顧曉薇-基于一流課程的教學創(chuàng)新評價解析

高校教師教學創(chuàng)新與國家級金課建設與申報基于一流課程的教學創(chuàng)新評價解析基于一流課程的教學創(chuàng)新評價解析顧曉薇教授博士生導師遼寧省固廢產業(yè)技術創(chuàng)新研究院院長國家萬人計劃領軍人才-教學名師、教育部新世紀優(yōu)秀人才授課及獲得獎勵情況：為本科生開設：《資源經濟學》(國家級金課)、《采礦學》(國家級金課)、《生態(tài)經國家教學成果獎；2012年獲東北大學教學成果特等獎、一等獎各一項，以上兩獎項于2013年分別獲遼寧省教學成果一等獎同時被推薦參評國家教學成果獎；2014年“《采礦學》教材建設(教材)”被評為國家級教學成果二等獎(遼寧省精品資源共享課程，獲其他省部級獎項一項，被評為東北大學教學名師；2016年獲省部級獎項一項、東北大;2018年獲遼寧省教學成果一等獎一項同時被推薦參評國家教學成果獎，獲國家級教改立項一項，被評為遼寧省教學一等獎一項，新工科項目結題優(yōu)秀，其他獲獎7項(校級),教改立項三項(兩項國家一項省級),2021年教學獲獎六項(校級),獲批省級一流課程4門，教改立項二項(國家級)。01本科教育的新時代、新要求02高校教師教學創(chuàng)新大賽介紹03混合式教學-金課建設要求04建設心得-案例分享01本科教育的新時代、新要求中國教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇—對人才的要求中國教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇—對人才的要求創(chuàng)新驅動發(fā)展創(chuàng)新驅動發(fā)展中國制造2025中國制造2025機械化換人、自動化減人機械化換人、自動化減人互聯網+互聯網+一帶一路一帶一路國際產能合作制造業(yè)創(chuàng)造中心兩化融合新經濟時代，隨著世界范圍內新一輪科技革命和產業(yè)變革加速進行，綜合國力競爭愈加激烈。國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展等重大戰(zhàn)略，以新技術、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)為特點的新經濟蓬勃發(fā)展，給教育業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)和機遇，面臨挑戰(zhàn)和機遇同時要求科技人才具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力轉型升級。教育怎么變!世界在變!高等教育在變!世界在變!高等教育在變!2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了教育怎么變!——引自吳巖司長報告22全面振興本科教育11效“減負”,對大學生要合理“增負”,提升大學生中華人民共和國教育部教育部關于銀擔新時代全國高等學校本科教育工作會試期神喜實為通知*82(44)214(40,814題零單度.少是4基5年A808888共+88*年位4稱二少世以*.028844卷1,8題是北平人十￥48,☆￥4一.子展精移大材論，您實將基興本積基是高教司司長：金課的標準是“兩性一度”高教司司長：著力打造五大“金課”五大“金課”五大“金課”線下“金課”線上“金課”線上線下混合式“金課”虛擬仿真“金課”社會實踐“金課”中華人民共和國教育部——2018.11高教司吳巖司長在第十一屆“中國大學教學論壇”上的講話2019年工作目標培養(yǎng)一流人才培養(yǎng)一流人才打造一流師資——引自吳巖司長報告(教高〔2019〕8號),對一流本科課程(“金課”)的建設內容和要求做了更明確的闡述。同時，作為附件，發(fā)布了《“雙萬計劃”國-建設10000個國家級一流本科課程線上線下2019.11.18,教高廳函【2019】44號“教育部辦公廳關于開展2019線下、社會實踐國家級一流本科課程認定工作的通知”正式對外公布。線上線下六提出了變軌超車新概念七八謀劃了“西三角”新布局十豐富了高等教育新學理教育怎么變!三推出了六卓越一拔尖新計劃四五升華升華了內涵式發(fā)展新認識——引自吳巖司長報告教師教師教學學生嚴守規(guī)范平臺高校2021年工作任務2021年工作任務加強在線開放課程教學規(guī)范管理，護航在線教學行穩(wěn)致遠可中華人民共和國教育部可教育部辦公廳關于開展第二批國家級一流本科課程認定工作的通知>>4月6日，印發(fā)申報工作通知>6月1日-7月10日，進行申報中華人民共和國教育部 E中華人民共和國教育部 E喜MharydEetend3800(打通)展后液鎮(zhèn)人iai共dCh展后液鎮(zhèn)中華人民共和國教育部線下國際版平臺上的課程附條件申報同時鼓勵運用智慧教室教學改革強調課程接口、知識產具合法性等要求學習記錄實踐強調理論學習與社會實踐內容實踐環(huán)節(jié)的動手訓練內容>1人只能申報1門課程鼓勵更多一線教師參與申報!需安器驗需安器驗課程WetsyaEhesianate高校教師教學創(chuàng)新大賽介紹總體情況-背景：教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源●2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育nXnX鵬2021年7月27-30日總體情況-背景：教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源◆由教育部高等教育司指導、中國高等教育學會主辦的首屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽于2020年9月30日正式啟動?！羧珖?1個賽區(qū)的50386名教師參加了大賽校賽，12625名教師參加了大賽省(區(qū)、市)賽?！舸筚惙?個賽道、6個組，覆蓋13個學科門類。各校賽、省賽高質近70%?！舯敬螀⒓尤珖惖挠?99門課程的300位教師(含隨行團隊教師成員),其中部屬高校(含部省合建高校)正高組、副高組、中級及以下組課程數為31、25和22,地方高校正高組、副高組、中級及以下組課程數為39、41和41;參賽主講教師中，正高級職稱教大賽主題：推動教學創(chuàng)新打造一流課程全國賽現場賽參加人員：各省(區(qū)、市)賽主辦單位推薦參加全國賽的教師和全國賽現場賽參加人員：各省(區(qū)、市)賽主辦單位推薦參加全國賽的教師和各省(區(qū)、市)全國賽領隊參賽對象省(區(qū)、市)受邀嘉賓。大賽大賽大賽主題：推動教學創(chuàng)新打造一流課程賽制大賽分校賽、省(自治區(qū)、直轄市)賽(以下簡稱省賽)、全國賽三級賽制全國賽共設部屬高校(含部省合建高校)類和地方高校類兩個賽道每個賽道根據主講教師專業(yè)技術職務等級分正高組、副高組環(huán)節(jié)每組分設一等獎、二等獎、三等獎，比例分別為15比賽環(huán)節(jié)主要包括比賽環(huán)節(jié)主要包括網絡評審和現場評審■理念與目標25情感價值的課程目標●課程內容有深度、廣度，反映學科前沿，滲透專業(yè)思想，使用質量高的教學資源●將思想政治教育與專業(yè)教育有機融合●將學科研究新進展、實踐發(fā)納入教學內容過程與方法25過程與方法25考評和反饋20考評和反饋2003混合式教學-金課建設要求好課v1.0好課v1.0國家級“好課”的演變國家級一流課程>國家級五大金課(一流課程=金課)>國家精品慕課國家精品開放課程>精品視頻公開課+國家級精品資源共享課·“網絡開放”992門+2886門國家精品課程>國家精品課程·“精品”3909門教育部關于一流本科課程建設的實施意見教高〔2019〕8號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局),部屬各高等學課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質量直接決定人才培養(yǎng)質量。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議要求，必須深化教育教學改革，必須把教學改革金課建設：5項原則8項建設內容6方協同(三)基本原則--堅持分類建設。依據高校辦學定位和人才培養(yǎng)目標定位，建設適應創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)需要的一流本科課程，實現不同類型高校--堅持扶強扶特。著力引導“雙一流”建設高校、部省合建高校發(fā)揮引領示范作用，重點打造一批高水平課程，為卓越拔尖人才培養(yǎng)提供有力支撐。重點支持已有建設基礎、取得明顯教學成效的課程，讓優(yōu)的更優(yōu)、強的更強。重視特色課程建--提升高階性。課程目標堅持知識、能力、素質有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。課程內容強調廣度和深度，突破習慣性認知模式，培養(yǎng)學生深度分析、大膽質疑、勇于--突出創(chuàng)新性。教學內容體現前沿性與時代性，及時將學術研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程。教學方法體現先進性與互動性，大力推進現代信息技術與教學深度融合，積極引導學生進行探究--增加挑戰(zhàn)度。課程設計增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內容，加大學生學習投入，科學“增嚴格考核考試評價，增強學生經過刻苦學習收獲能8項建設內容(1-7)二、建設內容(三)提升能力，教師強起來。以培養(yǎng)培訓為關鍵點提升教師教學能力。高校要實現基層教學組織全覆蓋，教師全員納入基層教學組織，強化教學研究，定期集體備課、研討課程設計，加強教學梯現青年教師上崗培訓全覆蓋，新入職教師必須經過助課、試講、考核等環(huán)節(jié)，獲得教師教學發(fā)展中心等學校培訓部門頒發(fā)的證書，方可主講課程。實現教師職業(yè)培訓、終身學習全覆蓋，推動教師培訓常態(tài)化，將培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考(四)改革方法，課堂活起來。以提升教學效果為目的創(chuàng)新教學方法。強化課堂設計，解決好怎么講好課的問題，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質培養(yǎng)的現象。強化現代信息技術與教育教學深度融合，解決好教與學模式創(chuàng)新的問題，杜絕信息技術應用的簡單化、形式化。強化師生互動、生生互動，解決好創(chuàng)新性、批判性思維培養(yǎng)的問題，杜絕教師滿堂灌、學生被動聽的現象。(五)科學評價，學生忙起來。以激發(fā)學習動力和專業(yè)志趣為著力點完善過程評價制度。加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學習的廣度。加強研究型、項目式學習，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價方式，提升課程學習的深度。加強非標準化、綜合性等評價，提升課程學習的挑戰(zhàn)(六)強化管理，制度嚴起來。以提高制度執(zhí)行力為重點嚴格課程管理。高等學校要嚴格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)三年不承擔本科課程的校的生師比要求，完備師資隊伍。嚴格執(zhí)行課程準入制度，發(fā)揮校內教學指導委員會課程把關作用，核心內容制定激勵政策。加大課程建設的支持力度，加大優(yōu)秀課程和教師的獎勵力度，加大教學業(yè)績在專業(yè)技術職務評聘中的權重，營造重視本科課三、實施一流本科課程雙萬計劃線上金課4000門(國家精品在線開放課程)線下金課4000門(國家級線下一流課程)線上線下混合式金課6000門課程)課1500門課程)1000門重創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)課程建設的創(chuàng)新性、示范引領性和推廣性，在高校培育建設基礎上，從2019年到2021年，完成4000門左右國家級線上一流課程(國家精品在線開放課程)、4000門左右國家級線下一流課程、6000門左右國家級線上線下混合式一流課程、1500門左右國家虛擬仿真實驗教學一流課程、1000門左右國家級參照本實施意見要求，具體組織實施本地區(qū)一流本科課程建設計劃。推薦國家級一流課程，注重解決因校制宜、因課制宜建設省級一流本科課程，并報1.1.一流課程=金課■線下金課=線下一流課程2.線上線下混合式=線上線下=混合式■混合式金課=線上線下混合式一流課程3.國家級線上金課=國家精品在線開放課程=國家精品慕課國家級金課建了多少?還有多少?國家級金課國家級金課線上金課約4000門線下金課約4000門0金課約6000門一流課程)0學金課約1500門(國家虛擬仿真實驗教學一流課程約1000門0雙萬計劃”國家級一流本科課程推薦認定辦法國家級金課建設：5大金課含義7項評價標準分賽道推薦方式(一)線上金課(一)線上一流課程。即國家精品在線開放課程，突出優(yōu)質、開放、共享，打造中國慕課品牌。完成4000門左右國家精品在線開放課程認定，構建內容更加豐富、結構更加合理、類別更加全面的國家級精品慕課體系。證證書(二)線下金課高階性高階性(二)線下一流課程。主要指以面授為主的課程，以提升學生綜合能力為重點，重塑課程內容，創(chuàng)新教學方法，打破課堂沉默狀態(tài)，煥發(fā)課堂生機--活力，較好發(fā)揮課堂教學主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場作用。認定4000門左右國家級線下一流課程。(三)線上線下混合式金課基于“ilabx實驗空間平臺”的“智能+教育”新型線上線下混合式教學技術經濟：講教師：慕課、專屬在線課程(SPOC)或其他在線課程，運用適當的數字化教學工具，結合本校實際對校內口口基于M0OC/SPOC實施翻轉課堂/混合教學方法改革生講生評式翻轉課堂教學堂、混合式教學，打造在線課程與本校課堂教學相開放課程應用的線上線下混合式優(yōu)質課程申報。認定6000門左右國家級線上線下混合式一流課程。(四)虛擬仿真實驗教學金課項目引導視頻(四)虛擬仿真實驗教學一流課程。著力解決項目引導視頻真實實驗條件不具備或實際運行困難，涉及高?；驑O端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓練等問題。完成1500門左右國家虛擬仿真實驗教學一流課程認定，形成專業(yè)布局合理、教學效果優(yōu)良、開放共享有效的高等教育信息化實驗教學(五)社會實踐金課力為目標，通過“青年紅色筑夢之旅"、“互聯網+"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治理-------.龍衛(wèi)之龍衛(wèi)之建上前-古圖實習、實訓課程，配備理論指導教師，具有穩(wěn)定的實踐基地，學生70%以上學時深入基層，保證課程規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展。認定1000門左右國家級社中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)火賽二 我適合建設哪一類金課?面授網授面授+網授實驗線下金課線下金課線上金課精品慕課精品開放課程精品課程混合式金課混合式金課虛擬仿真金課實踐社會實踐金課04建設心得-案例分享國家級精品在線開放課程：線上金課點對應7-8分鐘視頻，最長不超過15分鐘，這樣設計的目的一是考慮到學習者的注意力集中時間，另外一個也便于大家利用短暫的案限多合部慕課資源在線核評測考核在線互動教學互動在線“教學”在線、課程制作、課程審核課量、互動量平臺須按照《中國互聯網管理條例》等規(guī)定，完成有關的工信部ICP備案，獲得公安機關網站備案號，至少獲得國家信息安全等級保護 手顧曉薇顧曉薇東北大學-教接博土生導師關注0人1粉絲41人課程(17)專欄討論(23)證書學習計劃進入老師主頁金屬礦床露天開采o?中國大學MOOC學已知問題(學生不愿學、學不會、難以復習等)、慕課設計與呈現優(yōu)勢(動畫、卡通形象等)n就好|*?1319,n就好|*?1319,階1鹽d酚☆教學活動與教師指導要求應用效果與影響要求應用效果與影響要求性地解決當前教育教學中存在的問題，符合以學生為中心的課程教學改革方向，將在線課程與課堂教學相結合，推動教學方法改革，教學方法先進，有效提高了教學質量。校和社會學習者中共享范圍廣，應用模式多樣，應用效果好，社會影響大。受益教師和學習者反饋評價高。l/時比序部2B州H想擔#順準點討論理本校應題與題扭H提bwm鵬隨樹費費慕課平臺器照懿器照懿講設置討論話題>=2個。課程運營9臺*頁·黑板報認*展t?C能題熟能題熟附件2課程數據信息表(2019年)請核對課程名稱與平臺上各輪次一致，尤其是○完全開放：自由注冊，免費學習o有限開放：僅對學校(機構)組織的學習者開放或付費學習起止時間1填寫學習者訪問的鏈接，例如/courses23請各位老師核對：①是否包括了上的所有輪次②總選課人數和頁上面顯示的一致③各輪次起止時間正確，鏈接可以打開。師無在線教學服務、或出現造假侵權涉密等情況，將直接失去評審資格)的學期，與“課程開2018.8.1后的學期總數量(個)總時長(分鐘)數量(個)接，核對公告數量與總次數(次)程，核查章和節(jié)的習習題總數(道)程，核查章和節(jié)的習參與人數(人)互動交流情況發(fā)帖總數(帖)教師發(fā)帖數(帖)(人)考核(試)次數(次)試題總數(題)總習題數參與人數(人)(人)分數達到及格線的人數高校SPOC只計入使用學堂云SPOC的學校，不含散選學生。使用課程學校名稱如果有遺漏，請老師告知前兩年是否申報必須填寫一個2018.8.1后開設的學期負責人所在單位口本科生課□專科生課□社會學習者若課程受眾廣泛，可以多選或課程性質□高校學分認定課□社會學習者課程若面向社會開放，則勾選“社會學課程類型o大學生文化素質教育課o公共基礎課o專業(yè)課o其他按實際單選□思想政治理論課□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課□教師教育課按實際多選或不選課程講授語言o中文+外文字幕(語種)o外文(語種)按實際單選，雙語有優(yōu)勢開放程度o完全開放：自由注冊，免費學習o有限開放：僅對學校(機構)組織的學習者開放或付費學習主要開課平臺學堂在線首期上線平臺及時間前一年12-31填寫數字，與附件2輪次總數一致第一期：(所有輪次都填寫，和附件2鏈接一致)譽，請嚴謹充分填寫。團隊主要成員含負責人，最多5人)序號姓名單位職稱號碼電子郵箱承擔任務平臺用戶名1如實填寫，體現課請以“登錄賬號(用戶名或昵寫，與討論區(qū)和公告區(qū)顯示一致2如：主講X章、討論區(qū)答疑、批改作如：litenglin李騰麟)345課程團隊其他成員(團隊其他成員不寫入認定證書)序號姓名單位職稱承擔任務平臺用戶名12345注意：課程團隊主要成員和課程團隊其他成員，都需要在政審課程負責人教學情況(不超過500字)(課程主要內容及面向對象，本課程運用信息技術在課程體系、教學內容和教學方法等【課程主要內容及面向對象】1.規(guī)范性：課程為高校教學內容，適合列入高校人才培養(yǎng)方案，符合本科質量國標，課程定位準確，教學內容質量高，課程知識體系科學完整2.思想性、科學性、先進性：堅持立德樹人，能夠將思想政治教育內化為課程內容，弘揚社會主義核心價值觀。課程內容先進新穎，反映學科專業(yè)最新發(fā)展成果和教改教研成果，具有較高的科學性水平。注重運用知識解決實際問題。3.適當性、多樣性：課程內容及教學環(huán)節(jié)配置豐富多樣，深淺度合理，課程內容更新和完善及時。在線考試題目數量多，難易適當，有區(qū)分度。課程內容不易過于淺顯，或考核評判標準過低。【信息技術教改情況】1.課程體系設計合理：教學目標明確，教學方法與教學活動組織科學合理，遵循教育教學規(guī)律，體現現代教育思想，符合大規(guī)模在線開放課程教學特征。2.以學生為中心：符合以學生為中心建立教與學新型關系的改革方向，注重激發(fā)學生學習志趣和潛能，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。3.信息技術深度融合：在教學過程中充分運用信息技術手段提升教學效果，構建體現信息技術與教育教學深度融合的課程結構和教學組織模式，實現課程應用與課程服務相融通，適合在線學習、翻轉課堂和混合式教學拓展。4.創(chuàng)新性：有針對性地解決當前教育教學中存在的問題，充分利用和發(fā)揮網絡教學優(yōu)勢，各教學環(huán)節(jié)充分、有效，滿足學生的在線學習的訴求，不是傳統(tǒng)課堂的簡單翻版。(課程主要內容及面向對象，本課程運用信息技術在課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革情況)下教學已知問題(學生不愿學、學不會、難以復習等)、慕課設計與呈現優(yōu)勢(動畫、卡通形象等)補充說明：前兩年申報但未被認定的課程，需要說明過去一年，在輪次(包括自主模式)內的更新和完善(例如習題更新、視頻更新、課件更新，等等);強調教師積極參與測驗、作業(yè)、考試、答疑、討論等互動行為。四、課程考核(試)情況(不超過500字)[對學習者學習的考核(試)辦法，成績評定方式等。如果為學分認定課，須將附件2課程數據信息表相應的兩期在線試題附后]材料應體現：1.社會學習者的考核辦法：按照形成性考核(過程性評價)等理念，充分考慮到學習者層次(社會學習者、時間有限、粘性不足等),對課程成績評定進行設置。具體的考核方式可能包括觀看視頻、平時測驗、期末考試、討論區(qū)等。在線考試題目數量多，難易度適當，有區(qū)分度。2.高校學分認定課的考核辦法：如在課程性質勾選“高校學分認定課”,則填寫。補充說明：若試題數量多質量高，建議無論學分課還是社會學習者課程都附上兩期試題(含平時+期末考試)。試題由開課平臺導出，請教師核查是否缺少圖片或公式，按需補上。五、課程應用情況(不超過800字)(在申報高校教學中的應用情況；面向其他高校學生和社會學習者應用情況及效果，其中包括使用課程學?？倲?、選課總人數、使用課程學校名稱等)1.課程的本校應用情況：在本校將在線課程與課堂教學結合，推動教學方法改革，有效提高教學質量。材料可體現：使用年度、使用班級數量、SPOC選課人數、混合式教學參與情況、考試分值提升、學生滿意率、學生訪談內容、自己基于本課程申請的項目以及發(fā)表的教改論文、學生的反饋等2.在其他高校和社會學習者中應用共享情況：共享范圍廣，應用模式多樣，應用效果好，社會影響力大，受益教師和學習者反饋、評價高。材料可體現：(1)社會學習者：參考附件2,說明開課輪次、選課人數、省份分布、線上學習效果、線下活動效果、學生訪談等，可以摘錄部分學生的反饋評價，放在此處。(2)其他高校使用情況：參考附件2,說明高校應用數量、高校選課人數、高校名單，可以摘錄部分受益高校教師和教務管理人員的反饋評價，放在此處(3)其他企業(yè)、組織、聯盟對課程的應用和評價。六、課程建設計劃(不超過500字)(今后五年繼續(xù)面向高校和社會開放學習服務計劃，包括面向高校的教學應用計劃和面向社會開設期次、持續(xù)更新和提供教學服務設想等)七、課程負責人誠信承諾本人已認真填寫并檢查以上材料，保證內容真實有效。課程負責人(簽字):八、附件材料清單1.政治審查意見(必須提供)(本校黨委對本校課程團隊成員情況進行審查，以及對課程政治導向把關審查情況，確保課程正確的政治方向、價值取向。團隊涉及多校時需要各校分別出具。須由學校黨委蓋章。無統(tǒng)一格式要求。)政審意見需涵蓋團隊成員和課程內容兩個方面。①團隊成員2.學術性評價意見(必須提供)[學術評價意見由學校學術性組織(校教指委或學術委員會等),或相關部門組織的相應學科專業(yè)領域專家(不少于3名)組成的學術審查小組，經一定程序評價后出具。須由學術性組織蓋章或學術審查小組全部專家簽字。無統(tǒng)一格式要求。]建議邀請3.課程數據信息表(必須提供)(按照申報文件附件2格式提供，須課程平臺單位蓋章)附件2的表格由平臺提供，4.校外評價意見(可選提供)[此評價意見作為課程有關學術水平、課程質量、應用效果等某一方面的佐證性材料或補充材料，可由教育部教指委等專家組織，有關學術組織、課程聯盟組織、課程應用高校(或高校相應院系)等出具，也可由相應學科專業(yè)領域的校外專家學者出具。須相關單位蓋章或專家簽字。評價意見以1份為宜，不得超過2份。無統(tǒng)一格式要求。]線上線下混合式&線下金課混合式&線下金課的推薦方式除線上一流課程、虛擬仿真實驗教學一流課程繼續(xù)按有關文件實施外，線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程采用以下推薦(一)推薦總額教育部按照國家級線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程三年計劃總數確定推薦總額，分別下達至中央部門所屬高校和各省(二)分賽道推薦按照中央部門所屬高校、地方高校的辦學定位和培養(yǎng)目標特點分賽道推薦，名額分列。部省合建高校推薦課程納入中央部門所屬高校賽道。(三)推薦方式中央部門所屬高校、各省級教育行政部門根據教育部下達的三年推薦額度，在規(guī)定的年度上限數額內推薦。教育部直屬高校直接報教育部，其他中央部門所屬高校、部省合建高校經主管部門同意后報教育部；地方高校由省級教育行政部門統(tǒng)一報教部屬高校、地方高校分賽道推薦，名額分列部屬高校、地方高校分賽道推薦，名額分列自控節(jié)奏自控節(jié)奏7.評價科學可測6.突出學生7.評價科學可測6.突出學生5.內容科學先進1.教學理念先進2.團隊成果顯著3.課程目標有效4.教學設計合理基本要求：基本要求：·教學積累：在本校實際教學中完成兩個學期·認課認人：課程及課程主要團隊成員當年未申報其他金課資源與土木工程學院專業(yè)必修課2017-2018第二學期聯系方請日期2020年1月6日課程負責人(簽章)資源與土木工程學院2016-2017第二學期資源經濟學開課單位課程名稱東北大學課程負責人(簽章)資源與土木工程學院課程主講教師(簽章)2020-2021秋季學期資源經濟學東北大學東北大學課程負責人(簽章)東北大學東北大學課程負責人(簽章)資源與土木工程學院資源經濟學專業(yè)必修課2016-2017第二學期課程負責人(簽章)2017年3月14日建設混合式金課的線上學時選擇實體課堂實體課堂32學時改革方式1實體課堂實體課堂+實體課堂學時不變增加線上學時實體課堂實體課堂24學時東北大學線上線下混合式東北大學線上線下混合式課程教學試點申報書資源經濟學申請學期2020-2021秋季學期課程主講教師(簽章)申請日期2020年1月6日2019-2020第二學期2020年7月26建設混合式金課的線上資源選擇22(三)線上線下混合式一流課程。主要指基于慕課：專屬在線課程(SPOC)或其他在線課程；運用適當的數字化教學工具；結合本校實際對校內課程進行改造，安排20%-50%的教學時間實施學生線上自主學習，與線下面授有機結合開展翻轉課堂、混合式教學，打造在線課程與本校課堂教學相開放課程應用的線上線下混合式優(yōu)質課程申報。認②SPOC的本校應用建設混合式金課的數字化教學工具選擇云平臺面授智慧教學工具混合1.面授課堂(實體課堂)課程生機活力(可運用智慧教學工具)改革生形成支撐定位培養(yǎng)目標線下金課不是必須但最好用信息化智能+教育挑戰(zhàn)度創(chuàng)新性高階性創(chuàng)新性結果導向持續(xù)優(yōu)化結果導向持續(xù)優(yōu)化重要提示校內學生(不是社會學習者)畢業(yè)要學生的“學”是核心學生的“學”是核心教師的“教”是指導傳統(tǒng)課程負績人)3.【混合式金課】面授學時占50%-80%,線上學時占20%-50%;計算方式合理，在教學日歷中體現基于雨課堂的混合式教學申報材料(網上填報)情況(教學設·教務蓋章的教學日歷、測驗考試、學生成績、在線學習數據(2019年)聯系電話：申報類型：〇線下一流課程○線上線下混合式一流課程○社會實踐一流課程一、課程基本信息課程名稱課程編碼+選課編碼(教務系統(tǒng)中的編碼)課程類型○文化素質課O公共基礎課O專業(yè)課□實驗課課程性質○必修O選修開課年級面向專業(yè)先修(前序)課程名稱后續(xù)課程名稱主要教材書名、書號、作者、出版社、出版時間(上傳封面及版權頁)最近兩期開課時間年月日一年月日(上傳教務系統(tǒng)截圖)最近兩期學生總人數與教務系統(tǒng)顯示一致，截圖證明(教務系統(tǒng)中的編碼)課程類型□實驗課課程性質開課年級課堂學時：填寫面授課堂的真實學時，比如16學時、32學時。如果因為混合式教學有縮減，就填寫縮減后真實學分先修(前序)課程名稱后續(xù)課程名稱權頁)最近兩期開課時間最近兩期學生總人數○國家精品在線開放課程及名稱○國家虛擬仿真實驗教學一流課程及名稱○否(其他)(填寫課程名稱、學校、負責人、網址)使用方式：OMOOCOSPOC二、授課教師(教學團隊)課程團隊主要成員(序號1為課程負責人，課程負責人及團隊其他主要成員總人數限5人之內)序號姓名單位出生年月職務職稱手機號碼電子郵箱教學任務12345授課教師(課程負責人)教學情況(300字以內)的情況)三、課程目標(300字以內)三、課程目標(300字以內)(結合本校辦學定位、學生情況、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，具體描述學習本課程(本課程的建設發(fā)展歷程，課程與教學改革要解決的及改革成效等情況。)五、課程特色與創(chuàng)新(500字以內)六、課程建設計劃(500字以內)1.課程負責人的10分鐘“說課”視頻(必須提供)[含課程概述、教學設計思路、教學環(huán)境(課堂或線上或實踐)、教學方法、圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。視頻中標注出鏡人姓名、單位，課程負責人出鏡時間不得少于3分鐘。]2.教學設計樣例說明(必須提供)(提供一節(jié)代表性課程的完整教學設計和教學實施流程說明，盡可能細致地反映出教師的思考和教學設計，在文檔中應提供不少于5張教學活動的圖片。要求教學設計樣例應具有較強的可讀性，表述清晰流暢。課程負責人簽字。)3.最近一學期的教學日歷(必須提供)(申報學校教務處蓋章。)4.最近一學期的測驗、考試(考核)及答案(成果等)(必須提供)(申報學校教務處蓋章。)5.最近兩學期的學生成績分布統(tǒng)計(必須提供)6.最近兩學期的學生在線學習數據(僅混合式課程必須提供)7.最近一學期的課程教案(選擇性提供)8.最近一學期學生評教結果統(tǒng)計(選擇性提供)9.最近一次學校對課堂教學評價(選擇性提供)(申報學校教務處蓋章。)10.教學(課堂或實踐)實錄視頻(選擇性提供)(完整的一節(jié)課堂實錄，至少40分鐘，技術要求：分辨率720P及以上，MP4格式，圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。教師必須出鏡，視頻中需標注教師姓名、單位；要有學生的鏡頭，并須告知學生可能出現在視頻中，此視頻會公開。)11.其他材料，不超過2份(選擇性提供)以上材料均可能在網上公開，請嚴格審查，確保不違反有關法律及保密規(guī)·教學設計思路露天礦虛擬仿真實驗導學視頻露天礦虛擬仿真實驗導學視頻礦石虛擬仿真實驗教學項目“智能+教育”混合式教學心得：立還是存在共同合作關系或者是遞進關系等。這些是你要跟合作商初步說明的要根據實驗需求，找一個專業(yè)廠商進行合作是非打網絡課程建設的單位，他們的確能做很多酷炫的模型，但是涉及到專業(yè)問題可行性可行性離線離線離線在線在線第三環(huán)節(jié):露天礦仿真開采鉆孔裝藥鏟裝運輸排巖庫容量要求較高，導致本實驗項目在載入時，速度較慢，但是相對于整個實驗時長來基基于“ilabx實驗空間平臺”的“智能+教育”新型線上線下混合式教學習中t確認-造礦回收率內0M每班爆破量每孔爆破量孔深鉆機效率卡車載重設置電鏟長車mmm/班臺m/km事動演示上服面5王a如果實驗項目的參數設置固定，實驗結果可知，則實庫內容包括專業(yè)知識內容以及實驗過程中涉及到的操作結果顯示一步，那就不知道這一步的輸出結果是什么);三是，提交實驗報告，要求學生在實①不安全|8:8101/WebExplorer.htm確定選擇文件未選擇任何文件取消驗精髓所在的話，那么實驗界面設計就是實驗的門戶。往往懂專業(yè)設計的廠商在網頁制作美工方法又顯得比較弱，所以建議這部分工作找專門的網頁制作商設計和包裝。本項目界面自行設計，露天礦虛擬仿真實驗導學視頻東北大學露天礦開采虛擬仿真實驗露天礦虛擬仿真實驗導學視頻這一步很重要，直接這一步很重要，直接關系到你所建立的仿真實這部分工作應該與合作廠商協商好，因為涉及到網頁鏈接，如果老師自己去做的話很費勁，容易導致基于基于“ilabx實驗空間平臺”的“智能+教育”新型線上線下混合式教學查看秘鑰(為保證技術接口的安全性，項目對接過程中需要使用秘鑰。)關閉關閉要有一定的數字實驗基礎。也就是在開展本項目之前，項目團隊已開發(fā)了相應的實驗軟件或程序，否則想完全依靠合作商把實驗室的一套實驗流程建立成虛切記找同行業(yè)制作商進行合作。原因有兩個，第一他們懂專至有些環(huán)境考慮的比你還細；第二他們可能已經開發(fā)了與實驗相近或者相關的其基于基于“ilabx實驗空間平臺”的“智能+教育”新型線上線下混合式教學結果考核，也就是建檢查實驗樣品和實驗報告。統(tǒng)，則盡量實現過程考核，這樣可以根據實驗結果實驗教學項目負責人姓名http://8:8099鎮(zhèn)寫說明和要求(2012年)》填寫6位代碼。女出生年月[1]《資源經濟學》國象精品在級開放課想疏設，教育配，負責人，2016-2019斤，斯責人，2016-2018年；[3]這寧省精品資源共享課-《資源經濟學》,遼寧省教育斤，負責人，201[4]面向未來的采礦工程本碩規(guī)貫通式執(zhí)尖人才地養(yǎng)，東北大學，負責人，2018-2020年：[5]基于0??；理念的采礦工程專業(yè)教學模式改革研究與實踐，東北大學，負責人，2019-2020年，[1]雨課堂教學實踐與探索——以東北大學采礦工和專業(yè)課雨課堂教學為教育數學論壇，排名第一，2019.07:程專業(yè)為例，教育教學論址，排名第一，2019.05:[3]礦業(yè)頭學科故學安全視討，商教學刊，排名第一，2019.03;[4]東北大學資源共享課建沒與實踐，教育教學論壇，排名第一，2016.05一，2016.04;壇，排名第一，2016.03:8]基于工程數育專業(yè)認證的采礦工程專業(yè)本科學生畢業(yè)要求建設論壇，得名第一，2015.11;第一，2013.12,2]宋族以寧窗“教學名卿”稱哥，遼中省教育斤，唯一，學成果一等吳，遼寧省故育廳，排名第一，2018.05;寧省教育廳，排名第二，2014.09;一等實，過寧省數育斤，排名第二，2013.01.全委，項目貨責人，2017-2020年：[2]金屬礦山生戀化設計優(yōu)化理論與方法研究，國家自熱料學基金2010-2012年，項目負責人：[?]礦山生態(tài)與優(yōu)化，收育部，須目負責人，2012-2014年：項圖負責人，2014-2015年；檢累)ock,ShockandWibratiom,排名第二(通訊作者),201905:(SCT檢案)第二(通訊作者),2018.11:(8CT檢索)全屬礦床露天開采是一門實踐性很強的專業(yè)課程，通過虛擬學，學生可以更加深刻的認識到最終境界優(yōu)化，礦床開拓工程優(yōu)化，本輛調度等采礦工藝的聽空順序特點，進一步強化基本概念，熟悉礦山(1)實驗所屬課租所占課時：76學時(2)該實驗項目所占課時：8學時(1)露天優(yōu)化實驗原理地的三維推體，從礦體模型的最低術平開始堰層排除不盈利的模塊礦體模型的最低水平開始班模塊柱搜術并排除平均母在最低的模塊一系列地質最優(yōu)開采體序列，然后使用動態(tài)規(guī)劃法求解最優(yōu)開采計劃；露天礦大小不一樣，帶故角不一樣),通過構地的三維錐體，從礦體開始硬模塊柱搜本并排除平均品位最低的模決集合，產生一系列露天礦優(yōu)化實驗的傷真度可站90%,本實驗采用露天礦優(yōu)化軟件討算出的真實露天四采方案境界維建模技術生成真實的露天抗三維模型，與蒸實地形同比例，據優(yōu)化軟件導出的礦體塊模信息一鍵生成礦體塊體模型，實驗載后，能移在同一場景中將方案的各年末圖進行疊加顯示，并能夠進行不同速度的自動播故顯本，及手動切換顯示，380°自由旋轉2014.05.(BCI檢索)[1]以中窗巾幗建功標兵，過寧蓄如聯，唯一，2018.03;[2]教南部新世記優(yōu)養(yǎng)人才，教育部，唯一，2011.11;[3]遼寧省百千方人才“百人層次”,遼寧密科技廳，唯一，2011.09;[4]“鋼資源世界格局”獲項寧省自熱科學學術成果二等獎，遼寧留自熱科學學術委員會，排名第一，2017.07:[5]“金屬露天礦生產計劃優(yōu)化算法的改進”獲過寧省白然科學學術成果獎，遼寧貧自然科學學木委員會，排名第一，2016.07.1-2-1團隊主要成員(含負責人，5人以內)123腎孝川451234(19)經濟合理制采比(20)露天礦合理開采深度(19)經濟合理制采比(20)露天礦合理開采深度(21)橫剖面線段比法、面積比法(22)水平副面面積比法(23)河錐排除法(24)圖論法(25)最終幫坡角(26)并段(27)開采計劃(28)臺階要素(29)開采選則性(30)工作平盤與安全平臺(31)工作幫坡角(32)場軸坡境(33)緩沖平臺(34)露天開采一般對程(35)出入溝(36)段溝(37)最小溝底寬度(38)臺階推進方式(39)采掘方式(40)工作線布置方式(41)采場布線方式(42)生產制果比(43)遵天礦生產能力(44)采搖進度計劃(45)穿孔與爆破作業(yè)(46)組合臺階(47)分期開果(48)露天礦床開拓(49)采裝與班輸作業(yè)(50)車輛調度(51)排土作業(yè)模型進行觀察。并能夠根據礦體不同品位信息對礦體模型地行篩逃就天礦優(yōu)化結果三維空間立體對比實驗的傷真座可達95%,本實驗以藍天礦山生產現狀為模型，對避天礦開采作業(yè)過不，實驗能夠根據用戶驗入的礦山參數及設備參數如合階高度牢，卡車載重等，通過用戶圈定的開采區(qū)域及指定的卻礦位置務的理論作業(yè)時長、能耗、物框、電鏟效率等作業(yè)數據。在作業(yè)中，能夠實時監(jiān)控各個設備的生產狀態(tài)，統(tǒng)統(tǒng)計數據，并對某一作業(yè)區(qū)域“具備護運條件”,“車輛排數量不足”等件殊情況以調度信息的形式進行顯示。用戶可以動產作業(yè)任務的啟停，并根據生產設備的利用情況在多個生產任務之調配來模擬礦山生產的車輛調度過程，實驗中所有參數均基于真(1)組含樣晶(2)極值樣品(3)邊界品位(4)盈虧平衡品位(5)礦石損失率(6)礦石回采率(7)廢石混入率(8)礦石黃化率(9)金屬園收率(100最大現值(LAVE)法(11)礦床數值模型(12)區(qū)域化隨機變量(13)半變異函數(14)塊全值與塊全效應(15)幾何各向異性(10)克里金信值(1)距離反比法(18)最終境界然后，在每做一個虛擬傷真優(yōu)化實險時。先回顏一下優(yōu)化點，在指導實驗時程中，強調因課作不當可能出現題后，由于本實驗是克全開放性，也就是說化化設計結是理多個，所以鼓勵學生自由探常，并自己對實驗結果進行總結和分析。進行藏天礦最終填界，開采計劃和分期方案優(yōu)化：第二是使用三維不同優(yōu)化方案進們對比展示；第三是基于真實礦山(或省學生自己優(yōu)然后，在每做一個虛擬傷真優(yōu)化實險時。先回顏一下優(yōu)化點，在指導實驗時程中，強調因課作不當可能出現題后，由于本實驗是克全開放性，也就是說化化設計結是理多個，所以鼓勵學生自由探常，并自己對實驗結果進行總結和分析。進行藏天礦最終填界，開采計劃和分期方案優(yōu)化：第二是使用三維不同優(yōu)化方案進們對比展示；第三是基于真實礦山(或省學生自己優(yōu)化的方案)進行生產觀場情景再觀，學生可以由行設計爆破區(qū)域。車輛配置和選型，入員安排，并通過VR實現采場行走、觀摩和操作，實驗總共步數為32步。優(yōu)化最終境界(圖2):三步，分析不同市場行情和技木條件對露天礦最終境界影響(圖3);F4開班出百六步。分析不同市物行情對開采計劃影響；第八步，分析不同境界在相同市場行情下對應的開采計劃變化特點；第九步，根據軟件具有的產生地質最優(yōu)候法境界序列功能，產生多第十步，分析不同候選境界在相同市場特點(圖5)第二步，設置各品位級別礦塊的里示顏色(圖6):第七步，對礦塊顯不進行按品位篩選，觀察不同品位礦塊分布(圖8):第八步，手動放轉視角從各個角度觀察礦區(qū)開采過程的地形變化，第三環(huán)節(jié)露天礦生產現助仿真開采第一步，創(chuàng)建露天礦地勢模型：第二步，在礦區(qū)內標記豐輛超點。圖9礦區(qū)棋型及作業(yè)點第三步，導出礦區(qū)模型；第四步，三維自動演示礦區(qū)開采作業(yè)封程圖10鏟退過程潰爾問責于時生產限場情景軟件一建三步，觀察生產過程的測度信息提示；第十四步，在設備信息面板中觀察卡車和電鏟的作業(yè)狀態(tài)變化和生(圖14)(1)是否記景喜地實驗獨是，同是口3三步，觀察生產過程的測度信息提示；第十四步，在設備信息面板中觀察卡車和電鏟的作業(yè)狀態(tài)變化和生(圖14)(1)是否記景喜地實驗獨是，同是口3(2)實驗結果與結論要求：團實驗報告回心得體會其他都一樣，完成任務后，保存實驗數據；第二個模型并結合三維模型流示坎件進行多方位展示，二是對于能力一般的學生可以使用已經建立好的三維模型演示不同方案對比效是；第三個環(huán)節(jié)同樹針對不同層次的學生進行考核，能力較強的學生可以把自己前兩個環(huán)節(jié)得到對于能力一般的學生，可以基于軟件自帶的礦山場景，設置不同參…5實÷日車輛訓配(圖13)http;//120,27,28.78;(1)說明客戶端到服務器的帶寬要求(側提供測試帶寬服務)第一，基于公有云服務器部暑的系統(tǒng)，5M-10M帶寬；第二，基于局域網服務器部暑的系統(tǒng)，10M-2)說明能夠支持的同時在線人數(需提供在線排隊提示服務)支持500個學生同時在線井發(fā)防間和請求，如果單個實驗被后面進行在戰(zhàn)等待，等排前面一個預約實驗結束后，進入下一個預約隊3-3用戶操作系統(tǒng)要求(知Windovs,Unix,1QS,Android等)(1)計算機操作系統(tǒng)和版本要求(2)其他計算終端操作系統(tǒng)和版本要求無(3)史神移動端：團是□否3-4用戶非操作系統(tǒng)軟件配置要求(如瀏覽脂、特定軟件等)