中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究課件2023年新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第一中學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)

一、什么是課題？

“課題”就是一個(gè)問(wèn)題，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要關(guān)注、澄清和解決的一個(gè)真實(shí)存在的教育教學(xué)問(wèn)題。研究的目的就是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，分析問(wèn)題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問(wèn)題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的些許感悟和心得。 “課題”就是一個(gè)愿景，是自己在先進(jìn)教育理念、教育價(jià)值觀、教育理想的驅(qū)使下對(duì)所向往的“未來(lái)”教育教學(xué)的憧憬和勾畫(huà)，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要努力去構(gòu)建或打造的一個(gè)工程，如某一種特色教育、理想課堂、教學(xué)模式的構(gòu)建等。 課題”就是一個(gè)主題。每個(gè)教師每天總在反思，經(jīng)常會(huì)用教育敘事、教育案例、教育日記、教學(xué)札記、教育論文、教育隨筆等林林總總的形式記錄自己在教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴思考，但往往比較凌亂、零散、隨意，而課題就為這些研究提供了一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)集中的主題，有了貫穿的線索，使我們的這些研究主題集中，方向明確，目標(biāo)清晰。

1、什么是教師的以校為本小課題研究？教師課題研究活動(dòng)，要求在更高的水平層次上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，即強(qiáng)化從日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。 2、為什么要做課題？

(2)教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要

1、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。2、解決實(shí)際問(wèn)題的需要。3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的需要。4、形成科研教學(xué)意識(shí)的需要。5、職稱評(píng)定等各種評(píng)優(yōu)的硬性規(guī)定。以校為本小課題研究的特點(diǎn)“實(shí)”

課題從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，研究的結(jié)果又直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，真正做到了教育科研為教師教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。“小”以校為本小課題研究，要求課題較小，選擇課題不要過(guò)于宏大，研究?jī)?nèi)容不要空和大，研究中抽取得樣本為小樣本即可，參與教師人數(shù)也一般較少。課題主題與教師的教育實(shí)踐和教學(xué)生活緊密聯(lián)系，研究最后要能為具體的教育教學(xué)工作服務(wù)?！翱臁庇捎谡n題小，有直接為教育教學(xué)服務(wù)，所以研究時(shí)間要求一般為一學(xué)期或者一年。研究時(shí)間比較短，研究結(jié)果可以很快運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。 二、怎樣做小課題？（一）選題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）（二）撰寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告（開(kāi)題報(bào)告）（三）審批立項(xiàng)（四）組織實(shí)施（五）中期總結(jié)（中期報(bào)告）（六）資料整理（七）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（八）結(jié)題鑒定（九）經(jīng)驗(yàn)交流、成果應(yīng)用121、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3、把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題（一）課題的確定2、分析問(wèn)題1、問(wèn)題的來(lái)源⑴從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。⑵從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。⑶從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。⑷從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問(wèn)題。2、分析問(wèn)題（一）選題的基本原則：

1、是創(chuàng)新性原則；

2、是科學(xué)性原則；

3、是可行性原則；

4、是價(jià)值性原則；15時(shí)間財(cái)力人力物力可行性論證課題的論證論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問(wèn)題：⑴所要研究問(wèn)題的性質(zhì)和類(lèi)型。⑵要研究的問(wèn)題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論與實(shí)踐價(jià)值（即在理論與實(shí)踐上預(yù)計(jì)有哪些突破？）⑶要研究的問(wèn)題目前已有哪些研究成果和研究的動(dòng)向。⑷要研究的問(wèn)題所應(yīng)具備的條件分析。⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式。17課題稱述的常見(jiàn)形式：1、××的現(xiàn)狀和展望2、對(duì)××的再認(rèn)識(shí)3、××對(duì)××的啟示4、××對(duì)××的影響5、××的調(diào)查分析6、××的研究綜述7、××的處理方法研究8、關(guān)于××的思考9、關(guān)于××的研究10、××在××的應(yīng)用11、××的操作與實(shí)驗(yàn)12、××的設(shè)計(jì)原理及實(shí)踐13、××的制作與流程14、××問(wèn)題的探討15、××的實(shí)踐與研究16、對(duì)××的幾點(diǎn)看法選題注意事項(xiàng)：一、是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究；二、是不要貪大求全；三、是注重平時(shí)積累，從小處著手，要有問(wèn)題意識(shí)，做教育教學(xué)的有心人，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；四、是適合自己的，就是最好的。（二）課題研究方案

教育科研課題研究方案，是開(kāi)展課題研究的具體設(shè)想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，也是科研管理部門(mén)進(jìn)行課題中期檢查和結(jié)題鑒定的重要依據(jù)。課題研究方案基本內(nèi)容⑴課題的表述一項(xiàng)研究課題必須有一個(gè)名稱表述其所研究的內(nèi)容。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱時(shí)，往往寫(xiě)得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個(gè)課題的形象和質(zhì)量。一個(gè)好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目的要求。名稱不能太長(zhǎng)，能不要的字盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。課題名稱新穎、恰當(dāng)，使人一看就對(duì)課題留下深刻的印象。⑵研究的目的和意義作為課題方案，首先應(yīng)對(duì)課題研究的背景和要達(dá)到的研究目的進(jìn)行闡述，回答“為什么要進(jìn)行研究”這樣一個(gè)問(wèn)題。在方案中，課題研究的背景通常以“課題的提出”或“課題的背景”的方式來(lái)闡述的，主要是介紹所研究課題的目的、意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。⑶課題研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

針對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容，要陳述課題范圍內(nèi)有沒(méi)有人研究，哪些方面已有人作過(guò)研究？取得了哪些成果？這些成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。⑷研究的理論依據(jù)⑸研究的假設(shè)課題選定后，根據(jù)事實(shí)和已有資料對(duì)研究課題設(shè)想出一種或幾種可能的答案、結(jié)論，這就是“假設(shè)”。假設(shè)是根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性解釋?zhuān)窃谶M(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的。⑹研究對(duì)象與范圍教育研究總是指向一定的對(duì)象。這些對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織及他們的行為和特質(zhì)。由于人及其行為和特質(zhì)的極其復(fù)雜性，所以對(duì)之進(jìn)行研究時(shí)必須先對(duì)之明確界定，以避免不同人從不同的視角理解而帶來(lái)的混亂。⑺研究的內(nèi)容研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，回答的是研究什么問(wèn)題，問(wèn)題的哪些方面。它把課題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干小問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容的多少與課題的大小有關(guān)，課題越大內(nèi)容就越多。但許多老師在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)整個(gè)課題研究十分不利。⑻研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問(wèn)題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、觀察研究法、訪談研究法、實(shí)地考察法、比較研究法等。⑼研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。步驟基本上包括：準(zhǔn)備階段；實(shí)施階段；結(jié)題階段。⑽研究的預(yù)期成果形式成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果可以有研究論文和報(bào)告，專(zhuān)著和教材，教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件（包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件）等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。⑾課題組成員及其分工課題組成員要根據(jù)課題研究的需要而確定。課題組成員并不是越多越好。課題組的成員必須都承擔(dān)課題研究的某一方面任務(wù)。不應(yīng)有光掛名不干事者。課題組各成員承擔(dān)的任務(wù)的性質(zhì)應(yīng)與承擔(dān)者的學(xué)識(shí)、能力相適合。計(jì)劃中要把課題組負(fù)責(zé)人、成員的名單、分工寫(xiě)出。必要時(shí)，還應(yīng)把各人的專(zhuān)業(yè)、能力特長(zhǎng)，曾有的研究經(jīng)歷和成果列出，以便課題管理者對(duì)課題組的研究力量有所了解。⑿、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求經(jīng)費(fèi)與設(shè)備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件。不同的研究所要求的條件是不同的。經(jīng)費(fèi)的支出主要包括：1、資料費(fèi)：購(gòu)買(mǎi)、檢索或復(fù)印文獻(xiàn)資料；2、印刷費(fèi)：印刷問(wèn)卷調(diào)查材料、成果材料；3、旅差費(fèi)：外出調(diào)查；4、會(huì)議費(fèi)：組織或參加研討會(huì)、課題論證會(huì)；5、設(shè)備費(fèi)：購(gòu)置研究所需的設(shè)備、器材，如電腦等二、常用的五種研究方法文獻(xiàn)法觀察法訪談法問(wèn)卷調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法文獻(xiàn)：是指已發(fā)表或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)道過(guò)的記錄知識(shí)的一切載體。文獻(xiàn)法：就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法文獻(xiàn)法文獻(xiàn)的等級(jí)：一次文獻(xiàn)：是指未經(jīng)加工的原始文獻(xiàn)，直接反映事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)是最主要的信息源和檢索對(duì)象。二次文獻(xiàn)：是指按一定方法對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理形成的，是重要的檢索工具。三次文獻(xiàn)：則是對(duì)一、二此文獻(xiàn)做出系統(tǒng)整理并概括論述的文獻(xiàn)如：論文、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、日記、信件、檔案如：目錄、題錄、索引、文摘如：綜述、述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、百科全書(shū)、手冊(cè)、字典文獻(xiàn)檢索的方法1、利用圖書(shū)館查閱資料的方法2、利用網(wǎng)絡(luò)檢索文獻(xiàn)的方法收集研究資料的方法：卡片式（圖書(shū)館查閱類(lèi)）文摘卡篇名內(nèi)容摘要作者姓名書(shū)名出版社出版日期收集研究資料的方法：卡片式（網(wǎng)絡(luò)檢索類(lèi)）文摘卡篇名內(nèi)容摘要相關(guān)鏈接文獻(xiàn)法需要查閱的資料：1、與研究有關(guān)的基本理論、原理、觀點(diǎn)、概念等背景知識(shí)2、同一主題或問(wèn)題的研究歷史和現(xiàn)狀3、相關(guān)的研究方法4、與研究對(duì)象直接相關(guān)的資料例1：“文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)文學(xué)作品淺析”1、文藝復(fù)興的概念2、法國(guó)在該時(shí)期的政治、宗教、科學(xué)、文化等情況3、對(duì)法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)作品做過(guò)研究的人4、已有關(guān)于法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)作品研究所得出的結(jié)論5、已有關(guān)于法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)作品研究所采用的研究方法、分析的角度6、研究文學(xué)作品的一般分析角度7、文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)主要的文學(xué)作品文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述類(lèi)論文的主要構(gòu)成：前言主體總結(jié)參考文獻(xiàn)如何寫(xiě)參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：［1］張春興.教育心理學(xué).浙江教育出版社.1996.03［2］范富民.大學(xué)生心理健康與發(fā)展.清華大學(xué)出版社.1997.09［3］郭年峰.心理咨詢師.民族出版社.2005.07相關(guān)鏈接12研究者在通過(guò)感官或借助一定科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃、有目的考察和描述人類(lèi)及社會(huì)、動(dòng)物、植物生長(zhǎng)情況和行為表現(xiàn)的一種收集資料的方法。因此又被稱為“自然主義的研究方法”。觀

察

法

涵義過(guò)渡頁(yè)不參與性觀察即觀察者完全不參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，這僅僅是一項(xiàng)研究，觀察者的責(zé)任是觀察并記錄。參與性觀察指觀察者加入到其所研究的對(duì)象的活動(dòng)中去，試圖觀察并記錄他們?cè)凇白匀粻顩r下”的行為。觀

察

法

分類(lèi)

觀察法注重被研究對(duì)象深入細(xì)致的特征，所以研究對(duì)象的數(shù)量一般比較少，因此一般不采用統(tǒng)計(jì)學(xué)上的概率抽樣，而采取隨機(jī)抽樣或目的性抽樣。觀察對(duì)象取樣觀察法的實(shí)施步驟1、確定研究課題2、制定觀察計(jì)劃（確定研究目的、研究對(duì)象、研究類(lèi)型）3、編制觀察記錄表4、訓(xùn)練觀察人員5、記錄與分析資料形成總結(jié)高中生課堂表現(xiàn)觀察記錄表學(xué)校班級(jí)人數(shù)學(xué)科教師課型時(shí)間觀察人觀察地點(diǎn)編號(hào)觀察項(xiàng)目觀察類(lèi)型觀察結(jié)果分析建議1上課認(rèn)真聽(tīng)講10分鐘2上課認(rèn)真聽(tīng)講20分鐘3上課認(rèn)真聽(tīng)講30分鐘4上課認(rèn)真聽(tīng)講40分鐘5上課認(rèn)真記筆記6上課積極發(fā)言7上課看其他書(shū)8上課玩手機(jī)9上課接話10上課睡覺(jué)11上課說(shuō)話12上課玩游戲干其他事訪

談

法涵義：是研究者通過(guò)與訪談對(duì)象交談來(lái)收集資料的調(diào)查方法。特點(diǎn)：研究者始終以開(kāi)放的頭腦接受訪談中出現(xiàn)的各種概念和可變因素，也許這些概念和可變因素與研究者在訪談剛開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)很不相同。訪

談

分

類(lèi)定式訪談

通過(guò)使用定式問(wèn)卷完成訪談，這需要在開(kāi)始訪談之前培訓(xùn)訪問(wèn)者用標(biāo)準(zhǔn)的方式提問(wèn)問(wèn)題半定式訪談根據(jù)研究?jī)?nèi)容制定一個(gè)松散的框架，這一框架由一些開(kāi)放式問(wèn)題組成直接訪談間接訪談訪

談實(shí)施

注意事項(xiàng)1.訪談中的問(wèn)題應(yīng)該是開(kāi)放性的、中性的并且對(duì)于被訪者來(lái)說(shuō)問(wèn)題應(yīng)該是清楚的。2.一般從被訪者容易回答的問(wèn)題開(kāi)始，然后切入較難回答的話題或敏感話題。3.訪問(wèn)者事先需要考慮被訪者對(duì)訪問(wèn)者的看法以及訪問(wèn)者的社會(huì)地位、種族、性別、與被訪者的社會(huì)差距等因素給被訪者可能造成的影響。4.恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用傾聽(tīng)與沉默技巧。5.自然地從一個(gè)主題過(guò)渡到另一個(gè)主題，避免生硬地提問(wèn)或突然轉(zhuǎn)換主題訪

談

目

的

訪談的目的是發(fā)現(xiàn)被訪者的思想，研究者應(yīng)盡量避免攙雜自己的思想和假設(shè)。訪談樣本大小沒(méi)有硬性規(guī)定，應(yīng)該根據(jù)訪談內(nèi)容、深度和進(jìn)程不同而有所不同。通常一個(gè)小課題的定性訪談中被訪談的人數(shù)不超過(guò)60人，以20-40為宜。一、問(wèn)卷調(diào)查法概念：研究者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或偵詢意見(jiàn)的調(diào)查方法。問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查法的特點(diǎn)

（一）問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)1．易于操作，節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力。2．信息可信度高，具有較好的匿名性，易于收集到真實(shí)的信息。3．調(diào)查結(jié)果易于量化，便于統(tǒng)計(jì)處理與分析。（二）問(wèn)卷調(diào)查法的不足之處1．對(duì)被調(diào)查者的文化水平有一定要求。2．有時(shí)不能保證填答問(wèn)卷的質(zhì)量。3．回收率往往難以保證。問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施步驟1、確定研究課題2、制定問(wèn)卷調(diào)查計(jì)劃3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷4、實(shí)施調(diào)查研究5、資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理6、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)1、標(biāo)題2、引言3、個(gè)人信息欄4、指導(dǎo)語(yǔ)5、題目6、答案7、結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)——引言封閉式題目——選擇式選擇式是從列舉的多種答案中挑選最適合個(gè)人實(shí)際情況的答案，有的可要求選擇多于一個(gè)答案。要求選擇多于一個(gè)答案須在題后注明。例如：()你喜歡看哪類(lèi)書(shū)籍？（最多可選擇三項(xiàng)答案）a.科普讀物b．偵探小說(shuō)c．世界名著d．科幻小說(shuō)e．人物傳記f．童話故事g．其他封閉式題目——等級(jí)式

()您對(duì)目前的工作報(bào)酬是否滿意?A十分滿意B比較滿意C一般D不太滿意E很不滿意

封閉式題目——排序式

排序式是按照先后順序?qū)Υ鸢缸髋帕小＠纾耗爿^喜歡哪些學(xué)科?請(qǐng)按喜歡程度從大到小加以排列。排序式有兩種方式，一種是將所有答案排序，另一種是把選出的答案排序。前者稱全排序，后者稱選擇排序。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，可將選擇的順序變換成數(shù)值，最后的選擇為1，第一選擇則為最高數(shù)值。數(shù)值大表示喜歡的程度高。例如：你平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)差，但本次考試成績(jī)較理想。原因是什么？□復(fù)習(xí)得法□老師輔導(dǎo)有方□精力充沛□碰巧做對(duì)□考題泄密□考試作弊□其他（請(qǐng)您按最主要原因記為1，其次為2，再次記為3，……，最小為7，把序號(hào)排列在□內(nèi)）半封閉式()你平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)差，但本次考試成績(jī)較理想。原因是什么？如果以上都不是，請(qǐng)將答案寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)A復(fù)習(xí)得法B老師輔導(dǎo)有方C精力充沛D碰巧做對(duì)E考題泄密F考試作弊G其他()開(kāi)放式題目

開(kāi)放式題目指在問(wèn)卷中只提出問(wèn)題，不提供答案，由被調(diào)查者自由回答。

請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，回答你在日常生活學(xué)習(xí)中：①最希望的問(wèn)題是什么_____________________________

②最關(guān)心的問(wèn)題是什么______________________________③最擔(dān)心的問(wèn)題是什么______________________________④最不滿意的是什么_______________________________⑤最苦惱的問(wèn)題是什么______________________________

這部分既可以簡(jiǎn)短地對(duì)調(diào)查對(duì)象的合作表示真誠(chéng)的感謝；

問(wèn)卷到此結(jié)束，請(qǐng)您再?gòu)念^到尾檢查一次是否有漏答與錯(cuò)答的問(wèn)題。最后，衷心地感謝您對(duì)我們調(diào)查的熱情支持！問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)——結(jié)束語(yǔ)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷選擇被調(diào)查者比較集中出現(xiàn)的時(shí)間解除被調(diào)查者的顧慮說(shuō)明調(diào)查的目的，爭(zhēng)取配合講明填寫(xiě)要求，確保質(zhì)量整理調(diào)查問(wèn)卷

整理內(nèi)容大體可分為兩部分：一、是敘述性答案，理出要點(diǎn)或觀點(diǎn)二、是數(shù)據(jù)方面的整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作圖表（柱狀、折線圖、餅形圖等），并對(duì)數(shù)據(jù)變化進(jìn)行分析。

定義：是指研究者根據(jù)研究假設(shè)，在人為控制的條件下驗(yàn)證自變量與因變量的因果關(guān)系，從而探求客觀規(guī)律的科學(xué)研究方法。實(shí)驗(yàn)法１、按目的分：Ａ探索實(shí)驗(yàn)Ｂ驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)２、按場(chǎng)所分：Ａ實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)Ｂ現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)３、按自變量分：Ａ單因素實(shí)驗(yàn)B多因素實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法分類(lèi)實(shí)驗(yàn)中的變量自變量：實(shí)驗(yàn)者操縱的假定的原因變量。（可操縱）因變量：一種假定的結(jié)果變量，是自變量變化后所出現(xiàn)的效果變量。（可測(cè)）無(wú)關(guān)變量：只除自變量以外一切可能引起因變量的變量。無(wú)關(guān)變量消除一般采用：（隨機(jī)、消除、恒定、平衡、抵消法等）科學(xué)性原則：目的明確，實(shí)驗(yàn)原理正確，實(shí)驗(yàn)材料和手段恰當(dāng)?？尚行栽瓌t:實(shí)驗(yàn)原則、實(shí)施、結(jié)果的產(chǎn)生，都是我們可以達(dá)到的，不是條件無(wú)法達(dá)到的。簡(jiǎn)便性原則：實(shí)驗(yàn)材料容易獲得，裝置簡(jiǎn)單，藥品實(shí)用，操作簡(jiǎn)便，步驟少。可重復(fù)性原則：實(shí)驗(yàn)必須是可重復(fù)的，能夠再現(xiàn)，這樣結(jié)論準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)法原則１、確定研究課題２、建立實(shí)驗(yàn)假說(shuō)３、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理?）實(shí)驗(yàn)材料、用具（3）實(shí)驗(yàn)方法、步驟4、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案5、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析（2）