探究式大學英語文化教學模式研究的開題報告

探究式大學英語文化教學模式研究的開題報告一、選題背景與意義英語是全球共有的語言，學好英語對于現(xiàn)代人的學習、工作和生活都至關重要。然而，想要真正掌握英語，僅僅依靠死記硬背、機械翻譯是遠遠不夠的。英語文化傳遞與認知是英語學習的一個重要方面，通過英語學生可以了解英語國家的歷史、文化、習俗和風土人情，并準確地表達自己的想法和觀點。因此，現(xiàn)代英語教學不僅僅注重語法、詞匯的教學，也應該注重文化的教學，使學生能夠在語言的學習中深入了解文化。傳統(tǒng)的英語文化教學主要是以教師的講授為主，學生被動接受，缺乏主動性和參與性，學生的文化素養(yǎng)也難以得到提高。而探究式大學英語文化教學是一種基于學生自主探究、發(fā)現(xiàn)、探索和實踐的教學模式，不僅能夠提高學生的學習積極性和參與度，還能夠拓展學生的思維和認知能力。因此，運用探究式大學英語文化教學模式開展英語文化教學，有助于提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的深入思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。二、研究內容和方法本研究主要探究探究式大學英語文化教學模式的實施效果，包括以下方面的內容：（1）探究式大學英語文化教學模式的理論基礎和實施原則。（2）通過問卷調查獲取學生對探究式大學英語文化教學模式的態(tài)度和看法。（3）通過實驗方法，比較傳統(tǒng)文化教學模式和探究式大學英語文化教學模式在英語文化知識的學習效果和學生主動學習態(tài)度方面的差異。三、研究步驟和進度安排本研究按照以下步驟進行：（1）文獻調研和理論分析。了解現(xiàn)行大學英語文化教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀，探究式大學英語文化教學模式的本質和優(yōu)勢，為實踐研究提供基礎理論支持。（2）設計問卷調查。根據(jù)探究式大學英語文化教學模式的實施原則，設計調查問卷獲取學生對該模式的態(tài)度和看法。（3）設計實驗課程。根據(jù)探究式大學英語文化教學模式的實施原則，設計實驗課程進行實驗研究。（4）實驗研究和數(shù)據(jù)分析。對探究式大學英語文化教學模式和傳統(tǒng)文化教學模式在英語文化知識的學習效果和學生主動學習態(tài)度方面進行比較分析。（5）撰寫論文。將研究結果進行整理和歸納，撰寫完成論文。預計完成時間：第一階段：2021年9月-10月第二階段：2021年11月-2022年1月第三階段：2022年2月-2022年4月第四階段：2022年5月-2022年6月四、論文結構及參考文獻論文結構安排：1.緒論2.現(xiàn)行大學英語文化教學模式狀況分析3.探究式大學英語文化教學模式的理論基礎和實施原則4.問卷調查結果分析5.實驗研究與數(shù)據(jù)分析6.論文結論和建議參考文獻：Bartle,G.,&King,H.(2016).Theflippedclassroom:Thefullpicture.TheInternationalJournalofInnovationandResearchinEducationalSciences,3(2),145-149.Dewey,J.(1938).Experienceandeducation.Oxford:Macmillan.Huang,L.(2017).ParticipatoryteachinginEnglishasaforeignlanguage:TheapplicationoftranslatedonlinepopularfictioninauniversitysettinginChina.LanguageLearning&Technology,21(3),15-29.Liu,D.,&Zhang,Y.(2018).Theapplicationoftask-basedlanguageteachingincollegeEnglishteaching.JournalofLanguageTeaching&Research,9(4),859-865.Wang,Q.,&Li,Y.(2019).ApplicationofinquirylearningincollegeEnglishwritingteaching.JournalofLanguageTeaching&Research,10(1),54-59.Xie,Y.,&Shan,D.(2015).Ontheapplicationofconstructi