信息環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂改革與研究應(yīng)用專項方案

附件1:信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”研究和實踐課題實施方案立項背景和依據(jù)1、研究背景《教育計劃綱要》中明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展含有革命性影響，必需給予高度重視”。信息技術(shù)改變了人類學(xué)習(xí)方法和思維方法，深刻影響著教育各個方面，教育信息化對教育改革和發(fā)展將起著支撐和引領(lǐng)作用。中國教育信息化現(xiàn)在總體處于“初步應(yīng)用整合”階段正在向“融合創(chuàng)新”階段前進，尤其是在課堂教學(xué)中怎樣實現(xiàn)信息技術(shù)和教育全方面深度融合，變革教育理念、模式和方法、支撐教育創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是我們現(xiàn)在研究和探索關(guān)鍵內(nèi)容。2、信息技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響首先，信息技術(shù)變革了課程表現(xiàn)形式。借助于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，數(shù)字課程資源經(jīng)過交互式多媒體方法被推送到電腦、手機、智能終端等多種設(shè)備上。網(wǎng)絡(luò)上和教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)數(shù)字化內(nèi)容、老師開發(fā)或?qū)W習(xí)者創(chuàng)作數(shù)字化作品、網(wǎng)絡(luò)上多種學(xué)習(xí)化小區(qū)等，全部成為數(shù)字課程資源關(guān)鍵組成部分，改變了傳統(tǒng)單純以教科書為主課程組織方法。其次，信息技術(shù)變革了課堂教學(xué)方法。電子白板、移動學(xué)習(xí)終端等學(xué)習(xí)工具、教學(xué)工具推廣和普及，促進了傳統(tǒng)以教為主課堂組織方法向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)進入課堂，改變了由老師作為單一知識起源局面，封閉、孤立、單向課堂教學(xué)被打破，參與式、討論式、交互式等多個教學(xué)模式越來越多出現(xiàn)。學(xué)生所獲信息量更為增多，學(xué)生探索空間更為寬廣，學(xué)生可利用學(xué)習(xí)形式更為豐富。第三，信息技術(shù)變革了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不是指具體學(xué)習(xí)策略和方法，而是指學(xué)生在自主性、研究性和合作性方面基礎(chǔ)特征，信息資源豐富性和共享性，使學(xué)生學(xué)習(xí)從單一向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)主人。3、翻轉(zhuǎn)課堂概念傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在課堂上講課，部署家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不一樣，在翻轉(zhuǎn)課堂（翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”翻譯過來術(shù)語，也被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，簡稱翻轉(zhuǎn)課堂或反轉(zhuǎn)課堂。）中，學(xué)生在家完成知識學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和學(xué)生之間互動場所，包含答疑解惑、知識利用等，從而達成愈加好教育效果。翻轉(zhuǎn)教學(xué)源頭來自于美國科羅拉多州伍德蘭帕克高中兩位化學(xué)老師嘗試。翻轉(zhuǎn)教學(xué)起因是部分學(xué)生因為參與活動耽擱了上課，老師使用PPT抓屏功效錄制課程然后公布到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”之所以取得成功，得益于她們一直采取探究性學(xué)習(xí)和基于項目標(biāo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)教育資源，不再單純地依靠講課老師去教授知識。而課堂和老師角色則發(fā)生了改變，老師更多責(zé)任是去了解學(xué)生問題和引導(dǎo)學(xué)生去利用知識。伴伴隨新課程改革實施和信息技術(shù)廣泛利用，教學(xué)理念更新已經(jīng)形成共識，怎樣利用信息化進行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法改革迫在眉睫?！胺D(zhuǎn)課堂”撼動了“以老師為中心”傳統(tǒng)教學(xué)方法根基，極有可能成為傳統(tǒng)教學(xué)方法終止者，創(chuàng)意這項教學(xué)改革老師也將成為舊教學(xué)方法掘墓人。在關(guān)注教育公平、公益時代，提倡移動學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)今天，“翻轉(zhuǎn)課堂”為方興未艾教育提供了可資借鑒范式；技術(shù)發(fā)展為教育提供了無限可能性；把課堂轉(zhuǎn)化為課外或校外，移動終端、數(shù)字化學(xué)和教系統(tǒng)平臺服務(wù)發(fā)展為“翻轉(zhuǎn)課題”實現(xiàn)一切地點皆為教室提供硬件支持。現(xiàn)代是一個多元時代：互聯(lián)網(wǎng)時代、淘寶時代、微信時代、移動時代、云時代等，未來發(fā)展是移動學(xué)習(xí)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相結(jié)合，這個時代會使學(xué)習(xí)方法發(fā)生翻天覆地改變，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地個性學(xué)習(xí)?；诖?，我們認為《信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”研究和實踐》是目前迫切需要研究重大課題。二、研究方案（一）課題機構(gòu)本課題由漢中市電教館負責(zé)組織實施，課題領(lǐng)導(dǎo)小組由市電教館、陜西理工學(xué)院、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院、各縣區(qū)電教中心、部分課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，名單以下：組長：張錚副組長：鄭寬明閆軍張敏方可程剛?cè)~銳徐富明成員：簡俊生尹山濤趙陽白樹明李家來王亞兵呂軍閆開德王社昌馮玉梅蒙永明羅丹梅田淼彭文柱楊建平楊學(xué)燕徐強姜武趙輝黨恒斌李自海張漢林李寶社袁曉明王啟林課題領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教授組和實施小組，名單以下：（1）課題教授組：劉雍潛魏剛李麗李享陽黎加厚張劍梁力董文軍（2）課題實施小組：組長：張錚（兼）（漢中市電教館館長）①資源開發(fā)及技術(shù)培訓(xùn)組：負責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計、課堂教學(xué)信息化環(huán)境保障、微課程資源開發(fā)和建設(shè)、老師培訓(xùn)等。組長：張漢林（漢中市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）副組長：李龍昌（漢師附小）程剛（漢中市電教館）成員：朱學(xué)蓽（漢師附?。S甲寅（漢中移動企業(yè)）王偉（漢中市電教館）羅明(漢中步步高企業(yè))張雅靜（北京易通明銳）趙俊義（北京拓思德企業(yè)）②教學(xué)活動設(shè)計和實施組：學(xué)生調(diào)查問卷；家長、學(xué)生試驗前培訓(xùn)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，包含課前學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計；信息化環(huán)境下新媒體新技術(shù)在課堂應(yīng)用試驗及經(jīng)典課例研究等。中學(xué)組組長：李寶社（漢臺中學(xué)）副組長:張林山(漢中龍崗學(xué)校)成員：王凱（漢臺中學(xué)）張漢軍（漢臺中學(xué)）楚漢強（漢臺中學(xué)）莫若昊（漢臺中學(xué)）小學(xué)組組長：袁曉明（漢師附?。┏蓡T：程玲（漢中市電教館）陳紅（漢師附小）王文娟（漢師附?。├顏啙崳h師附?。┼嶜惥冿w二?。m正軍（陜飛二?。S麗（陜飛二小）向晗（陜飛二?。┶w慶芬（洋縣南街小學(xué)）王清勝（洋縣南街小學(xué)）鄧愛華（洋縣南街小學(xué)）③評價反饋組：翻轉(zhuǎn)課堂實施前后學(xué)生及老師在各方面所產(chǎn)生改變：如老師信息化素養(yǎng)、專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等，進行全方位立體化質(zhì)量檢測研究。組長：王啟林（漢中市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）成員：郭皓（漢中市電教館）陳佳（漢中市電教館）宋喆（漢中市電教館）張雅靜（北京易通明銳）理論研究及總結(jié)組：翻轉(zhuǎn)課堂理論研究、資料搜集整理、論文編輯、子課題管理及總結(jié)。組長：余靜（陜西理工學(xué)院）成員：葉銳（漢中市電教館）陳佳（漢中市電教館）（二）選題意義及研究價值：第一，《國家教育改革和發(fā)展綱要（-）》第三十二條指出：“要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多個培養(yǎng)方法。重視學(xué)思結(jié)合。提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！钡诙秶医逃畔⒒暧媱潯分刑岢鐾七M教育信息化應(yīng)該堅持“深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新”。探索現(xiàn)代信息技術(shù)和教育全方面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充足發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中支撐和引領(lǐng)作用。第三，聚焦課堂教學(xué)改革，是實施新課標(biāo)關(guān)鍵基點?，F(xiàn)代社會要求年強一代應(yīng)含有強適應(yīng)社會能力，應(yīng)學(xué)會從多個渠道取得穩(wěn)定和不穩(wěn)定、靜止和改變多種知識。教學(xué)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過主動參與教學(xué)實踐活動主動建構(gòu)過程和能動改造過程，從而得到生動活潑、主動發(fā)展。（三）本課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點：1、研究目標(biāo)：一是要探索翻轉(zhuǎn)課堂教育理論基礎(chǔ)。二是探究基于翻轉(zhuǎn)課堂背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)路徑和方法。研究設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是翻轉(zhuǎn)課堂課外學(xué)習(xí)關(guān)鍵。三是研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計和精品課例。經(jīng)過教學(xué)實踐設(shè)計打造生動活潑高效課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)設(shè)計是研究關(guān)鍵和關(guān)鍵。四是探索和翻轉(zhuǎn)課堂相適應(yīng)老師信息化素養(yǎng)，尋求提升老師信息化素養(yǎng)和專業(yè)成長方法和路徑。2、研究內(nèi)容：（1）“翻轉(zhuǎn)課堂”促進老師專業(yè)化發(fā)展方法及策略?！斗D(zhuǎn)課堂》課題研究中，老師一是要學(xué)習(xí)優(yōu)異教學(xué)理念和教學(xué)思想，二是要研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計。三是要學(xué)習(xí)制作微課程資源。尤其是利用“全息點陣系統(tǒng)”開展微課程研究和制作，在實踐中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、研究、探索，并總結(jié)方法路徑，以提升老師信息化素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進老師專業(yè)化成長。（2）信息化環(huán)境下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計和實踐。老師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計中，“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法指南。在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”指導(dǎo)下，學(xué)生在課外利用學(xué)習(xí)平臺、移動終端（電腦、手機、學(xué)習(xí)機等）開展課外自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時學(xué)生因為多種原因課堂缺席，但可經(jīng)過平臺學(xué)習(xí)不被甩在后面。課堂內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和思維能力。（3）信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計和課例。學(xué)生在課外或家里根據(jù)自己學(xué)習(xí)步驟（進度）自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂主體，老師需要做出精心準(zhǔn)備和細致觀察，設(shè)計對話和討論專題，讓學(xué)生主動討論，經(jīng)過討論提升學(xué)生“吸收內(nèi)化”學(xué)習(xí)過程效益，從而提升課堂效果，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，老師將關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)，適時介入，幫助最需要幫助學(xué)生，對學(xué)習(xí)有迷惑學(xué)生進行一對一互動式指導(dǎo)，降低學(xué)生迷惑。課外和課內(nèi)，老師將利用全息點陣系統(tǒng)、電子白板、學(xué)習(xí)機、教學(xué)質(zhì)量檢測系統(tǒng)等新媒體新技術(shù)，答疑解惑，對學(xué)生進行科學(xué)有效評價，充足利用信息化處理目前課堂中存在瓶頸，打造輕松愉快高效課堂。形成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計和適合翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)典教學(xué)案例。（4）信息化環(huán)境下支持“翻轉(zhuǎn)課堂”微課程教學(xué)資源。本課題將和移動運行商、北京易通明銳共同探索建成支撐“翻轉(zhuǎn)課堂”移動學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用微課程資源庫，研究支持移動終端學(xué)習(xí)信息化環(huán)境。（5）信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課堂評價。關(guān)鍵采取調(diào)查問卷、對比法、教學(xué)質(zhì)量檢車系統(tǒng)進行實時監(jiān)控，形成科學(xué)評價指標(biāo)。3、研究假設(shè)不管是美國“翻轉(zhuǎn)課堂”所取得經(jīng)驗，還是中國江蘇木瀆中學(xué)上世紀(jì)80年代教改試驗和山西新絳中學(xué)多年來試驗，全部證實翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績提升。在這些經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們基礎(chǔ)假設(shè)是：老師信息素養(yǎng)和翻轉(zhuǎn)課堂效果含有顯著相關(guān)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺建設(shè)和應(yīng)用（人人通空間）可能提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合效果（學(xué)習(xí)動機、成績、能力）；學(xué)校管理模式應(yīng)該發(fā)生整體改變關(guān)鍵探索翻轉(zhuǎn)課堂本土化后實踐經(jīng)驗，打造以學(xué)生為中心高效課堂，推進教育教學(xué)改革。4、創(chuàng)新點本課題創(chuàng)新點是在教育信息化環(huán)境下，利用新技術(shù)和資源包開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，同時利用現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，提升老師信息化素養(yǎng)，從而使老師、學(xué)生共同成長，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。5、研究思緒、方法（1）研究思緒本課題擬在本市高中、初中、小學(xué)高段各類學(xué)科中開展。首先，分析現(xiàn)在中國教育信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)實狀況及發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上制訂本課題研究關(guān)鍵和方法，確定目標(biāo)，樹立現(xiàn)代理念和方法研究。其次，選擇課題試驗校。我們將選擇含有研究能力學(xué)校作為課題試驗校。選拔觀念新、技術(shù)強、勇于創(chuàng)新和探索中青年骨干老師參與試驗，成立市級課題組。試驗校選擇試驗班和對比班，并做好試驗各項準(zhǔn)備工作。第三，設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷表、家長調(diào)查問卷表，對家庭信息化環(huán)境和學(xué)生、家長信息技術(shù)能力進行摸底統(tǒng)計。第四，開展信息化技能培訓(xùn)。對老師利用信息化設(shè)備開展微課程、微課等軟件進行資源制作和開發(fā)進行技術(shù)培訓(xùn)，對老師、學(xué)生和家長就云平臺管理及應(yīng)用進行培訓(xùn)。第五，開展試驗研究，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂實施應(yīng)含有條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式、教育教學(xué)評測系統(tǒng)利用、云平臺為微課程資源庫制作和開發(fā)、翻轉(zhuǎn)課堂評價方法等方法和策略。第六，將總結(jié)經(jīng)驗和方法在校內(nèi)和全市進行推廣，以翻轉(zhuǎn)課堂試驗打造高效課堂，推進教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。（2）研究方法采取理論和實證相結(jié)合研究方法。包含：1.文件研究法：關(guān)鍵經(jīng)過中國知網(wǎng)、相關(guān)學(xué)術(shù)期刊等對翻轉(zhuǎn)課堂研究和應(yīng)用最新情況進行比較研究；并經(jīng)過現(xiàn)代教育理論解讀該模式理論原理及其機制。2、行動研究法：選擇部分學(xué)校，本著提升綜合教育教學(xué)改革效果，發(fā)揮教育技術(shù)“制高點”作用，為提升質(zhì)量而研究、在提升質(zhì)量中研究，研究結(jié)果同時用于教育改革行動之中，并接收實踐檢驗。3.教育試驗對比研究法：在試驗學(xué)校選擇試驗班和對比班，經(jīng)過試驗前和試驗后各類數(shù)據(jù)進行對比，研究得出結(jié)論。4.調(diào)查研究法：試驗前、試驗中、試驗后分別對家長、老師、學(xué)生進行調(diào)查研究，調(diào)查了解每個群體特點及信息素養(yǎng)等。6、年度研究計劃及預(yù)期進展（1）第一階段：10月——2月：文件搜集整理和前期調(diào)研階段。完善課題方案，和企業(yè)合作為該課題提供網(wǎng)絡(luò)、平臺、技術(shù)、硬件支持；組織學(xué)校開展子課題完成對應(yīng)研究方案和課題申報，選定試驗校（班）。開展課題教授組組員培訓(xùn)，包含外出學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等。（2）第二階段：3月——8月：設(shè)計調(diào)查問卷表，對學(xué)生、家長、老師信息技術(shù)能力進行摸底統(tǒng)計。開展試驗研究，課題組將經(jīng)過課例觀摩、面對面指導(dǎo)、聽課、評課等方法，對試驗老師進行全方位指導(dǎo)，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂實施應(yīng)含有條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式、云平臺學(xué)習(xí)資源庫制作和開發(fā)、翻轉(zhuǎn)課堂評價方法等方法和策略。（3）第三階段：9月——8月：研究結(jié)果整理、總結(jié)、驗證階段。（4）第四階段：9月——12月：課題結(jié)題階段。推廣有效模式和經(jīng)典案例，在更大范圍驗證。完成研究結(jié)果總結(jié)、提煉，形成子課題研究匯報和專題課題研究匯報。同時編輯出版論文集；教學(xué)設(shè)計集；經(jīng)典案例光盤；提交總課題組驗收、判定。6、預(yù)期研究結(jié)果及形式主要階段性成果110月—2月《信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”研究和實踐》實施方案文本23月—8月微課程資源庫、經(jīng)典課例文本、資源庫39月—8月翻轉(zhuǎn)課堂論文集、教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)案例、微課程資源庫文本、電子文檔49月—12月《信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”研究和實踐》論文、子課題研究匯報、學(xué)習(xí)測評標(biāo)準(zhǔn)。光盤、文本、電子文檔最終研究成果112月論文集、課件集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)異課例實錄等各類資源庫文本、資源庫212月網(wǎng)站、學(xué)習(xí)測評標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)頁、文本三、完成課題可行性分析1、已取得相關(guān)研究結(jié)果社會評價（1）已經(jīng)有結(jié)果社會評價：本課題研究組責(zé)任人張錚是漢中市電教館館長、漢中市“三一一人才”，漢中市“教授服務(wù)團特聘教授”、“全國電子白板大賽教授評委”。她1999年開始從事教育信息化研究，前后參與“明天女老師工程”、“教育部李嘉誠基金會現(xiàn)代遠程教育試點示范工程”、“教育部遠程教育試點工程”等項目標(biāo)研究和實施，主持建設(shè)漢中教育資源網(wǎng)、漢中教育網(wǎng)等市級信息化平臺。至今，從事中小學(xué)電子白板等新媒體應(yīng)用研究和實踐。設(shè)計實施了漢中當(dāng)?shù)刂行W(xué)“電子白板環(huán)境下遠程互動教學(xué)”、“遠程賽教評課”等活動。曾參與教育部港澳臺辦研究項目《構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程技術(shù)支持服務(wù)體系研究》子課題并獲省級一等獎；教研論文《搭建教育專網(wǎng)，促進漢中教育跨越式發(fā)展》榮獲國家級教育科研結(jié)果一等獎；論文《發(fā)展?jié)h中市“校校通”工程工作思緒》獲陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)果一等獎。策劃并主編了《中小學(xué)教育信息化培訓(xùn)》教材，參與編寫了《衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收及資源應(yīng)用教程》《構(gòu)建教育信息化生態(tài)環(huán)境研究和實踐》等教材、專著。現(xiàn)在正在研究課課題還有《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境研究和實踐》。2、課題責(zé)任人關(guān)鍵學(xué)術(shù)經(jīng)歷；關(guān)鍵參與者學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)1）第一，漢中教育信息化工作在全省走在前列，在全國也含有一定影響力，全市行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、老師信息化理念認識到位，高度重視。第二，漢中在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)及應(yīng)用全國領(lǐng)先，建有省、市、縣、?；ヂ?lián)互通資源平臺，其總經(jīng)驗在全省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)推進會上進行了經(jīng)驗交流。第三，漢中老師在新媒體新技術(shù)利用和研究上全國領(lǐng)先。至今，在全國電子白板大賽中，漢中電教館連續(xù)五年榮獲優(yōu)異組織獎，前后有近百名老師被選拔參與全國現(xiàn)場展示。在陜西廳舉行信息化培訓(xùn)中，漢中電教館每次全部負擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)。漢中電教館率領(lǐng)老師應(yīng)邀赴榆林、安康等地市做示范課培訓(xùn)。第四，該課題融合了企業(yè)參與和支持。一是漢中移動、北京易通明銳、步步高集團為本課題提供網(wǎng)絡(luò)、平臺等基礎(chǔ)設(shè)施保障和支持，讓師生能夠利用網(wǎng)絡(luò)和多種移動終端開展移動學(xué)習(xí)和交流。二是北京拓思德企業(yè)為課題學(xué)校提供全息點陣紙筆系統(tǒng)，以數(shù)字光學(xué)點陣技術(shù)為關(guān)鍵技術(shù)，以點陣數(shù)碼筆和點陣電子白板等為關(guān)鍵使用工具數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)活動系列處理方案，滿足了教學(xué)全過程智能互動需求，尤其是處理了開展翻轉(zhuǎn)課堂研究所必需微課程資源制作問題。三是采取了最新教學(xué)質(zhì)量檢測系統(tǒng)，對翻轉(zhuǎn)課堂研究試驗進行立即檢測，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)水平。2）課題責(zé)任人關(guān)鍵學(xué)術(shù)經(jīng)歷；關(guān)鍵參與者學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)；在整個課題組中成立了以電教館、高校、基層學(xué)校三方合作，高、中級職稱為關(guān)鍵高素質(zhì)研究團