做出反應。小動物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一

種小動物----兔子。

二、新課學習

1.觀察兔子的感官

(1)觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點觀察它的感官。

(2)觀察兔子

例如：兔子眼睛是紅色的。

兔子有兩顆大門牙。

兔子的耳朵上有很多紅色的血管。

(3)畫一畫：把兔子的樣子畫下來，標出它的眼、耳、鼻等感官。

2觀.察兔子對不同食物的反應

(1)討論：兔子喜歡吃什么？

(2)將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。

(3)觀察：兔子對幾種食物的反應一樣嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)和想法。

例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不愛吃糖果和餅干。

兔子吃之前會先聞一聞，再吃。

(4)思考：兔子鼻子的嗅覺能幫助它找到食物嗎？

(5)實驗：用兩個不透明的布袋分別裝籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次

放在兩個布袋附近，觀察兔子的反應。

(6)說一說：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你有什么結(jié)論？

(7)小結(jié)：兔子能通過鼻子的嗅覺幫助它找到食物。___________________________________

（8）繼續(xù)觀察小兔子，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。

三、整理，下課。

板書：后記：

觀察兔子的反應我引導學生回憶在動物園喂兔子，家里養(yǎng)

兔子的情景，并讓學生明白：不是所有兔子都

一、感官：眼、耳、毛有紅眼睛的，只有白兔，我又補充了一些養(yǎng)兔

二、對食物的反應的注意事項和十二生肖兔子的故事，再上網(wǎng)搜

索了一些兔子的圖片，并觀看了《瘋狂動物

1、視覺城》，使學生對兔子充滿了興趣。

2、嗅覺

3、聽覺

個人電子備課

科目科技I年級I二I班級I70—時間202*.9.21

課題2、觀察蝸生的反里第1課時總6課時________

教學目標：

1科.學知識

知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長短不同的2對觸角，長觸角的頂

端長有眼。蝸牛對不同氣味有嗅覺反應。蝸牛對聲音變化無明顯反應。初步了解蝸牛的

生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。

2科.學探究

通過觀察蝸牛，初步形成提出問題的能力；在教師的輔導下，初步學習利用對比的思路

設計實驗的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。

3.科學態(tài)度、STSE

對觀察小動物充滿興趣，認真細致、樂于記錄；樂于將發(fā)現(xiàn)的動物反應主動與他人分享；

樂于飼養(yǎng)/、動物。_____________________________________________________________

知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長短不同的2對觸角，

重點長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同氣味有嗅覺反應。蝸牛對聲音變化無明顯

反應。_____________________________________________________________

難點對觀察小動物充滿興趣，認真細致、樂于記錄.

分組實驗材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個，分別裝少量白醋和糖水；

透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。

教學準備學生準備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。

教師準備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、

菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）_________________________________________

教學過程：

一、教學導入

這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活

在什么地方？

二、新課學習

1.認識蝸牛

（1）出示蝸牛。

（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。

（3）組內(nèi)交流之后再全班交流。

（4）畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并標注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。

2.探究蝸牛對氣味的反應

（1）明確問題：蝸牛到底有沒有鼻子，會不會聞味道？

（2）討論：面對不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見的前提下觀察它的行為？

（引導學生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的反

應。）

（3）完善實驗方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白

色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應。（蝸牛會爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的

棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼內(nèi)。）

（4）學生實驗，實驗之后匯報交流。

3.探究蝸牛對聲音的反應（可與上一活動分組并行開展）

（1）討論：蝸牛對聲音有什么反應？

（2）將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對它大聲喊和鼓掌。

（3）觀察到什么現(xiàn)象？說一說我們的發(fā)現(xiàn)和想法。

4.觀察蝸牛的爬行

（1）想一想：蝸?？渴裁葱凶?，怎樣行走呢？

（2）將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。

（3）提問：蝸牛遇到不同的“路況”，會怎么行進？

（4）將蝸牛分別放在細線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎樣行進的。

（5）繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。

三、整理，下課。

板書：后記：

蝸牛的反應雖然沒下雨，但家長們還是為學生準備好了蝸

一、認識蝸牛牛，甚是感動。根據(jù)二年級學生的特點，我先

讓學生自由玩五分鐘蝸牛，再問：蝸牛的觸角

怎樣反應，有聽覺嗎，爬過的地方會怎樣？最

后才做對糖水和醋的反應探究實驗，都有反

應，只是對醋的反應更大，會縮進殼。

二、蝸牛對氣味的反應

三、蝸牛與聲音

四、蝸牛爬行

個人電子備課

科目科技I年級I二I班級I70時間202*.9.14

課題3、有趣的動物反應第1課時總7課時________

教學目標：

1.科學知識

能舉例說出2—3種動物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對周圍環(huán)境進行感知、做

出反應的事例；進一步感受到多樣的動物做出多樣的反應。

2科.學探究

能觀察、比較環(huán)境變化下，動物做出反應的情況，并進行如實描述，力求準確；發(fā)展利

用不同方式獲取動物反應的信息的能力，通過閱讀搜集動物反應資料的能力。

3.科學態(tài)度、STSE

細致觀察，比較，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽、欣賞同伴對動物反應的發(fā)現(xiàn)；不斷形

成研究動物反應的興趣，增進親近、關(guān)注、愛護動物的情感。_________________________

能舉例說出2—3種動物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對周圍環(huán)境進

重點

行感知、做出反應的事例________________________________________________

難點能觀察、比較環(huán)境變化下，動物做出反應的情況，并進行如實描述________

學生準備：課前準備好的表現(xiàn)動物因環(huán)境變化做出反應的匯報資料，可以是

教學準備圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。

教師準備材料：多媒體播放設備，實物投影。___________________________

教學過程：

一、教學導入

觀察身邊的動物，說一說它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應的。

二、新課學習

1.“動物的反應”交流會

(1)交流小動物利用感官對周圍進行感知，做出反應的事例

(2)可以根據(jù)學生的預先準備進行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。

例如：小雞見到米時，會聚集啄米。

敲魚缸時，魚會快速游動起來。

當光線變?nèi)鯐r，小貓的瞳孔變大。

當有陌生人靠近家門時，家里的小狗會大叫并驅(qū)趕陌生人。

(3)交流飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(更接近自然、常態(tài)的條件下進行動物感知環(huán)境做出反應

的研究)。

(4)可以根據(jù)學生的預先準備進行交流，也可以借助教材組織交流。

例如：每過一段時間，要給小魚換水。

(4)關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動物對哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應，對哪些環(huán)境

很適應、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛做出的行為，合理飼養(yǎng)。

2.了解動物的本領(lǐng)

(1)依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。

(2)想一想：這些動物都是通過什么感官感覺周圍環(huán)境？

(3)討論：你還知道哪些動物的本領(lǐng)嗎？

例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。

烏賊在遇到危險時，會吐出墨汁。

(5)小結(jié)：動物用眼、耳、鼻、舌等感覺周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應，其目的是好

好生存下去。

三、整理，下課。_____________________________________________________________

板書：后記：

動物反應學生結(jié)合生活常識，能理解書中所說知識，我

又補充了一些故事，學生感興趣。關(guān)于貓眼瞳

一、交流會孔變化，我用手電筒讓學生照同學眼睛，快速

雞、魚、貓、狗、兔觀察瞳孔變化，從而理解動物瞳孔的變化。學

生理解：動物的本領(lǐng)使動物快速躲避敵害，有

二、動物的本領(lǐng)利于生存。

個人電子備課

第三單元太陽和月亮

科目科技I年級I二I班級I70時間202*.10.26

課題1、發(fā)光發(fā)熱的太陽第1課時總8課時

教學目標：

1科.學知識

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

2科.學探究

用觀察、比較的方法，獲取太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽

發(fā)光發(fā)熱的影響的認識。

3科.學態(tài)度

初步培養(yǎng)學生用事實和證據(jù)說話的思維習慣。

4S.TSE

太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都意義重大。_____________________________________

重點描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響____________________________

難點太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都意義重大。-

教師準備：各種有關(guān)太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊

教學準備

學生準備：活動手冊________________________________________________

教學過程：

一、教學導入

太陽給我們帶來了什么？

二、新課學習

1.尋找太陽帶給我們光和熱的證據(jù)

(1)提問：如何證明太陽帶給我們光和熱？

(2)生活經(jīng)驗的證據(jù)舉例：太陽可見時，空中光線充足明亮；太陽不可見時，天空是

陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽光下與陰影中的同一個物體，冷熱是不一樣的。

(3)討論：列舉上述證據(jù)時，需要注意什么？(注意滲透對比實驗的公平性的問題，

即陽光的有無)。

(4)實驗的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽光下和陰影下，觀察冰塊的

變化。

(5)記錄實驗情況。發(fā)現(xiàn)：陽光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。

(6)小結(jié)：太陽給我們帶來了光和熱。

2了.解太陽對動植物的影響

(1)說一說：太陽發(fā)光發(fā)熱對動植物的生存和生活產(chǎn)生了哪些影響？

(2)舉例。例如：曬太陽的蜥蜴、向陽的向日葵、晨起唱歌的小鳥、夜晚狩獵的貓頭

鷹。

(3)小結(jié)：動植物的生存和生活離不開太陽。

3太.陽和我們的生活

(1)說一說：太陽發(fā)光發(fā)熱，對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響？

(2)舉例。例如：日出而耕的農(nóng)夫和耕牛、太陽能熱水器、海灘邊曬太陽的人、鹽田

中收獲的食鹽。_______________________________________________________________

（3）想一想：如果沒有了太陽的光和熱，又會怎樣？

（4）小結(jié)：太陽的光和熱，對人類的生產(chǎn)和生活也有重要影響。

三、整理，下課。

板書：后記：

太陽

通過學習，學生對太陽的作用有進一步了解，

一、后羿射日說明了什么明白了太陽對古代人們生活的影響：計時，日

光一植物生長、動物和人生活出而作，日落而息，知道了太陽一直在天空上，

只是因為云遮住了看不到，才出現(xiàn)陰天。太陽

熱一水的循環(huán)、溫度與所有生物密切相關(guān)，無太陽則無生命，但要

（天氣）（風）防止太陽對人的傷害。

二、光和熱的證據(jù)

三、光和熱（太陽）對動植物和人

生活的具體影響

個人電子備課

科目科技I年級I二I班級I70—時間202*.11.2

課題2、看太陽認方向第1課時總9