高一生物浙科版必修1教學(xué)教案第四章第一節(jié)細(xì)胞的增殖

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求教學(xué)案例基本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題技術(shù)素養(yǎng)類學(xué)科生物學(xué)段高中年級高二案例名稱細(xì)胞的增殖有絲分裂教材書名：《分子與細(xì)胞》出版社：浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版日期：課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。采用合作探究為主線的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過構(gòu)建模型、資料分析、問題引領(lǐng)使學(xué)生展開自己的學(xué)習(xí)活動，在分析有絲分裂過程中加入探究內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)科學(xué)探究能力。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況PPT、白板、視頻教學(xué)背景分析《分子與細(xì)胞》圍繞“細(xì)胞”這一主題展開。前三章的內(nèi)容更多的是從物質(zhì)組成和物質(zhì)變化的角度出發(fā)，介紹分子怎樣組成了“細(xì)胞”，“細(xì)胞”內(nèi)的分子又是怎樣在發(fā)生著相互作用、相互影響。第四章是本模塊的最后一個章節(jié)，也是本模塊中最能讓學(xué)生感受“細(xì)胞”魅力的一章。在這一章中，“細(xì)胞”是以一個獨(dú)立的個體展示它的整個生命歷程：從形成、生長、分化、衰老和死亡的過程，而細(xì)胞增殖是生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)，其中有絲分裂起到了增殖體細(xì)胞的目的。也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）簡述細(xì)胞周期的概念，概述細(xì)胞有絲分裂的過程；（2）說出細(xì)胞有絲分裂的特征。能力目標(biāo)：在有絲分裂拼圖過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言表達(dá)能力；通過層進(jìn)設(shè)問、推理探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決實(shí)際問題的能力。（3）在小組合作嘗試構(gòu)建有絲分裂中染色體行為的物理模型中，提高協(xié)作和動手能力。情感目標(biāo)：（1）通過建構(gòu)細(xì)胞有絲分裂過程的實(shí)物模型，體驗(yàn)?zāi)Ｐ头ㄔ谏飳W(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要作用。（2）認(rèn)同細(xì)胞有絲分裂過程的運(yùn)動性、有序性和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念；植物細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂過程中各時期的特點(diǎn)及染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情境人體在生命之初只是1個細(xì)胞即受精卵細(xì)胞。提問：生物生長的主要原因是什么？（細(xì)胞數(shù)量的增加）細(xì)胞數(shù)目的增多即細(xì)胞增殖。細(xì)胞的增殖是通過細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)的。思考回答：體積長大、數(shù)目增多。問題引入，激發(fā)探究欲望。多媒體2分鐘新課講解一、細(xì)胞增殖的意義與部位提問：細(xì)胞增殖對生物體的意義如何？小結(jié)并解釋：單細(xì)胞生物體通過細(xì)胞增殖而繁衍，多細(xì)胞生物體要通過細(xì)胞增殖補(bǔ)充衰老、死亡的細(xì)胞。因此細(xì)胞增殖則是生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。細(xì)胞增殖是靠細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)的。提問：人體成年后，體細(xì)胞是否還會有分裂能力？是否所有的體細(xì)胞都具有增殖能力？解釋：成年人體中有些部分的細(xì)胞終生保持分裂能力，如骨髓干細(xì)胞、皮膚的生發(fā)層細(xì)胞等。同樣植物體內(nèi)的分生組織細(xì)胞也終生具有分裂能力。思考討論結(jié)合自身，思考看圖回答。學(xué)生思考討論，看圖歸納總結(jié)。理解細(xì)胞增殖的意義為理解細(xì)胞周期做鋪墊。理解有絲分裂的部位，為細(xì)胞周期做鋪墊。多媒體課件3分鐘二、細(xì)胞增殖的方式有絲分裂：真核細(xì)胞的分裂方式主要是有絲分裂，有絲分裂是真核生物體細(xì)胞增殖的主要方式；減數(shù)分裂：真核生物生殖細(xì)胞增殖的主要方式。觀看一段有絲分裂的視頻，思考在分裂過程中，細(xì)胞中的哪位分結(jié)構(gòu)變化最大？回顧染色體和染色質(zhì)關(guān)系。提問：分裂過程中，隨著染色體平均分配，染色體會隨分裂而減少嗎？提供資料：表格中呈現(xiàn)不同生物染色體數(shù)目。認(rèn)真聆聽；觀看視頻，思考問題?；卮穑喝旧w。帶著問題，有目的性的觀看視頻，初步認(rèn)識有絲分裂過程。視頻、PPT課件。5分鐘三、有絲分裂的過程資料：給出事實(shí)，得出結(jié)論：不同生物都有特定的染色體。分析：一種生物染色體是恒定。提問：有絲分裂如何保證親子代遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性？講解：以一個染色體為例，了解復(fù)制分裂過程。講述染色質(zhì)、染色體、染色單體、DNA的關(guān)系。提出思考題：有絲分裂過程是怎樣進(jìn)行的？在分裂過程中如何保證遺傳物質(zhì)（DNA分子）在親代和子代細(xì)胞的保持穩(wěn)定？學(xué)生活動一：將不同分裂階段的細(xì)胞“拼接”出細(xì)胞分裂全過程，并嘗試描述分裂過程中的主要變化。引導(dǎo)學(xué)生推測和討論可能的分裂過程。分析出“復(fù)制——均分”的過程。以上述分裂過程，引出細(xì)胞周期。細(xì)胞周期及各時期主要特征：這種連續(xù)分裂的細(xì)胞從上一次分裂結(jié)束到下一次分裂結(jié)束所經(jīng)歷的整個過程稱為細(xì)胞周期，包括分裂間期和分裂期兩個階段。出示不同細(xì)胞的細(xì)胞周期比較表，得出分裂間期所處的時間最長，它為分裂期完成物質(zhì)準(zhǔn)備。介紹分裂間期的變化。出示細(xì)胞周期圖，指出細(xì)胞周期的起點(diǎn)和止點(diǎn)？提問：分裂期又發(fā)生了哪些變化？以植物細(xì)胞有絲分裂為例，播放分裂的動畫。播放動畫，講解各時期特征：細(xì)胞分裂前，看似平靜的內(nèi)部發(fā)生著復(fù)雜的變化。（圖示染色體的組成圖，教具演示染色體與染色質(zhì)，說明染色質(zhì)與染色體的變化，復(fù)制的結(jié)果等）提問：染色體在細(xì)胞分裂過程中先集中在細(xì)胞中央，后移向細(xì)胞兩極平均分配。展示：熒光染色后的紡錘體圖片，同時引出有絲分裂的由來。因?yàn)樵诜至哑诔霈F(xiàn)紡錘絲，因而稱之為有絲分裂。學(xué)生活動二:連連看（將各時期與其特征一一對應(yīng)起來）。每小組隨機(jī)派代表上臺，將各時期分裂特點(diǎn)貼在對應(yīng)時期。學(xué)生活動三：分小組構(gòu)建有絲分裂過程中染色體模型。梳理總結(jié)有絲分裂特征：從以下幾個方面歸納特征：復(fù)制次數(shù)、分裂次數(shù)、復(fù)制時期、分裂結(jié)果。聯(lián)系實(shí)例，思考討論。資料分析，得出結(jié)論。染色體恒定。學(xué)生思考回答：先復(fù)制，再均分。觀看圖片，認(rèn)真聆聽，了解概念。思考討論，動手實(shí)踐，圖像排序。閱讀教材，觀看分裂周期圖片。比較得出結(jié)論：間期時間長，為分裂期做準(zhǔn)備?？磮D，思考、小組討論、歸納、比較各時期的特征。思考回答：紡錘絲?？磮D思考。學(xué)生思考分析，上臺展示。利用磁鐵棒，動手實(shí)踐操作。觀察圖片，辨析染色體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練學(xué)生分析問題和推理的能力。幫助學(xué)生理解分裂的實(shí)質(zhì)。了解一個染色體的變化過程。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思考討論的欲望。探究有絲分裂過程。訓(xùn)練學(xué)生推理、判斷和語言表達(dá)能力。以有絲分裂過程為例，理解“細(xì)胞周期”的概念。探究分裂過程中染色體的行為變化理解有絲分裂名稱的由來。鞏固學(xué)生對各時期特征的認(rèn)識。加深學(xué)生對分裂過程中染色體行為變化的認(rèn)識。同時培養(yǎng)學(xué)生動手和協(xié)作能力。白板，繪制有絲分裂過程圖。多媒體課件、白板、視頻。打印好各時期特征的字條。模型棒。5分鐘5分鐘10分鐘3分鐘7分鐘四、拓展反饋1、為什么細(xì)胞只在分裂時出現(xiàn)染色體，其他階段都以染色質(zhì)形式存在呢？2、染色體如何帶著DNA實(shí)現(xiàn)平均分配的？3、染色體（質(zhì)）和DNA的規(guī)律性變化是怎樣的？理解細(xì)胞分裂中染色體的行為變化意義，體會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。小組討論，答疑解惑。理解結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。深刻認(rèn)識有絲分裂的特征、過程。復(fù)制均分。理解有絲分裂的意義分裂圖像和曲線圖。5分鐘課堂外延伸：思考：1、植物細(xì)胞的有絲分裂與動物細(xì)胞相比有何不同呢？2、說出各時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化并繪制曲線圖。能力拓展，加深認(rèn)識。設(shè)置問題，引出下節(jié)課的重點(diǎn)，同時激發(fā)學(xué)生思考。實(shí)踐操作1、小組合作嘗試構(gòu)建有絲分裂中染色體行為的物理模型;2、對有絲分裂圖像進(jìn)行排序。組內(nèi)合作動手操作展示、回答培養(yǎng)學(xué)生合作意思，動手能力。模型與打印好的各時期圖特征。分享交流1、小組內(nèi)分享交流；2、班級內(nèi)分享交流。組內(nèi)交流，班級選代表表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力。效果評價模型構(gòu)建；圖像排序；知識應(yīng)用。學(xué)生思考動手操作。訓(xùn)練動手能力和思維能力。歸納總結(jié)有絲分裂的過程：復(fù)制均分。學(xué)生思考總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。拓展提高思考討論:為什么細(xì)胞在分裂的不同時期會出現(xiàn)染色質(zhì)與染色體的相互轉(zhuǎn)化？分裂不同時期染色體、染色單體、DN的變化趨勢，繪制出曲線圖。思考、討論，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。開拓學(xué)生思維，激發(fā)探究欲望。板書設(shè)計(jì)第四章細(xì)胞的增殖與分化第一節(jié)細(xì)胞的增殖有絲分裂意義特征有絲分裂過程分裂間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成。前期：核膜、核仁消失，染色體、紡錘體出現(xiàn)；細(xì)胞中期：著絲點(diǎn)排在赤道板上；周期分裂期：后期：著絲點(diǎn)分裂，染色體移向兩極；末期：染色體、紡錘體消失，核膜、核仁出現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)評價方式：1.通過課前談話的方式，了解學(xué)生對細(xì)胞增殖的認(rèn)識情況，同時為教學(xué)重難點(diǎn)的制定做好課前準(zhǔn)備。2.通過提問的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)（傾聽、觀察、掌握）情況，從而得出學(xué)生是否了解了細(xì)胞分裂的意義、過程、特征及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。3．通過模型構(gòu)建和討論表達(dá)，檢查學(xué)生觀看視頻課件的學(xué)習(xí)效果。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三種評價方式，考察學(xué)生能否準(zhǔn)確判斷染色體的行為變化，完成本課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、判斷、分析與合作表達(dá)能力。4．通過重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象等方式，生成有絲分裂和細(xì)胞周期的概念，達(dá)到概念生成的目的。評價量規(guī)：項(xiàng)目主體通過學(xué)習(xí)，你對細(xì)胞分裂的意義有哪些認(rèn)識？是否學(xué)會細(xì)胞分裂過程染色體模型的制作。你學(xué)到細(xì)胞分裂過程染色體變化如何？細(xì)胞周期的概念認(rèn)識。學(xué)習(xí)態(tài)度如何？（好、較好、一般）針對本節(jié)課你還有哪些不清楚的和想進(jìn)一步了解的問題？自我評價小組評價教師評價本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300500字?jǐn)?shù))細(xì)胞增殖這節(jié)課是高中生物教材中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，尤其是有絲分裂，又是生物最重要的一種增殖方式。它也是學(xué)習(xí)細(xì)胞分化和減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，也是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一部分內(nèi)容。教學(xué)過程中，通過問題驅(qū)動、構(gòu)建模型、概念生成、小組合作等方式方法使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾處：1、本節(jié)課是以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，以受精卵發(fā)育成成人為例，引入主題，學(xué)生較感興趣而且比較容易接受。2、利用構(gòu)建模型的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)做中學(xué)，邊思考邊動手實(shí)踐操作，探究細(xì)胞分裂過程中染色體的變化趨勢。3、在教學(xué)中，以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，同時關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如通過分組討論的方法，結(jié)合不同時期圖像，總結(jié)各個時期的特征，染色體與染色質(zhì)的轉(zhuǎn)化；鼓勵學(xué)生踴躍回答，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。4、講解過程時，利用動態(tài)圖和實(shí)驗(yàn)靜態(tài)圖相結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解有絲分裂染色體的變化及主要特征。

5、采用先探究一次有絲分裂的動態(tài)變化過程，生成細(xì)胞周期的概念，加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞周期各時期特征的理解和認(rèn)識。教學(xué)反思有絲分裂知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分