Unit 2 Travelling Around Reading and thinking Explore Peru 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2TravellingAroundReadingandthinkingExplorePeru教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)的Unit2TravellingAroundReadingandthinkingExplorePeru。本單元主要介紹南美洲國家秘魯?shù)穆糜钨Y源，包括其自然景觀、歷史文化和民俗活動(dòng)。通過閱讀和思考，學(xué)生能夠了解秘魯?shù)幕厩闆r，提高英語閱讀和思維能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。此外，他們可能對(duì)世界地理和文化有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供幫助。然而，學(xué)生可能對(duì)秘魯?shù)木唧w情況知之甚少，因此需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來豐富他們的相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和討論秘魯?shù)穆糜钨Y源，學(xué)生將提高他們的英語聽說讀寫能力，特別是閱讀理解和信息提取能力。同時(shí)，學(xué)生將了解秘魯?shù)奈幕厣?，提高文化意識(shí)，能夠尊重和理解不同文化背景下的行為和觀念。此外，通過分析文章結(jié)構(gòu)和運(yùn)用批判性思維，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉和提升。最后，學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及秘魯?shù)穆糜钨Y源，學(xué)生在知識(shí)方面可能對(duì)南美洲的國家有一定的了解，但針對(duì)秘魯?shù)木唧w情況了解不多。在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的英語閱讀和理解能力，但可能對(duì)閱讀涉及外國文化的文章存在一定的難度。此外，學(xué)生的英語聽說能力參差不齊，這將在小組討論和分享環(huán)節(jié)中影響課堂效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有求知欲和好奇心，愿意探索未知領(lǐng)域。然而，部分學(xué)生可能對(duì)批判性思維和獨(dú)立思考方面有所欠缺，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式較為陌生，需要教師在課堂中進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)策略，如增加文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服閱讀難點(diǎn)；通過小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。首先，講授法將用于介紹秘魯?shù)幕厩闆r和旅游資源，為學(xué)生提供扎實(shí)的文化背景知識(shí)。其次，討論法將用于小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)秘魯旅游資源的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。此外，案例研究法將被應(yīng)用于分析秘魯?shù)木唧w旅游案例，讓學(xué)生深入了解其背后的文化和經(jīng)濟(jì)意義。

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：角色扮演，讓學(xué)生模擬旅游導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹秘魯?shù)穆糜尉包c(diǎn)；實(shí)驗(yàn)，通過虛擬旅游軟件，讓學(xué)生身臨其境地探索秘魯?shù)闹包c(diǎn)；游戲，設(shè)計(jì)“秘魯知識(shí)問答”游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

在教學(xué)媒體的使用上，將利用多媒體課件展示秘魯?shù)淖匀伙L(fēng)光、歷史文化和民俗活動(dòng)，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于秘魯?shù)谋尘靶畔?，拓寬他們的視野。通過以上教學(xué)方法與策略，旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秘魯旅游資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道秘魯是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于秘魯?shù)膱D片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秘魯?shù)镊攘蛱攸c(diǎn)。

簡短介紹秘魯?shù)幕靖拍詈椭匾裕瑸榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秘魯基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秘魯?shù)幕靖拍睢⒔M成部分和旅游資源。

過程：

講解秘魯?shù)亩x，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹秘魯?shù)慕M成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.秘魯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秘魯?shù)奶匦院椭匾浴?/p>

過程：

選擇幾個(gè)典型的秘魯旅游資源案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解秘魯?shù)亩鄻有曰驈?fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用秘魯旅游資源解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秘魯旅游資源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秘魯旅游資源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秘魯旅游資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秘魯旅游資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秘魯旅游資源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用秘魯旅游資源。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秘魯旅游資源的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

秘魯文化手冊(cè)：秘魯文化豐富多樣，包括印加文明、西班牙殖民歷史以及各種土著文化。秘魯文化手冊(cè)為學(xué)生提供了關(guān)于秘魯文化的詳細(xì)介紹，包括傳統(tǒng)藝術(shù)、節(jié)日慶典、民俗習(xí)慣等，有助于學(xué)生深入了解秘魯?shù)奈幕尘啊?/p>

秘魯旅游指南：秘魯旅游指南包含了秘魯各大旅游景點(diǎn)的詳細(xì)信息，如馬丘比丘、科羅洛斯遺址、亞馬遜雨林等。學(xué)生可以通過閱讀秘魯旅游指南，了解各個(gè)景點(diǎn)的歷史、地理和文化意義，為今后的旅行計(jì)劃提供參考。

秘魯美食食譜：秘魯美食以其獨(dú)特的口味和豐富的食材而聞名于世。秘魯美食食譜介紹了秘魯各種傳統(tǒng)美食的制作方法，如ceviche、roastedguineapig、empanadas等。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)秘魯美食食譜，親手制作地道的秘魯美食，感受秘魯?shù)娘嬍澄幕?/p>

2.拓展建議：

深入研究秘魯歷史：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀關(guān)于秘魯歷史的書籍和資料，了解秘魯從印加帝國到獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史變遷，以及西班牙殖民者對(duì)秘魯?shù)挠绊憽?/p>

參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^：學(xué)生可以利用周末或假期參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，尋找與秘魯文化相關(guān)的展覽，直觀地感受秘魯?shù)臍v史和文化。

開展秘魯主題的烹飪活動(dòng)：學(xué)生可以組織秘魯主題的烹飪活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)和家人一起制作秘魯美食，分享美食背后的文化和故事。

參與社區(qū)服務(wù)：學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)，為弱勢群體提供幫助，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

觀看秘魯電影和紀(jì)錄片：學(xué)生可以觀看關(guān)于秘魯?shù)碾娪昂图o(jì)錄片，了解秘魯?shù)默F(xiàn)實(shí)生活和民間故事，拓寬自己的視野。

實(shí)地考察：如果條件允許，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的實(shí)地考察活動(dòng)，親自前往秘魯旅游，感受秘魯?shù)淖匀伙L(fēng)光和文化魅力。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合秘魯旅游資源的教學(xué)內(nèi)容，講解以下五個(gè)典型例題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

例題1：閱讀以下段落，回答問題。

段落：秘魯?shù)氖锥祭R是一個(gè)現(xiàn)代化的城市，擁有許多歷史遺跡，如利馬大教堂和圣弗朗西斯科修道院。利馬還以其美味的海鮮而聞名，尤其是烤魚和海鮮湯。

問題：利馬大教堂是什么風(fēng)格的建筑？

答案：利馬大教堂是巴洛克風(fēng)格的建筑。

例題2：閱讀以下段落，回答問題。

段落：馬丘比丘是秘魯最著名的旅游景點(diǎn)之一，位于安第斯山脈的峰巔之上。它是印加文明的遺址，被譽(yù)為世界七大奇跡之一。游客可以在這里欣賞到壯麗的山景和古老的印加建筑。

問題：馬丘比丘位于哪里？

答案：馬丘比丘位于安第斯山脈的峰巔之上。

例題3：閱讀以下段落，回答問題。

段落：秘魯?shù)膩嗰R遜雨林是世界上最大的雨林之一，擁有豐富的生物多樣性和獨(dú)特的土著文化。在亞馬遜雨林中，游客可以參與獨(dú)木舟探險(xiǎn)、觀賞野生動(dòng)物和體驗(yàn)土著文化。

問題：亞馬遜雨林是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)？

答案：亞馬遜雨林是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)。

例題4：閱讀以下段落，回答問題。

段落：秘魯?shù)拿朗撤浅ＸS富，其中最著名的是ceviche，它是一種由生魚、檸檬汁、洋蔥和辣椒制成的美食。秘魯人通常在炎熱的夏天食用ceviche，以清爽口感和提神效果。

問題：秘魯美食ceviche的主要成分是什么？

答案：秘魯美食ceviche的主要成分是生魚、檸檬汁、洋蔥和辣椒。

例題5：閱讀以下段落，回答問題。

段落：秘魯?shù)拿袼姿囆g(shù)非常豐富多彩，其中包括草編藝術(shù)、陶瓷制作和木雕。這些藝術(shù)形式在秘魯?shù)母鱾€(gè)地區(qū)都有不同的表現(xiàn)形式，反映了秘魯?shù)亩嘣幕?/p>

問題：秘魯?shù)拿袼姿囆g(shù)包括哪些類型？

答案：秘魯?shù)拿袼姿囆g(shù)包括草編藝術(shù)、陶瓷制作和木雕。板書設(shè)計(jì)1.秘魯旅游資源概覽

-利馬：歷史遺跡、美食

-馬丘比丘：印加文明遺址、自然風(fēng)光

-亞馬遜雨林：生物多樣性和土著文化

-民俗藝術(shù)：草編、陶瓷、木雕

2.秘魯旅游資源的特點(diǎn)

-多元文化融合

-豐富的歷史遺跡

-獨(dú)特的自然景觀

3.秘魯旅游資源的意義

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

-促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

-提高國際知名度

4.秘魯旅游資源的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)旅游

-文化尊重與保護(hù)

-市場開發(fā)與國際化課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秘魯?shù)穆糜钨Y源，包括利馬的歷史遺跡和美食，馬丘比丘的印加文明遺址和自然風(fēng)光，亞馬遜雨林的生物多樣性和土著文化，以及秘魯民俗藝術(shù)的豐富多樣性。我們了解了秘魯旅游資源的特點(diǎn)，如多元文化融合、豐富的歷史遺跡和獨(dú)特的自然景觀，以及秘魯旅游資源的意義，如文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國際知名度。同時(shí)，我們也討論了秘魯旅游資源面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)旅游，文化尊重與保護(hù)，市場開發(fā)與國際化。