一節(jié)公開課的教學(xué)反思 論文

一節(jié)公開課的教學(xué)反思這學(xué)期我在學(xué)校上了一節(jié)公開課。課前我做了精心的準(zhǔn)備。無論是課件的制作，素材的選擇，還是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的的把握，我都花了很大的心思。課上得也是聲情并茂，獲得聽課老師的一致好評(píng)（至少我這么認(rèn)為）。我自己也有點(diǎn)飄飄然。第二天上課，為了檢驗(yàn)上節(jié)公開課的教學(xué)效果，我找了一部分同學(xué)提問，一問三不知，效果非常不好。那么我就在想：為什么得到聽課老師的一致好評(píng)的課，效果卻這么差呢？學(xué)生卻不認(rèn)可呢？我陷入了沉思。我想這節(jié)課我主要犯了三個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，亟待改正，期望自己在以后的教學(xué)中能夠吸取教訓(xùn)，精益求精，同時(shí)也給跟我一樣的老師們提供一個(gè)反面教材。我們要處理好課本和課件更好的融合。首先我們要明確一點(diǎn)：我們上課的目的是什么？我們是要讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)去解釋和解決一些問題，明確歷史事件的發(fā)展規(guī)律，以及歷史事件之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。無論是傳統(tǒng)的授課方式還是現(xiàn)代的授課方式都要圍繞這個(gè)目的展開。那么這一節(jié)公開課，我就犯了這樣一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：更注重自己的課件的應(yīng)用和自己的自說自話，而忽視了授課的目的。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是我沒有處理好課件和課本的關(guān)系。為什么沒有處理好這種關(guān)系呢？由于我課前沒有讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，課堂上也沒有給時(shí)間讓學(xué)生閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本非常陌生。更沒有印發(fā)閱讀提綱，學(xué)生無法把課本知識(shí)和幻燈片上的內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有方向性，沒有目的性，心理更沒有底。課堂氣氛也許很好，其實(shí)很多學(xué)生都是濫竽充數(shù)的。課后我在想，如果單獨(dú)提問的話，肯定很多學(xué)生回答不出來。一節(jié)課下來，我充滿了激情。而學(xué)生知道是公開課，他們也假裝積極配合，看起來效果很好。其實(shí)際上很多知識(shí)掌握的并不好，何談理解和應(yīng)用呢！這就告訴我在以后的教學(xué)中一定要處理好課本和課件的關(guān)系。課前一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本。如果時(shí)間特別緊的話，也可以上課時(shí)，給學(xué)生3到5分鐘的閱讀時(shí)間。很多學(xué)生的閱讀是沒有目的的，盲目的。這個(gè)時(shí)候可以提出閱讀要求，比如：提出幾個(gè)問題，帶著問題閱讀；如果自己時(shí)間充分的話，也可以印一些閱讀提綱。學(xué)生通過閱讀，對(duì)課本有了一定的了解，知道這節(jié)課主要講的是什么！增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性和方向性。同時(shí)那些愛思考問題的學(xué)生肯定還有很多疑問，對(duì)老師的講解充滿了期待，這樣也有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師在上新課時(shí)，他們心里才有了底，才能跟上老師講課的節(jié)奏，才能和老師進(jìn)行互動(dòng)，聽課的效果自然而然就提高了。那么他們?cè)诓蛔杂X中就很好地掌握知識(shí)，并能應(yīng)用這些知識(shí)去解決老師提出的一些問題，還能解釋一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，從而更有利于培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于我們老師來說，制作課件，一定要注意課件和課本的融合問題，冷僻的、陌生的知識(shí)能不用就不用。很多時(shí)候，我們上課的課件都是從網(wǎng)上下載的（公開課的課件一定要是自己做的），下載了課件我們一定要認(rèn)真修改，一定要和課本，和學(xué)生的認(rèn)知水平，以及實(shí)際情況相吻合。上課時(shí)，課件一定不要播放的太快，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，不能讓學(xué)生感覺太累，同時(shí)能預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生記筆記。這樣學(xué)生才能再去閱讀課本，利用課本知識(shí)積極思考。自己的課件一定要有新穎性，能夠吸引學(xué)生的注意力。俗話說，智商高不如情商高。好的課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的積極探索的精神。我們要控制好課件的量。這一節(jié)公開課，導(dǎo)入我采用的是視頻導(dǎo)入，花了近4分鐘時(shí)間，幻燈片有36張。整體而言，這一節(jié)課幻燈片的數(shù)量過多。備課的時(shí)候，我恨不得能把這一課涉及的所有的信息都做成課件，塞到學(xué)生的腦子里去。這樣反而適得其反，效果非常差。試想就36張幻燈片，一張一張播放需要多少時(shí)間呀！而我又要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成這一課的教學(xué)任務(wù)，那么我只有提高我的語速，就像機(jī)關(guān)槍掃射一般，學(xué)生哪還有思考的時(shí)間和空間，何談來得及做筆記，以及再去閱讀課本呀！提問就別提了，即使提問了，也只是簡(jiǎn)單地問：是不是，對(duì)不對(duì)，行不行。這樣的提問是毫無意義的。表面上看來學(xué)生回答的很整齊，很有氣勢(shì)，但那只是很膚淺的，應(yīng)答性的回答。那何談效果呀！因此我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，一定要控制好課件的數(shù)量，不能太多，當(dāng)用則用，不應(yīng)當(dāng)用的堅(jiān)決不用。那么我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，如何才能控制好課件的數(shù)量呢？我認(rèn)為可以從這個(gè)方面著手。課前，我們一定要認(rèn)真本課。既要備教材，又要備教法，更要備學(xué)生。我們只有認(rèn)真鉆研教材，理解教材，吃透教材，才能把知識(shí)濃縮，才能理清一節(jié)課的線索，才能把握知識(shí)的重難點(diǎn)，才能化繁為簡(jiǎn)。只有了解了學(xué)生的心理年齡水平，他們的思維水平，他們實(shí)際的知識(shí)水平，教學(xué)才能有的放矢，制作課件才有方向。只有備好了教材，教法，學(xué)生這個(gè)前提，下一步我們才能制作課件。我們制作課件的目的是什么？是如何讓學(xué)生更好的，更明晰的把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，更好的理解掌握知識(shí)。如果我們制作的課件達(dá)不到這個(gè)要求，實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)目的，寧愿不用。簡(jiǎn)而言之，我們制作的課件一定要圍繞知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開。我們只有明確了這一點(diǎn)，課件的數(shù)量自然而然就會(huì)相應(yīng)的減少。課件他只是一種輔助手段，不能為了課件而課件。就拿《工業(yè)革命》這一課來說，本課的難點(diǎn)是工業(yè)革命發(fā)生的原因，重點(diǎn)是工業(yè)革命的影響。知道了這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，那么我們?cè)谧稣n件的時(shí)候，就要緊緊圍繞這兩點(diǎn)展開，所有的想法就是化解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于其他的知識(shí)點(diǎn)可以濃縮，提出問題，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，積極歸納總結(jié)，回答，老師加以指導(dǎo)訂正。這樣我們就可以很好地控制了幻燈片的數(shù)量了。切記不能從網(wǎng)上隨便下載一個(gè)課件，也不看，也不改，就使用了，那樣會(huì)誤人子弟的。我們上課時(shí)要有必要的板書。平時(shí)我利用課件上課時(shí)，基本上是有板書的。但是這節(jié)公開課，由于自己太興奮，也有點(diǎn)緊張，所以忘記寫板書了，漏了這個(gè)環(huán)節(jié)。這既是本節(jié)課的瑕疵，也讓學(xué)生無法對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的把握。導(dǎo)致學(xué)生也無法做好必要的筆記，課后無法復(fù)習(xí)這樣的后果。其實(shí)板書在一節(jié)課中的地位是非常重要的。板書是一節(jié)課知識(shí)的濃縮，是一節(jié)課知識(shí)的精華。他更形象，更生動(dòng)，更直接的展示了一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更展示了一節(jié)課知識(shí)的脈絡(luò)以及知識(shí)之間的聯(lián)系。有人說，它是一節(jié)最美的微課。學(xué)生通過板書能一目了然的、很清晰的把握本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，能更好的理清本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，更有利于以后的復(fù)習(xí)。而我在這一節(jié)課當(dāng)中卻缺漏了板書，這也說明我的基本功不太扎實(shí)。在以后的上課中一定要有必要的板書。同時(shí)多媒體課件是有它的優(yōu)點(diǎn)的，它能更形象、更直觀的展示一節(jié)課的內(nèi)容，含量大，內(nèi)容多。正是由于內(nèi)容多，含量大，所以我們?cè)谏险n時(shí)，會(huì)像放電影一樣，節(jié)奏很快。容易造成學(xué)生視覺的疲勞，注意力的分散。這個(gè)時(shí)候作為教學(xué)主導(dǎo)的老師，要有意識(shí)的把這個(gè)速度壓下來，那么怎么壓下來呢？我們就可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以強(qiáng)化他們的注意力，形成板書。這個(gè)時(shí)候就顯得板書的重要性了。課件它只是教學(xué)的輔助手段，不能為了課件而課件。我們的一切目的是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，哪種方法好，我們就使用哪種方法，教學(xué)中一定不能偏離這個(gè)目的。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師做的比較好的話，能夠和學(xué)生互動(dòng)做好板書，這樣效果會(huì)更好一些