人教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案全套（附教學(xué)計(jì)劃）

人教版八年級(jí)上冊(cè)初中生物教案全套人教版新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。三、學(xué)生情況分析八年級(jí)本人所任班級(jí)有3個(gè)班，部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不很高，上學(xué)年生物的平均成績(jī)不理想，雖然高分還可以，但由于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來(lái)了。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取成績(jī)有較大的提高。四、教學(xué)任務(wù)1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）。2．在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。五、教學(xué)要求1．教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2．大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教中要有科研意識(shí)，要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。4．教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。5．教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。6．在學(xué)校條件許可的情況下要積極組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。六、具體措施1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。2、精心組織和策劃好課堂教案。3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。七、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容１——２周（五單元）第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物３——４周第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為５——６周第三章動(dòng)物在生物圈中的作用７——８周第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌９——１０周期中考試１１——１２周第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用１３——１４周（六單元）第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)１５——１６周第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性１７——１８周第三章保護(hù)生物的多樣性１９——２０周期末復(fù)習(xí)和期末考試第五單元《生物圈中的其他生物》第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】：1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用?！菊n前準(zhǔn)備】：1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)物的多樣性歸納總結(jié)出：1、動(dòng)物種類(lèi)的多樣性2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性一、常見(jiàn)的水中動(dòng)物——魚(yú)1、游泳：（1）體型呈梭形、鱗片；（2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；（3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、呼吸：（1）鰓是呼吸器官。（2）鰓的結(jié)構(gòu)。魚(yú)類(lèi)的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。二、其他水生動(dòng)物1、腔腸動(dòng)物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門(mén)。2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚(yú)、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、甲殼動(dòng)物：如蝦類(lèi)、蟹類(lèi)。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里。學(xué)生根據(jù)書(shū)中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果。1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚(yú)類(lèi)的活動(dòng)。3、根據(jù)探究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚(yú)鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚(yú)鰭的作用。5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚(yú)的鰓絲。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出魚(yú)在水中呼吸的原理。6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)。7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活?魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚(yú)類(lèi)的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育?！菊n堂教學(xué)實(shí)錄】師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟?lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚(yú)背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？生：舉例說(shuō)明。師：組織學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種水生動(dòng)物。質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)：1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。2．你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)結(jié)束語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類(lèi))到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?”“魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。第二節(jié)

陸地生活的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】：1．運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征；3．強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦?dòng)物的種類(lèi)、生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式，并了解動(dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)蚯蚓實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成兔哺乳動(dòng)物的主要特征棲息地的保護(hù)1、觀察并說(shuō)出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺(jué)其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化)。4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度(思考推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系)。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測(cè)兔與人的食性不同及分類(lèi)地位關(guān)系)。歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。2、出示錄像資料及觀察的問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。4、提出觀察探究的問(wèn)題。補(bǔ)充、引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育?！菊n堂教學(xué)實(shí)錄】:師：善于觀察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動(dòng)物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。生：舉例并說(shuō)出所舉例動(dòng)物的生活方式和運(yùn)動(dòng)方式。師：下面我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動(dòng)物，他們又是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。生：仔細(xì)觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動(dòng)物包括在地表生活的動(dòng)物，地下穴居的動(dòng)物，水陸兩棲的動(dòng)物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物，它們都是陸地生活的動(dòng)物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)生：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較小；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變……師：那么陸地動(dòng)物有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢?分小組觀察討論。生：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地動(dòng)物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，例如，爬行動(dòng)物體表一般具有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲(chóng)具有外骨骼等；陸地的動(dòng)物一般都具有支持軀體的運(yùn)動(dòng)器官，適用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀緣等多種運(yùn)動(dòng)方式，以便于覓食和御敵；陸地動(dòng)物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺；陸地動(dòng)物還普遍具備發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)。師：由此我們可以看出陸地動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進(jìn)一步探究。師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?生：濕潤(rùn)的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行觀察并記錄。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))1．體形的觀察：蚯蚓的身體呈＿＿色、_____形，由許多____狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體＿＿端，另一端為＿＿端。2．體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個(gè)體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。蚯蚓的體表（干燥、濕潤(rùn)），感覺(jué)（光滑、粗糙），原因是有（剛毛、纖毛）的存在。3．環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質(zhì)地（光滑、粗糙）。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有＿＿節(jié)體節(jié)。4．把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運(yùn)動(dòng)。蚯蚓向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細(xì)），向前伸長(zhǎng)，然后身體的（前、后）固定，身體的（前、后）變（粗、細(xì)），后部向前移動(dòng)。蚯蚓運(yùn)動(dòng)的速度較（快、慢），（有、無(wú)）聲音。5．把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運(yùn)動(dòng)情況。蚯蚓（能、不能）向前運(yùn)動(dòng)，速度（較快、較慢）。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蚯蚓有哪些特點(diǎn)？生：蚯蚓的身體是圓長(zhǎng)形，身體分為許多體節(jié)；生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺(jué)，這是剛毛，它在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到支撐的作用，配合肌肉協(xié)助運(yùn)動(dòng)；生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺(jué)有黏液?知道為什么嗎?生：有黏液。師：蚯蚓的體表比較濕潤(rùn)對(duì)它有什么意義嗎？生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁進(jìn)行呼吸。師：對(duì)，體壁干燥的蚯蚓會(huì)因?yàn)闊o(wú)法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要使蚯蚓的體表保持濕潤(rùn)了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?生：使身體的運(yùn)動(dòng)靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。師：誰(shuí)能描述一下蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況？生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動(dòng)。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動(dòng)；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動(dòng)比在玻璃板上運(yùn)動(dòng)的要快，因?yàn)樵诠饣牟ＡО迳蟿偯珶o(wú)法起支撐和固定的作用。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢?生：放歸到適于它生活的濕潤(rùn)的土壤中……；師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動(dòng)物?生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶……師：你們能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征?生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動(dòng)物稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。師：接下來(lái)請(qǐng)我們看一段錄像(教師播放兔的錄像)，請(qǐng)注意觀察兔子的生活狀態(tài)。師：兔是陸地生活的動(dòng)物，因?yàn)樗哂刑ド溉榈奶卣鳎蚨鴮儆诓溉閯?dòng)物。生活中你們對(duì)兔子知道多少呢?它與我們有什么關(guān)系呢？生：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。師：很好，這首兒歌生動(dòng)地描述了小白兔的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么兔子是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。先觀察兔的外形標(biāo)本，想一想，光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對(duì)它的生活有什么意義呢?生：觀察小白兔的標(biāo)本并進(jìn)行記錄：1．體表的觀察：家兔體表被＿＿，分為＿＿和＿＿兩種。＿＿主要具有保護(hù)作用，＿＿主要具有保溫作用。2．身體各部分的觀察：家兔的耳廓較（長(zhǎng)、短），家兔的耳能朝著聲波方向轉(zhuǎn)動(dòng)，利于＿＿聲波。家兔的頸部（能、不能）自由轉(zhuǎn)動(dòng)，頸部的活動(dòng)特點(diǎn)與其＿＿生活相適應(yīng)。家兔的軀干部（能、不能）屈伸自如，家兔軀干部活動(dòng)特點(diǎn)與其＿＿運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特點(diǎn)與＿＿運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)。家兔的后肢（強(qiáng)大、弱?。校撸咧?。家兔的尾（粗長(zhǎng)、短?。?。師：小白兔愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，它的牙齒有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們對(duì)照彩圖來(lái)觀察兔和狼的牙齒有什么不同?說(shuō)明了什么?生1：兔的牙齒分為門(mén)齒和臼齒，而狼的牙齒分為門(mén)齒、犬齒和臼齒；門(mén)齒的功能是切斷食物；犬齒是撕裂食物；臼齒是磨碎食物；牙齒的不同表明這兩種動(dòng)物的食性不同，狼是肉食性的動(dòng)物，有發(fā)達(dá)的犬齒，利于撕裂食物；兔子是草食性的動(dòng)物，沒(méi)有犬齒。師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關(guān)的。你們?cè)賮?lái)觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，生：參照彩圖和回憶人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)填寫(xiě)練習(xí)：心臟：家兔的心臟位于＿＿腔，分為＿＿個(gè)腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使動(dòng)、靜脈血在心臟處（分開(kāi)、混合），血液運(yùn)輸氧氣的能力（較高、較低）。肺的觀察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、小），呼吸作用較（強(qiáng)、弱）；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng)，體內(nèi)產(chǎn)熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過(guò)汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力，屬＿＿動(dòng)物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分為左肺和右肺，肺呈＿＿狀，顏色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、小），呼吸作用較（強(qiáng)、弱）；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng)，體內(nèi)產(chǎn)熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過(guò)汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力，屬＿＿動(dòng)物。盲腸的觀察并思考回答：盲腸的一端與大腸相通，另一端為＿＿端，家兔的盲腸（粗大、短小）。師：家兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人的相似嗎?這說(shuō)明了什么?生：相似，說(shuō)明了人與兔都屬于哺乳動(dòng)物。師：兔的消化道與人體的有什么差異?說(shuō)明了什么?生：兔有發(fā)達(dá)的盲腸，這與兔子以植物為食有關(guān)，而人是雜食性的，盲腸退化。師：對(duì)，草食性動(dòng)物一般有發(fā)達(dá)的盲腸，利于消化粗大的植物纖維。師：下面以小組為單位對(duì)照教材上的彩圖討論一下：兔子內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有哪些特點(diǎn)?有什么意義呢?生：兔有發(fā)達(dá)的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達(dá)的四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兓沫h(huán)境靈敏地感知，并迅速地作出反應(yīng)。師：綜上所述，哺乳動(dòng)物的主要特征有哪些呢?生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒的分化，胎生哺乳等。師：動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)怎樣保護(hù)陸地生活的這些動(dòng)物呢?生：保護(hù)動(dòng)物的棲息地是保護(hù)動(dòng)物的根本措施；師：具體怎樣保護(hù)呢?你準(zhǔn)備如何從自身做起呢?生：頒布相應(yīng)的法律法規(guī)；建立自然保護(hù)區(qū)；看到不良的行為及時(shí)地制止；加強(qiáng)宣傳工作等。師：希望你們把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物以及棲息地，就是保護(hù)我們自己。1．課下查閱資料，列舉出當(dāng)?shù)鼗蛑袊?guó)2～3種瀕臨滅絕陸生動(dòng)物的名稱，并分析它們?yōu)l危的原因，提出合理化的保護(hù)措施與建議。2．列舉出幾種已經(jīng)滅絕了的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們滅絕的原因，給我們的啟示是什么？教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，即通過(guò)讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究理解穴居動(dòng)物的生活特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動(dòng)，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動(dòng)物的生活特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。第三節(jié)

空中飛行的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】：1．闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)、節(jié)肢動(dòng)物主要特征；2．嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”；3．舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施【課前準(zhǔn)備】：教師：各種鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲(chóng)的圖片；學(xué)生：搜集描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并做記錄；【教學(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)鳥(niǎo)1、認(rèn)識(shí)各種鳥(niǎo)類(lèi)及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)2、探究：鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)昆蟲(chóng)其他環(huán)境中的動(dòng)物1、觀察各種鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、思考并想像鳥(niǎo)類(lèi)為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。3、列舉自己最熟悉的一種鳥(niǎo)，描述它的生活習(xí)性。討論：1．體形與飛翔2．翅膀與飛翔3．體重與飛翔4．動(dòng)力的產(chǎn)生與飛翔5．探究的內(nèi)容：提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?作出假設(shè)：(各小組作出假設(shè))制定計(jì)劃：選擇一種鳥(niǎo)類(lèi)作為觀察的對(duì)象，制定探究的計(jì)劃，交流補(bǔ)充。實(shí)施計(jì)劃：(課上分組探究)結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、觀察幾種昆蟲(chóng)的翅，思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的翼是不同的，但就飛行來(lái)說(shuō)有哪些共同的特點(diǎn)呢?2、觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么?長(zhǎng)在身體的哪些部位?同學(xué)間進(jìn)行交流。3、歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。播放錄像片《翅膀下的故事》，展示鳥(niǎo)類(lèi)的飛翔情景。1．以小組為單位觀察家鴿標(biāo)本。2．學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論并交流。3．引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問(wèn)題。巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。2、出示蝗蟲(chóng)圖片，提出探究的問(wèn)題。3、出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。【課堂教學(xué)實(shí)錄】師：在錄像中，你們都看到了什么？生：我看到鳥(niǎo)類(lèi)在藍(lán)天上飛翔……；昆蟲(chóng)在花叢和樹(shù)林間飛舞……；我聽(tīng)到了鳥(niǎo)的叫聲……師：鳥(niǎo)類(lèi)能在空中自由自在地飛翔，為什么呢？生：鳥(niǎo)類(lèi)有翅膀，是飛翔器官。師：如果給人安上兩個(gè)翅膀，人能象鳥(niǎo)類(lèi)一樣在空中自由自在的飛翔嗎？生：不能，不要解決許多問(wèn)題。師：下面請(qǐng)各小組參照課本制定“探究鳥(niǎo)飛行的特點(diǎn)”的探究計(jì)劃。生：分組討論制定探究計(jì)劃并互相交流補(bǔ)充完善。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來(lái)完成自己的探究計(jì)劃。生：以小組為單位進(jìn)行觀察并做好記錄。體表（被覆羽毛、裸露）。體形呈（細(xì)長(zhǎng)形、流線形）。家鴿的軀干呈＿＿＿形。家鴿的前肢變?yōu)椋撸撸?，生有幾排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飛翔中起＿＿作用。師：你們觀察鳥(niǎo)的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?生：鳥(niǎo)的體形呈流線型，可以減少空氣的阻力。師：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆著什么?有何意義?生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關(guān)的。如果沒(méi)有羽毛，鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)飛不起來(lái)的。師：將鳥(niǎo)的翅膀展開(kāi)，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)?生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關(guān)的羽毛，它們?cè)谂帕性诔岷臀膊可?，是彼此重疊的，展開(kāi)時(shí)呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動(dòng)空氣而飛行。師：由此看出鳥(niǎo)的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢?請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來(lái)進(jìn)行探究。生：繼續(xù)進(jìn)行探究：家鴿有（角質(zhì)喙、肉質(zhì)唇），口腔內(nèi)（有、無(wú)）牙齒，舌較（柔軟、堅(jiān)韌）。無(wú)牙齒可減輕頭部重量，與＿＿生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)達(dá)的＿＿層，內(nèi)壁上有一層＿＿＿，胃腔內(nèi)有許多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收縮力（大、?。蓱{借內(nèi)壁的角質(zhì)膜和腔內(nèi)的沙粒將＿＿磨碎，具有類(lèi)似＿＿的作用。小腸彎曲（細(xì)長(zhǎng)、短粗）。直腸較（短、長(zhǎng)）。小腸是＿＿和＿＿食物的主要器官。直腸這一特點(diǎn)使得鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)排便，有利于＿＿＿＿，與＿＿生活相適應(yīng)。家鴿的肺相對(duì)較（大、?。?，彈性較（大、?。c多個(gè)氣囊相通。心臟體積相對(duì)較（大、?。?，分為＿＿心房，＿＿心室。家鴿的心臟分為四個(gè)腔，使動(dòng)、靜脈血（分開(kāi)、混合），血液運(yùn)輸氧氣的能力較（強(qiáng)、弱），加之雙重呼吸，食量又大，體表有＿＿保溫，通過(guò)氣囊散溫，因此具完善的＿＿＿＿能力，屬于（恒溫、變溫）動(dòng)物。師：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推測(cè)一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?你能作出怎樣的推測(cè)?生：胸部的肌肉發(fā)達(dá)，可能與飛行有關(guān)；發(fā)達(dá)的胸肌才能扇動(dòng)雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出，兩側(cè)附著發(fā)達(dá)的胸肌，與飛行有關(guān)。師：鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，你們說(shuō)能量從哪來(lái)?生：從食物中來(lái)。師：那么鳥(niǎo)類(lèi)在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)?生：鳥(niǎo)類(lèi)的食量很大，消化能力很強(qiáng)；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。師：請(qǐng)閱讀表格：從鳥(niǎo)與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?生：鳥(niǎo)類(lèi)的心臟肌肉發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液輸送氧氣的能力強(qiáng)。師：鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢?生：(觀察鳥(niǎo)體內(nèi)的氣囊分布示意圖)有肺和氣囊；氣囊與肺相通，輔助肺進(jìn)行呼吸，滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要。師：經(jīng)過(guò)上述的探究活動(dòng)，請(qǐng)你們歸納一下：鳥(niǎo)類(lèi)有哪些適于空中飛行生活的特點(diǎn)?生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌，具有很強(qiáng)的飛行能力，身體內(nèi)有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。師：由此我們可以看出，鳥(niǎo)的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。萊特兄弟就是從鳥(niǎo)類(lèi)的這些特點(diǎn)中得到啟示，為我們?nèi)祟?lèi)實(shí)現(xiàn)飛向藍(lán)天的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才有了飛機(jī)的問(wèn)世。師：你們知道天空中飛行的動(dòng)物中，除了鳥(niǎo)類(lèi)外，最多的種類(lèi)是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?生：昆蟲(chóng)。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……師：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲(chóng)種類(lèi)超過(guò)了100萬(wàn)，是動(dòng)物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強(qiáng)的飛行能力，有3對(duì)足，多數(shù)有翅。昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中惟一能飛行的動(dòng)物。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察教材24頁(yè)的幾種昆蟲(chóng)及各種昆蟲(chóng)翅的圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把每種昆蟲(chóng)與它相應(yīng)的翅連出來(lái)，并舉例。生：觀察、討論、連線、舉例。師：通過(guò)上面的活動(dòng)，同學(xué)們思考一下，鳥(niǎo)類(lèi)的翅與昆蟲(chóng)的翅一樣嗎？生：不同。師：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)翼的結(jié)構(gòu)是不同的，但就適于飛行來(lái)看有共同點(diǎn)呢?生：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；相對(duì)于自身身體的大小來(lái)說(shuō)，都具有輕、薄、面積大的特點(diǎn)，有利于扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。師：那么翅對(duì)于昆蟲(chóng)的生活和分布有什么意義呢?生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場(chǎng)所等。師：下面我們以蝗蟲(chóng)為例探究一下昆蟲(chóng)的身體都有哪些特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)的模型和彩圖。）生：學(xué)生觀察并討論：師：下面我們來(lái)總結(jié)一下，首先蝗蟲(chóng)身體分為哪幾部分？生：身體分為頭、胸、腹三部分；師：蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官有哪些？它們著生在哪些部位？生：運(yùn)動(dòng)器官是足和翅，都著生在胸部。師：蝗蟲(chóng)的體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒(méi)有與運(yùn)動(dòng)器官相連的肌肉？生：有，胸肌發(fā)達(dá)附著在外骨骼上。外骨骼還有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。師：在蝗蟲(chóng)的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？生：分節(jié)。師：除蝗蟲(chóng)外，你們還能舉出其他昆蟲(chóng)嗎?生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……師：昆蟲(chóng)在分類(lèi)上屆于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲(chóng)外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征嗎?生：身體由許多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。師：我們前面學(xué)習(xí)了水中生活的動(dòng)物、陸地生活的動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物。那么動(dòng)物的生活環(huán)境是否是單一的呢?舉例加以說(shuō)明。生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類(lèi)成體生活在陸地上，幼體生活在水中……師：因此許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么?想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做?(學(xué)生之間交流補(bǔ)充)課外作業(yè)：1．列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢運(yùn)動(dòng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳運(yùn)動(dòng)的主要特征。2．課下搜集資料，哪些水中生活的動(dòng)物到陸地上產(chǎn)卵?哪些動(dòng)物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上?教學(xué)反思：本節(jié)課以鳥(niǎo)類(lèi)的飛翔生活為例，通過(guò)討論探究和制定相關(guān)的觀察計(jì)劃，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究鳥(niǎo)類(lèi)的體形、飛翔器官、運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，又通過(guò)觀察昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動(dòng)物的共同特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】：1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。【課前準(zhǔn)備】：1．準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。2．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。3．肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】知識(shí)講授：引言——各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式——人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境能力培養(yǎng)：通過(guò)視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義觀看錄像，分析這些行為的類(lèi)型。學(xué)生思考，并作出推測(cè)。做動(dòng)作，觀察、體會(huì)，討論，作出回答骨骼和肌肉學(xué)生觀察、分析、探究關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運(yùn)動(dòng)。一組肌肉至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。自己評(píng)價(jià)剛才的回答是否正確。通過(guò)觀看演示模型或課件得出結(jié)論，是骨骼肌。學(xué)生認(rèn)真觀察并回答學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合呼吸加快，心跳加速，出汗等運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。多參加體育鍛煉。學(xué)生思考討論視頻資料：獅子奔跑、孔雀開(kāi)屏、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)的飛行等。由此引出課題剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，了解了動(dòng)物有很多的運(yùn)動(dòng)方式，那它們是怎樣完成這些動(dòng)作的呢？引出子課題做一個(gè)屈肘的動(dòng)作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個(gè)動(dòng)作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？根據(jù)學(xué)生的回答出課題。教師并不急著評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)與否。先來(lái)看人的骨骼模型，讓學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。最后看屈肘運(yùn)動(dòng)的模型或課件，通過(guò)課件引出第二個(gè)大問(wèn)題骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？再演示模型或課件一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境?！菊n堂教學(xué)實(shí)錄】教師：我們先來(lái)看一組錄像。錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。（板書(shū)，第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？（板書(shū)，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？學(xué)生：回答問(wèn)題（板書(shū)，一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成）教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過(guò)來(lái)了，就能斷定誰(shuí)參與了？學(xué)生：骨教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。教師：變結(jié)實(shí)的是什么？學(xué)生：肌肉教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。（板書(shū)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）教師：下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）學(xué)生：1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。教師：那動(dòng)物呢？尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣？學(xué)生：對(duì)。教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？展示：屈肘的模型或課件學(xué)生：是肌肉教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生：2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)學(xué)生：骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）錄象：再演示模型或課件教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。教師：是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。（板書(shū)，三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教師：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？學(xué)生：多參加體育鍛煉。教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？學(xué)生：思考、討論教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。（板書(shū)，四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義）總結(jié)：教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？學(xué)生：骨骼和骨骼肌。教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎?教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。教師：但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。教學(xué)點(diǎn)評(píng)該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第二節(jié)先天行為和學(xué)習(xí)行為【教學(xué)目標(biāo)】：1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2．運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。3．嘗試制定探究計(jì)劃，編寫(xiě)探究報(bào)告。4．認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。5．通過(guò)參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。6．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因。【課前準(zhǔn)備】：教師：準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動(dòng)物行為的資料【教學(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一課時(shí)了解動(dòng)物的行為學(xué)生觀看、討論方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動(dòng)物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤(pán)中的動(dòng)物行為有哪些。方案四：學(xué)生課前收集的動(dòng)物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)生分組討論，對(duì)有些行為，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會(huì)辯論。組織學(xué)生討論動(dòng)物的哪些行為是與生俱來(lái)的，哪些是后天通過(guò)學(xué)習(xí)才形成的，并及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說(shuō)出書(shū)中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。組織學(xué)生討論為什么很多動(dòng)物生下來(lái)就會(huì)吃奶、睡覺(jué)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生觀察、對(duì)比書(shū)中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說(shuō)出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間就越短。學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。人類(lèi)和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。組織學(xué)生討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類(lèi)有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。了解研究動(dòng)物行為的方法方案一：學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)探究活動(dòng)的資料，并分析有關(guān)問(wèn)題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。方案二：學(xué)生討論怎樣探究動(dòng)物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動(dòng)物行為的方法。組織學(xué)生了解探究動(dòng)物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題。確定探究計(jì)劃學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。（學(xué)生課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試編寫(xiě)探究報(bào)告。）及時(shí)巡視、聆聽(tīng)、指導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生提出和實(shí)施個(gè)性化的方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。第二課時(shí)交流探究報(bào)告學(xué)生代表匯報(bào)本組的探究報(bào)告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問(wèn)題，最后進(jìn)行評(píng)比。組織學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感。對(duì)學(xué)生的其它問(wèn)題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題?！菊n堂教學(xué)實(shí)錄】：教師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過(guò)，你們都飼養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？學(xué)生：飼養(yǎng)過(guò)狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚(yú)、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說(shuō)著自己所養(yǎng)動(dòng)物的樂(lè)事。）教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。許多同學(xué)說(shuō)得栩栩如生，就像這些可愛(ài)的小動(dòng)物就在眼前一樣。小動(dòng)物要吃東西、要睡覺(jué)，這些用你教嗎？學(xué)生：不用。教師：對(duì)，這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學(xué)生：得訓(xùn)練它。教師：對(duì)，要訓(xùn)練。這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動(dòng)物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來(lái)看，哪些是生來(lái)就有的，哪些是后天獲得的？學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來(lái)就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來(lái)會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中資料1和資料3，你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書(shū)中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比書(shū)中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)生：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間就越短。教師：動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)生：有。教師：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P37“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類(lèi)有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？學(xué)生：人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類(lèi)更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類(lèi)是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類(lèi)群，人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類(lèi)的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類(lèi)有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類(lèi)大腦的發(fā)育，人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展和通過(guò)語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題還有爭(zhēng)議。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙和魚(yú)類(lèi)的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問(wèn)題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。（課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試編寫(xiě)探究報(bào)告。）教師：兩周后我們交流探究報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)比。教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動(dòng)物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，及它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。第三節(jié)社會(huì)行為【教學(xué)目標(biāo)】：1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、通過(guò)信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動(dòng)的問(wèn)題提出、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）學(xué)生：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細(xì)觀察動(dòng)物的社會(huì)行為?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一課時(shí)了解具有社會(huì)行為的動(dòng)物方案一：學(xué)生觀看錄相，找出片中群體生活的動(dòng)物。方案二：觀察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生了解群體生活動(dòng)物的社會(huì)行為。社會(huì)行為特征學(xué)生分組討論。說(shuō)明具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。這是社會(huì)行為的重要特征。組織學(xué)生討論具有社會(huì)行為的動(dòng)物與獨(dú)居動(dòng)物相比有什么特征。動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？群體中的信息交流學(xué)生分組討論交流。組織學(xué)生討論：動(dòng)物群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的？你知道動(dòng)物的哪些信息交流方式？若沒(méi)有信息交流會(huì)怎樣？人類(lèi)的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么相似和區(qū)別嗎？探究動(dòng)物的信息交流方式小組討論書(shū)中探究螞蟻通訊的活動(dòng)，確定本組探究的問(wèn)題、設(shè)計(jì)探究方案。（課后分組完成探究活動(dòng)，撰寫(xiě)探究報(bào)告）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然研究動(dòng)物，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。第二課時(shí)探究報(bào)告交流學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提問(wèn)，并進(jìn)行評(píng)比?？陀^的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。把學(xué)生還有的問(wèn)題列出來(lái)，從中選擇有價(jià)值的作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：教師：（播放動(dòng)物世界的錄像或光盤(pán)）同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物？學(xué)生：（積極發(fā)言）教師：這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：（思考后回答）教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。你們還知道別的群體生活的動(dòng)物嗎？學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。教師：群體生活的動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢？學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動(dòng)物有一只蜂王，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專(zhuān)門(mén)與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見(jiàn)它們是有明確分工的。學(xué)生：狒狒群是一個(gè)大家庭，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級(jí)次序，形成“等級(jí)社會(huì)”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為，其它成員都要聽(tīng)它的。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級(jí)，這是社會(huì)行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類(lèi)成員嗎？學(xué)生：腹部膨脹自己不能動(dòng)像大肉蟲(chóng)似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會(huì)成為首領(lǐng)？學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。教師：那它有哪些特權(quán)？學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體。教師：為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊膯蝹€(gè)力量不足以使自己和其它動(dòng)物抗?fàn)帲菀妆粋?，所以只好借助于群體的力量。還有的動(dòng)物如猴子，可聯(lián)合起來(lái)以防不測(cè)。教師：社會(huì)行為是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。那么動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類(lèi)了解了動(dòng)物的一些特征以后，有什么用呢？請(qǐng)閱讀書(shū)P41。學(xué)生：人們利用昆蟲(chóng)間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲(chóng)數(shù)量的目的。教師：可見(jiàn)了解動(dòng)物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。下面，我們來(lái)探究動(dòng)物間是如何進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P39—41，參考其中的探究活動(dòng)，小組合作找到本組感興趣的動(dòng)物，提出問(wèn)題，探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫(xiě)好的探究報(bào)告帶來(lái)進(jìn)行交流和評(píng)比。學(xué)生：（課后完成探究活動(dòng)）第二課時(shí)：學(xué)生：學(xué)生代表匯報(bào)本組的探究報(bào)告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問(wèn)題，最后進(jìn)行評(píng)比。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時(shí)總結(jié)，教學(xué)效果很好。第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用【教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過(guò)本節(jié)內(nèi)容加深對(duì)上述幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)；2.能說(shuō)出動(dòng)物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；3.能對(duì)具體的某個(gè)事件進(jìn)行分析，找出動(dòng)物所起的具體作用，以此作為一個(gè)支點(diǎn)概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。4、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要的組成成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感；5、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)通過(guò)資料分析等形式說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.用生態(tài)學(xué)的知識(shí)對(duì)某一具體事例進(jìn)行分析和解釋3．通過(guò)分析實(shí)例，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)1．說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2．學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物的資料，使用殺沖劑對(duì)環(huán)境的影響的資料及對(duì)人的影響的資料，食物網(wǎng)教具。學(xué)生：小生態(tài)瓶，收集動(dòng)物對(duì)植物影響的資料【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課1、幫助植物傳粉、傳播種子2、在生態(tài)平衡（ecological

balance）中的重要作用3、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)拓展知識(shí)：環(huán)境保護(hù)觀看錄象，激情、質(zhì)疑，激發(fā)興趣、提出問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)。分析圖片得出動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存過(guò)程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系、動(dòng)物對(duì)植物的作用。進(jìn)行資料分析、展開(kāi)討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表述交流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論。展示、介紹課前制作的小生態(tài)瓶。

傾聽(tīng)、觀看、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過(guò)程交流動(dòng)物在自然界中的其他作用。分析資料，談感受，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡(jiǎn)介《寂靜的春天》，導(dǎo)入新課。從生物圈II號(hào)失敗的原因，分析動(dòng)物傳播花粉和種子的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)媒傳粉組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。展示CAI課件，啟發(fā)幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念組織學(xué)生發(fā)言。展示資料與教具，鼓勵(lì)學(xué)生談感悟與收獲，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行思想教育。【課堂教學(xué)實(shí)錄】：師：（放映錄象：有關(guān)春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容）生：欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧的關(guān)系。師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類(lèi)可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子）師：這決不是危言聳聽(tīng)，這是美國(guó)科普作家雷切爾。卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲(chóng)劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書(shū)中所描述的現(xiàn)象（課件展示），正是這本不同尋常的書(shū)，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們?cè)O(shè)想一下沒(méi)有動(dòng)物的世界將是怎樣的？生：地球上沒(méi)有動(dòng)物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。師：同學(xué)的推測(cè)完全正確，在人類(lèi)曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈II號(hào)中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡(jiǎn)單介紹有關(guān)生物圈II號(hào)失敗原因的分析。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書(shū)中46頁(yè)），也可看大屏幕，探究動(dòng)物對(duì)植物的影響？生：觀察、分析、討論。生：圖1和圖2是動(dòng)物幫助植物傳粉。生：圖3和圖4是動(dòng)物幫助植物傳播果實(shí)和種子。生：圖5和圖6是動(dòng)物吸取植物的營(yíng)養(yǎng)，所以這種動(dòng)物過(guò)多時(shí)，會(huì)危害植物生長(zhǎng)。生：（總結(jié)）如果沒(méi)有了動(dòng)物，植物的分布范圍就會(huì)縮小，不利于植物的繁衍和發(fā)展。師：同時(shí)，動(dòng)物也與植物協(xié)同進(jìn)化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)媒傳粉。板書(shū)：幫助植物傳粉、傳播種子。師：除此之外，動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢？生：動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。但是，我有一個(gè)疑問(wèn)：如果地球上沒(méi)有消費(fèi)者，也就是沒(méi)有動(dòng)物吃植物，生態(tài)系統(tǒng)不能維持平衡嗎？植物自生自滅，遺體被微生物分解，應(yīng)該也沒(méi)有問(wèn)題。師：這個(gè)問(wèn)題提得好！今天我們大家一起來(lái)探究動(dòng)物在自然界中是不是多余的成分？即動(dòng)物在自然界中有沒(méi)有作用（板書(shū)：動(dòng)物在自然界中的作用？）師：要解決這樣一個(gè)問(wèn)題，我們用什么方法比較好？生：實(shí)驗(yàn)法。生：查閱資料、分析資料。師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人注意到，草場(chǎng)如果沒(méi)有任何食草動(dòng)物的話，草的長(zhǎng)勢(shì)非常不好，草坪也一樣，要常常用割草機(jī)割才會(huì)青翠碧綠，長(zhǎng)勢(shì)良好。生：我知道了，以前家里種的韭菜，也是越割，長(zhǎng)得越好！生：前面不是也說(shuō)過(guò)，沒(méi)有動(dòng)物傳播花粉和種子，植物就不能繁殖。以前從一本書(shū)上看過(guò)的渡渡鳥(niǎo)和大櫨欖樹(shù)不就是一個(gè)例子嗎？介紹有關(guān)渡渡鳥(niǎo)的事。師：非常好！有人還曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了防止鳥(niǎo)吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲(chóng)子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場(chǎng)草，牧草卻生長(zhǎng)良好，這是為什么呢？生：蟲(chóng)子因?yàn)槭B(niǎo)對(duì)它的控制而大量繁殖，把草吃光了。師：誰(shuí)能解釋天然草場(chǎng)中蟲(chóng)子與鳥(niǎo)的數(shù)量會(huì)有何變化？生：天然草場(chǎng)中，蟲(chóng)子數(shù)量增多后，鳥(niǎo)的食物也就會(huì)增多，從而鳥(niǎo)的數(shù)量也會(huì)增多，鳥(niǎo)的數(shù)量增多了，就要吃掉更多的蟲(chóng)子，蟲(chóng)子數(shù)量也就減少了。牧草就長(zhǎng)的好。師：分析得非常好。那么蟲(chóng)子與小鳥(niǎo)間存在什么聯(lián)系呢？生：相互依賴、相互制約。師：很對(duì)?，F(xiàn)在運(yùn)用資料分析法各小組間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪個(gè)小組最先得出答案，請(qǐng)大家來(lái)：閱讀資料1，分析討論人類(lèi)能隨意剿滅麻雀嗎？為什么？閱讀資料2，分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么？為什么？閱讀資料3，分析討論蝗蟲(chóng)數(shù)量能不能無(wú)限增長(zhǎng)？以上資料說(shuō)明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？生：分組討論，每組確定一名記錄員，一名發(fā)言人。師：加入一個(gè)小組討論。（全班交流）生：小組1代表發(fā)言（小組成員間的分工要經(jīng)常變換）（組員可以補(bǔ)充）。1．人類(lèi)不能隨意殺滅麻雀，因?yàn)檫@樣會(huì)使一些農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的數(shù)量增加，會(huì)使農(nóng)作物受到危害。2．野兔數(shù)量增多的主要原因是狼數(shù)量減少；野兔數(shù)量增加會(huì)與牛羊爭(zhēng)奪空間和牧草；牧草減少，兔的食物減少又會(huì)使兔的增長(zhǎng)受到控制。3．蝗蟲(chóng)數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)，在生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)，最終會(huì)把植物吃光，象蝗災(zāi)，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)。4．每種生物在自然界中都有著重要的作用，他們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中是相互依賴、相互制約的。其他發(fā)言略。師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下大家的發(fā)言呢？生：綜合大家的分析可知：每種動(dòng)物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會(huì)影響其他生物的生長(zhǎng)；其他生物反過(guò)來(lái)又會(huì)影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。通過(guò)這種關(guān)系使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，保持了生態(tài)平衡。師：分析得很有道理。確實(shí)每種動(dòng)物在自然界中都有著不可替代的作用，就連被人們認(rèn)為是公害的老鼠還是貓頭鷹的天然食物，小白鼠還是非常重要的科研材料。我們應(yīng)怎樣看待它們呢？生：我覺(jué)得每種動(dòng)物都是自然界中的一分子，例如：鳥(niǎo)雖然能吃草籽，但也能吃蟲(chóng)，對(duì)草既有利又有害，我們要保護(hù)他們。師：我非常贊同你的看法。我們確實(shí)應(yīng)辨證的看待動(dòng)物，而且不要過(guò)多的干預(yù)他們，要合理地保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用。（板書(shū)：動(dòng)物能保持生態(tài)平衡）師：動(dòng)物還有什么作用呢？大家還記得生態(tài)系統(tǒng)的組成嗎？生：由非生物因素和生物因素組成。生：生物因素包括植物（生產(chǎn)者）、動(dòng)物（消費(fèi)者）和微生物（分解者）。師：如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺少消費(fèi)者---動(dòng)物,將會(huì)出現(xiàn)什么情況？下面先由課外小組的同學(xué)展示自做的小生態(tài)瓶（3個(gè)）。生：展示小生態(tài)瓶（3個(gè)）。大家知道為什么甲玻璃瓶中的植物、動(dòng)物都能生長(zhǎng)良好，而已瓶中的植物卻生長(zhǎng)不好？生：甲瓶中，動(dòng)物以植物為食，植物中的有機(jī)物就會(huì)流向動(dòng)物，有機(jī)物中的能量也就流向動(dòng)物，而動(dòng)物在利用有機(jī)物時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)又會(huì)被植物利用，形成一個(gè)良性循環(huán)。所以，動(dòng)植物都能生長(zhǎng)良好。生：已瓶中植物生長(zhǎng)不好是因?yàn)槠恐腥狈Χ趸?，不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。而甲瓶中因?yàn)橛谐灾参锏膭?dòng)物，動(dòng)物利用有機(jī)物的同時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。這樣，動(dòng)物的存在就促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)。師：說(shuō)得非常有道理。板書(shū)：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。師：動(dòng)物在自然界的作用還有哪些，請(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的資料。生：動(dòng)物吃植物；動(dòng)物糞便為植物提供肥料；動(dòng)物能控制植物過(guò)多繁殖；利用動(dòng)物防治害蟲(chóng)。師：利用動(dòng)物防治害蟲(chóng)的想法非常好。它有什么好處呢？我們來(lái)看一份殺蟲(chóng)劑污染環(huán)境使人得癌、心血管疾病的資料（課件展示）。生：觀看、交流、討論。師：你們有何感想？生：大量使用殺蟲(chóng)劑給環(huán)境造成了污染，為人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。生：大量使用殺蟲(chóng)劑將會(huì)使人面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶的世界。師：說(shuō)得很好。請(qǐng)大家閱讀47頁(yè)的生物防治。師：由此可知?jiǎng)游飳?duì)我們的作用非常大，我們應(yīng)怎樣做呢？展示自制教具（示食物網(wǎng)）。生：保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物的棲息地。生：制定法律。生：不僅自己保護(hù)，而且對(duì)親朋好友宣傳。生：向全學(xué)校同學(xué)發(fā)保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)……師：生物圈是所有生物共同的家園，動(dòng)物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物吧！教學(xué)反思：很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過(guò)或多或少的懷疑，如果沒(méi)有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒(méi)有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開(kāi)始。在解決學(xué)生疑惑的過(guò)程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點(diǎn)仍然是提高保護(hù)動(dòng)物及其棲息地的意識(shí)，以及具體行為的落實(shí)，本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。第二節(jié)動(dòng)物和人類(lèi)生活的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)了解幾種動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系；理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。自覺(jué)形成關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：全面了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，自覺(jué)形成保護(hù)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果?！菊n前準(zhǔn)備】教師：課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動(dòng)物（如果希望對(duì)課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾種動(dòng)物讓學(xué)生從中選擇，如貓、狗、雞、魚(yú)、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過(guò)查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，模擬制作一期“動(dòng)物與人類(lèi)”的節(jié)目。學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等途徑，盡可能多地了解該動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二節(jié)

動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系一、動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系動(dòng)物搜查線：學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉、喜愛(ài)或感興趣的一種動(dòng)物，課前通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等方式全面了解該動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。動(dòng)物與人類(lèi)大看臺(tái)：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽(tīng)過(guò)程中，積極思考，針對(duì)自己感興趣和疑惑的地方提出問(wèn)題。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動(dòng)物在人類(lèi)生活中發(fā)揮的作用。通過(guò)協(xié)商和討論，將動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系分成不同的類(lèi)別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的利用也越來(lái)越全面。分析討論當(dāng)人類(lèi)的需要與動(dòng)物的生存發(fā)生矛盾的時(shí)候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)選擇其中的一種動(dòng)物自行分組。讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本方式和要點(diǎn)。組織學(xué)生匯報(bào)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的興趣和關(guān)心。設(shè)計(jì)問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)動(dòng)物的生存與人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的利用產(chǎn)生矛盾時(shí)，化解矛盾的重要方式之一是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。二、動(dòng)物與生物反應(yīng)器了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識(shí)，認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物的利用朝著越來(lái)越人性化的方面發(fā)展。展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力?！菊n堂教學(xué)實(shí)錄】引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的圖片）在我們的生活中，不時(shí)要與以上動(dòng)物進(jìn)行直接或間接地“親密接觸”，你對(duì)哪種動(dòng)物最感興趣，就請(qǐng)你加入這種“動(dòng)物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動(dòng)物與人類(lèi)”的專(zhuān)題片，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。師：動(dòng)物搜查線的“動(dòng)物與人類(lèi)大看臺(tái)”今天為大家準(zhǔn)備了一期“動(dòng)物與人類(lèi)”的節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思考，及時(shí)總結(jié)不同動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問(wèn)題向大家發(fā)問(wèn)。貓專(zhuān)題：成員1：我們這里是貓與動(dòng)物專(zhuān)題，貓?jiān)抢鲜蟮奶鞌常贿^(guò)現(xiàn)在的貓都懶得可以，城市里的貓基本都不會(huì)捉老鼠。成員2：隨著科技發(fā)展，貓?jiān)谂c滅鼠藥競(jìng)爭(zhēng)上崗時(shí)失敗了，失業(yè)的貓?jiān)谠倬蜆I(yè)過(guò)程中，選擇了給百無(wú)聊賴的人做寵物，貓中貴族“波斯貓”（出示圖片），性情溫文爾雅，聰明敏捷，善解人意，少動(dòng)好靜，叫聲尖細(xì)柔美，愛(ài)撒嬌。歷來(lái)深受世界各地愛(ài)貓人士的寵愛(ài)。成員3：貓當(dāng)然也是很多文藝作品中不可忽視的角色：在中世紀(jì)的歐洲，貓被認(rèn)為是女巫的化身和寵物。所以經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)貓被釘在十字架上處死。黑貓被認(rèn)為是不詳?shù)?，所以它嚇?biāo)懒瞬簧偃?。《哈利、波特》中的麥格教授也只能變成一只貓。加菲貓、凱蒂貓、機(jī)器貓等卡通形象是我們幼年的好伙伴。成員4：準(zhǔn)備生寶寶的準(zhǔn)媽媽們最好離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，一些寄生蟲(chóng)愛(ài)在我身上，千萬(wàn)別碰我，好癢癢呀！狗專(zhuān)題成員1：我是人類(lèi)忠實(shí)的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，后來(lái)幫主人看家護(hù)院，打獵都是我的職責(zé)；不過(guò)現(xiàn)在不能捕殺野生動(dòng)物了，防盜門(mén)做得很牢固，我就改行專(zhuān)門(mén)逗主人開(kāi)心了。你聽(tīng)（咚咚咚敲門(mén)聲），主人回來(lái)了，我要給他拿鞋子；成員2：我是有名的偵探，還不是因?yàn)槲业男嵊X(jué)特別敏銳，追蹤罪犯可在行了。成員3：我是哈巴狗，我很可愛(ài)，專(zhuān)門(mén)討主人的歡心；不過(guò)在傳說(shuō)中我的形象可不怎么好，那些專(zhuān)門(mén)逢迎巴結(jié)的人常常跟我一個(gè)名字。成員4：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去無(wú)回”、“狗仗人勢(shì)”、“狗腿子”、“狗上鍋臺(tái)，不識(shí)抬舉”“狗急了跳墻”，“狗拿耗子，多管閑事”、“狗改不了吃屎”，狗的排泄物也不被放過(guò)，人們說(shuō)：“比狗屎還臭！”魯迅先生對(duì)狗的認(rèn)識(shí)更深一層，“走狗”、“乏走狗”、“喪家的資本家的乏走狗”、“落水狗”，狗的