《春》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（三篇）

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。2．感受課文中所表現(xiàn)的自然美。3．訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力。4．領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性及比喻、排比、擬人等修辭手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，掌握讀出感情的基本方法。2．學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)安排：按照盼春、畫(huà)春、贊春的順序描寫(xiě)春天?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。2．

學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確地描寫(xiě)自然景物。3．作者是如何“畫(huà)春”的。【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課大自然充滿了美，人們對(duì)大自然也充滿了關(guān)愛(ài)之情，描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》。(出示教學(xué)目標(biāo)：了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。板書(shū)課題、作者)(二)整體感知1教師范讀課文(或放錄音)，要求學(xué)生理解課文的整體結(jié)構(gòu)，理清文章思路。2引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容。第一部分(第1節(jié))：盼春第二部分(第2—7節(jié))：畫(huà)春(描繪了五幅春天的圖畫(huà)：)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖第三部分(第8—10節(jié))：贊春3請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇文章的直接感受。(學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)引導(dǎo)或做鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn))《春》是一幅精美的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。這樣的美文，我們?cè)跄懿蛔屑?xì)品讀，深入揣摩，領(lǐng)略其中的奧妙?(三)具體感知1寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)：(1)抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出。(2)寫(xiě)景必須按照一定的順序。(3)寫(xiě)景散文的文筆優(yōu)美精彩。(4)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。作者寫(xiě)景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫(xiě)景散文的共同特征。(教師介紹為主，學(xué)生可以結(jié)合課文發(fā)表意見(jiàn)。)2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思考與練習(xí)一”指點(diǎn)的方法朗讀第1節(jié)，處理好朗讀重音與停頓，品味如何將作者的感情表達(dá)出來(lái)。(1)“盼望著，盼望著。”(反復(fù)，突出急切之情。朗讀時(shí)要上揚(yáng)。)(2)“近了”(欣喜之情溢于言表，擬人手法更顯生動(dòng)，重讀。)(學(xué)生誦讀品味。)3朱自清是那樣的期盼春天，春天來(lái)了，他美妙如詩(shī)的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫(huà)呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生誦讀第2節(jié)，結(jié)合寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)談自己的感受。(擬人：突出萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)——“剛睡醒”。排比：由面到點(diǎn)，具體描寫(xiě)了春山春水春日“張開(kāi)了眼”的情態(tài)，勾勒出春天來(lái)臨的輪廓，語(yǔ)言優(yōu)美，特征突出，順序清楚，充滿喜悅之情。)(2)在理解第2節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，具體感知“春草圖”，誦讀、品味。(學(xué)生朗讀、分析、討論。教師引導(dǎo)、指點(diǎn)。)①寫(xiě)出春草什么特點(diǎn)?(新，充滿活力。)②順序：(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。)③語(yǔ)言特色：(修辭：擬人、排比?！蜗笤佻F(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。)(用詞：動(dòng)詞，“鉆”；疊詞，“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”。)④作者流露出怎樣的感情?怎樣讀才能將這種喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過(guò)抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)(四)課堂小結(jié)誦讀了2、3兩節(jié)，我們應(yīng)該了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫(xiě)景的文章：寫(xiě)什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語(yǔ)言特點(diǎn)?景中包含著怎樣的情?這樣學(xué)習(xí)，我們才能不僅知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫(xiě)景散文的能力。(五)布置作業(yè)(1)運(yùn)用所學(xué)方法閱讀“春花圖”，進(jìn)行書(shū)面分析。(2)誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)春朱自清寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)學(xué)法盼春春草特征突出誦讀春花順序明晰品味畫(huà)春——春風(fēng)語(yǔ)言優(yōu)美感悟春雨情景交融迎春贊春第二課時(shí)(一)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課1寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)是什么?2學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的學(xué)習(xí)方法有哪些?3背誦《春》的第1—3節(jié)。(二)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)誦讀、品味“春花圖”1學(xué)生誦讀第4節(jié)。(討論如何讀才能表達(dá)出感情。節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等)2結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生分析討論“春花圖”的寫(xiě)作特點(diǎn)。①特征：百花競(jìng)放——“不讓”鮮艷芬芳——“紅”“粉”“白”“甜味兒”多而閃爍——“遍地是”“?！雹陧樞颍河缮隙?、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。③語(yǔ)言：修辭——擬人、比喻、排比(分別討論其作用)。用詞——“鬧”“飛”“?！钡?體味語(yǔ)言生動(dòng)形象的感染力)。④感情：對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)3請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(三)引導(dǎo)學(xué)生誦讀品味“春風(fēng)圖”、“春雨圖”和“迎春圖”1小結(jié)“春花圖”學(xué)習(xí)情況：通過(guò)大家的共同努力，我們已經(jīng)能夠從寫(xiě)景特征、寫(xiě)景順序、語(yǔ)言特色、感情表達(dá)等幾個(gè)方面對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析。如果說(shuō)對(duì)“春草圖”的分析是老師的一個(gè)“示例”，那么對(duì)“春花圖”的分析則是大家合作完成的一道“例題”，下面就應(yīng)該做“習(xí)題”了。2指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)“春風(fēng)圖”、“春雨圖”和“迎春圖”的分析。(可分小組，各完成一個(gè)語(yǔ)段，完成后匯總)①春風(fēng)圖：特征(和煦、芳香、悅耳)順序(觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))語(yǔ)言(修辭：引用、比喻、擬人)(用詞：略)②春雨圖特征(細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng))順序(由近及遠(yuǎn)、由景及人)語(yǔ)言修辭：略用詞：略③迎春圖特征(充滿活力)順序(由點(diǎn)到面)語(yǔ)言(體會(huì)“一年之計(jì)在于春”的作用、疊詞……)3小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(由學(xué)生主講，教師適當(dāng)引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng))4點(diǎn)名朗讀第4—6節(jié)。(由學(xué)生讀、評(píng)，要爭(zhēng)取運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)5齊讀第4—6節(jié)、背誦。(四)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容這堂課我們根據(jù)寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，誦讀、品味、感悟了幾幅優(yōu)美的春的圖畫(huà)，具體感知了美的意境和語(yǔ)言的魅力。(或由學(xué)生談分析語(yǔ)段的體會(huì)，總結(jié)歸納思路方法)(五)布置作業(yè)1在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦全文，自己選擇一段輕音樂(lè)作背景音樂(lè)，有條件的可自己錄音欣賞。2用正楷抄寫(xiě)自己喜歡的一段課文或全文。3完成“思考和練習(xí)”。板書(shū)設(shè)計(jì)春朱自清春花(風(fēng)、雨)圖特征順序語(yǔ)言感情第三課時(shí)(一)朗讀、背誦第1—7節(jié)，導(dǎo)入新課1聽(tīng)某學(xué)生配樂(lè)朗誦錄音。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)點(diǎn))2指名背誦某一小節(jié)。3集體朗讀或背誦文章。(二)具體感知“贊春”1請(qǐng)學(xué)生齊誦第8—10節(jié)，體味其中的美感。2由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，合作歸納)作者連用3個(gè)比喻，贊美了春天的哪些特點(diǎn)?①“剛落地的娃娃”，強(qiáng)調(diào)春的“新生”。②“花枝招展的小姑娘”，強(qiáng)調(diào)春的“漂亮、嬌美”。③“健壯的青年”，強(qiáng)調(diào)春有“無(wú)窮活力”。這3個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地突出了春天的“新”、“美”、“力”三個(gè)方面的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，總結(jié)了全文，表現(xiàn)出積極向上的主題。從這3段來(lái)看，語(yǔ)言清新流暢，擬人、比喻形象生動(dòng)，段與段之間形成排比，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，極有感人的力量。3有感情地背誦這3節(jié)。(三)總結(jié)全文(主要由學(xué)生分別總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、概括)1觀察細(xì)致，特征突出。要寫(xiě)好景物，就必須細(xì)致觀察。只有抓住特定景物在特定時(shí)節(jié)的特有情態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描摹，才能將事物特征準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。作者通過(guò)含情的畫(huà)筆，繪形繪色，描繪了春天幾幅風(fēng)景畫(huà)，景物特征突出，充滿詩(shī)情畫(huà)意。2結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，順序明晰。(由學(xué)生回顧全文結(jié)構(gòu)：盼春；畫(huà)春—春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖；贊春)作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共展現(xiàn)了5個(gè)畫(huà)面。層次井然，思路清晰，從輪廓到細(xì)部，從花草到春風(fēng)春雨，從大自然的畫(huà)面到人們的活動(dòng)畫(huà)面，安排有序，畫(huà)面之間的連接自然、緊湊，并以前4幅畫(huà)面作為第5幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨，很好地表達(dá)了作者贊頌春天、憧憬未來(lái)的感情。3語(yǔ)言生動(dòng)，流暢優(yōu)美。(學(xué)生舉例分析，歸納概括特點(diǎn)及作用)大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，形象生動(dòng)地描繪景物特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。如：寫(xiě)春花，用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。寫(xiě)地上的野花，“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風(fēng)中在陽(yáng)光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。結(jié)尾的3個(gè)比喻句，設(shè)喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風(fēng)姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。擬人句如“春天的腳步近了”，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我們走來(lái)，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，烘托出詩(shī)的氛圍；寫(xiě)春花，“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百花爭(zhēng)春的情態(tài)。遣詞造句優(yōu)雅和諧。文中大量運(yùn)用短語(yǔ)、短句，而且大量運(yùn)用疊詞，如：“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”。這種句式，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，音韻和諧、優(yōu)美，節(jié)奏輕盈、活潑。4詩(shī)情畫(huà)意，情景交融。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如寫(xiě)野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊髡哔p花的欣喜之情，傾注在字里行間，這些小野花都仿佛變成了富于感情的活生生的小精靈，內(nèi)在的詩(shī)情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫(huà)面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)?！洞骸肥蔷赖漠?huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然；《春》是動(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)人們珍惜春光，奮發(fā)有為。5讓我們帶著對(duì)春的無(wú)限贊美之情再次誦讀《春》。(四)總結(jié)寫(xiě)景散文的共同特點(diǎn)及閱讀方法1寫(xiě)景散文的共同特點(diǎn)。(由學(xué)生總結(jié))2請(qǐng)學(xué)生談自己通過(guò)該文的學(xué)習(xí)所掌握的閱讀方法。(五)布置作業(yè)1有感情地背誦全文。2找一篇你最欣賞的寫(xiě)景散文，進(jìn)行閱讀賞析，在文學(xué)沙龍或讀書(shū)心得交流活動(dòng)中向大家推薦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】春朱自清基本特點(diǎn)閱讀方法盼春特征突出春草新誦讀文章順序明晰春花品味語(yǔ)言語(yǔ)言優(yōu)美畫(huà)春春風(fēng)美感悟摯情情景交融春雨分析特色迎春力贊春《春》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物。2．學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。3．靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課春天是一年四季中最美的季節(jié)。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天給大地帶來(lái)希望，春天歷來(lái)是文人墨客歌詠的對(duì)象。在古人眼中，春草是“草色遙看近卻無(wú)”，春花是“一枝紅杏出墻來(lái)”，春風(fēng)是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春雨是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。那么，在現(xiàn)代作家朱自清的筆下，春天又是怎樣的一番景象呢？讓我們和朱自清一起走進(jìn)春天，感受大自然賜給我們的夢(mèng)幻景象。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文整體感知自學(xué)提示及要求：1．有感情地朗誦課文，要注意語(yǔ)調(diào)，讀出文中春的氣息。2．思考：全文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)春的？3．試著劃分本文的段落，并歸納段落大意。【明確】1．略。2．春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。3．本文共10個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分：第一部分(第1自然段)：盼春第二部分(第2～7自然段)：繪春(總體勾勒春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)第三部分(第8～10自然段)：頌春二、梳理思路探究文意1．研讀第一部分。(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？【明確】“盼望著，盼望著”。這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。(2)第一段在全文中的作用是什么？運(yùn)用了哪些修辭手法？【圖解】第一段點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。盼eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盼望著、盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了))反復(fù)、擬人2．研讀第二部分。(1)賞析第一幅圖：春醒圖。春醒圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(山朗潤(rùn),水漲,太陽(yáng)臉紅))總寫(xiě)(2)賞析第二幅圖：春草圖。春草圖eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(草的特征：小、嫩、綠、軟,草的范圍：滿是的,草的好玩：打滾、踢球、賽跑,草的樣子：軟綿綿、嫩綠))(3)賞析第三幅圖：春花圖。春花圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(花兒之多,花色之美,花果之美,花間之鬧,花類之廣))eq\a\vs4\al\co1(虛實(shí)結(jié)合,相映成趣)描寫(xiě)順序：上→中→下(4)賞析第四幅圖：春風(fēng)圖。春風(fēng)圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(風(fēng)的和煦：聽(tīng)覺(jué),風(fēng)的芳香：嗅覺(jué),風(fēng)的聲音：聽(tīng)覺(jué)))eq\a\vs4\al\co1(和煦,溫暖)(5)賞析第五幅圖：春雨圖。春雨圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春雨連綿：多,牛毛細(xì)雨：細(xì),細(xì)雨蒙蒙：密))eq\a\vs4\al\co1(動(dòng)靜,結(jié)合)(6)賞析第六幅圖：迎春圖。迎春圖eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(天上：風(fēng)箏多了,地上：孩子多了,人人：各做各事))eq\a\vs4\al\co1(春早,人勤)3．研讀第三部分。贊春eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(娃娃：新,小姑娘：美,青年：力))eq\a\vs4\al\co1(排比,比喻)三、研討釋疑重點(diǎn)探究1．作者如何調(diào)動(dòng)五官，抓住景物特征進(jìn)行描繪的？作者通過(guò)眼見(jiàn)(視覺(jué))，寫(xiě)出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語(yǔ)句；通過(guò)耳聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué))寫(xiě)出了“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”等悅耳的句子；通過(guò)手摸、面撫(觸覺(jué))，寫(xiě)出了“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語(yǔ)句；通過(guò)鼻聞(嗅覺(jué))，寫(xiě)出了“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語(yǔ)言，通過(guò)口嘗(味覺(jué))，寫(xiě)出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語(yǔ)句。全文這樣的句子有很多，無(wú)一不是通過(guò)五官感受，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的，使人陶醉，令人流連忘返。2．結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？順序不能顛倒，因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。最后一個(gè)比喻含蓄而又不失熱烈地表達(dá)了作者奮發(fā)向上、追求美好未來(lái)的愿望，并以此作為全文的結(jié)束語(yǔ)，所以不能顛倒順序。如果把三個(gè)比喻合為一段，那么它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。3．總結(jié)本文的主題思想。這篇寫(xiě)景的抒情散文，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地的回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮、蜂兒蝶兒鳥(niǎo)兒飛舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擻精神做事的種種景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。四、技法賞析寫(xiě)作借鑒1．精巧別致巧構(gòu)思。作者匠心獨(dú)運(yùn)，緊緊圍繞著“春”字，將文章分成三個(gè)部分：盼春、繪春、贊春。作者在寫(xiě)景中不忘寫(xiě)人，寫(xiě)人時(shí)不忘抒情，畫(huà)面愈加更迭，感情愈加熾熱。首尾照應(yīng)，渾然一體，卻無(wú)斧鑿痕跡，構(gòu)思巧妙，可見(jiàn)一斑。2．珠圓玉潤(rùn)巧用詞。不管是宏觀勾勒，還是細(xì)致描繪，本文都是字字珠璣，句句清麗。寫(xiě)山“朗潤(rùn)”，我們似見(jiàn)山之秀；寫(xiě)水“漲”，我們似見(jiàn)水之媚……這些詞句，或動(dòng)或靜，或單純或連綿，都如跳動(dòng)的音符，共同譜寫(xiě)了春的樂(lè)章。3．文采斐然巧修辭。作者能將春天描繪得如詩(shī)如畫(huà)，巧妙的修辭立了大功。你看，樹(shù)上的花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，多么鮮艷嬌美……這些比喻、擬人、排比手法的運(yùn)用，不僅將春天的各種景物描繪得形神兼?zhèn)?，更能引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者獲得美的體驗(yàn)。4．醇厚溫潤(rùn)巧抒情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！弊髡呷谇橛诰埃辛饲榈淖虧?rùn)，字里行間都散發(fā)著春天的清新氣息，這是借景抒情。結(jié)尾的三段，則是對(duì)春天的直接贊美，是大手筆的激情涌動(dòng)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：春eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盼春：盼、來(lái)、近→反復(fù)、擬人,繪春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(草：嫩、綠、多,花：多、艷、香,風(fēng)：暖、柔、鮮,雨：細(xì)、密、亮,人：多、抖擻))\a\vs4\al\co1(擬人,比喻),贊春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(娃娃：春之新生,小姑娘：春之美麗,青年：春之健壯))比喻))eq\a\vs4\al\co1(春回大地,生機(jī)勃勃)布置作業(yè)1．在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。2．以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景的散文。七年級(jí)語(yǔ)文教案科目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班級(jí)時(shí)間課題春第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。重點(diǎn)分析“春花圖”“春風(fēng)圖”體會(huì)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。難點(diǎn)理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、學(xué)習(xí)“春花圖”。1、討論作者是按什么層次描寫(xiě)春花的。作者是按“樹(shù)上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫(xiě)春花的。2如果不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？這些句子以擬人的方法描繪出各種花競(jìng)相開(kāi)放，百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，非常形象，把樹(shù)寫(xiě)活了，不寫(xiě)這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。3“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什么？不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的。4作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。5“鬧”改為“飛”好不好？為什么？不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。6寫(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有什么關(guān)系？寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。7“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫(xiě)野花？“遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類豐富。8體會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙處。這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛(ài)的樣子。這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫(xiě)之中了。因?yàn)橛嘘?yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒(méi)有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無(wú)眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫(xiě)活了?？偨Y(jié)順序：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面二、學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”。1、春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)?！N感覺(jué)。觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)2、引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？引用是一種修辭?！按得娌缓睂?xiě)春風(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫(xiě)春風(fēng)的柔和。3“像母親的手撫摸著你”這個(gè)比喻給人的感覺(jué)。溫暖和柔情。4、春風(fēng)本身是無(wú)味的，作者又是怎樣寫(xiě)出春風(fēng)的味兒的呢？作者寫(xiě)了風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。5、這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒(méi)有關(guān)系？“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香。6、春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什么聲響，作者是怎樣化無(wú)聲為有聲的？作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。7、體會(huì)“應(yīng)和”和“也”的作用。使四種聲音渾然一體。組成一支非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)?？偟膹穆?tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)吹送的悅耳的音響。三、寫(xiě)春佳句1、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然：《春曉》》

2．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

3．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?(王維：《相思))

4．“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨))

5、黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》6．國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})

7、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！祆涞摹洞喝铡匪摹⒗首x課文五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記七年級(jí)語(yǔ)文教案科目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班級(jí)時(shí)間課題春第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣Ｖ攸c(diǎn)分析“春雨圖”“迎春圖”體會(huì)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。難點(diǎn)理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、學(xué)習(xí)“春雨圖”。順序(由近及遠(yuǎn)、由景及人)1、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。2、體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容?！靶薄焙畹貙?xiě)了“輕悄悄”的春風(fēng)，“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開(kāi)闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫(xiě)出“薄煙”的情狀。3、為什么樹(shù)葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。4、體會(huì)兩個(gè)“兒”讀起來(lái)的感覺(jué)。使人感到親切、柔和?！ㄟ^(guò)兒話韻的運(yùn)用，讀起來(lái)輕快、活潑，語(yǔ)意親切，形成了輕松、明快的旋律，表現(xiàn)了作者欣喜的心情，也引起讀者對(duì)春的強(qiáng)烈向往。5、為什么要先寫(xiě)“傍晚時(shí)分”的景象，不把這一句放到最后去說(shuō)？一是要先說(shuō)春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。6、“黃暈”和雨有什么關(guān)系？這里所見(jiàn)的燈光是隔著雨幕所見(jiàn)的光，沒(méi)有寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨，但也隱含其中了。7、體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。8．總結(jié)以上四幅圖畫(huà)對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的感情。以上四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。▲“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。作者寫(xiě)景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫(xiě)景散文的共同特征。二、學(xué)習(xí)“迎春圖”。1、“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。2、“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。3、“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫(xiě)成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來(lái)感覺(jué)上有什么不同？前一種寫(xiě)法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫(xiě)法讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板。▲全篇用疊字17處。疊字的運(yùn)用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語(yǔ)氣，也可以使書(shū)面語(yǔ)盡量向口語(yǔ)靠攏，使書(shū)面語(yǔ)更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫(xiě)小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫(xiě)小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動(dòng)逼真。同時(shí)讀起來(lái)，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！币婚_(kāi)頭“家家戶戶，老老小小”連用四個(gè)疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個(gè)對(duì)偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來(lái)自然形成歡快的調(diào)子。在兩個(gè)散句之后，再次出現(xiàn)兩個(gè)重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時(shí)產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的力感。

4、一年之計(jì)在于春”句有什么含義？寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。5、討論“迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系。這幅圖畫(huà)由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記七年級(jí)語(yǔ)文教案科目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)班級(jí)時(shí)間課題春第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。重點(diǎn)賞析第三部分難點(diǎn)體會(huì)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、研習(xí)第三部分1、三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命