新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《我多想去看看》片斷賞析教案及反思

教案系列新課標(biāo)人教版學(xué)校一年級(jí)語文上冊(cè)《我多想去看看》片斷賞析教案及反思片斷1：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^嗎？生：去過。生：沒去過。師：是什么樣的呢？一首歌中是這樣告知我們的。（播放課件“我愛天安門”的歌曲，同時(shí)老師用美麗的動(dòng)作打節(jié)奏。）師：天安門是首都的象征，它又宏偉，又壯美，有個(gè)媽媽給她的孩子講的樣子，她是這樣說的……（播放錄像片）。評(píng)析：[從談?wù)摚矫利惖囊魳?，利用課件，把城淋漓盡致地呈現(xiàn)在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使同學(xué)快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。]片斷2：師：你們想去看看嗎？生：想。師：請(qǐng)大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？生：好。生：棒極了。師：你想讀嗎？那么你喜愛怎么讀就怎么讀，遇到不熟悉的字，用你喜愛的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。評(píng)析：[老師用親切悅耳的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，老師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]片斷3：師：你們想讀課文嗎？那么你喜愛怎么讀就怎么讀吧。遇到不熟悉的字，用你喜愛的方法學(xué)習(xí)它。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。師：你以前熟悉哪些字？在哪里學(xué)的？生：我以前熟悉“路”字，在幼兒園學(xué)的。生：我還觀看過“公路”。生：還有姥姥家的“山路”。生：我還熟悉“”兩個(gè)字，媽媽教我的。師：這些同學(xué)真了不起，老師鄙視你們。那么你們又記住了哪些字呢？生：我記住了“想”，上邊兩個(gè)“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動(dòng)作）評(píng)析：[同學(xué)識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使同學(xué)的愛好得以保持，老師采納了放手，讓同學(xué)自主識(shí)記字形的做法。讓同學(xué)自主地選擇自己情愿識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，實(shí)行小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了同學(xué)的合作意識(shí)，老師還準(zhǔn)時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。]片斷4：師：老師想假如沒有拼音，你們也能熟悉這些字，對(duì)嗎？（逐個(gè)出示）。生：讀。師：哪里的火車開起來。生：這里的火車開起來。生：讀卡片。師：雙軌火車開起來。生：?jiǎn)琛?、嗚（兩個(gè)同學(xué)站起來讀）。師：臺(tái)階臺(tái)階走下去。生：讀（帶動(dòng)作，蹲一下）。師：我的伴侶在哪里？（出示卡片）我的伴侶在這里。生：讀。師：看誰能快速、精確?????地拿出手中的卡片。師：我說“長(zhǎng)城”的“城”。生：快速找出手中卡片中的“城”字。師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。生：拿出“紅旗”卡片。師：一口咬掉中尾巴，什么字……評(píng)析：[生動(dòng)的語言，奇異的嬉戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達(dá)到事半功倍的效果，這位老師始終關(guān)注了同學(xué)的情感體驗(yàn)，從孩子的玩的天性動(dòng)身，關(guān)懷他們架設(shè)并構(gòu)建學(xué)問的平臺(tái)。]本節(jié)課老師的語言親切，尤其是肢體語言，特殊讓我深受啟發(fā)，這位老師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓舞的動(dòng)作，走近孩子，讓人感覺親切自然。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的