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文檔簡(jiǎn)介
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一一《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
“比一比”的教學(xué)是建立在學(xué)生實(shí)際生活閱歷基礎(chǔ)上的。
通過(guò)比較教室里桌子、椅子的高矮,教鞭與鉛筆的長(zhǎng)短這些
學(xué)生熟悉的情景著手進(jìn)行教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利
于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,主動(dòng)性和創(chuàng)建性,通過(guò)聯(lián)系生活
實(shí)際比一比,以及小組合作與溝通,來(lái)感受長(zhǎng)短、高矮都是
通過(guò)比較的結(jié)果,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培育
了學(xué)生的比較意識(shí)和視察、推斷推理的實(shí)力。
教學(xué)中,我留意了學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育,希望他們
從小養(yǎng)成語(yǔ)言精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了“比
長(zhǎng)短”的生活閱歷,但基本上用“X長(zhǎng),X短”這樣孤立的
表達(dá)方式,而不會(huì)用比較規(guī)范地描述兩個(gè)物體之間的長(zhǎng)短關(guān)
系,這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用“XX比XX長(zhǎng)”,“XX比XX
短”……來(lái)描述長(zhǎng)短、大小、高矮、輕重等關(guān)系,從而訓(xùn)練
他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。
學(xué)生對(duì)大小的比較簡(jiǎn)潔駕馭,對(duì)練習(xí)中的輕重的比較難
理解,對(duì)最大和最小的定義也比較難區(qū)分。
教學(xué)中,便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí),我把教學(xué)的“長(zhǎng)短、大
小、高矮、輕重”等板書(shū)出來(lái),同時(shí)注上拼音,讓學(xué)生跟著
讀幾遍,讓學(xué)生能慢慢養(yǎng)成自己去審題,明白原委該做什么,
要求什么,在練習(xí)中,出現(xiàn)的相關(guān)詞,我讓學(xué)生自己認(rèn)讀一
下,或看著黑板說(shuō)說(shuō)是什么意思,我發(fā)覺(jué)有一半的學(xué)生能認(rèn)
讀今日的幾個(gè)相關(guān)詞,這是一個(gè)可喜的變更,慢慢來(lái),信任
孩子每天進(jìn)步一大截。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”、
的含義,會(huì)用—對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、使學(xué)生通過(guò)視察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、
“矮”的含義,學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。
3、培育學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí),養(yǎng)成語(yǔ)言精
確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步相識(shí)
----對(duì)應(yīng),初步學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:星期天,小摯友們到小明家做客。媽媽切西瓜款待
大家,媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家,你看每人一塊,夠嗎?
(出示主題圖)
學(xué)生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動(dòng),進(jìn)行探究。
㈠推斷夠不夠分,理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究,學(xué)生推斷夠不夠,并在組內(nèi)說(shuō)
明理由。
供應(yīng)素材:圓片和三角形。
2、小組活動(dòng)匯報(bào)。
1、學(xué)生獨(dú)立思索后,或許會(huì)有如下理由:
⑴看看就覺(jué)得西瓜比人多,夠分。
⑵數(shù)數(shù),數(shù)出西瓜有8塊,人只有6個(gè),一人一塊,還
多出2塊。
⑶分一分,一人一塊分好后,還有兩塊多。
假如學(xué)生推斷不夠分就主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù),結(jié)果我們發(fā)覺(jué)西瓜比人多,人
比西瓜少。所以一人一塊,已經(jīng)夠了。今日咱們就一起來(lái)比
比物體的多少。
㈡操作學(xué)具分西瓜,初步相識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”:
⑴小摯友們真能干,知道了西瓜夠分,那你會(huì)分嗎?請(qǐng)
用學(xué)具代替小摯友和西瓜,試一試吧。
學(xué)生用圓片代替小摯友,用三角形代替西瓜,嘗試分西
瓜。
⑵同桌互說(shuō),我是怎么分的,分的結(jié)果是什么?
學(xué)生或許會(huì)有兩種分法:
a、第一排放8塊三角形(西瓜),其次排放6個(gè)圓片,
再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。
b、先放6個(gè)圓,然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形,對(duì)
應(yīng)后,最終還多2個(gè)三角形。
⑶再來(lái)幾個(gè)小摯友,西瓜正好分完?能擺一擺,說(shuō)一說(shuō)
嗎?
老師依據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)“同樣多二
學(xué)生操作學(xué)具,八塊西瓜,8個(gè)人,正好一一對(duì)應(yīng),我
們就說(shuō)西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,解決問(wèn)題。
1、童話故事,解答問(wèn)題。
A、聽(tīng)故事:在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的
小房子,一群小動(dòng)物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房
子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧
的場(chǎng)面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個(gè)原委。熱
忱的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些款待客人的水果。
學(xué)生視察圖畫(huà),師提問(wèn):你發(fā)覺(jué)圖畫(huà)上哪些東西可以進(jìn)
行比較?然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
B、提問(wèn)題。
⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
⑵一只小兔搬一塊磚,有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余
的小兔?
⑶小豬搬木頭,一次能搬完嗎?
⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢?
2、做一做。Po8擺一擺1、20
四、課堂練習(xí):
1、練習(xí)一的第1題:
(1)師引導(dǎo)學(xué)生看圖,要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多?
在后面的小方框里畫(huà)“勾
(2)學(xué)生獨(dú)立視察,然后指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn):你是怎樣
想的?
(3)老師出示幻燈片,做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。
答案:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。
2、第2題:
學(xué)生視察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng),但疏密不
同,進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只多些,而公雞只數(shù)少些。
引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方式,一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。
1、第3題:
學(xué)生在視察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩
盒中的其次排。其次排多的就
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