三年級(jí)（下冊(cè)）發(fā)現(xiàn)和探索教學(xué)案

三年級(jí)下冊(cè)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)設(shè)計(jì)

L影子

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“影子的特點(diǎn)與應(yīng)用〃為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生

對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功”即通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)

展觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)研究技能。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些影子產(chǎn)生的條件及應(yīng)用方面的有關(guān)

知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分

組實(shí)驗(yàn)的物品，并進(jìn)展熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。關(guān)于影子與測(cè)量的

實(shí)踐活動(dòng)，有條件地應(yīng)安排在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)展，教師要在課前進(jìn)展充分

的準(zhǔn)備，并且要親自實(shí)踐一下，關(guān)于被測(cè)物高度可以酌情選定。

同時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效

果。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生

注意研究事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀察、分析和歸納的操

作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)研究技能。

教學(xué)的難點(diǎn)是

(1)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)的掌握。

(2)“實(shí)驗(yàn)三"影子與測(cè)量

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

以一則謎語(yǔ)和影子圖開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與本次活動(dòng)的積極性。

(2)探索課題

明確研究的課題：探索”影子的特點(diǎn)與應(yīng)用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

活動(dòng)的積極性

⑶探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①教師要先熟悉實(shí)驗(yàn),要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操作。②課

前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

1個(gè)手電筒、1塊6義8厘米透明塑料板、一塊大橡皮、1根2米長(zhǎng)的

竹竿等活動(dòng)器材。3張A4白紙、學(xué)生用剪刀、膠帶、直尺等活動(dòng)用

具。

③進(jìn)展安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)進(jìn)展有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察、研究影子的

產(chǎn)生條件、特點(diǎn)及實(shí)踐中的應(yīng)用。

進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)展三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別為：

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“影子產(chǎn)生的條件”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解影子產(chǎn)生的兩個(gè)條

件，即必須有光源，那個(gè)產(chǎn)生影子的物體必須是一個(gè)不透明的物體。

實(shí)驗(yàn)一是全課的根基，教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試,

這樣得出來(lái)的結(jié)論，他們更容易理解和掌握。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)“影子哪去了"的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道生活實(shí)踐中有時(shí)不需要影

子時(shí)采用的方法。

實(shí)驗(yàn)二可以從醫(yī)院手術(shù)室講起，啟發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)“影子與測(cè)量〃的實(shí)驗(yàn)最后完成本課題的研究。是具體的實(shí)踐

活動(dòng)。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生實(shí)踐難度較大，要先在室內(nèi)做好指導(dǎo)和組織工作，然

后再到操場(chǎng)進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中要及時(shí)指導(dǎo)和交流學(xué)生中的好作

法。

關(guān)于數(shù)據(jù)的分析與計(jì)算也是較為困難的，屬于數(shù)學(xué)比例問(wèn)題，活動(dòng)中

可不涉及這些問(wèn)題，在具體數(shù)字中去比照求得答案。

要做好“思考問(wèn)題”欄目的指導(dǎo)。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一局部既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

⑸探索延伸

這一局部是“影子”計(jì)時(shí)的研究，要做好準(zhǔn)備工作。畫(huà)影子要從安全

角度考慮因時(shí)因地制宜。半日內(nèi)完成這項(xiàng)研究也可行。

適時(shí)結(jié)合圖5與圖6進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織

工作。

(2)本課建議用2課時(shí)。

五、背景資料

L影子:

光波是沿直線傳播的，它不能繞物體前進(jìn)，如果某些物體擋

在光波的道路上，那么光就受到阻擋，形成影子。

2.無(wú)影燈：

它的構(gòu)造是在它很大的圓形燈罩里，交織排列著幾個(gè)到十幾個(gè)燈球，

每個(gè)燈球里有一個(gè)鏡面燈泡，把光線均勻柔和地反射到整個(gè)燈球上。

這樣，各個(gè)燈球就能從不同角度把光線照射到手術(shù)臺(tái)上，同時(shí)又不留

下任何影子，因此取名“無(wú)影燈”。

3.在陽(yáng)光下，誰(shuí)能甩掉自己的影子呢？就連最快的火箭也辦不到，這

是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣仁菢O快的。如果光比火箭跑得慢，影子就會(huì)被甩

到后邊去了。

17世紀(jì)以前，由于人們錯(cuò)誤地認(rèn)為光的傳播是不需要時(shí)間的。

現(xiàn)代科學(xué)測(cè)定，光在真空中的速度是：299792458米/秒。

通常近似地認(rèn)為光速是每秒30萬(wàn)千米。光在其他媒質(zhì)中的

速度都小于真空中的速度。

4.公元前6世紀(jì)，埃及人給來(lái)埃及訪問(wèn)的古希臘的哲學(xué)家泰勒。出了

個(gè)難題，要他量出金字塔的高度。泰勒在自己的影長(zhǎng)恰恰等于身高的

時(shí)刻時(shí)開(kāi)場(chǎng)測(cè)量，他量出塔影長(zhǎng)，再加上的塔底長(zhǎng)，就測(cè)出了金字塔

的高。

2.“鑿壁借光”與光的直進(jìn)原理

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“光的直進(jìn)原理與應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)

生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功”即通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)

展觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)研究技能。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道一般情況下光是沿著直線傳播的

直進(jìn)原理，了解原理的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分

組實(shí)驗(yàn)的物品，并進(jìn)展熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。教師演示實(shí)驗(yàn)用的

手電筒光不要太強(qiáng)，使用5W臺(tái)式電燈一盞要注意安全，用手電筒去

掉反光罩作為光源代替5W臺(tái)式電燈效果好。關(guān)于人們利用光的直進(jìn)

原理的實(shí)踐活動(dòng)，有條件地應(yīng)安排在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)展，教師要在課前進(jìn)

展充分的準(zhǔn)備，并且要親自實(shí)踐一下，并且做好必要的準(zhǔn)備工作。。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀

察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

教學(xué)的難點(diǎn)是：

(1)關(guān)于反射光也是直線傳播的實(shí)驗(yàn)與分析。

(2)應(yīng)用光的直進(jìn)原理的實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

以一則成語(yǔ)故事和插圖，開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與本次活動(dòng)的積極性。

(2)探索課題

明確研究的課題：探索“光的直進(jìn)原理與應(yīng)用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與活動(dòng)的積極性。要向?qū)W生解釋一下“直進(jìn)原理”意思。

(3)探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①按小組準(zhǔn)備厚紙一張〔A4紙大小)。

②進(jìn)展安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)進(jìn)展有關(guān)光是沿著直線傳播的直進(jìn)原理，

的實(shí)驗(yàn)，研究應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

本課分三個(gè)環(huán)節(jié)分別為：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)一“黑暗中能看見(jiàn)東西嗎”

是通過(guò)觀看盒里放上塊橡皮的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步了解我們能看見(jiàn)東西

必須有兩個(gè)條件，一是必須有光源，二是必須物體能將光線反射到我

的眼中，我們才能看見(jiàn)物體。第二點(diǎn)學(xué)生承受起來(lái)較為困難，教師可

運(yùn)用視頻課件演示來(lái)突破難點(diǎn)。這是全課的根基，教師要下力氣解決

好。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)二“光沿直線傳播〃

是通過(guò)“用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，在距離燈光6米以外觀察臺(tái)燈光”和“觀

察墻上標(biāo)志物”的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解光是沿直線傳播的道理。

實(shí)驗(yàn)中觀察的光源要暗一些，注意用眼衛(wèi)生，光不要刺眼。

本環(huán)節(jié)中共包括四個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中①和②兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明光源的光是沿

直線傳播的道理，而③中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明反射的光也是沿直線傳播

的道理。此點(diǎn)有一定難度，教學(xué)中要加大力度突破此點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)事例說(shuō)明光沿直線傳播原理的實(shí)踐應(yīng)用。第一

個(gè)事例可以借助課件或槍的模型進(jìn)展教學(xué)。第二個(gè)事例，有條件的話

最好進(jìn)展實(shí)踐操作，要先在室內(nèi)做好指導(dǎo)和組織工作，然后再到操場(chǎng)

進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)。這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一局部既對(duì)課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論，同時(shí)對(duì)光是沿直線傳播的原

理實(shí)際應(yīng)用做了一些說(shuō)明。教學(xué)中要把握好，到達(dá)總結(jié)提高的目的。

⑸探索延伸

這一局部是照應(yīng)課的導(dǎo)語(yǔ)，做到首尾照應(yīng)，解釋成語(yǔ)的科學(xué)道理。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織

工作。各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要注意安全和用眼的衛(wèi)生。

[2）實(shí)驗(yàn)要任每個(gè)同學(xué)都參與，使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)取

得好的教學(xué)效果。

（3〕教師要注意嚴(yán)格的光直線傳播的基本定義的內(nèi)容〔見(jiàn)背景資

料）

⑷本課建議用1--2課時(shí)。

五、背景資料

1.光的直進(jìn)原理的基本定義：

光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

2.光源：

但凡能發(fā)光的物體叫光源。

3.光線：

通常所說(shuō)的一條光線，實(shí)際上是指一束很細(xì)的光。我們并不能把光源

發(fā)出的光切割成一條一條的光線。光線是為了便于描述光的直線傳播

而引入的一種抽象的幾何線，是一種理想模型，有了它就可以借助幾

何學(xué)的方法來(lái)研究光的傳播。

4.“鑿壁偷光”的故事

西漢時(shí)代有一個(gè)窮孩子，名叫匡衡。他家境貧寒，沒(méi)法上學(xué)。匡衡人

窮志不窮，他向別人借了書(shū)，想晚上回家看書(shū)，可是他又沒(méi)人民幣買(mǎi)

燈油。他的鄰居生活條件好，夜里點(diǎn)蠟燭。匡衡便在墻上打一個(gè)小洞,

讓一小束光穿洞而過(guò)，他就借這束光來(lái)讀書(shū)。好心的鄰居發(fā)現(xiàn)了這個(gè)

秘密，便每晚請(qǐng)他到自己屋里讀書(shū)。后來(lái)，匡衡終于成了出色的人才,

當(dāng)上了漢元帝的丞相。

5.關(guān)于光的直進(jìn)原理的應(yīng)用：

(1)木工在檢驗(yàn)?zāi)緱l是否平直時(shí)，往往閉住一只眼。把張開(kāi)的眼睛

放到木條的一端，沿著木條的邊緣望去，如果邊緣成了一點(diǎn)，就說(shuō)明

邊緣上的各點(diǎn)都在同一條直線上。這就是在利用光的直進(jìn)原理。

(2)栽樹(shù)，要想栽成一條直線，也可以應(yīng)用光的直進(jìn)原理。

(3〕用槍射擊時(shí)，也要用上光的直進(jìn)原理。射手瞄準(zhǔn)時(shí)，要用眼睛

從照門(mén)往準(zhǔn)星和目標(biāo)望過(guò)去：”左眼閉，右眼睜，缺口對(duì)準(zhǔn)星，三點(diǎn);

聯(lián)成一條線，目標(biāo)能擊中?！边@個(gè)原理很簡(jiǎn)單，當(dāng)目標(biāo)、準(zhǔn)星和照門(mén)

中央疊合為一點(diǎn)時(shí)，必定是三點(diǎn)成一線，子彈便能擊中目標(biāo)了。

3.紙的再認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)“紙的再認(rèn)識(shí)〃的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)紙張?zhí)匦缘?/p>

學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活周邊的科學(xué)問(wèn)題答案的意識(shí)及探索

求真的科學(xué)精神。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題的能力及探究其中原因的意

識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

3.通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，對(duì)幾種紙張的特性有進(jìn)一步的了解。

二、課前準(zhǔn)備

教師在課前按教材要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器具及相關(guān)材料。并對(duì)教材中的實(shí)

驗(yàn)逐個(gè)親自做2-3次，以便指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.分辨紙張的縱向與橫向是本課的難點(diǎn)。

2.掌握三個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，并會(huì)分析其特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

L“探索活動(dòng)”

實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)

圖2：把截下的紙，一定要幫助學(xué)生用筆標(biāo)明縱向和橫向。否則實(shí)驗(yàn)

結(jié)果適得其反。

教材中圖4是縱向撕扯。

圖3是橫向撕扯。

同樣，筆記本用紙和面巾紙也必弄清它們的縱向和橫向，這樣才能發(fā)

現(xiàn)這三種紙張的規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)二：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)

圖5：把裁下的紙條，從縱向剪下的紙條，一定要立即標(biāo)明縱向，從

橫向剪下的紙條也要立即標(biāo)明橫向，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果適得其反。

同樣，筆記本用紙和面巾紙也要弄清它們的縱向和橫向，以便能正確

地發(fā)現(xiàn)這三種紙張的規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)三：紙張的吸水性

對(duì)三種不同的紙張滴上一滴紅色水后，認(rèn)真仔細(xì)觀察紅色水滴擴(kuò)散得

快慢，自己總結(jié)出哪種紙吸水性最強(qiáng)或最弱，總結(jié)出三種紙纖維長(zhǎng)度

和纖維之間嚴(yán)密程的關(guān)系。

2.“探索發(fā)現(xiàn)”

使學(xué)生進(jìn)一步理解本課的探索課題：幾種紙張的三個(gè)特性。

3.“探索延伸”

練習(xí)自己擬定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，”三種紙張的彈性實(shí)驗(yàn)”、”三種紙張

透光性的實(shí)驗(yàn)"，互相交流，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰霸O(shè)計(jì)能力。為擴(kuò)

展到了解其它物質(zhì)特性的研究打下良好根基。

4.小資料：

在造紙過(guò)程中，液體紙漿流過(guò)“過(guò)濾網(wǎng)”是以每小時(shí)約90千米的速

度流動(dòng)，由于紙漿中90%都是水，過(guò)濾網(wǎng)的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)紙漿中的纖維朝

同一方向運(yùn)動(dòng)，因而形成了紙張纖維的縱向。

4.用眼衛(wèi)生

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道我們眼睛的作用和造成我們視力

下降的原因，并了解眼睛保健的重要性。

2.通過(guò)以“用眼衛(wèi)生”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)用眼衛(wèi)生

方面的學(xué)習(xí)研究興趣。到達(dá)使自己珍愛(ài)眼睛，保護(hù)視力，營(yíng)造科學(xué)用

眼的環(huán)境，使學(xué)生提高科學(xué)用眼的自覺(jué)性，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，到達(dá)學(xué)生能夠圍繞主題開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，

嘗試調(diào)查研究的基本方法。

二、課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)視力保健的資料

2.采訪周圍戴眼鏡的人，體會(huì)視力較差給我們的生活帶來(lái)的不便。

3.蒙眼睛用的布（可用不透明的圍巾代替）。

4.掃帚、答帚、皮球等實(shí)驗(yàn)用品

5.進(jìn)展安全教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生提高科學(xué)用眼的自覺(jué)性，養(yǎng)成用眼衛(wèi)

生的好習(xí)慣。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、收集資料的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及與

人合作和交流的能力。

3.擬定調(diào)查問(wèn)卷和分析調(diào)查問(wèn)卷是本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師要在課上

統(tǒng)一完成，先講明要求和操作方法后再讓學(xué)生進(jìn)展操作。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

人體感覺(jué)器官中的兩只眼睛，是感知外部世界的主要器官，因人們有

80%以上的信息是由眼睛獲得的，本課就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐

活動(dòng)知道眼睛的重要性，我們應(yīng)該給自己眼睛有一個(gè)正常的生活環(huán)

境、良好的生活習(xí)性。從小保護(hù)自己的眼睛，科學(xué)用眼，保護(hù)好自己

的視力。

在課堂導(dǎo)入中，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入：”教師請(qǐng)同學(xué)們猜

一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)是這樣的：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄?！?/p>

猜它是我們感覺(jué)器官中的哪一個(gè)”或直接運(yùn)用談話導(dǎo)入的方法直接

導(dǎo)入也可：“同學(xué)們，眼睛是我們感覺(jué)器官中一個(gè)非常重要的器官，

它為什么這么重要呢我們又應(yīng)該若何保護(hù)它呢"

⑵探索課題

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道眼睛是我們身體中重要的感覺(jué)器官，了

解造成視力下降的原因有哪些，同時(shí)也要了解眼睛保健的重要作用。

在上課時(shí)我們可以讓學(xué)生進(jìn)展收拾書(shū)包比賽。方法是：一共要收拾兩

次書(shū)包，第一次睜著眼睛收拾，第二次閉上眼睛收拾，讓同學(xué)體會(huì)速

度和收拾書(shū)包過(guò)程中感覺(jué)上的不同。也可以讓同學(xué)交流課前同學(xué)們自

己查找的關(guān)于“眼睛”的資料，在交流中明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還可

以通過(guò)觀察眼睛的模型讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑶探索活動(dòng)

①在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)一的活動(dòng)中

i一定要讓同學(xué)在有保護(hù)的情況下進(jìn)展，同時(shí)課桌椅一定要移開(kāi)，

遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。

ii在上課時(shí)如果我們受條件所限不能進(jìn)展這四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可隨

機(jī)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的替換，如可讓同學(xué)蒙上眼睛進(jìn)展穿脫外衣、收拾文

具盒、撿掉在地上的橡皮等等?；蛘哌€可以玩孩子們喜歡的“貼鼻子〃

的游戲。

iii在實(shí)驗(yàn)觀察中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察體會(huì)自己的真實(shí)感

覺(jué)，不要只是讓學(xué)生感覺(jué)到蒙著眼睛好玩，使實(shí)驗(yàn)流于形式。

iv在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)視力假設(shè)視力出現(xiàn)障礙，會(huì)給人的生活與學(xué)習(xí)

帶來(lái)若何的影響中，教師最好要在上課完畢時(shí)給學(xué)士留一項(xiàng)調(diào)查的作

業(yè)：采訪你身邊戴眼鏡的親朋好友或鄰居，戴眼鏡對(duì)日常生活學(xué)習(xí)是

否有影響，也可請(qǐng)班中戴眼鏡的同學(xué)談一談自己戴上眼鏡后的親身感

受。

②在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)二的活動(dòng)中

i圖5不要讓學(xué)生看的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也可在看完圖5后讓學(xué)生稍事休

息，在討論“哪些特點(diǎn)易引起眼睛疲勞時(shí)〃學(xué)生說(shuō)出即可，不要求答

案上的統(tǒng)一。

ii在觀察圖畫(huà)時(shí)不僅要求學(xué)生說(shuō)出“圖中通行的做法是否妥當(dāng)，對(duì)

眼有什么影響還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么"在此題的答復(fù)中還可以聯(lián)

系自己日常生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己哪些地方做得對(duì)比好，還有哪些缺乏，

今后若何做。

③在調(diào)查研究中

i此調(diào)查問(wèn)卷只是參考，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本學(xué)校和學(xué)生的自身

情況，自行擬定調(diào)查問(wèn)卷。

ii調(diào)查時(shí)可調(diào)查自己班同學(xué)也可調(diào)查外班同學(xué)，但不可影響其它班

同學(xué)上課。

iii教師要恰當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查

問(wèn)卷時(shí)注意文明用語(yǔ)。

⑴探索發(fā)現(xiàn)

在分析調(diào)查問(wèn)卷中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到達(dá)調(diào)查的目的,

教師不要自己直接給出答案。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們可以明顯的看出選擇

A多的同學(xué)都非常重視用眼衛(wèi)生，一般視力都對(duì)比好。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)到我們必須科學(xué)用眼，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

⑵探索延伸

在充分學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生自己談學(xué)習(xí)后的體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生

的意見(jiàn)進(jìn)展匯總

①什么時(shí)候我們需要做眼睛保健操

②我們應(yīng)該若何做眼睛保健操

③在讀兒歌中要引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)讀兒

歌你讀懂些什么最后要熟讀成誦。

1.課堂活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

①此項(xiàng)內(nèi)容要注意和其它學(xué)科進(jìn)展整合，例如：和語(yǔ)文教師接洽，結(jié)

合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容增加調(diào)查問(wèn)卷的起草等

②在活動(dòng)中一定要注意安全，教師要注意保護(hù)。

③結(jié)論是在學(xué)生充分活動(dòng)探索后自己發(fā)現(xiàn)并得出的。教師一定不要包

辦代替。

④建議一課時(shí)完成。

五、背景材料

每年的6月6日是世界愛(ài)眼日

愛(ài)眼日宣傳口號(hào)

★加強(qiáng)全民愛(ài)眼意識(shí)，提高民族安康素質(zhì)

★發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量，共同關(guān)心人們的眼睛

★視力1.5不等于沒(méi)有視疲勞

★兒童斜、弱視，切莫錯(cuò)過(guò)6歲以前最正確矯治年齡

★孩子總瞇眼，盡早去查眼

★青光眼可致盲，早期防治極重要

★任何眼鏡對(duì)眼睛都有害

★不合格眼鏡已成公害

歷年“全國(guó)愛(ài)眼日”活動(dòng)主題

1996年6月6日首屆“全國(guó)愛(ài)眼日〃主題為“保護(hù)兒童和青少年視

力"

1997年6月6日第二屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為"老年人眼保健〃

1998年6月6日第三屆“全國(guó)愛(ài)眼日〃主題為“預(yù)防眼外傷”

1999年6月6日第四屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為"保護(hù)老年人視力，

提高生活質(zhì)量”

2000年6月6日第五屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為"發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓白內(nèi)

障盲見(jiàn)光明"

2001年6月6日第六屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為"早期干預(yù)，減少可

防止的兒童盲癥”

2002年6月6日是第七屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“關(guān)愛(ài)老年人的眼

睛，享有看見(jiàn)的權(quán)利”

2003年6月6日是第八屆“全國(guó)愛(ài)眼日"主題為"保護(hù)眼鏡、為消

除可防止盲而努力"

2004年6月6日是第九屆“全國(guó)愛(ài)眼日"主題為“防治屈光不正及

低視力，提高兒童和青少年眼保健水平”

眼睛的構(gòu)造

眼睛的構(gòu)造由眼球和保護(hù)眼球的附屬器官兩大局部組成。

（1〕眼球：眼球的構(gòu)造十分精巧，其前后徑成人平均約為24毫

米，可分為球壁和球內(nèi)兩局部。眼球壁最外面一層為外膜，外膜的前

1/6透明無(wú)色，稍前凸，稱為角膜，后5/6為白色纖維膜，稱為

鞏膜。眼球壁最里面一層為內(nèi)膜，內(nèi)膜和外膜之間的一層為中膜。中

膜為色素膜，由前向后可分為虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜3個(gè)局部。眼球

的內(nèi)膜又叫視網(wǎng)膜，是眼睛的感光系統(tǒng)。眼球內(nèi)容主要有房水、晶狀

體和玻璃體，它們都是無(wú)色透明的。其中玻璃體充滿在晶狀體和視網(wǎng)

膜之間，占眼球內(nèi)腔的4/5,約4.6毫米，內(nèi)含水分約99%,起著支

撐眼球壁的作用。晶狀體好似一塊又面凸起透鏡，中央厚,邊緣薄,它

的功能是將物像聚焦在視網(wǎng)膜上。

12）眼睛的附屬器官,包括：眼眶、眼瞼、結(jié)膜、眼肌和淚器。

①眼眶,是容納眼球的骨腔,呈漏斗形，尖端向后,底邊向前，尖端有

視神經(jīng)和眼球的血管通向顱中凹。②眼瞼。俗稱眼皮，上下眼瞼內(nèi)

外側(cè)連接處叫內(nèi)眼角和外眼角。③結(jié)膜。是一層透明的薄膜，分為

瞼結(jié)膜和球結(jié)膜，分別覆蓋在瞼板和鞏膜的外表，結(jié)膜有潤(rùn)滑眼球和

保護(hù)眼球的作用。④眼?。貉矍蚬灿辛鶙l眼外肌，分別為內(nèi)、外、

上、下直肌和上、下斜肌。眼球靠這些肌肉維持九個(gè)方面的正常轉(zhuǎn)動(dòng)。

⑤淚器。包括淚腺和淚道，淚腺位于眼眶外上方淚腺窩內(nèi)，形似扁桃。

人的眼睛近似球形，位于眼眶內(nèi)。正常成年人其前后徑平均為24mm,

垂直徑平均23mm。最前端突出于眶外12—14mm,受眼瞼保護(hù)。眼球

包括眼球壁、眼內(nèi)腔和內(nèi)容物、神經(jīng)、血管等組織。1.眼球壁主要

分為外、中、內(nèi)三層。

眼保健操的開(kāi)展史：

據(jù)了解，眼保健操是1963年，由北京醫(yī)學(xué)院〔現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）

體育教研室劉世銘主任自創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有8節(jié)，不但有文字說(shuō)明介紹若

何做，還配有穴位圖。同年，北京市景山學(xué)校、北門(mén)倉(cāng)小學(xué)、28中

等學(xué)校開(kāi)場(chǎng)試做這套眼保健操。

劉教師對(duì)中醫(yī)按摩有很深的造詣，他自身有眼疾，在平時(shí)的摸索中，

創(chuàng)立了一套眼保健操治療自己的眼疾，取得了一定的療效。此時(shí)，正

值北京市教育局在全市中小學(xué)進(jìn)展視力普查，調(diào)查結(jié)果很令人著急。

市衛(wèi)生防疫站醫(yī)生和教育局領(lǐng)導(dǎo)多方查詢得知?jiǎng)⑹烂髯詣?chuàng)的保健操，

于是他們積極研究、探討，終于創(chuàng)出了8節(jié)的眼保健操。眼保健操與

課間操一樣，是一群眾性的運(yùn)開(kāi)工程，它可以提高人們的眼保健意識(shí),

調(diào)整眼及頭部的血循環(huán)，調(diào)節(jié)肌肉，改善眼的疲勞。”

1972年，為了讓眼保健操更容易掌握，眼科專家們對(duì)其進(jìn)展了簡(jiǎn)化。

最終將8節(jié)簡(jiǎn)化成5節(jié)，并做了局部改動(dòng)。在北京，1976年，專家

們又開(kāi)場(chǎng)為眼保健操拍掛圖、灌唱片。最后選中了北京市崇文區(qū)光明

小學(xué)的一名女生錄口令。這5節(jié)操?gòu)?972年起，延續(xù)至今。

改編后的操由上海眼病防治所編，1982年由教育部等十部委向全國(guó)

推廣。眼睛是一個(gè)極其重要而復(fù)雜的人體視覺(jué)器官。祖國(guó)中醫(yī)理論研

究證實(shí)，人體十二條經(jīng)絡(luò)均與眼睛有密切聯(lián)系。當(dāng)身體任何一條經(jīng)絡(luò)

發(fā)生障礙時(shí)，都對(duì)眼睛產(chǎn)生直接或間接的影響。這套新編眼保健操，

通過(guò)對(duì)不同穴位的不同按摩手法，以到達(dá)通經(jīng)絡(luò)，養(yǎng)氣血，消除勞，

增進(jìn)視力和預(yù)防近視的成效。全操共分六節(jié)，均為四八拍，用4分鐘

左右的時(shí)間做完。眼保健操是根據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿、經(jīng)絡(luò)理論，結(jié)合體

育醫(yī)療綜合而成的按摩法。它通過(guò)對(duì)眼部周圍穴位的按摩，使眼內(nèi)氣

血通暢，改善神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)，以到達(dá)消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。實(shí)踐

說(shuō)明，眼保健操同用眼衛(wèi)生相結(jié)合，可以控制近視眼的新發(fā)病例，起

到保護(hù)視力、防治近視的作用。

眼保健操是根據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿、經(jīng)絡(luò)理論，結(jié)合體育醫(yī)療綜合而成的

按摩法。它通過(guò)對(duì)眼部周圍穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)

營(yíng)養(yǎng)，以到達(dá)消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。實(shí)踐說(shuō)明，眼保健操同

用眼衛(wèi)生相結(jié)合，可以控制近視眼的新發(fā)病例，起到保護(hù)視力、防治

近視的作用。

眼保健操總要領(lǐng)歌

指甲短，手干凈。遵要求，神入靜。穴位準(zhǔn)，手法正。力適度，酸脹

疼。合拍節(jié)，不亂行。前四節(jié)，閉眼睛。后兩節(jié)，雙目睜。眼紅腫，

操暫停。臉生癢，禁忌癥。做眼操，貴在恒。走形式，難見(jiàn)功。

另外，在網(wǎng)上流傳著“眼保健操對(duì)眼睛有害”的說(shuō)法。實(shí)際上，這種

說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

據(jù)了解，目前世界上只有中國(guó)在推行眼保健操，而中國(guó)學(xué)生的近視率

卻排世界第二，小學(xué)生為28%,初中生為60%、高中生為85%。不做眼

保健操的美國(guó)，近視率卻只有25%。“但是，這并不能說(shuō)明眼保健操

對(duì)視力有害。"北京市疾病預(yù)防控制中心主任醫(yī)師崔義祥說(shuō)。

5.熱空氣會(huì)向上升嗎

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)熱空氣知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生樂(lè)于觀察和求知的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，知道熱空氣上升，冷空氣下降的道理，到達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解熱空氣上升在生活應(yīng)用方面的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

L課前教師要注意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括

分組實(shí)驗(yàn)的物品。

2.做好學(xué)生的分組工作，做好分工。

3.做好安全教育。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀察熱空氣上升的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)

生動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)的難點(diǎn)是做好分組試驗(yàn)的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

以生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象引出“什么是熱空氣的上升〃的問(wèn)題，

進(jìn)而提出探索主題。

⑵探索課題

明確研究的課題：探索“研究熱空氣的上升現(xiàn)象"，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生

參與活動(dòng)的積極性。

⑶探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

教師準(zhǔn)備：2個(gè)紙杯、線繩、塑料袋、平衡尺、酒精燈、蠟燭、細(xì)木

條、鐵架臺(tái)。

②進(jìn)展安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中注意安全。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的現(xiàn)象。進(jìn)一步明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

主要由實(shí)驗(yàn)展開(kāi)活動(dòng)。

①體驗(yàn)熱空氣上升

實(shí)驗(yàn)器材通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解兩種方法試驗(yàn)結(jié)果不同，手放在燃燒

的蠟燭上方可以明顯感覺(jué)到有一縷熱氣象上升，而手放在蠟燭側(cè)面沒(méi)

有這種感覺(jué)，說(shuō)明熱空氣向上升。

②驗(yàn)證熱空氣上升

讓學(xué)生通過(guò)用塑料袋裝熱空氣并釋放塑料袋的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證熱空

氣上向上升的。

③熱空氣上升的道理

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解同體積的熱空氣比冷空氣要輕，這就是熱空氣

會(huì)向上升的道理。從而引導(dǎo)學(xué)生分析大氣中風(fēng)形成的原因是熱冷空氣

流動(dòng)的結(jié)果。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一局部既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。

進(jìn)一步總結(jié)了熱空氣上升的現(xiàn)象和原理。

⑸探索延伸

這一局部通過(guò)觀察圖和閱讀文字材料，了解熱空氣在人們生活中的應(yīng)

用情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愿望。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)教師要細(xì)心做好分組實(shí)驗(yàn)組織工作。

(2)安全教育要十分注意。

(3)本課建議用1課時(shí)。

五、背景資料

春天時(shí)，暖暖的太陽(yáng)照在原野上，照在屋檐上，你看到了什么

如果你是一個(gè)細(xì)心人，你會(huì)看到田野上、屋檐上似乎有淡淡的影子，

裊裊地上升，這是什么這就是熱空氣的影子，也就是說(shuō)你看到了空氣

的影子。

晚上，在桌子上放一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭，讓它們距墻60多厘米遠(yuǎn)，然后

把屋里的燈關(guān)掉，站在離墻1—2米遠(yuǎn)的地方，翻開(kāi)一個(gè)手電筒，使

它的光穿過(guò)燭光照在墻上。在蠟燭陰影的上方有一個(gè)淡淡的影子不斷

地?fù)u動(dòng)，這就是蠟燭上方熱空氣的影子。

能看見(jiàn)熱空氣和冷空氣的流動(dòng)，有時(shí)會(huì)有許多益處。汽車、飛機(jī)、火

箭、子彈等都在空氣里運(yùn)動(dòng)，它們攪動(dòng)著空氣，形成旋渦，這些旋渦

會(huì)影響它們的運(yùn)動(dòng)，但是這些旋渦看不見(jiàn)，如果能看見(jiàn)這些旋渦，我

們就知道若何改良這些運(yùn)動(dòng)體的形狀，以減少空氣的阻力。而利用上

述類似的方法就能看見(jiàn)空氣的陰影，科學(xué)家也正是這樣做的，他們從

這淡淡的影子里看到了許多東西。

6.彈弦聽(tīng)音

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“琴弦的變化而引起音調(diào)變化〃為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，

引起學(xué)生對(duì)物理中“聲學(xué)”學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物

的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功"，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

手實(shí)驗(yàn)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解弦樂(lè)的琴弦的變化而引起聲音音調(diào)變化

的條件及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分

組實(shí)驗(yàn)的物品，并進(jìn)展熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。

關(guān)于三種音調(diào)變化的實(shí)驗(yàn)，由于線的質(zhì)量、紙杯的質(zhì)量、重物的輕重

等的不同，教師要在課前進(jìn)展充分的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，再選定適宜的實(shí)驗(yàn)方

案。

同時(shí)盡可能準(zhǔn)備好“探索延伸”中的兩種樂(lè)器，這樣使活動(dòng)更具有真

實(shí)性，有助于提高活動(dòng)效果。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展

觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

以導(dǎo)語(yǔ)和樂(lè)器演奏圖開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與本次活動(dòng)的積極性。有條件可以播放一些適宜的視頻課件或者操作

一種弦樂(lè)器，讓學(xué)生感知樂(lè)器音調(diào)變化是若何引起的可以展開(kāi)討論。

讓學(xué)生提出一些初步認(rèn)識(shí)，以此為“假說(shuō)〃導(dǎo)入新課。

比方：弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短會(huì)引起音調(diào)變化。由此進(jìn)展設(shè)問(wèn)，帶著

問(wèn)題進(jìn)入研究。

⑵探索課題

明確研究的課題：探索“了解弦樂(lè)器的琴弦的變化而引起聲音音調(diào)變

化的條件及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)"。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極

性

⑶探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

質(zhì)量較好的紙杯3個(gè)、曲別針3枚、65厘米長(zhǎng)粗線繩與細(xì)線繩各1

根、10厘米線繩1根、一樣重量的小重物10個(gè)。

②做好小組實(shí)驗(yàn)分工

③進(jìn)展安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)改變琴弦1線繩）的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變

化研究引起音調(diào)變化的規(guī)律。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

由實(shí)驗(yàn)器材與三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)活動(dòng)。

①制作實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材制作要求學(xué)生按步驟順序進(jìn)展，掌握結(jié)扣的距離對(duì)三年級(jí)學(xué)

生有一定難度，提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的去完成。要求學(xué)生給紙杯扎小孔

一定要墊好橡皮，小孔不要太大，能穿過(guò)細(xì)線即可。

②實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“琴弦〔線繩）的松緊變化研究音調(diào)變化的規(guī)律"的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)

生初步感知隨著琴弦逐漸繃緊，彈出的音調(diào)的變化情況。

實(shí)驗(yàn)一是全課的實(shí)驗(yàn)技能的根基訓(xùn)練，教學(xué)進(jìn)程不要太快。

在教學(xué)活動(dòng)中，配合使用樂(lè)器（如二胡）進(jìn)展驗(yàn)證教學(xué)效果會(huì)更好。

可以讓學(xué)生研究樂(lè)器琴弦的松緊變化是若何調(diào)整的，再進(jìn)展驗(yàn)證實(shí)

驗(yàn)。

③實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)“琴弦〔線繩）的長(zhǎng)短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律'’的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)

生初步感知琴弦長(zhǎng)短變化，彈出的音調(diào)的變化情況。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以繼續(xù)配合使用樂(lè)器（如二胡）進(jìn)展驗(yàn)證教學(xué)效果

會(huì)更好?？梢宰寣W(xué)生研究樂(lè)器琴弦的長(zhǎng)短變化是若何調(diào)整的，再進(jìn)展

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

④實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)“琴弦〔線繩)的粗細(xì)變化研究音調(diào)變化的規(guī)律〃的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)

生初步感知隨著琴弦粗細(xì)變化，彈出的音調(diào)的變化情況。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以繼續(xù)配合使用樂(lè)器(如二胡)進(jìn)展驗(yàn)證教學(xué)效果

會(huì)更好。可以讓學(xué)生研究樂(lè)器琴弦的粗細(xì)變化是若何安排的，再進(jìn)展

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一局部既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

⑸探索延伸

這一局部是選用兩種樂(lè)器，京胡和揚(yáng)琴進(jìn)展延伸研究，也是實(shí)踐活動(dòng)。

一定要使用樂(lè)器實(shí)物進(jìn)展教學(xué)，可以換用其它弦樂(lè)器。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1〕組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織

工作。

(2)關(guān)于實(shí)驗(yàn)用杯，將紙杯換成薄塑料杯，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

(3)本課建議用1課時(shí)。

五、背景資料

L音調(diào)：聲音不但有強(qiáng)弱，而且有上下。聲音的上下程度叫做音調(diào)。

2.弦樂(lè)器是靠琴弦振動(dòng)產(chǎn)生優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音的。弦樂(lè)器的弦線越短,

發(fā)音越高；弦線繃得越緊，發(fā)音也越高；弦線越細(xì)發(fā)音也越高。

3.二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。它最早發(fā)源于我國(guó)古

代北部地區(qū)的一個(gè)少數(shù)民族，那時(shí)叫“奚琴”。宋朝學(xué)者陳蜴在《樂(lè)

書(shū)》中記載“奚琴本胡樂(lè)也……”到了近代，胡琴才更名為二胡。

二胡的構(gòu)造對(duì)比簡(jiǎn)單，由琴筒、琴桿、琴皮、弦軸、琴弦、弓桿、千

斤、琴馬和弓毛等組成的。

琴軸：有上下兩個(gè)〔又名琴軫〕，起到調(diào)整琴弦松緊的作用，即調(diào)整

音高的作用，

二胡鋼弦應(yīng)是一粗一細(xì)，粗的一根稱作內(nèi)弦（也叫老弦），細(xì)的一根稱

作外弦（也叫子弦）。

4.揚(yáng)琴，擊弦樂(lè)器。又稱洋琴、打琴、銅絲琴、扇面琴、蝙蝠琴、

蝴蝶琴。揚(yáng)琴是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)中必不可少的樂(lè)器。無(wú)論用于獨(dú)奏、伴

奏還是合奏，揚(yáng)琴的音色特點(diǎn)都可得到淋漓盡致的發(fā)揮。揚(yáng)琴是中

國(guó)常用的一種擊弦樂(lè)器，在民間器樂(lè)合奏和民族樂(lè)隊(duì)中占有重要的地

位。

揚(yáng)琴的構(gòu)造揚(yáng)琴由共鳴箱、山口、弦釘、弦軸、馬子、琴弦和琴竹等

構(gòu)成。

7.泥石流

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“泥石流的成因與預(yù)防"為內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，引起學(xué)

生對(duì)預(yù)防自然災(zāi)害知識(shí)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的科學(xué)

態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展

分析和歸納而得出正確認(rèn)識(shí)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解泥石流的成因與預(yù)防的有關(guān)知

識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分

組實(shí)驗(yàn)的物品，并進(jìn)展熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)本卷

須知，以便課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于草皮的準(zhǔn)備可能有一定困難，教師可研究選擇代用品，但課前必

須檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。泥土中要有些小的石子則效果更好。

準(zhǔn)備播放有關(guān)泥石流的視頻資料。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)預(yù)防自然災(zāi)害知識(shí)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意

研究事物的科學(xué)精神。

(2)對(duì)泥石流自然災(zāi)害的預(yù)防。

教學(xué)的難點(diǎn)是：

(1)學(xué)生對(duì)泥石流成因的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

通過(guò)觀看插圖和讀文，使學(xué)生初步認(rèn)知泥石流這種自然災(zāi)害，激起研

究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。

教學(xué)活動(dòng)中教師可以介紹一些世界上大的泥石流災(zāi)害的情況，或者展

示相關(guān)圖片，或者播放視頻資料，讓學(xué)生對(duì)泥石流災(zāi)害有個(gè)初步感知,

為下面學(xué)習(xí)奠定根基。

⑵探索課題

明確研究的課題：探索“泥石流的成因與預(yù)防〃，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與活動(dòng)的積極性

⑶探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操作。②課

前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

適量的土，一把小鏟子、兩個(gè)礦泉水瓶、一塊草皮。（可以用密插一

些小棍等物品代替）兩個(gè)長(zhǎng)方形木板，〔約20X30厘米）兩個(gè)塑料盆

（大小與臉盆相仿〕。

③進(jìn)展安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)課是通過(guò)模擬泥石流形成實(shí)驗(yàn)，研究泥石流形成原因與防災(zāi)

方法，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)展三項(xiàng)活動(dòng)。

①制作山體模型：

實(shí)驗(yàn)器材制作要求學(xué)生按步驟順序進(jìn)展，提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的去完

成。

②實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)水沖山體模型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解泥石流的成因。

實(shí)驗(yàn)一是全課的根基，教學(xué)進(jìn)程不要太快。要在充分準(zhǔn)備情況下開(kāi)場(chǎng)

進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，否則實(shí)驗(yàn)效果不佳的話，山體模型已經(jīng)沖壞，不可能再重

復(fù)實(shí)驗(yàn)。

注意“思考問(wèn)題”中對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

③實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)水沖第二個(gè)山體模型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解泥石流的預(yù)防方

法。

指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求認(rèn)真進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。

注意“思考問(wèn)題”中對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)。

引導(dǎo)到防止泥石流發(fā)生方面來(lái)，為探索延伸欄目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)打下根

基。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一局部既總結(jié)了全課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

⑸探索延伸

這一局部是根據(jù)泥石流的成因，引出預(yù)防泥石流的方法。提出

在山谷處修壩，減緩水的流速。

植樹(shù)固坡。

修導(dǎo)流堤，將山水分流，以減少水量

可以讓學(xué)生以小組討論方法進(jìn)展，再配以視頻課件為好。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1〕組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織

工作。

(2)本課建議用2課時(shí)。

五、背景資料

1.泥石流為突然爆發(fā)的飽含大量泥沙和石塊的特殊洪流。這種洪流中

含有大量的泥沙和石塊，它來(lái)勢(shì)迅猛，當(dāng)泥石流爆發(fā)時(shí)一，山鳴地動(dòng)，

響聲如雷，暴雨、洪水或冰雪融水夾雜著泥沙、巨石混合成一股粘稠

的泥漿，像脫韁的野馬一樣，沿陡坡奔騰而下，直到山下平坦的地方

才停頓下來(lái)，堆積成一片扇狀石海。歷時(shí)短暫，破壞力極大，常造成

生命財(cái)產(chǎn)重大損失，它可以把良田變?yōu)榛哪?，把果園變?yōu)槟嗵?，還會(huì)

沖毀路基、橋梁、堵塞河道，掩埋房屋，甚至消滅城鎮(zhèn)，給人類的生

命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)極大的損失。

2.世界上有近50多個(gè)國(guó)家存在泥石流的潛在威脅：其中對(duì)比嚴(yán)重的

國(guó)家有哥倫比亞、秘魯、瑞士、中國(guó)、日本。我國(guó)的泥石流大多數(shù)分

布在XX、四川、云南、甘肅，四川、云南一帶多是雨水泥石流，青

藏高原則多是冰雪泥石流。中國(guó)有70多座縣城受到泥石流的潛在威

脅。而日本，竟然有泥石流溝62000多條，在春季、雨季經(jīng)常爆發(fā)。

3.由于我們的生態(tài)環(huán)境日益遭到嚴(yán)重破壞，進(jìn)入20世紀(jì)后，全球泥

石流爆發(fā)頻率急劇增加，發(fā)生逾百次。

4.1970年，南美秘魯發(fā)生了一次冰川泥石流，500多萬(wàn)立方米的冰雪

泥石以每小時(shí)TOO公里的速度沖入了容加依城。頃刻間，全城被徹底

摧毀，近3萬(wàn)居民全部遇難。災(zāi)難景象慘不忍睹。這次泥石流的威力

甚大，它翻越了相對(duì)高度為100米的山嶺，把一塊3噸重的巖石移動(dòng)

了600多米。

5.1985年，哥倫比亞的魯伊斯火山泥石流，以每小時(shí)50公里的速度

沖擊了近3萬(wàn)平方公里的土地，其中包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、田地，使哥倫

比亞的阿美羅城成為廢墟，造成2.5萬(wàn)人死亡，13萬(wàn)人無(wú)家可歸。

8.若何從教室內(nèi)撤離

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)“若何從教室里撤離"的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在災(zāi)害面前的求

生意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)緊急避險(xiǎn)方法的體驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)避險(xiǎn)協(xié)作逃生的

正確認(rèn)識(shí)。從而形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守秩序、珍愛(ài)生命的價(jià)值觀。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，形成在特殊情況下緊急避險(xiǎn)、有秩序逃生的能力。

3.學(xué)習(xí)必要的逃生知識(shí)，學(xué)習(xí)制定逃生預(yù)案，掌握從教室撤離的正確

方法和路線。

二、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組準(zhǔn)備：硬紙巾盒1個(gè)、圓形中藥丸塑料盒5個(gè)、棉線、剪

刀、表

2.教師準(zhǔn)備：各種災(zāi)難視頻、教室俯視圖、校園疏散路線圖

三、教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有序撤離比盲目撤離存在幾

率大。

2.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)班級(jí)遇險(xiǎn)安全預(yù)案并演練。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.要點(diǎn)及實(shí)施方案：

⑴引言

要點(diǎn)：首先通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情境，提出當(dāng)災(zāi)難降臨房倒屋塌，必須從屋

內(nèi)撤離到安全地帶。引發(fā)學(xué)生思考離開(kāi)教室過(guò)程中應(yīng)該注意什么。

方案建議：在課的開(kāi)場(chǎng)，首先播放一些突發(fā)災(zāi)難的視頻，如：地震、

火災(zāi)、洪水……

教師提問(wèn)：當(dāng)我們?cè)诮淌依锷险n，突然發(fā)生了這些災(zāi)難，必須從室內(nèi)

撤到安全地區(qū)，若何才能科學(xué)合理的離開(kāi)教室，防止傷亡確保我們的

生命安全呢今天我們就來(lái)研究“從室內(nèi)快速撤離的方法〃

⑵探索課題：

要點(diǎn)：先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷談?wù)劤冯x方案和本卷須知，再提出探索

科學(xué)撤離的最正確方案。

方案建議：

提問(wèn)：你們都知道哪些快速撤離的方法都應(yīng)該注意什么

學(xué)生答復(fù)教師將主要方法寫(xiě)在黑板上〕

提問(wèn)：那么有沒(méi)有一些科學(xué)的規(guī)律呢讓我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究一下

吧！

(3)探索活動(dòng)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

要點(diǎn)：學(xué)生在課前完成分組并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品。

紙盒可選用紙巾的硬紙盒或稍大的藥盒。

中藥丸要大小一致由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

活動(dòng)過(guò)程：

制作活動(dòng)器材：

要點(diǎn)：紙盒側(cè)立，先畫(huà)出比中藥丸略大的圓圈，用剪刀剪出兩個(gè)洞代

表安全出口。

將棉線剪成30CM長(zhǎng)的5段。用中藥丸扣住棉線的一端，每個(gè)中藥丸

代表一個(gè)遇險(xiǎn)人員。

使用剪刀時(shí)要注意安全。圓洞代表出口，不要太大或太小，棉線要一

樣長(zhǎng)，扣合要牢?！步處熝惨晭椭?/p>

實(shí)驗(yàn)一

要點(diǎn)：教師先不要提示學(xué)生若何實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5

名同學(xué)每人捏住一根棉線，組長(zhǎng)手扶紙盒，發(fā)出口令后同學(xué)們把藥丸

盒從盒子中拽出，代表人員從室內(nèi)撤出，比一比哪組速度快。發(fā)現(xiàn)可

能出現(xiàn)的問(wèn)題。如：大家一起拽可能會(huì)堵塞出口；由于相互碰撞棉線

可能會(huì)脫落……

假設(shè)紙盒代表我們的教室，每個(gè)藥丸代表一個(gè)人員，由組長(zhǎng)發(fā)出“撤

離"口令代表突發(fā)事件，大家按事先排序依次從教室撤離。比一比哪

組速度最快，可能出現(xiàn)什么問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

匯報(bào)教師幫助學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)展分析，思考書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題）

如：出口阻塞是什么原因，指出無(wú)序撤離；棉線脫落代表什么，可能

在撤離過(guò)程中由于碰撞造成傷亡……

教師提問(wèn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇X(jué)得若何才能防止出現(xiàn)上述問(wèn)題

學(xué)生答復(fù)：有序撤離、有預(yù)案、有演練……

根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)各組制定方案重新實(shí)驗(yàn)，記錄時(shí)間。

學(xué)生活動(dòng)：

匯報(bào)各組時(shí)間：

提問(wèn)：我們的教室都有前后兩個(gè)門(mén)，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢

把藥丸分成兩組，分別放在盒的兩個(gè)出口中，還按照我們發(fā)現(xiàn)的有序

撤離方法，比一比時(shí)間提高了多少。

學(xué)生活動(dòng)：

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)安全出口就能大大提高速度，所以我們教室的

后門(mén)不能長(zhǎng)期上鎖。

實(shí)驗(yàn)二：

要點(diǎn)：從模擬實(shí)驗(yàn)向真實(shí)情況過(guò)渡，將發(fā)現(xiàn)的科學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)地演

練中。注意演練前的準(zhǔn)備工作。如了解教室、樓道、操場(chǎng)環(huán)境。不僅

要制定出安全疏散圖，還要學(xué)生說(shuō)出理由。

方案建議：

談話：剛剛我們是通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)撤離的方法，但真實(shí)環(huán)境中

是不是有效呢我們?cè)诮淌抑醒菥氁幌掳桑?/p>

討論：在演練前我們應(yīng)該做哪些工作，要注意什么

出示并講解教室俯視圖

提問(wèn)：你們能設(shè)計(jì)出我們班的合理的撤離路線圖嗎

學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的方案，小組間相互點(diǎn)評(píng)，并按照最正確方案演

練?！沧⒁獠灰鷩W影響其他班教學(xué)〕

總結(jié)：把我們的預(yù)案圖貼在教室最醒目的地方，要經(jīng)常演練。

(4)探索發(fā)現(xiàn)：

要點(diǎn)：回憶探索活動(dòng)，提升為經(jīng)歷，總結(jié)出要點(diǎn)。

方案建議：

談收獲，閱讀教材：

教師總結(jié)：要想在災(zāi)難降臨時(shí)確保你的生命安全，快速離開(kāi)室內(nèi)我們

總結(jié)出一些好方法，回家后就用今天的方法給你的家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全

撤離預(yù)案。

⑸活動(dòng)延伸:

在不同災(zāi)難發(fā)生時(shí)還有一些不同的求生方法，讀一讀小提示，并收集

更多好方法。

2、課堂活動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

課時(shí)安排：一課時(shí)

教師應(yīng)該特別關(guān)注演練時(shí)的情況，防止出現(xiàn)意外。

五、背景資料

1.地震發(fā)生時(shí)若何保護(hù)自己

1.如果在平房里，突然發(fā)生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時(shí)用

被褥、枕頭、臉盆等物護(hù)住頭部，等地震間隙再盡快離開(kāi)住房，轉(zhuǎn)移

到安全的地方。地震時(shí)如果房屋倒塌，應(yīng)呆在床下或桌下千萬(wàn)不要移

動(dòng)，要等到地震停頓再走出室外或等待救援。

2.如果住在樓房中，發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)

不及。最安全、最有效的方法是，及時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房

間，如廁所、廚房等。也可以躲在桌子、柜等家具下面以及房間內(nèi)

側(cè)的墻角，并且注意保護(hù)好頭部。千萬(wàn)不要去陽(yáng)臺(tái)和窗下躲避。

3.如果正在上課時(shí)發(fā)生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內(nèi)亂

跑或爭(zhēng)搶外出。靠近門(mén)的青少年可以迅速跑到門(mén)外，中間及后排的青

少年可以盡快躲到課桌下，用書(shū)包護(hù)住頭部；靠墻的青少年要緊靠墻

根，雙手護(hù)住頭部。

4.如果正在街上，絕對(duì)不能跑進(jìn)建筑物中避險(xiǎn)，也不要在高樓下、

廣告牌下、狹窄的胡同、橋頭等不安全地方停留。

2、火災(zāi)自救常識(shí)

1、如果身上的衣物，由于靜電的作用或吸煙不慎，引起火災(zāi)時(shí)，應(yīng)

迅速將衣服脫下或撕下，或就地滾翻將火壓滅，但注意不要滾動(dòng)太快。

一定不要身穿著火衣服跑動(dòng)。如果有水可迅速用水澆滅，但人體被火

燒傷時(shí)，一定不能用水澆，以防感染。

2、如果寢室、教室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)堂、賓館、飯店、食堂、浴池、超

市等著火時(shí)，可采用以下方法逃生。

⑴毛巾、手帕捂鼻護(hù)嘴法

因火場(chǎng)煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點(diǎn)，人吸

入后容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或神經(jīng)中樞中毒，因此在疏散過(guò)程中，應(yīng)

采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾與手帕不要超過(guò)六層厚）。注

意：不要順風(fēng)疏散，應(yīng)迅速逃到上風(fēng)處躲避煙火的侵害。由于著火時(shí),

煙氣太多聚集在上部空間，向上蔓延快、橫向蔓延慢的特點(diǎn)，因此在

逃生時(shí)，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市煤

氣火災(zāi)時(shí)，不應(yīng)采用匍匐前進(jìn)方式。

⑵遮蓋護(hù)身法。

將浸濕的棉大衣、棉被、門(mén)簾子、毛毯、麻袋等遮蓋在身上，確定逃

生路線后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)，但注意，捂

鼻護(hù)口，防止一氧化碳中毒。

⑶封隔法。

如果走廊或?qū)﹂T(mén)、隔壁的火勢(shì)對(duì)比大，無(wú)法疏散，可退入一個(gè)房間內(nèi)，

可將門(mén)縫用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它織物封死，防止受熱，可

不斷往上澆水進(jìn)展冷卻。防止外部火焰及煙氣侵入，從而到達(dá)抑制火

勢(shì)蔓延速度、延長(zhǎng)等待救授時(shí)間的目的。

(4)衛(wèi)生間避難法。

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，實(shí)在無(wú)路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)展避難。因?yàn)樾l(wèi)生間

濕度大，溫度低，可用水潑在門(mén)上、地上，進(jìn)展降溫，水也可從門(mén)縫

處向門(mén)外噴射，到達(dá)降溫或控制火勢(shì)蔓延的目的。

⑸多層樓著火逃生法。

如果多層樓著火，因樓梯的煙氣火勢(shì)特別猛烈時(shí)一，可利用房屋的陽(yáng)臺(tái)、

水溜子、雨蓬逃生，也可采用繩索、消防水帶，也可用床單撕成條擰

成粗股繩索連接代替，但一端緊拴在結(jié)實(shí)采暖系統(tǒng)的管道或散熱氣片

的鉤子上〔暖氣片的鉤子)及門(mén)窗或其它重物上，在順著繩索滑下。

(6)被迫跳樓逃生法。

如無(wú)條件采取上述自救方法，而時(shí)間又十分緊迫，煙火威脅嚴(yán)重，被

迫跳樓時(shí)，低層樓可采用此方法逃生，但首先向地面上拋下一些厚棉

被、沙發(fā)墊子，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳樓高度,

并保證雙腳首先落地。

3、火場(chǎng)求救方法

當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，首先撥打119報(bào)火警并在窗口、陽(yáng)臺(tái)、陰臺(tái)、房

頂、屋頂或避難層處，向外大聲呼叫，敲打金屬物件、夜間可打手電

筒、打火機(jī)等物品的聲響、光亮，發(fā)出求救信號(hào)。引起救援人員的注

意，為逃生爭(zhēng)得時(shí)間。

9.識(shí)別方向

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)以“識(shí)別方向〃為內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)定方

向等身邊科學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，了解認(rèn)定方向的科學(xué)知識(shí)。

2.通過(guò)認(rèn)方向活動(dòng)的探究，了解認(rèn)定方向的方法，提高生活能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解指南針的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的圖片資料，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包

括分組實(shí)驗(yàn)的物品，并進(jìn)展熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。關(guān)于指南針的

實(shí)用應(yīng)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)熟練掌握，以便在課上能較好的指導(dǎo)學(xué)生使用指

南針。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣以及認(rèn)識(shí)方向的

實(shí)踐能力。

教學(xué)的難點(diǎn)是：

(1)指南針的使用。

(2)“活動(dòng)延伸”欄目中的內(nèi)容研究。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

⑴引言

從“航海、野外工作、日常生活……都需要識(shí)別方向。識(shí)別方向很重

要?！钡囊饬x入手，講明識(shí)別方向的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積

極性。

12)探索課題

明確研究的課題：探索“若何識(shí)別方向"，是研究識(shí)別方向方法的一

節(jié)課，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑶探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①教師要準(zhǔn)備播放有關(guān)識(shí)別方向的視頻資料和有關(guān)圖片。

②課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材--指南針。

③進(jìn)展安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)進(jìn)展有關(guān)識(shí)別方向的實(shí)踐和研究、學(xué)習(xí)識(shí)

別方向的幾種方法。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)展三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別為：

實(shí)驗(yàn)一

是學(xué)習(xí)使用指南針識(shí)別方向的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用指南針

的方法。

學(xué)習(xí)使用指南針對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定難度。要分步講解清楚，假設(shè)能

配合視頻課件會(huì)有較好的效果。

學(xué)習(xí)使用指南針的方法大體步驟是：

①將指南針?biāo)椒藕谩?/p>

②轉(zhuǎn)動(dòng)指南針使磁針的南、北極（磁針涂紅色的一端為北極）與盒

底標(biāo)明的南北相一致。

③觀察盒底標(biāo)明的方向就是實(shí)際的方向。

教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣得出來(lái)的結(jié)論，

他們更容易理解和掌握。

教師根據(jù)教室內(nèi)〔或室外）具體情況指示一些地方，讓學(xué)生用指南針

識(shí)別其方向。如：門(mén)的位置，黑板的方向等。

教師在教學(xué)中要注意暗示學(xué)生指認(rèn)方向的相對(duì)性。

實(shí)驗(yàn)二

是利用太陽(yáng)識(shí)別方向，建議組織學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，進(jìn)展具體的實(shí)踐。有

條件的要組織學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)。本課提了東、西、南、北四個(gè)方向，

根據(jù)學(xué)生承受能力，也可以提出八個(gè)方向，即加上：東北、東南、西

北、西南等方向教師可酌情掌握，這局部有一定難度教師要指導(dǎo)好。

注意關(guān)于“這樣靠太陽(yáng)幫助我們識(shí)別方向準(zhǔn)確嗎可以用指

南針檢驗(yàn)一下嗎”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己練習(xí)檢驗(yàn)。

注意提醒學(xué)生不要用眼晴直接看太陽(yáng)！

實(shí)驗(yàn)三

在沒(méi)有陽(yáng)光的情況哪些事物可以幫助我們識(shí)別方向，可以討論形式研

究四幅圖。教師要巡回指導(dǎo)，要給予足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)提出新方法。

[4)探索發(fā)現(xiàn)

這一局部既總結(jié)了全課的三項(xiàng)研究活動(dòng)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)

論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

⑸探索延伸

這一局部是對(duì)識(shí)別方向有關(guān)方法擴(kuò)散思考，教師根據(jù)情況可以再舉一

些事例讓學(xué)生研究。也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)散思考，想出更多的識(shí)別

方向方法。教師要注意點(diǎn)撥。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)組織好操埸上識(shí)別方向的實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方，教

師要細(xì)心做好組織工作。

(2)本課建議用1—2課時(shí)。

五、背景資料

1.識(shí)別方向的方法很多

(1)我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)

成了我們的指南針；

[2)夜間北極星可以為我們指示北方；

(3)陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向，樹(shù)葉茂密的一

面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；

14〕冬天，溝坡積雪的多少，雪人南面易先融化，這也能幫我們認(rèn)

方向。

(5)可以觀蟻穴，螞蟻窩一般都在南面。

[6)看樹(shù)干斷面的年輪認(rèn)方向，年輪之間窄的一側(cè)是北方。

2.指南針是中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，勞動(dòng)人民已

經(jīng)發(fā)現(xiàn)了天然磁石吸鐵和指示南北的現(xiàn)象。磁石把許多鐵屑緊緊吸在

一起，就象一位母親慈祥地?fù)崦膬号?，所以?dāng)時(shí)把磁石叫做“慈

石"。人們利用磁石指示南北的特性。制成了指南工具一一司南。

3.指南針的使用

注意的是一般的指南針要放平，指針要可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。然后轉(zhuǎn)動(dòng)指南

針底盤(pán)，當(dāng)磁針紅的一端對(duì)準(zhǔn)北字，就可以開(kāi)場(chǎng)認(rèn)方向了。

10.火災(zāi)中的煙霧

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)中煙霧傷害作用的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)于若何

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生的研究興趣。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)災(zāi)難避險(xiǎn)的科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)和對(duì)逃生方法的正確認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，到達(dá)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力能力和探究式

學(xué)習(xí)方法的提高。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解關(guān)于火災(zāi)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1.如教材上提供的：蚊香，火柴、細(xì)鐵絲、手絹、水、杯子、紙人、

易拉罐、小剪子、集氣瓶（或密封對(duì)比好的玻璃瓶）活的昆蟲(chóng)〔如螞

蟻、螞蚱等）。

2.進(jìn)展安全操作教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建設(shè)濃煙對(duì)于火場(chǎng)中人或動(dòng)物的傷害性的認(rèn)識(shí)。主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)

和討論等方式完成對(duì)于這個(gè)認(rèn)識(shí)的形成。

難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是對(duì)煙霧的彌散性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)提法對(duì)于學(xué)生理解上

有些難度。但是這一點(diǎn)對(duì)于火場(chǎng)逃生而言很重要，掌握煙霧彌散規(guī)律,

就可以有效的避險(xiǎn)、逃生。

四、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1、各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略

⑴引言

引言局部主要引起學(xué)生對(duì)于火災(zāi)的認(rèn)知。雖然火災(zāi)是日常生活中常見(jiàn)

的一種災(zāi)害，但是大局部的學(xué)生沒(méi)有這種生活體驗(yàn)，通過(guò)引言和圖片,

希望能夠激起學(xué)生對(duì)這局部?jī)?nèi)容的研究興趣。

⑵探索課題

探索課題很直白的提出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)一一火災(zāi)煙霧。明確了學(xué)習(xí)目

的，研究對(duì)象，和將要進(jìn)展的活動(dòng)。

⑶探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

具體的準(zhǔn)備內(nèi)容在教材上已有提示。在這些準(zhǔn)備物品中，有些如果沒(méi)

有，可以選擇一些其他的東西替代。

比方：易拉罐，可以用硬紙盒替代，集氣瓶可以用罐頭瓶替代。

制造煙霧時(shí)如果沒(méi)有蚊香，可以用稍微潮濕一點(diǎn)的報(bào)紙或含有油墨的

其他紙張點(diǎn)燃后制造出來(lái)，效果都還可以。

活體昆蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)可以選擇校園中對(duì)比容易捕捉的昆蟲(chóng)，像一些蚊蟲(chóng)、

蒼蠅、螞蟻等也可以。

要求：教師在課前要完成對(duì)實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備，如易拉罐房子和蚊香架

的制作。這局部準(zhǔn)備工作盡量由教師來(lái)做，因?yàn)榧羟杏幸欢ǖ牟话踩?/p>

性，而這個(gè)年齡的學(xué)生操作能力可能還達(dá)不到制作這么復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)用

品的程度。另外，易拉罐剪切后一定用透明膠帶或橡皮膏將切口粘好,

防止在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生由于慌亂切割到手指。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

本課的活動(dòng)主要對(duì)煙霧的窒息性和彌散性兩種直接影響火災(zāi)中逃生

可能性的因素進(jìn)展研究。

活動(dòng)過(guò)程

本課的探索活動(dòng)由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成：

實(shí)驗(yàn)一煙霧的窒息性

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，包含兩層實(shí)驗(yàn)含義。

第一層含義是認(rèn)識(shí)到煙霧可以使人或動(dòng)物直接窒息死亡。

第二層含義是希望學(xué)生能夠通過(guò)手絹放在煙霧中的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)潮濕的

手絹能夠過(guò)濾煙霧中的較大顆粒。

煙霧的窒息性是火場(chǎng)中直接致人死亡的主要原因。本實(shí)驗(yàn)首先通過(guò)一

些昆蟲(chóng)被煙熏的觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到濃煙對(duì)于生命的直接影響。

潮濕手絹的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生了解一種過(guò)濾濃煙的方法，使學(xué)生掌握

簡(jiǎn)單的逃生知識(shí)。將昆蟲(chóng)置于煙霧罐中的時(shí)間根據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)來(lái)決

定。教師應(yīng)該提前進(jìn)展試驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)昆蟲(chóng)在煙罐中能夠待多長(zhǎng)時(shí)間。

這樣在課上實(shí)驗(yàn)時(shí)才能夠有效地把握實(shí)驗(yàn)時(shí)間，防止出現(xiàn)課上實(shí)驗(yàn)中

將昆蟲(chóng)從煙罐取出后還生機(jī)勃勃的情況，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)的建設(shè)。只

要掌握好實(shí)驗(yàn)時(shí)間，看到明顯的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生很容易就認(rèn)識(shí)到煙霧

對(duì)生命的危害性。

注：這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的殘忍性，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)男?/p>

理疏導(dǎo)，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后過(guò)多感受到殘忍的情緒。

實(shí)驗(yàn)二煙霧的彌散性

煙霧的彌散性是指煙霧在擴(kuò)散過(guò)程中的流動(dòng)規(guī)律。因?yàn)闊熿F對(duì)比輕，

所以會(huì)向上飄動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是希望學(xué)生能夠觀察到煙霧這種特性，

同時(shí)，通過(guò)火柴和蚊香在密封空間中不能持續(xù)燃燒的現(xiàn)象再次強(qiáng)調(diào)燃

燒會(huì)消耗一局部氧氣，導(dǎo)致窒息。并根據(jù)觀察得到的經(jīng)歷分析判斷應(yīng)

該若何在火場(chǎng)中選擇對(duì)比安全的逃生方式。在實(shí)驗(yàn)中一定要注意罐子

的密封，如果密封不好，會(huì)導(dǎo)致有局部煙霧飄出，影響觀察效果。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

本環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的經(jīng)歷，清楚一旦遇到

火災(zāi)應(yīng)該采取什么樣的方式逃離險(xiǎn)地。如果不能逃離，又應(yīng)該采用什

么樣的方式能夠盡量延長(zhǎng)在火場(chǎng)中的生命時(shí)間，堅(jiān)守待援。若何防止

慌亂導(dǎo)致的不必要的傷害。具體的結(jié)論教材上已經(jīng)講清楚，在課上希

望能夠有學(xué)生表達(dá)效果會(huì)更好。

⑸探索延伸

本探索延伸主要是介紹燃燒和滅火的一些常識(shí)，對(duì)于本課內(nèi)容做一個(gè)

延伸補(bǔ)充。在這里教師可以舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生分析一下遇到這種情

況應(yīng)該若何逃生。對(duì)于本科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)。

2、課堂活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

11〕本課的活動(dòng)有一定的不安全性，教師一定要把握不安全和探索

之間的關(guān)系。合理的安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在保證安全的前提下提高

學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

(2〕探究活動(dòng)一定要給學(xué)生討論和交流的時(shí)間，特別是對(duì)于火場(chǎng)逃

生的一些方法的交流，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。教師感覺(jué)不好掌握

的，可以參見(jiàn)后面的背景材料。

(3)如果材料收集費(fèi)力，也可以用演示實(shí)驗(yàn)替代。但是，實(shí)驗(yàn)是必

須的，只有通過(guò)親自的觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)建設(shè)的才更加穩(wěn)固。真正遇

到問(wèn)題也可以運(yùn)用課上所學(xué)去處理，到達(dá)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。

五、背景資料

火災(zāi)

“火災(zāi)”，是指在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。在各

種災(zāi)害中，火災(zāi)是最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會(huì)開(kāi)展的主要

災(zāi)害之一。人類能夠?qū)疬M(jìn)展利用和控制，是文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)

志?；?，給人類帶來(lái)文明進(jìn)步、光明和溫暖。但是，失去控制的火，

就會(huì)給人類造成災(zāi)難。所以說(shuō)人類使用火的歷史與同火災(zāi)作斗爭(zhēng)的歷

史是相伴相生的，人們?cè)谟没鸬耐瑫r(shí)，不斷總結(jié)火災(zāi)發(fā)生的規(guī)律，盡

可能地減少火災(zāi)及其對(duì)人類造成的危害。對(duì)于火災(zāi)，在我國(guó)古代，人

們就總結(jié)出“防為上，救次之，戒為下”的經(jīng)歷。

火場(chǎng)逃生方法

第一訣：熟悉環(huán)境，記住出口。

當(dāng)你處在陌生的環(huán)境時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道、安全出

口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)記?。涸诎踩珶o(wú)

事時(shí)，一定要居安思危，給自己預(yù)留一條通路。

第二訣：通道出口，暢通無(wú)阻。

樓梯、通道、安全出口等是火災(zāi)發(fā)生時(shí)最重要的逃生之路，應(yīng)保證暢

通無(wú)阻，切不可堆放雜物或設(shè)閘上鎖，以便緊急時(shí)能安全迅速地通過(guò)。

請(qǐng)記?。鹤詳嗪舐?，必死無(wú)疑。

第三訣：撲滅小火，惠及他人。

當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)火勢(shì)并不大，且尚未對(duì)人造成很大威脅時(shí)，

當(dāng)周圍有足夠的消防器材，如滅火器、消防栓等，應(yīng)奮力將小火控制、

撲滅；千萬(wàn)不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災(zāi)。請(qǐng)

記?。籂?zhēng)分奪秒，撲滅“初期火災(zāi)”。

第四訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。

突遇火災(zāi)，面對(duì)濃煙和烈火，首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷不

安全地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，決定逃生的方法，盡快撤離險(xiǎn)地。千萬(wàn)不要盲

目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。撤離時(shí)要注意，朝明亮處或外

面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，假設(shè)通道已被煙火封阻，則應(yīng)

背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。請(qǐng)記?。?/p>

人只有沉著鎮(zhèn)靜，才能想出好方法。

第五訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。

身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及貴重物品，而把逃生時(shí)間

浪費(fèi)在尋找、搬離貴重物品上。已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切莫重返險(xiǎn)地,

自投羅網(wǎng)。請(qǐng)記?。毫舻们嗌皆冢慌聸](méi)柴燒。

第六訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。

逃生時(shí)經(jīng)過(guò)充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒、預(yù)防窒息。為了防止

火場(chǎng)濃煙嗆入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的方法。煙氣較空

氣輕而飄于上部，貼近地面撤離是防止煙氣吸入、濾去毒氣的最正確

方法。穿過(guò)煙火封鎖區(qū)，應(yīng)配戴防毒面具、頭盔、阻燃隔熱服等護(hù)具,

如果沒(méi)有這些護(hù)具，那么可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、

濕毯子等將頭、身裹好，再?zèng)_出去。請(qǐng)記住：多件防護(hù)工具在手，總

比赤手空拳好。

第七訣：善用通道，莫入電梯。

按標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建造的建筑物，都會(huì)有兩條以上逃生樓梯、通道或安

全出口。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要根據(jù)情況選擇進(jìn)入相對(duì)較為安全的樓梯通道。

除可以利用樓梯外，還可以利用建筑物的陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)、天面屋頂?shù)扰?/p>

到周圍的安全地點(diǎn)沿著落水管、避雷線等建筑構(gòu)造中凸出物滑下樓也

可脫險(xiǎn)。在高層建筑中，電梯的供電系統(tǒng)在火災(zāi)時(shí)隨時(shí)會(huì)斷電或因熱

的作用電梯變形而使人被困在電梯內(nèi)同時(shí)由于電梯井猶如貫穿的煙

囪般直通各樓層，有毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。請(qǐng)記?。禾?/p>

生的時(shí)候，乘電梯極不安全。

第八訣：緩降逃生，滑繩自救。

高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通

過(guò)這些設(shè)施安全地離開(kāi)不安全的樓層。如果沒(méi)有這些專門(mén)設(shè)施，而安

全通道又已被堵，救援人員不能及時(shí)趕到的情況下，你可以迅速利用

身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡(jiǎn)易救生繩，并用水打濕從窗

臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)沿繩緩滑到下面樓層或地面；安全逃生。請(qǐng)記住：膽大心細(xì),

救命繩就在身邊。

第九訣：避難場(chǎng)所，固守待援。

假設(shè)用手摸房門(mén)已感到燙手，此時(shí)一旦開(kāi)門(mén)；火焰與濃煙勢(shì)必迎面撲

來(lái)。逃生通道被切斷且短時(shí)間內(nèi)無(wú)人救援。這時(shí)候，可采取創(chuàng)造避難

場(chǎng)所、固守待援的方法。首先應(yīng)關(guān)緊迎火的門(mén)窗，翻開(kāi)背火的門(mén)窗，

用濕毛巾一濕布塞堵門(mén)縫或用水浸濕棉被蒙上問(wèn)窗然后不停用水淋

透房間，防止煙火滲入，固守在房?jī)?nèi)，直到救援人員到達(dá)。請(qǐng)記?。?/p>

堅(jiān)盾何懼利矛

第十訣：緩晃輕拋，尋求援助。

被煙火圍困暫時(shí)無(wú)法逃離的人員，應(yīng)盡量呆在陽(yáng)臺(tái)、窗口等易于被人

發(fā)現(xiàn)和能防止煙火近身的地方。在白天，可以向窗外晃動(dòng)鮮艷衣物，

或外拋輕型晃眼的東西；在晚上即可以用手電筒不停地在窗口閃動(dòng)或

者敲擊東西，及時(shí)發(fā)出有效的求救信號(hào)，引起救援者的注意。請(qǐng)記住:

充分暴露自己，才能爭(zhēng)取有效拯救自己。

第十一訣：火已及身，切勿驚跑。

火場(chǎng)上的人如果發(fā)現(xiàn)身上著了火，千萬(wàn)不可驚跑或用手拍打。當(dāng)身上

衣服著火時(shí)，應(yīng)趕緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗；能及時(shí)跳

進(jìn)水中或讓人向身上澆水、噴滅火劑就更有效了。請(qǐng)記?。壕偷卮驖L

雖狼狽，烈火焚身可免除。

第十二訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。

跳樓逃生，也是一個(gè)逃生方法，但應(yīng)該注意的是：只有消防隊(duì)員準(zhǔn)備

好救生氣墊并指揮跳樓時(shí)或樓層不高〔一般4層以下），非跳樓即燒

死的情況下，才采取跳樓的方法。跳樓也要講技巧，跳樓時(shí)應(yīng)盡量往

救生氣墊中部跳或選擇有水池、軟雨篷、草地等方向跳；如有可能，

要盡量抱些棉被、沙發(fā)墊等松軟物品或翻開(kāi)大雨傘跳下，以減緩沖擊

力。如果徒手跳樓一定要扒窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)使身體自然下垂跳下，以盡量

降低垂直距離，落地前要雙手抱緊頭部身體彎曲卷成一團(tuán)，以減少傷

害。請(qǐng)記?。禾鴺遣坏扔谧詺?，關(guān)鍵是要有方法。

11.校園塵降的研究

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)以''塵降研究〃為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)

方面的學(xué)習(xí)研究興趣。培