小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養(yǎng)策略分析 論文

小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養(yǎng)策略分析摘要：在小學階段的語文學科教學當中，閱讀始終都是其中的關鍵點，也是大部分學生在學習的時候容易遇到的難點，是語文教學當中最為主要的內容之一。通過對學生進行閱讀方面的教學，可以促使學生們語言感知的能力得到一定的提升，與此同時，也可以對學生們的語言理解，以及語言應用的能力進的培養(yǎng)過程，身為一名語文學科的教師，一定要對此多加重視，采用更加有效的方法，提升小學生們的閱讀能力。鑒于此，本文主要針對小學語文閱生閱讀能力的培養(yǎng)策略進行簡要的分析。關鍵詞：小學；語文；閱讀教學；學生閱讀能力；培養(yǎng)策略引言：小學階段的語文學科是義務教育時期一門最為重要得基礎性學科，其存在對于其他的學科來說也是非常的重要的。但語文的教學不單單指的是學生的聽、說、讀、寫的能力，它更要求的是學生對文章的一種閱讀能力與理解能力。所以說，閱讀教學，3是小學階段的語文教學當中，一個極其重要的組成部分。具備良好的閱讀能力，對于小學階段的學生們來說，也是非常的重要的。但是，現(xiàn)階段大部分閱讀教學的整體效果，都不是非常的理想，學生們語文相對較低，因此，在進行教育教學的過程當中，培養(yǎng)學生們的閱讀能力。一、利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代科技以及信息技術的高速發(fā)展，利用多媒體進行教育教學的方式也應運而生，并逐漸在當前的教育領域普及開來，在進行教學的過程中，合理的利用多媒體信息技術，可以為學生們展示更多、更加豐富的圖片、視頻，以及音頻等資料，這些資料可以是動態(tài)的，也能夠是靜態(tài)的。與以往傳統(tǒng)的黑板書教學相比，利用多媒體進行教學更具有教學上的優(yōu)勢，對于學生更大。在課堂導入這一環(huán)節(jié)進行應用，是一種比較正確的選擇。例如，我在對《千年夢圓在今朝》這篇課文進行教學時，就在為學生們講解新課之前，為他們播放了一段我國宇航員楊利偉的視頻，在這段視頻面還有與之相對應的解說，“2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我”飛船被送上這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。實現(xiàn)了中華民”在學生們看完視我追問學生，“當看到眼前的這一幕的時候，同學們分別都有什么樣的有什么比較向說的呢？”然后，就可以順利的導入本節(jié)課要講的新課。這樣一來，就可以有效的借用多媒體技術當中的優(yōu)勢，讓學生們可以真正的新，以及眼前一亮，并在此基礎之上，將學生們對于學習的積極性，以及主動性充分的調動起來，以此來促使學生們對于學習的興趣得到更進一步的激發(fā)。二、積極進行實踐拓展，強化學生們的閱讀能力在進行小學階段的語文閱讀教學的過程當中，教師一定要對學生進行逐步的引導，以此來促使學生更加積極的進行實踐拓展，讓學生們可以在實領會到文本的主旨。鑒于此，作為一名新時代的小學語文教師，應多多的帶領學生，促使學生能夠真正的走出校園，融于大自然當中、融入當今社會踐的過程當中，從而使其能夠在真實的生活當中從而在一定程度上逐漸強化學生們閱讀的技巧，并對學生們的語文學養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，繼而為學生們未來語文學科的學習，以及其將來的長遠發(fā)展，奠定一個相對良好的基礎。例如，在進行《記金華的雙龍洞》這篇文章的教育教學之后，教師就可以以“親近自然、融入自”為活動主題，積極的組織班級里的學生，進行更具有特點的課外的實踐活動，也可以利用周末的時間嗎，讓學生的爸爸媽媽帶著自己的孩子出去郊游，也可以訓責一個比較合適的時間，組織班級里的所起出去進行郊游，一起去看一看神奇的大自然，促使學生能夠真正的感受大自然的魅力。但是，在此過程當中，需要著重進行強調的是，在進行實踐當中，教師一定要對學生進行積極的引導，促使學生能夠自己動手去搜集一些相關的資料、并逐漸學會進行資料的整理，然后，在進行實踐的過程中集到的一些資料，在上面?zhèn)渥⑸献约簩Υ说母惺埽瑥亩蛊淠軌蛐纬梢黄容^簡單的游記作文。當然，在此過程當中，學生也可以不去搜集這些材料寫出自己的游記感，為班級里的其他同學，以及自己的家人介紹自己當前的所見和所聞，與此同時，在同學之間進行有效的討論，從而對學生們的語進行更加有效的培養(yǎng)。三、重視課外閱讀引導，對課內閱讀教學進行有效補充想要提升學生的閱讀水平，課外閱讀必不可少。拓展課外閱讀，能夠對課內的閱讀教學起到有效的補充。課外閱讀，可以讓學生積累更多的知識的視野。同時，課外閱讀可以彌補學生課內無法領略的內容，這樣，學生的閱讀能力和知識都能得到進一步深化。而課外閱讀不是盲目選擇，教師可情去幫助學生進行真正有效的課外閱讀。首先，教師可以幫助學生甄別什么書值得讀，什么書不值得讀，為學生推薦適合的優(yōu)秀書籍；其次，教師可開展以閱讀為主題的交流會，讓學生將近期閱讀的文章在班級中和其他同學進行交流。最后，師生共讀一本書，也是非常好的促進學生熱愛課外閱讀能力的一種方式。設置一段時間，老師和學生都讀同一本書，讀完后，開展分享會，大家暢所欲言，或分享自己的心得體會，或朗誦自己積累的優(yōu)美通過開展形式多樣的閱讀活動，就會使學生對閱讀有著新的理解和感悟，從而進一步提升其閱讀的能力。例如，在去年寒假，我推薦孩子們和我一起閱讀法布爾的《昆蟲記》，期間引導他們摘抄一些優(yōu)美詞句，或在自己感興趣的地方寫一寫自己的感受學們讀書的勁頭都特別足。開學后，我組織了一同學們都暢所欲言，有說：這本書使他十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，他知道了凌晨蟬是怎樣脫殼、屎殼螂是如何滾糞球的、螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物......也有說：他從法布爾一次次的失敗與最后的成功中感受到了”科學精神”及其博大精深的內涵，那就是嚴謹?shù)膶嶒灧椒?，大膽的質疑精神，勤勉的作風。更有同學說：他嘆服于法布爾為探索大自然付出的精神昆蟲與環(huán)境息息相關，同時也感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察?！独ハx記》讓他們眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。聽完同學們的分享，我覺得這次的課外閱讀，是一次成功的閱讀，開闊了同學們的視野，也讓很多同學明白了做事成功的秘訣。接著，在課內學習《文章時，同學們都熱情高漲，積極討論，我們輕松地就解決了這篇課文的學習目標，我想，這就是課外閱讀對課內閱讀最好的補充。結束語：總而言之，在小學階段語文學科的教學當中，閱讀教學是一個十分重要的組成部分，培養(yǎng)學生們的閱讀能力，并加強學生們的閱讀能力都是的。在新課標的要求下，閱讀已成為重中之重，通過閱讀，能夠有效地拓寬學生的知識面，同時還能提升學生在閱讀和寫作方面的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。所以小學階段的語文教師，在進行教育教學的過程當中，需要適當?shù)母淖冏约涸诮虒W當中存在的一系列的問題，采取