如何學好高中化學和如何學習管理學

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。

由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。

二、及時復習。

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術，應以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、備好“錯題本”

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結合起來。

另外，想要學好高中化學不單要做到一上幾點，還要經(jīng)常與老師交流，畢竟我們的知識對于老師來說還是很微薄的，在此，這樣做還可以增加我們的課外知識。然而，何樂而不為呢？其次，最好在上化學課之前，用一點時間來看一下或是背一下化學方程式之類的東西，這樣既可以幫你在上課前溫習一下之前的知識，在上課的時候聽起來也不會使自己費勁。平盟的另外一位化學老師建議同學這樣學習化學：一、夯實基礎知識在高考化學的學習過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，只有當基礎夯實以后，做題才會隨心所欲。相信很多同學都有這樣的經(jīng)歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩(wěn)定，這其實就是基礎不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是因為你做過相類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，況且這樣的情況基本不會發(fā)生！因此只有夯實了基礎以后才能做到真正的以不變應萬變。那接下來我具體說說如何去夯實基礎，也就是所謂的如何“花時間去學”。高二結束時已經(jīng)完成了高中階段全部化學知識的教授。夯實基礎就可以從此開始了！我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地翻看一遍，我相信現(xiàn)在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種從自豪而演變出來的快感，并且許多高一時搞不清楚的知識點也會迎刃而解，但若遇到遺忘的知識點，想必你的記憶也會格外深刻。在邊看書的過程中，就可以同時做些基礎的題目。比如可以翻看高一時曾經(jīng)做錯的試卷和輔導書，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。二、高考真題的研磨上一屆的高考真題是同學們在把握自己高考時，對考試難度、出題題型、自己考試分數(shù)估計最重要的一張試卷了，因此要在自己高考前去做一遍。那又該如何去研磨高考真題呢？買一本《五年高考試題透視》，然后開始研究前５年高考題目的出題規(guī)律。如題目的排布順序、知識點的考察形式等。你會發(fā)現(xiàn)基礎知識、基本技能仍是考查重點。比如基本概念中離子反應、氧化還原反應、阿佛加德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學平衡、電解質溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關方程式，化學實驗，電化學等。這樣就做到了如何充分地去利用所花的時間，即所謂的事半功倍。因此把握了真題，你就會有一種在大海中突然找到了燈塔的感覺。三、熟練度的演練當同學們把基礎知識都夯實了，真題都研磨透了，這個時候該做的就是如何提高熟練度的問題了。相信高三整整一年同學們要做上百張考卷，多本輔導書，這其實就是在增加做題熟練度的過程，因此我對于此就不再贅言了。我所要講的是關于高考考試熟練度的增強問題。肯定有人會問，高考的熟練度怎么增加啊，難道讓我們?nèi)妥x啊。當然這只是玩笑。我所要講的是一個定時、定點、定量的問題。何謂定時、定點、定量呢？那就是在“在規(guī)定時間內(nèi)（50分鐘左右），坐在固定的書桌前，完成一套模擬卷或真題”，就當作你在高考?；蛟S有人會說這樣的方式很搞笑，但是請試想，在高考過程中，你遇到不會做的題目怎么辦、考試時間來不及怎么辦等等，這些都是你要在高考時應對的問題。而進行了多次模擬高考的訓練后你就會了解，我在多少時間內(nèi)能完成選擇題、完成整張考卷一般需要多少時間、當題目不會做的時候該如何保持良好的心態(tài)跳過去做下一題等等。這些都是熟練度演練后而得到的經(jīng)驗。做練習應像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個關鍵字眼，并標出記號。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認真分析，不可憑著經(jīng)驗和舊的思維定勢，倉促解答；遇到重點題、熱點題，做完題目后立即重新過一遍，明晰題型特點，厘清解題思路，總結答題技巧，感受成功快樂；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時太多，必要時與老師、同學多討論，找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭取得分”。當你把高考當成了像吃飯一樣的習慣時，相信緊張與發(fā)揮失常是不會來找你麻煩的了。當然，其他科目應該也同樣適用。四、小經(jīng)驗我這里要提兩個小的經(jīng)驗。首先，可以準備一本記錯本，把做錯的題目，或者再三遺忘的知識點記錄下來，這樣在平時你所要翻閱的就只有這么一個小本子了，而非很多本輔導書，真正做到“書要越讀越薄”。同樣的道理也適用于輔導書的選擇，只需要選擇通讀通做一本或兩本即可。其次，化學學習過程中，一定要學會記憶，或者通俗地說就是背誦?；瘜W不像物理，多靠理解；化學更多的時候需要的是一種記憶，比如方程式、元素周期表和元素周期律、金屬活動性順序、元素及其化合物的性質及制法等等。另外重視選擇題，選擇題往往側重考查基本概念，考查學生對細節(jié)知識的把握程度，多屬于較容易題目?？捎靡恢軙r間集中梳理復習過的內(nèi)容、做過的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當；是知識掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識盲區(qū)，爭取在“一模”考試前弄懂并加以彌補。還有化學規(guī)范性表達也是應注意的細節(jié)。如化學方程式書寫一定要配平、化學式一定要正確，酯化反應有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應時應分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關的化學方程式要逐一看清，切不可下手就做；實驗題應從操作、試劑、現(xiàn)象、結論四個方面完整解答；要辨析清楚填空題中對物質表述是填名稱還是填符號、有機物是寫分子式還是結構簡式等。態(tài)度決定一切。當你能耐著性子把高中階段的化學知識完整地復習一遍、仔仔細細地研究了近幾年的高考真題、并增加了相當程度的熟練度以后，我相信同學們在高考時一定能夠做到“招之即來、來則能戰(zhàn)，戰(zhàn)必能勝”。

如何學習管理學？管理學是典型的既具有科學性、又飽含藝術性的學科。同數(shù)學和經(jīng)濟學一樣，管理學作為一門擁有自己的規(guī)范和日趨嚴謹體系的學科，其知識更能有效地指導管理者的實務，其思維方式會增進大家對社會和生活更多的理解。前提是，將你有限的個人資源投入到管理學的基本概念、原理、方法、技術和由這些所構成的思想體系中去?，F(xiàn)在企業(yè)需要越來越多的，不僅僅是業(yè)務技術過硬的單一型人才，而且是要兼?zhèn)湎冗M管理理念的復合型人才。在學校中無論你學習什么，將來從事怎樣的管理工作（甚至同一個人在不同時期所從事的管理工作內(nèi)容相差很大），需要掌握的是一種管理的理念，一種思維的方式，這種管理理念和思維方式會使你受益終生。因為管理的本質和思維方式是一致的，所謂“一通百通”，所以當你做起管理工作的時候便會有一種如魚得水的感覺。因此，學習管理主要是學習和訓練一種思維方式。管理者與從事其他專業(yè)工作者的區(qū)別究竟在哪里？在于思維方式，也就是像個管理者（職業(yè)經(jīng)理人）那樣看問題、思考問題、解決問題，而不是像數(shù)學家或是家庭主婦那樣。例如：看到非洲人沒有穿鞋，社會學家會說：這個地方這么窮，政治、經(jīng)濟有問題；歷史學家會去研究：他們?yōu)槭裁床淮惺裁礆v史原因或典故？自然地理學者可能會去研究這個地區(qū)的氣候、地理條件。而管理者會說：看看他們有沒有需求，如果有，那將是個大的市場。因而管理者通過調(diào)查、分析，會發(fā)現(xiàn)這是一個很好的機會，一個很大的有待開發(fā)的市場（盡管目前這個市場對鞋類的需求為零）。思維方式對企業(yè)家來說尤其重要，這是由管理的特點所要求的。管理是科學加藝術，從科學的角度說，管理有規(guī)律可循；從藝術的角度說，管理又沒有現(xiàn)成的藥方可以簡單地“照方吃藥”，可以照抄照搬，企業(yè)家必須自己創(chuàng)造。而為了自己能夠創(chuàng)造更多地獲得成功的機會，最重要的保證就是自己思維方式要正確，思路要清晰，“思路決定出路”。所以，大企業(yè)家往往是思想家。德魯克：一個理解管理學但不具備種種管理技巧和管理工具的最低能力的管理者仍不失為一個有效的管理者，甚至是第一流的管理者。然而，一個只知道管理技巧和管理手段，卻不理解管理學基本思想的人，并不是一個管理者，他做得最好也只能算是一個技術人員。西蒙：管理理論所關注的焦點，是人的社會行為的理性方面與非理性方面的界線。因此，優(yōu)秀的管理者能夠同時做到兩點：第一，他能靈活地應用相對合適和簡捷的科學方法來進行管理；第二，這些方法不至于給他的思考能力強加上無法負責的重任，或者破壞他對經(jīng)驗常識的良好感覺。斯蒂芬·P·羅賓斯曾經(jīng)告誡讀者，不要指望僅從一門管理課程中就能學會如何做管理者。由于課程內(nèi)容的“浩繁”和有關理論的抽象性，對于對管理活動缺乏“感性”認識的學生來說，該課程的學習有相當大的難度。下面對如何學好《管理學》這門課程談一談個人的看法，僅供同學們參考。對剛剛接觸管理學的人，重要的是了解管理的思想觀念、思維方式，這一點上面已經(jīng)提到。在具體的學習過程中，應當注意的要點有：一、認真閱讀教材，弄清課程的體系結構，掌握各章、節(jié)、目的基本內(nèi)容、重點與要點我們的教學和考試均以教學大綱和教材為依據(jù)，無論從學習知識、還是從考試這個角度來講，理解和掌握教材的基本內(nèi)容、要點與重點，都是必要的、基礎性的。閱讀教材時，應當先弄清楚教材的結構體系、各章的主要內(nèi)容和它們之間的相互關系，以便對該課程知識進行系統(tǒng)的學習和掌握。既要通讀全部內(nèi)容，又要抓住要點和重點。學習管理學時，可以借鑒做英語“閱讀理解”題的方式。首先對教材進行“泛讀”，以便掌握課程的知識體系和邏輯關系、章節(jié)結構和主要內(nèi)容。所謂“綱舉目張”。先進行“框架式”的學習。對任何問題，要先著眼于“宏觀”的把握，把問題或理論的大的框架搞清楚。這就像一個“老外”（不管是外地人還是外國人）第一次到北京，首先應該買一張北京市交通圖，搞清市中心在哪里，二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路等是怎樣分布的，這樣就不會到二環(huán)路之外去找天安門廣場。對總體缺乏“宏觀”的把握能力，一味在細節(jié)上糾纏不休，是“撿了芝麻丟了西瓜”。任何一門成熟學科都有其內(nèi)在的、特殊的邏輯線條。這種邏輯線條猶如一根“主線”，將這一學科的各個內(nèi)容有機地聯(lián)結為一個整體。如果在學習的過程中掌握了這一邏輯線條，將大大促進同學們對各章節(jié)內(nèi)容的理解，而且能融會貫通、提綱挈領，把握所學知識的整體性，能提高學習效率，達到事功倍的效果。也有助于大家更深刻地認識該學科內(nèi)在規(guī)律和底蘊。管理學各章節(jié)也有一條貫穿始終的“主線”（詳見下面的說明），理解和掌握這條“主線”，就能牽住“牛鼻子”。大家要看“前言”部分，它對教材的體系和結構有“交待”。每一章的開頭部分也要看。管理學是一門社會科學，各章節(jié)雖有先后邏輯關系和內(nèi)在聯(lián)系，但對具體內(nèi)容的學習，同學們不要像學習高等數(shù)學等自然科學那樣，嚴格按教材順序從前向后學，逐個“地堡”、“山頭”進行攻堅戰(zhàn)——前面的知識（如微分）沒有理解和掌握，后面的知識（如積分）就無法學習。例如，管理的4個基本職能有一個內(nèi)在的邏輯關系與聯(lián)系：計劃→組織→領導→控制，并構成了一個完整的循環(huán)過程。但在“計劃職能”這一部分，已涉及到其它職能的有關概念與知識（盡管還沒有具體介紹），這并不影響我們對“計劃職能”的理解。反過來，如果對“計劃職能”這一章沒有理解好，照樣可以學習“組織職能”的內(nèi)容。如果我們一段一段地看書，一點一點地摳字眼，只會感到茫然，猶如一個迷失在大森林中的人，只見樹木，不見森林。其次，在“泛讀”的基礎上，對各知識點、重點內(nèi)容和主要內(nèi)容進行“精讀”。對與管理學有關的基本概念、原理和方法等知識點一定要學得扎實、牢靠、準確，當然不要求一字不差地背下來，強調(diào)的是在理解基礎上的記憶。最后，在深刻理解基本概念、原理和方法的基礎上，要做到靈活運用所學的基本原理與知識，能夠舉一反三、觸類旁通、由此及彼。應當將有關內(nèi)容、知識點聯(lián)系起來加以思考，掌握有關概念、原理、方法的聯(lián)系與區(qū)別，這有助于更好地理解。以上過程可以用“整、分、合”來描述。整：從整體上把握全書（篇、章、節(jié)）的邏輯、結構與主要內(nèi)容；分：掌握要點（基本概念、原理等）和重點；合：由點及面，反過來重新梳理全書（篇、章、節(jié)）的基本框架與主要內(nèi)容。在聽課時，同樣要聽清邏輯關系與框架結構，然后把握住相關的內(nèi)容要點。例如，貫穿全書的“主線”是“管理”的概念——管理是一個社會活動過程（教材第二章使用了另一個相關概念：管理鏈，更準確地描述這個復雜的、動態(tài)的過程）。管理活動存在5個基本要素：管理的主體（管理者與管理部門）、客體／對象（資源）、目的、職能與方法、環(huán)境（或條件）等。其它篇章是按這些要素展開的，唯一例外的是第四篇（發(fā)展篇）。第四篇是從歷史的角度研究管理實踐、管理思想及管理理論的形成和演變過程。由于管理學是對前人的管理實踐、管理思想和管理理論的總結、揚棄和發(fā)展。割斷歷史，不了解前人對管理實踐經(jīng)驗的理論總結和管理歷史，就難以很好地理解管理學，難以把握管理學的發(fā)展趨勢和很好地運用管理學基本原理來指導管理實踐。如果能把握這條“主線”，就比較容易理清思路，更好地理解和掌握教材結構與內(nèi)容。又如，在“計劃職能”這一章中，基本體系結構是：計劃職能的概念（名詞與動詞的計劃）及其重要性→計劃（作為名詞）的類型→計劃工作（作為動詞的計劃）的基本過程與步驟→計劃工作的主要方法。再如，“計劃的類型”這一節(jié)中，首先要把握分類的標準是什么（如時間跨度），以此標準分類的結果是什么（長期、中期、短期計劃），其次是對相關概念（什么是長期、中期或短期計劃）的理解，還可能要了解或掌握此類計劃的用途／制定者／特點是什么，彼此之間有何邏輯關系或內(nèi)在聯(lián)系，等等這些知識點。還有，作為本課程的主體，是管理的四個基本職能及貫穿于其中的核心問題——管理決策。這幾章是本課程的重點章。二、閱讀有關的書籍、報刊文章要理論聯(lián)系實際，能熟練運用有關的原理與方法來分析和解決相關的理論問題和實際問題。帶著問題學，活學活用，在用字上下功夫。管理學作為一門科學，是大量學者和實業(yè)家在總結人類管理實踐活動的客觀規(guī)律基礎上形成的，是管理實踐經(jīng)驗的總結和理論升華，用以指導人們從事管理的實踐活動（這是管理學的歸宿），對改善管理和提高管理水平有成效。同時，管理學的理論與方法也要通過實踐來檢驗其有效性，并在不斷反復的實踐中，修正、完善和豐富管理學的理論和方法。因此，管理學具有很強的應用性，而不像其它純理論學科那樣側重于公式和理論的邏輯推導。大家在學習時應根據(jù)這一特點，選擇一些適當?shù)膶嵗右越馄史治鰜韼椭陀洃?。要注意培養(yǎng)開闊的思路和敏捷的頭腦，能夠靈活運用所學的管理學基本原理與知識，能夠透過紛繁復雜的現(xiàn)象把握住問題的本質所在，準確地把握問題的關鍵。大家可以看一些經(jīng)