浙江省湖州市長興縣2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末監(jiān)測試卷

浙江省湖州市長興縣2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末監(jiān)測試卷

閱卷入

成長?友誼篇（18分）

得分

1.你和小興在制作“友誼篇”的過程中，展開了討論。請完成對話。

小興：《說文解字》中有關(guān)于“朋”字和“友”字的兩幅圖，你能猜出它們的意思嗎？

我：“朋”字看起來像并列的兩串同等數(shù)量的貝殼，這種并列關(guān)系表達(dá)了“朋”的內(nèi)涵應(yīng)該

是。”“友”字看起來像兩只同時伸出來的右手，兩手相交表示握手，所以我覺得古人認(rèn)為“友”

的含義是。

小興：哦，原來如此。

我：其實(shí)，真正的朋友在課文中比比皆是。比如：李白重情重義，他在《峨眉山月歌》中寫道：“夜發(fā)

清溪向三峽，”，表達(dá)了對友人的依依惜別之情。

小興：對啊，他得知好友被貶龍標(biāo)時，用“，”（《聞王昌

齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）兩句把明月變成了知心人，希望明月把自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜

郎。

我：是的，不過友誼不能等分別時才珍惜，我們要常常反省自己對朋友是否做到了以誠相待，就如曾

子所言"?”（《學(xué)而》）

小興：真正的朋友一定是能以誠相待的，它不分國界。就像毛主席和白求恩跨越國籍的友誼，很讓人

感動，在《紀(jì)念白求恩》一文中，毛澤東號召中國共產(chǎn)黨人要向白求恩學(xué)習(xí)，他說：“一個人能力有大

小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，,一個有道德的人，一個脫離了低級趣

味的人，一個有益于人民的人?！?/p>

我：那么真正的朋友應(yīng)該怎樣相處呢？

小興：真正的朋友應(yīng)該互幫互助。

我：哦，我明白了。我想請你幫我指導(dǎo)一下摘錄本的作業(yè)，行嗎？

卜隹可播攣

①7k朱窠緣，擔(dān)終彳佇爸華緣色生4次相.

o漢些詞便射照在中病勤魏時佛心），北里久

2隹問傷號

年求殖無從明志酢弱體以數(shù)強(qiáng)，年----無伙-------

療傷目心港情！

我的摘錄本

小興：當(dāng)然可以！你的摘錄本好豐富，宇也端正漂亮，但有些細(xì)節(jié)要改進(jìn)。你第①句中有一個錯別

字，“▲”應(yīng)訂正為“▲”；第②句“簇”的正確注音是;仿照諸葛

亮”非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)''的格式，可以寫出“非▲無以

▲”。

我：謝謝你的提醒！摘錄時我對于“美不勝收”的意思不太理解，你能幫我解釋一下嗎？

小興：它是指。基礎(chǔ)知識要按時復(fù)習(xí)才能牢記于心哦，《論語

十二章》告訴我們“,”。

我：謝謝你，小興。這是我親手書寫的對聯(lián)，送給你。

小興：哇，好道勁的字體，我一定會惠存的！

我：“惠存”是（A敬辭B謙辭）（填字母），它的意思是,應(yīng)該

是我送你禮物時說的?！?/p>

教師點(diǎn)評：成長路上需要一份真摯的友誼，希望你們今后繼續(xù)互幫互助！

閱卷人

二、成長?親情篇（13分）

得分

親情，是成長過程中最美好的情感之一。為更真切地理解親情，你打算和小安合作學(xué)習(xí)，完成對《燈

祭》一文的理解與感悟。

燈祭

遲子建

①父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。

②那不是尋常的燈。從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶，然后將一瓢開水倒進(jìn)瓶里，啪的一聲，瓶底

均勻地落下來，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心

釘透一顆釘子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著

這盞燈，覺得自己風(fēng)光無限。

③父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說做燈罩，總是撿回五六個瓶子才能做成一個。盡管如

此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，

懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點(diǎn)燃

蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折

騰沒了吧？”

④“全給丟在路上了。"我說，“剩下最亮的光趕緊提回家來了。”“還真顧家啊。”父親笑著說，便去

看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光。

⑤父親說過年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅

燈，燈籠穗長長的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門口的木墩上。無論是高出屋脊的紅燈，

還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。因

為有了年，就覺得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色：而如果又有了父親送我的

燈，年則妖燒迷人了。

⑥然而，父親沒能走到老年就去世了。父親去世的那年我們沒有點(diǎn)燈，別人家的院子里燈火輝煌，

我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點(diǎn)燈的時候父親還不回來，看來他是迷路了。我多想提著父親送我

的燈到路.上接他回來啊。爸爸，回家的路這么難找嗎？從此之后，雖然照例要過年，但是我再也沒有

提著燈的福氣了。

⑦正月十五到了，多年前的這一天，在一個落雪的黃昏，我降臨人世。那時天將要黑了，窗外還沒

有掛燈，父親便送我一個乳名：迎燈。沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親送我的那盞燈

了。

⑧走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼

著“?！弊帧Ｎ伊⒖滔氲搅烁赣H，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。我買下了一盞燈。天將黑

時，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一下，父親的房子在夜色中顯得華

麗醒目，凄切動人。

⑨這是我送給父親的第一盞燈。

⑩那燈守著他.，…雖滅猶燃。

（有刪改）

任務(wù)一：融情美讀

2.你默讀文章后，想以旁批提問的方式引導(dǎo)小安自讀，請仿照示例，在第⑦段設(shè)計一個提問式批注。

示例：第⑤段“妖姨迷人”這個詞用來形容“年”有什么表達(dá)效果？

3.小安想把這篇文章制成音頻二維碼放在學(xué)習(xí)筆記的標(biāo)題旁，在研讀過程中對文章最后畫波浪線句子的

朗讀重音產(chǎn)生了疑惑，請幫助他完成重音朗讀設(shè)計并說明理由

4.小安在研讀過程中發(fā)現(xiàn)，本文和《秋天的懷念》一樣，敘述平靜而節(jié)制，卻蘊(yùn)含著翻騰的情感。兩篇

文章的感人力量，都來自不事渲染的細(xì)節(jié)。據(jù)此，請你賞析第②段畫橫線句。

5.小安發(fā)現(xiàn)，有些編者在選用此文時將標(biāo)題改為“那盞叫父親的燈”。你認(rèn)為哪個標(biāo)題好？請結(jié)合文章內(nèi)

容，借助知識卡片寫出你的探究結(jié)果。

教師點(diǎn)評：寫人記事散文往往在集中的敘事中，用精準(zhǔn)的語言和本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)來表達(dá)作者情思。

閱卷人

三、成長?書香篇（26分）

得分

6.成長，得法于勤奮,得益于經(jīng)典；成長，因讀書學(xué)習(xí)而精彩。你在制作“書香篇”時，和同學(xué)們搜集了

相關(guān)材料并進(jìn)行探究。

任務(wù)一：研古人學(xué)習(xí)之法

［材料一］

勸學(xué)

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

［材料二］

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒

鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（選自《世說新語?言語》）

［材料三］

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金管揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過

門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”（選自《世說新語?德行》）

小興：小安，課外文言文真難懂啊！你有好方法嗎？

小安：可以借助工具書解決難懂的字詞。字典中，“嘗”主要有以下解釋：①食，吃；②經(jīng)歷;③

曾經(jīng)。依據(jù)語境，文中加點(diǎn)的“嘗”字應(yīng)該解釋為：。（填序號）

小興：這真是個好辦法！按照課內(nèi)遷移法，從“兩狼之并驅(qū)如故”可知“寧讀如故’的“故”，解釋

為：。

小興：“與兒女講論文義”中“兒女”的意思，與我們現(xiàn)在所說的意思有很大差異。

小安：這屬于文言字詞的古今異義現(xiàn)象?！皟号惫帕x

為：；今義為：O

小興：我得把它們記在文言字詞積累本上！

小安：翻譯文言文時，應(yīng)力求保留原文用詞造句的特點(diǎn)。如：寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！庇?/p>

現(xiàn)代漢語翻譯的意思是:

小興：那么，按照人物與事件的對應(yīng)關(guān)系，我們可將材料三中的畫線句這樣斷句：

（用7"斷兩處）。

小安：我發(fā)現(xiàn)三則材料都與學(xué)習(xí)有關(guān)。材料一中“黑發(fā)”與“白首”的對比，告誠我們學(xué)習(xí)

要；材料二中謝太傅寒雪天給兒女講論文義，可見家庭學(xué)習(xí)氛圍很重要；材料三中通過對

比管寧和華歆讀書時的行為，我們可以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)應(yīng)該O

小興：我雖然讀懂了三則材料的意思，但是不明白管寧為什么要跟華歆割席斷交？

小安：這是因?yàn)楣軐幒腿A歆兩個人的價值觀不同。華歆看到金子后“捉而擲去之"，“捉”是他下意識的

行為，表明他）的心理，從下文中的

（填寫原句）也可以看出。對比華歆的行為，管寧則是一個（性格特點(diǎn)）的人。

教師點(diǎn)評：文言筆記小說往往用簡潔的敘述、洗練的筆法塑造人物來表情達(dá)意。

請你研讀以下三則材料后，參與對話，探尋學(xué)習(xí)之法。

為了消除與經(jīng)典的隔膜，班長準(zhǔn)備了以下材料，請你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

任務(wù)二：探經(jīng)典讀書之道

材料一：

去讀一讀經(jīng)典文學(xué)作品，這樣才能更快速成長，更精準(zhǔn)攝入營養(yǎng)。經(jīng)典作品的光輝，是不會被歲月

磨滅的，只會隨著時間煥發(fā)出更大的光輝。經(jīng)典閱讀引領(lǐng)人的內(nèi)心生活，哺育人的精神世界，也讓人們

探索心靈。----蘇童

讀不懂的書，恰恰培養(yǎng)了我對文化的好奇。年輕讀者不妨嘗試去讀-讀有點(diǎn)難度的、“看不懂”的經(jīng)

典，我最早就是被我不懂的東西打開了，但受益匪淺。一西川

材料二:

閱讀記錄單

專讀書內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄

題方法

探健

究議）

關(guān)精讀這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺選段中的人物

注視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著是：①

人他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識

物的人告訴我說：他叫①，是徐伯菰的學(xué)生。

我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一

個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。（《朝花

夕拾》）

關(guān)精這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能“我發(fā)生新的敬

注讀、夠做成功。她確有偉大的神力。（《朝花夕拾》）意'’的原因是:

情跳讀②

結(jié)合

關(guān)跳讀有同學(xué)這樣評價《西游記》中的八戒：八戒呆呆傻傻的，愚蠢可③對此評價，

注笑。以原著相關(guān)情

評節(jié)為依據(jù)進(jìn)行

價反駁。

精在《西游記》中，給人印象最深的莫過于孫悟空，這樣一個神通④請結(jié)合原著

讀、廣大的英雄，卻有一個眾所周知的軟肋——怕唐僧念緊箍咒。內(nèi)容和你的閱

跳讀有人認(rèn)為緊箍咒是孫悟空的一把枷鎖，也有人認(rèn)為緊箍咒是對孫讀體驗(yàn)簡要闡

結(jié)合悟空成長的鞭策。述你的看法。

7.小興覺得材料一中“經(jīng)典作品的光輝，是不會被歲月磨滅的，只會隨著時間煥發(fā)出更大的光輝”這句話

很深奧。請你從下列名著中任選一部，結(jié)合具體內(nèi)容，幫他理解。

A《白洋淀紀(jì)事》B《湘行散記》C《獵人筆記》D《鏡花緣》

8.西川建議“年輕讀者不妨嘗試去讀一讀有點(diǎn)難度的、‘看不懂，的經(jīng)典”。請你完成材料二“閱讀記錄

單”，相信你會大有獲益。

教師點(diǎn)評：經(jīng)典文學(xué)作品可以通過塑造鮮明的人物形象來激發(fā)讀者個性化的閱讀體驗(yàn)。

閱卷人

-----------------四、成長?感悟篇（40分）

得分

9.本學(xué)期的成長檔案梳理接近尾聲，你是否想起了一些人、一些事，曾觸動了你的心靈，讓你感悟到了

成長？請以《那一次，我懂得了》為題寫一篇作文，作為檔案小結(jié)。

要求：⑴先將題目補(bǔ)充完整，再完成習(xí)作；⑵字?jǐn)?shù)不少于500字；⑶文體自選，詩歌除外：⑷文中不

得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等。

寫作小助手

側(cè)重點(diǎn)在寫人上：側(cè)重點(diǎn)在記事上：

1要仔細(xì)觀察，要抓住人物的特1動筆之前，先理清事情的來龍去脈，可以列一個寫作

點(diǎn)。提綱，也可以設(shè)置一條線索。

2可展開具體的描寫，注意抓住人2要突出你想表達(dá)的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感?？梢园才?/p>

物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。主次，也可以采用開門見山、點(diǎn)明主旨、卒章顯志、前

3可以把人放在事件中寫，寫他與后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對比等手法。

人交往，寫他富有個性的語言、動3要注意錘煉語言，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。

作行為和心理活動等。

教師點(diǎn)評：成長是我們的必修課。成長路上會有朋友的陪伴，親人的呵護(hù)，書香的熏陶；也會有鮮花

的芬芳，淚水的苦痛，選擇的迷惘……凡我們所遇，皆促我們成長。相信你經(jīng)過“那一次”一定有了新的

感悟，也相信你經(jīng)過“那一次”，已然成長為一名新青年了!

答案解析部分

1.【答案】平等。；友好或友善。；思君不見下渝州；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；與朋友交而不

信乎；一個純粹的人；“佇”應(yīng)訂正為“貯”。：Cu；示例：非勤勉無以成學(xué)。；美好的東西太多，一時接受

不完。；學(xué)而時習(xí)之或溫故而知新；不亦說乎或可以為師矣；A；請保存或請收藏、請珍藏

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；一般性默寫；理解性默寫；詞語在語境

下的含義

【解析】【分析】①結(jié)合題干中給出的提示可知，“朋”字的甲骨文看起來像并列的兩串貝殼，這種并列

的關(guān)系，即是表明二者之間的平等關(guān)系；"友'’字看起來像順著一個方向的兩只相握的右手，兩手相交表

示以手相助，從朋友關(guān)系來理解，是表示二者的關(guān)系親密所以“友”字的本義是友好。

②一⑦答題時應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)

背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)

上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯別字。注意“渝、郎”等字的字形，要正確書寫。

⑧貯蓄（前）：儲存，積聚。

⑨花團(tuán)錦簇：像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。

⑩仿寫的句子只要符合句式，符合邏輯即可。比如：非勤勉無以成學(xué)。

11.美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

12.13.根據(jù)“基礎(chǔ)知識要按時復(fù)習(xí)”得提示可知應(yīng)填寫的句子是：學(xué)而時習(xí)之或溫故而知新；不亦說乎或可

以為師矣

14.15.惠存：以物贈人，望人存留的謙詞。多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時所題的上款。

故答案為：平等。

友好或友善。

思君不見下渝州

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

與朋友交而不信乎

一個純粹的人

“佇”應(yīng)訂正為“貯”。

CU

示例：非勤勉無以成學(xué)。

美好的東西太多，一時接受不完。

學(xué)而時習(xí)之或溫故而知新

不亦說乎或可以為師矣

A

請保存或請收藏、請珍藏

【點(diǎn)評】①本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據(jù)詞定義；；分解詞素；以舊帶新

法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實(shí)物））理解法；聯(lián)系上下文解詞；聯(lián)系生活實(shí)際解詞法；

找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運(yùn)用解詞法。

②一⑦12.13.本題考查古詩文的背誦和默寫。古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直

接型默寫題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內(nèi)容方面

的提示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，

而且要通曉其意。

⑧⑨本題既考查字音也考查字形。辨析字形，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意字形的識記和積累，特別

是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系詞語的意思。而辨析字音則要結(jié)合平時課文中所學(xué)

詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨

析。

⑩本題考查仿寫與語言表達(dá)的能力。仿寫要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，

語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中

的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

11.14.15本題考查理解詞義的能力。漢語里有不少詞語都是多義詞，對于多義詞的理解一定要結(jié)合語

境，另外平時的學(xué)習(xí)中要多閱讀，提高自己的理解能力。

【答案】2.圍繞該段內(nèi)容，以提問的形式。言之有理即可。

3.①雖、猶（或滅、燃）重讀，理由：轉(zhuǎn)折關(guān)系，寫出了父親雖然去世了，但是我對他的愛與思念不會停

止。

②“守”重讀，理由：擬人，這是我送給父親的第一盞燈，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父親，表達(dá)了我對父親的

愛與思念。

任務(wù)二：細(xì)節(jié)之思

4.動作描寫，寫出了父親做燈的過程。其中“擦得亮亮的“、從底座中心釘透一個釘子，小心翼翼地落

下”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對我的愛；而且我能把父親做燈的過程回憶得如此詳細(xì)，表達(dá)了我對父親的思念。

任務(wù)三：標(biāo)題之辨

知識卡片

標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題往往會用富有情感的詞語或修辭手法等，揭示文章的主要內(nèi)容，理清

文章行文線索，點(diǎn)明文章的主旨。

5.①“燈祭”這個標(biāo)題更合適?！凹馈笔羌赖斓囊馑迹盁艏馈敝赣脽艏赖爝^世的人。文章以“燈”為線索，

依次寫了父親為我做燈，提燈過年，我送燈祭奠父親。通過“燈”把細(xì)碎的小事，兩代人的情連綴在一

起，使文章成為一個整體?！凹浪既鐭簟?，在文章的末尾，作者給已經(jīng)去世的父親送了第一盞燈，祭奠父

親，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父親，生動地表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對父親的深深懷念。

②“那盞叫父親的燈”這個標(biāo)題更合適?！盁簟笔俏恼碌木€索，通過“燈”把細(xì)碎的小事，兩代人的情連綴在

一起，使文章成為一個整體。這個標(biāo)題運(yùn)用一語雙關(guān)（或比喻），表面上是指父親給幼時的“我”做燈，又指

“我”送給去世的父親的燈。實(shí)際上是指濃濃的父愛和“我”對父親的懷念之情。將無形的愛化作有形的

燈，具體形象，新穎含蓄。

【知識點(diǎn)】重音；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查做批注的能力。本題考查做批注的能力。其實(shí)也是考查賞析能力。賞析的

角度很多，如修辭、富有表現(xiàn)力的動詞或形容詞、語言特點(diǎn)、內(nèi)容、感情、寫法等。

（2）本題考查設(shè)計朗讀腳本的能力。設(shè)計朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方

面對文章某個片段進(jìn)行朗讀設(shè)計。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解語句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種感情主

要是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，哪些詞語就應(yīng)該重讀。

（3）本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)

描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出

了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；

③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興

趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進(jìn)行分析。

2.“正月十五到了，多年前的這一天，在一個落雪的黃昏，我降臨人世。那時天將要黑了，窗外還沒有

掛燈，父親便送我一個乳名：迎燈”回憶父親給我“迎燈”這個乳名的事情，表達(dá)父親對女兒的祝福和希

望?！皼]想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親送我的那盞燈了”表達(dá)對父親去世的無限哀痛和懷

念。據(jù)此分析可以從詞語的表達(dá)效果、寫作手法等角度提出一個問題即可。

故答案為：圍繞該段內(nèi)容，以提問的形式。言之有理即可。

3.因?yàn)橛辛四?，就覺得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色：而如果又有了父親送我

的燈，年則妖燒迷人了。但疼愛自己、給自己帶來歡樂和希望的父親卻去世了，女兒格外懷念父親。在

正月十五那天，買了一盞燈，將它送到了父親的墓地。讓這盞燈永遠(yuǎn)照亮父親在天堂的家，讓父親在天

堂的生活也是亮堂堂的，表達(dá)了我對父親的無限思念和愛。只要這個詞語能表達(dá)女兒對父親的這種情

感，就應(yīng)該重度，比如“守”重讀，理由：擬人，這是我送給父親的第一盞燈，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父

親，表達(dá)了我對父親的愛與思念。

故答案為：①雖、猶（或滅、燃）重讀，理由：轉(zhuǎn)折關(guān)系，寫出了父親雖然去世了，但是我對他的愛與

思念不會停止。

②“守”重讀，理由：擬人，這是我送給父親的第一盞燈，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父親，表達(dá)了我對父

親的愛與思念。

4.“撿回”“倒進(jìn)”“擦”“釘”“點(diǎn)”“落”都是對父親的動作描寫,非常形象、生動，再現(xiàn)了父親做燈的全過

程，父親不厭其煩地給女兒做燈，表現(xiàn)了父親對女兒的無限疼愛，女兒能把這個過程回憶得這些詳細(xì)、

具體，由此可以看出女兒對父親的思念至深。

故答案為：動作描寫，寫出了父親做燈的過程。其中“擦得亮亮的“、從底座中心釘透一個釘子，小心翼

翼地落下”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對我的愛；而且我能把父親做燈的過程回憶得如此詳細(xì)，表達(dá)了我對父親的

思念。

5.結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析，言之有理即可。比如：本文本文前半部分寫父親在過年的時候不怕麻煩地

給“我”做燈，在物資匱乏、生活條件一般、生活不易的時候，父親撐起了一個家，給家庭成員帶來了美

好的感受和對生活的期盼。后半部分寫父親去世了，“我”祭燈，表達(dá)的都是對父親去世的悲傷和對父親

的深切懷念。作者借燈表達(dá)對亡父的思念和感懷，適合。因此“燈祭”這個標(biāo)題更合適。

故答案為：①“燈祭”這個標(biāo)題更合適。“祭”是祭奠的意思，“燈祭”指用燈祭奠過世的人。文章以

“燈”為線索，依次寫了父親為我做燈，提燈過年，我送燈祭奠父親。通過“燈”把細(xì)碎的小事，兩代人的

情連綴在一起，使文章成為一個整體?！凹浪既鐭簟?，在文章的末尾，作者給已經(jīng)去世的父親送了第一盞

燈，祭奠父親，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父親，生動地表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對父親的深深懷念。

②“那盞叫父親的燈”這個標(biāo)題更合適。“燈”是文章的線索，通過“燈”把細(xì)碎的小事，兩代人的情連

綴在一起，使文章成為一個整體。這個標(biāo)題運(yùn)用一語雙關(guān)（或比喻），表面上是指父親給幼時的“我”做燈，

又指“我”送給去世的父親的燈。實(shí)際上是指濃濃的父愛和“我”對父親的懷念之情。將無形的愛化作有形

的燈，具體形象，新穎含蓄。

6.【答案】①；原來的；子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；兒子女兒；管寧割斷席子（和華歆）分開

坐，說：“你不是我的朋友了?！?；見地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之；珍惜時間；專心致志、

專一如故；急于占有金子、貪慕金錢、愛慕錢財、貪慕榮華；有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出

看；不慕錢財、淡泊名利

【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放

類型；文言文斷句；文言文翻譯；古今異義；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】第1空、又嘗同席讀書：他們曾經(jīng)同席讀書。嘗：曾經(jīng)。

第2空、“兩狼之并驅(qū)如故”意思是兩只狼還像原來一樣一起追趕屠戶。故：原來的。

第3空、第4空、“與兒女講論文義”意思是把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛娢?。兒女?/p>

子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。

第5空、關(guān)鍵詞：害U：割斷。子：你。非：不是。吾：我。

第6空、這句話的意思是：管寧和華歆掘出了一塊金子，管寧把金子看做與瓦石沒有區(qū)別，照常干活；

華歆將金子拿到手里看了看，然后扔掉了。根據(jù)句意可知這句話正確的斷句應(yīng)為：見地有片金/管揮鋤與

瓦石不異/華捉而擲去之。

第7空、《勸學(xué)》勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，到老一事無成，后悔已

晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。詩歌以短短的28個字便揭示了這個深刻的道

理，達(dá)到了催人奮進(jìn)的效果。

第8空、管寧和華歆同席讀書的時候，忽然有坐轎子的官員從門前過去。管寧仍然照常讀書，華歆卻忍

不住放下書本跑出去看。管寧便割斷席子，彼此分開坐位，面色嚴(yán)肅地對華歆說：”從現(xiàn)在起，你不再是

我的朋友了”。結(jié)合管寧和華歆分道揚(yáng)鑲的原因，可知這個短文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志、專一如故。

第9空、第10空、第11空管寧和華歆掘出了一塊金子，管寧把金子看做與瓦石沒有區(qū)別，照常干活；

華歆將金子拿到手里看了看，然后扔掉了。通過華歆的動作及兩人的對比可以看出，華歆急于占有金

子、貪慕金錢、愛慕錢財、貪慕榮華。“有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看”有一次，管寧和華歆

又同席讀書的時候，忽然有坐轎子的官員從門前過去。管寧仍然照常讀書，華歆卻忍不住放下書本跑出

去看。這句話也說明華歆貪慕榮華。而管寧恰好想法，他是一個不慕錢財、淡泊名利的人。

故答案為：第1空、①

第2空、原來的

第3空、子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女

第4空、兒子女兒

第5空、管寧割斷席子（和華歆）分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?/p>

第6空、見地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之

第7空、珍惜時間

第8空、專心致志、專一如故

第9空、急于占有金子、貪慕金錢、愛慕錢財、貪慕榮華

第10空、有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看

第11空、不慕錢財、淡泊名利

【點(diǎn)評】第1空一第4空：本題考查對文言詞語的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的

識記及積累，結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法

的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。

第5空、本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，

找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言

現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

第6空、這道題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應(yīng)該看語句有無標(biāo)志性詞語，如也、

乎、矣、哉、耳等常出現(xiàn)在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發(fā)語詞；其次看稱謂，對

人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如“嗚呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感嘆詞都獨(dú)立使用。另

外在文言文中，排比、對偶等是文言文中常用的修辭，講究對稱又是文言文的一大特色，這些特征也為

我們斷句提供了依據(jù)。

第7空、第8空：本題考查概括文章給人啟示的能力。啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學(xué)生

閱讀的個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感等，以

此作基礎(chǔ)；二是要清楚回答的范圍，明確題目的要求；三是要善于聯(lián)系生活實(shí)際；四是要善于延伸、善

于歸納總結(jié)。

第9空、第10空：本題考查學(xué)生理解文言文內(nèi)容的能力。而把握文章的內(nèi)容則必須反復(fù)閱讀選文，在了

解文章大意的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會文中每句話的意思，然后再把句意綜合起來概括作答。

第11空：本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物

的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。

參考譯文：材料二：謝太傅在一個冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)?/p>

詩文。不一會兒，雪下得大了，太傅十分高興地說：”這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么？“他哥哥的長子謝朗說：”

跟在空中撒鹽差不多可以相比?！八硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借風(fēng)而起。”謝太傅聽了開心

地大笑起來。她（謝道鎘）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

材料三：管寧和華歆一起鋤菜園子，掘出了一塊金子，管寧把金子看做與瓦石沒有區(qū)別，照常干活；華

歆將金子拿到手里看了看，然后扔掉了。他們經(jīng)常同席讀書，幾乎形影不離。有一次，管寧和華歆又同

席讀書的時候，忽然有坐轎子的官員從門前過去。管寧仍然照常讀書，華歆卻忍不住放下書本跑出去

看。管寧看他這樣不專心讀書，又羨慕做官的人，便割斷席子，彼此分開坐位，面色嚴(yán)肅地對華歆說：”

從現(xiàn)在起，你不再是我的朋友了?！?/p>

【答案】7.示例一：選A《白洋淀紀(jì)事》。主要表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，冀中、冀西地區(qū)人民

的斗爭和生活，贊頌了他們熱愛祖國、淳樸善良、機(jī)智勇敢等精神品質(zhì)，謳歌了戰(zhàn)爭年代的人情美、人

性美。我們至今感動于作品中所體現(xiàn)的革命樂觀主義精神。

示例一：選B《湘行散記》。湘西的現(xiàn)實(shí)與歷史，作者的見聞與回憶，美麗純凈的牧歌情感與包含著深切

憂患的思索，被精心編制在這部作品中，共同構(gòu)成了一首深沉奇麗的樂曲。從作品中，我們體會到沈從

文對湘西故土的眷戀。

示例二：選C《獵人筆記》。俄國作家屠格涅夫以他行獵漫游的所見所聞為線索，串起25篇各自獨(dú)立的

小說，組成了《獵人筆記》。這些小說廣泛而真實(shí)地展現(xiàn)了19世紀(jì)30年代俄國外省城鄉(xiāng)的社會生活，作

者將農(nóng)奴制度置于一切美好品質(zhì)的對立面，從而深刻地揭露了這一制度對所有人人性的踐踏。我們能體

會到作者對俄羅斯民族與自然的熱愛。

示例三：選D《鏡花緣》?！剁R花緣》中的君子國中，人們互相讓利，一派君子謙讓之風(fēng)，作者借海外奇

風(fēng)異俗表達(dá)自己對美好社會的理想。我們在閱讀時也會對平等友愛，溫馨和諧的社會心生向往。

8.①范愛農(nóng)

②阿長為“我”買了《山海經(jīng)》

③示例：過八百里荊棘嶺時，豬八戒不辭勞苦，奮勇開路，保證大家順利通過。這樣吃苦耐勞的豬八

戒，讓人喜愛。

④只要言之有理，答作“枷鎖”或者“鞭策”都可得分。

示例一：我認(rèn)為緊箍咒是對孫悟空的鞭策。帶.上緊箍咒之前的孫悟空，本是天地靈根誕生的石猴，他

所做的事情卻幾乎是惡貫滿盈，如打死六個山賊、大鬧天宮等。緊篩咒的作用是對孫悟空“惡性”行為的

懲罰，帶上緊箍咒的孫悟空從規(guī)則的破壞者變成了維護(hù)者，一路除魔衛(wèi)道，緊箍咒成了鞭策孫悟空的法

寶。

示例二;我認(rèn)為緊箍咒是孫悟空的枷鎖。緊箍咒在唐僧手里，其實(shí)就是一個懲罰孫悟空的武器，只要是

他不聽話，就用這個工具來威脅甚至處罰。而唐僧是一個凡人，肉眼凡胎，他無法分辨妖精和人類，即

使自己錯了也要堅持已見，如《三打白骨精》，唐僧誤會孫悟空，還將其趕走。這樣就限制了悟空能動

性、斗爭精神發(fā)揮，這也成了套在悟空頭上的一把枷鎖。

【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗(yàn)感受

【解析】【點(diǎn)評】(1)此題考查的是對名著的理解和感悟。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)

之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。對于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、

作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀

體驗(yàn)。

(2)此題考查對名著知識的掌握情況。學(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的

文學(xué)常識，且能分門別類地加以區(qū)別識記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段

等。只有這樣才能在考場上輕松應(yīng)對試題。

7.從這幾部作品中任選一部，結(jié)合名著內(nèi)容、主旨、藝術(shù)手法等分析概括答題，言之有理即可。比如：

選A小說主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。在作品

中我們看到烽火燃遍冀中平原，燃遍白洋淀，根據(jù)地的人民是那么頑強(qiáng)。房子是燒了，但還有炊

煙；草是枯萎了，但花還開著；淀是圍了，但人們還在打漁；冷月雖然是凄清的，但還照著人們

前行的道路。作家沒寫酷烈的戰(zhàn)斗，沒寫血火拼殺，他就寫根據(jù)地人民的堅韌執(zhí)著，寫苦難中的人

民生生不息的斗爭，贊頌了他們熱愛祖國、淳樸善良、機(jī)智勇敢等精神品質(zhì)，謳歌了戰(zhàn)爭年代的人情

美、人性美。我們至今感動于作品中所體現(xiàn)的革命樂觀主義精神。

故答案為：示例一：選A《白洋淀紀(jì)事》。主要表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，冀中、冀西地區(qū)人民

的斗爭和生活，贊頌了他們熱愛祖國、淳樸善良、機(jī)智勇敢等精神品質(zhì)，謳歌了戰(zhàn)爭年代的人情美、人

性美。我們至今感動于作品中所體現(xiàn)的革命樂觀主義精神。

示例一：選B《湘行散記》。湘西的現(xiàn)實(shí)與歷史，作者的見聞與回憶，美麗純凈的牧歌情感與包含著

深切憂患的思索，被精心編制在這部作品中，共同構(gòu)成了一首深沉奇麗的樂曲。從作品中，我們體會到

沈從文對湘西故土的眷戀。

示例二：選C《獵人筆記》。俄國作家屠格涅夫以他行獵漫游的所見所聞為線索，串起25篇各自獨(dú)

立的小說，組成了《獵人筆記》。這些小說廣泛而真實(shí)地展現(xiàn)了19世紀(jì)30年代俄國外省城鄉(xiāng)的社會生

活，作者將農(nóng)奴制度置于一切美好品質(zhì)的對立面，從而深刻地揭露了這一制度對所有人人性的踐踏。我

們能體會到作者對俄羅斯民族與自然的熱愛。

示例三：選D《鏡花緣》?！剁R花緣》中的君子國中，人們互相讓利，一派君子謙讓之風(fēng)，作者借海

外奇風(fēng)異俗表達(dá)自己對美好社會的理想。我們在閱讀時也會對平等友愛，溫馨和諧的社會心生向往。

8.①“眼球白多黑少”是范愛農(nóng)的典型外貌特征。②這段話出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，沒有文化的阿長給

我買來了我心心念念的《山海經(jīng)》，我對阿長發(fā)生了新的敬意。

③八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，嘴巴甜。但好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美

色所迷惑，難分?jǐn)澄摇Ｘi八戒貪吃貪睡，自私自利，好進(jìn)讒言。他常常想捉弄人，但不是搬起石頭來砸

自己的腳就是作繭自縛。因此，他的性格具有兩面性，能結(jié)合相關(guān)情節(jié)進(jìn)行贊揚(yáng)豬八戒的優(yōu)點(diǎn)，言之有

理即可。比如：過八百里荊棘嶺時，豬八戒不辭勞苦，奮勇開路，保證大家順利通過。這樣吃苦耐勞的

豬八戒，讓人喜愛。

④《西游記》是由明代小說家吳承恩所完善的中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。該書以

“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。主要描寫了孫

悟空出世，后遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，一路降妖伏魔，保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，所完善的經(jīng)歷了九

九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。在《西游記》第八回：“如來又取出三

個箍兒，遞與菩薩道：“此寶喚做緊箍兒。雖是一樣三個，但只是用各不同，我有金緊禁的咒語三篇。假

若路上撞見神通廣大的妖魔，你須是勸他學(xué)好，跟那取經(jīng)人做個徒弟。他若不伏使喚，可將此箍兒與他

戴在頭上，自然見肉生根。各依所用的咒語念一念，眼脹頭痛，腦門皆裂，管教他入我門來?！边@緊箍既

對孫悟空的野性進(jìn)行了束縛使他向善向佛；同時，也束縛其能力發(fā)揮，一路上，好多的妖怪都打不過。

所以也成了束縛其能力發(fā)揮的枷鎖。據(jù)此理解結(jié)合小說內(nèi)容分析作答。

故答案為：①范愛農(nóng)

②阿長為“我”買了《山海經(jīng)》

③示例：過八百里荊棘嶺時，豬八戒不辭勞苦，奮勇開路，保證大家順利通過。這樣吃苦耐勞的豬

八戒，讓人喜愛。

④只要言之有理，答作“枷鎖”或者“鞭策”都可得分。

示例一：我認(rèn)為緊箍咒是對孫悟空的鞭策。帶.上緊箍咒之前的孫悟空，本是天地靈根誕生的石

猴，他所做的事情卻幾乎是惡貫滿盈，如打死六個山賊、大鬧天宮等。緊篩咒的作用是對孫悟空“惡性”

行為的懲罰，帶上緊箍咒的孫悟空從規(guī)則的破壞者變成了維護(hù)者，一路除魔衛(wèi)道，緊箍咒成了鞭策孫悟

空的法寶。

示例二：我認(rèn)為緊箍咒是孫悟空的枷鎖。緊箍咒在唐僧手里，其實(shí)就是一個懲罰孫悟空的武器，只

要是他不聽話，就用這個工具來威脅甚至處罰。而唐僧是一個凡人，肉眼凡胎，他無法分辨妖精和人

類，即使自己錯了也要堅持已見，如《三打白骨精》，唐僧誤會孫悟空，還將其趕走。這樣就限制了悟空

能動性、斗爭精神發(fā)揮，這也成了套在悟空頭上的一把枷鎖。

9.【答案】略

【知識點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】“那一次”既有指向的限定，次數(shù)的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂”，讓人感到

這中間有一個從不懂到懂的過程，從不理解到理解的過程?！白x懂”可以有明白、理解的意思，也就是在

某人或者某物的影響下，自己的想法或者做法的改變。要注意寫清“讀”的過程和“懂”的內(nèi)容，所懂不能

留于膚淺，應(yīng)有更深的感悟、體驗(yàn)、了解。橫線上可填的內(nèi)容非常廣泛，首先是人：父母、老師、同學(xué)

等；也可以是歷史或文學(xué)作品中的人：屈原、蘇軾、李清照、魯迅、林黛玉、諸葛亮、保爾柯察金等；

還可以是抽象的事物，如填寫：讀懂失敗、讀懂坦然、讀懂成功、讀懂誠信、讀懂了寬容、讀懂了親

情、讀懂了幸福、讀懂了堅強(qiáng)等；還可以是一本深奧的書。要通過具體生動的事例，表達(dá)自己思想的成

熟和認(rèn)識的提高。比如題目擬寫為“那一次，我讀懂了父親”，敘寫親情故事，主要是反映自己明白了父

母的不易，為自己默默付出的艱辛。選材上可以是：小時總把自己騎在雙肩上一起飛，可上小學(xué)后對自

己卻一直很嚴(yán)厲；學(xué)騎自行車摔倒父親只在旁邊看，還嚴(yán)厲地讓自己起來；學(xué)會騎單車后，父親再不騎

車送自己上學(xué)等。要將事情的來龍去脈交代清楚，突出“讀”與“懂”的過程。如寫多件事，就要注意敘事

的簡潔明了，注意中心的高度統(tǒng)一。

【點(diǎn)評】本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意

深刻。為文章確定一個明確，深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)

用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時，一定要根據(jù)題目的特

點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：97分

客觀題（占比）0.0(0.0%)

分值分布

主觀題（占比）97.0(100.0%)

客觀題（占比）0(0.0%)

題量分布