一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一一《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

“比一比”的教學(xué)是建立在學(xué)生實(shí)際生活閱歷基礎(chǔ)上的。

通過(guò)比較教室里桌子、椅子的高矮，教鞭與鉛筆的長(zhǎng)短這些

學(xué)生熟悉的情景著手進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利

于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)建性，通過(guò)聯(lián)系生活

實(shí)際比一比，以及小組合作與溝通，來(lái)感受長(zhǎng)短、高矮都是

通過(guò)比較的結(jié)果，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培育

了學(xué)生的比較意識(shí)和視察、推斷推理的實(shí)力。

教學(xué)中，我留意了學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育，希望他們

從小養(yǎng)成語(yǔ)言精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了“比

長(zhǎng)短”的生活閱歷，但基本上用“X長(zhǎng)，X短”這樣孤立的

表達(dá)方式，而不會(huì)用比較規(guī)范地描述兩個(gè)物體之間的長(zhǎng)短關(guān)

系，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用“XX比XX長(zhǎng)”，“XX比XX

短”……來(lái)描述長(zhǎng)短、大小、高矮、輕重等關(guān)系，從而訓(xùn)練

他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

學(xué)生對(duì)大小的比較簡(jiǎn)潔駕馭，對(duì)練習(xí)中的輕重的比較難

理解，對(duì)最大和最小的定義也比較難區(qū)分。

教學(xué)中，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我把教學(xué)的“長(zhǎng)短、大

小、高矮、輕重”等板書(shū)出來(lái)，同時(shí)注上拼音，讓學(xué)生跟著

讀幾遍，讓學(xué)生能慢慢養(yǎng)成自己去審題，明白原委該做什么,

要求什么，在練習(xí)中，出現(xiàn)的相關(guān)詞，我讓學(xué)生自己認(rèn)讀一

下，或看著黑板說(shuō)說(shuō)是什么意思，我發(fā)覺(jué)有一半的學(xué)生能認(rèn)

讀今日的幾個(gè)相關(guān)詞，這是一個(gè)可喜的變更，慢慢來(lái)，信任

孩子每天進(jìn)步一大截。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、

的含義，會(huì)用—對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生通過(guò)視察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、

“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。

3、培育學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成語(yǔ)言精

確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步相識(shí)

----對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：星期天，小摯友們到小明家做客。媽媽切西瓜款待

大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？

（出示主題圖）

學(xué)生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動(dòng)，進(jìn)行探究。

㈠推斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學(xué)生推斷夠不夠，并在組內(nèi)說(shuō)

明理由。

供應(yīng)素材：圓片和三角形。

2、小組活動(dòng)匯報(bào)。

1、學(xué)生獨(dú)立思索后，或許會(huì)有如下理由：

⑴看看就覺(jué)得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還

多出2塊。

⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學(xué)生推斷不夠分就主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)覺(jué)西瓜比人多，人

比西瓜少。所以一人一塊，已經(jīng)夠了。今日咱們就一起來(lái)比

比物體的多少。

㈡操作學(xué)具分西瓜，初步相識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”：

⑴小摯友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)

用學(xué)具代替小摯友和西瓜，試一試吧。

學(xué)生用圓片代替小摯友，用三角形代替西瓜，嘗試分西

瓜。

⑵同桌互說(shuō)，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

學(xué)生或許會(huì)有兩種分法：

a、第一排放8塊三角形（西瓜），其次排放6個(gè)圓片，

再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。

b、先放6個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，對(duì)

應(yīng)后，最終還多2個(gè)三角形。

⑶再來(lái)幾個(gè)小摯友，西瓜正好分完？能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

嗎？

老師依據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多二

學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我

們就說(shuō)西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。

1、童話故事，解答問(wèn)題。

A、聽(tīng)故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的

小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房

子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧

的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)原委。熱

忱的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些款待客人的水果。

學(xué)生視察圖畫(huà)，師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)圖畫(huà)上哪些東西可以進(jìn)

行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

B、提問(wèn)題。

⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余

的小兔?

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？

2、做一做。Po8擺一擺1、20

四、課堂練習(xí)：

1、練習(xí)一的第1題：

(1)師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？

在后面的小方框里畫(huà)“勾

(2)學(xué)生獨(dú)立視察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你是怎樣

想的？

(3)老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。

答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學(xué)生視察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不

同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只多些，而公雞只數(shù)少些。

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。

1、第3題：

學(xué)生在視察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩

盒中的其次排。其次排多的就