2021年專業(yè)技術(shù)人員公需科目繼續(xù)教育題庫帶答案

專業(yè)技術(shù)人員公需科目繼續(xù)教誨題庫(帶答案)一、單項(xiàng)選取題：1.如果教師“學(xué)習(xí)”之后，可以用新觀念來看待和發(fā)現(xiàn)學(xué)校問題，并想方設(shè)法來解決問題時(shí)，教師就進(jìn)入了（B）。A.進(jìn)一步“學(xué)習(xí)”狀態(tài)B.“研究”狀態(tài)C.“醞釀”狀態(tài)D.“爆發(fā)”狀態(tài)2.教師師德修養(yǎng)，只有在（C）中才干得到不斷充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.實(shí)踐D.思考3.加強(qiáng)師德建設(shè)是具備社會意義重要工程，是貫徹（B）現(xiàn)實(shí)需要。A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展4.教師職業(yè)道德區(qū)別于其她職業(yè)道德明顯標(biāo)志就是（A）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作5.教師在履行教誨義務(wù)活動中，最重要、最基本道德責(zé)任是（B）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作6.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教誨家（C）信條。A.魯迅B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江7.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭（B）。A.靈魂B.動力C.內(nèi)在規(guī)定D.天職8.（D）是教師與學(xué)生溝通基本技巧，也是在溝通中結(jié)識與理解學(xué)生第一步。A.換位思考B.善用表揚(yáng)C.采用書面形式D.積極傾聽9.對學(xué)生培養(yǎng)及全面素質(zhì)提高，起核心作用是教師（C）。A.能力B.學(xué)識C.態(tài)度D.辦法10.師表美精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（B）。A.表美B.道美C.風(fēng)格美D.體形美11.關(guān)于“師愛”，下列對的說法是（C）。A.出于私情之愛B.對少數(shù)先進(jìn)學(xué)生關(guān)愛C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛純真、慈祥，又有父愛嚴(yán)格、莊嚴(yán)D.師愛不具備育人作用12.中小教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定"關(guān)懷學(xué)生健康"，其中“健康”是指（D）。A.身體B.心理C.人格D.身心13.（C）往往是一種人成功核心因素。A.知識B.能力C.良好心態(tài)D.意志14.適應(yīng)性心理健康教誨強(qiáng)調(diào)（B）原則。A.發(fā)展B.教誨C.適應(yīng)D.治療15.提高農(nóng)村教誨質(zhì)量核心在于（A）。A.教師B.政府C.家長D.生源16.教師職業(yè)對象是（B）。A.教材B.人C.知識D.教誨科研17.（C）就是教師善于及時(shí)做出決斷能力。A.自制力B.目的性C.堅(jiān)決性D.堅(jiān)持性18.教師是履行（A）職責(zé)專業(yè)人員。A.教誨教學(xué)B.教學(xué)相長C.教學(xué)管理D.傳授知識19.擁有對的（D）是進(jìn)行科學(xué)教誨根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。A.教師觀B.課程觀C.知識觀D.學(xué)生觀20.（C）是指教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行積極籌劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評價(jià)和反饋能力。A.組織教學(xué)能力B.言語表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力21.(A）是教師順利工作基本，也是教師心理健康重要條件之一。A.良好人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會休閑D.對的結(jié)識自己22.學(xué)校對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生應(yīng)當(dāng)（D）。A.交給家長教誨B.停課教誨C.依照狀況考慮開除D.耐心教誨協(xié)助，不得歧視23.新課程改革核心任務(wù)是（C）。A.提高教學(xué)質(zhì)量B.提高辦學(xué)水平C.更好地增進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.開發(fā)校本課程24.提出“有教無類”教誨主張是（A）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子25.先進(jìn)教師最高層次是（D）。A.合格教師B.教誨教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教誨家型教師26.先進(jìn)教師前提是（A）。A.合格教師B.教誨教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教誨家型教師27.在教師心理健康教誨中期，應(yīng)遵循（D）原則。A.價(jià)值引導(dǎo)B.價(jià)值中立C.價(jià)值尊重D.價(jià)值澄清28.（C）是教誨者直接告訴教師做某件事或以某種方式行動，這是一種最具影響力技巧。A.解釋B.觀測C.指引D.干預(yù)29.（A）是指教師借助行動研究不斷探討和解決教學(xué)目、教學(xué)工具和自身方面問題，不斷提高教學(xué)實(shí)踐合理性，是新手教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜医處熞环N方式和途徑。A.教學(xué)反思B.教學(xué)實(shí)踐C.課堂教學(xué)D.校本培訓(xùn)30.教師自我教誨能力核心是（B）。A.教學(xué)能力B.反思能力C.自學(xué)能力D.智商31.國內(nèi)通過立法來提高教師職業(yè)地位和專業(yè)性是在什么時(shí)間。(C)A.20世紀(jì)30年代B.20世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)90年代D.21世紀(jì)32.下列各項(xiàng)在“教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)造體系”中屬于專業(yè)知識是(B)。A.創(chuàng)新意識B.班級管理知識C.人際關(guān)系能力D.個(gè)案分析能力33.教師職業(yè)生涯成功核心是(D)。A.國家政策B.學(xué)校規(guī)定C.同行競爭D.自我管理34.在自我評價(jià)過程中形成性自我評價(jià)屬于哪個(gè)時(shí)期。（B）A.年開始前B.年開始后C.年結(jié)束時(shí)D.年總結(jié)會35.對“職業(yè)目的作用”理解錯(cuò)誤是(D)。A.具備導(dǎo)向作用B.具備調(diào)節(jié)作用C.具備勉勵(lì)作用D.具備決定作用36.師德靈魂是（A）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平37.在教師職業(yè)生涯目的中，學(xué)期、年目的應(yīng)當(dāng)屬于(A)。A.短期目的B.中期目的C.長期目的D.終身目的38.關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)價(jià)值”，錯(cuò)誤觀點(diǎn)是（D）。A.培養(yǎng)學(xué)生積極探究能力B.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合伙能力C.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力D.獲得科研成果39.對“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤是(D)。A.理解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸取新教誨理念B.關(guān)注學(xué)生情感需求，關(guān)懷愛護(hù)她們C.以從事教學(xué)為榮為樂D.準(zhǔn)時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入40.下面哪種做法不利于“教師職業(yè)承諾”提高（C）。A.樹立良好學(xué)生觀B.進(jìn)行適當(dāng)教師生涯設(shè)計(jì)C.制定高原則職業(yè)目的D.增強(qiáng)教師歸屬感41.教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷哪幾種階段？（A）A.非專門化——專門化——專業(yè)化B.專門化——非專門化——專業(yè)化C.專業(yè)化——專門化——非專門化D.非專門化——專業(yè)化——專門化42.（A）是成長期教師繼續(xù)發(fā)展有效保證，也是成為一種學(xué)者型、創(chuàng)造型教師前提。A.終身學(xué)習(xí)B.創(chuàng)造性品質(zhì)上C.學(xué)科知識D.人格特質(zhì)43.適應(yīng)教師職業(yè)角色一種重要發(fā)展時(shí)期是（B）。A.職業(yè)適應(yīng)期B.職業(yè)成長期C.職業(yè)成熟期D.職業(yè)高原期44.現(xiàn)時(shí)代，明顯體現(xiàn)學(xué)校變革特點(diǎn)是（B）。A.應(yīng)試教誨向素質(zhì)教誨轉(zhuǎn)變B.教師專業(yè)化發(fā)展納入改革籌劃，不斷增進(jìn)教師素質(zhì)全面提高C.教師教學(xué)方式辦法轉(zhuǎn)變D.學(xué)生思想轉(zhuǎn)變45.教師專業(yè)成長事實(shí)上是一種不斷追求、不斷反思和（A）過程。A.不斷超越B.善待學(xué)生C.善待自我D.自我調(diào)節(jié)46.關(guān)于“現(xiàn)階段中小學(xué)教師素質(zhì)存在問題”闡述不對的是（D）。A.民辦教師問題B.專業(yè)素養(yǎng)問題C.師德問題D.年齡構(gòu)造老齡化47.教師榮譽(yù)是（D）。A.虛榮心滿足B.社會客觀評價(jià)C.教師主觀體驗(yàn)D.社會客觀評價(jià)和教師主觀體驗(yàn)統(tǒng)一48.教師走出高原期必備條件是（A）。A.專業(yè)自覺B.靈活方略C.不斷反思D.思維定勢限制49.當(dāng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)浮現(xiàn)了大量無法克服障礙，她就會畏懼和退縮，這事實(shí)上就是一種（A）。A.文化自卑B.心理自戀C.自我發(fā)泄D.自我調(diào)劑50.教師實(shí)現(xiàn)自我提高和成長必經(jīng)途徑是（D）。A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學(xué)生D.教誨科研51.如果說“技術(shù)”是民主管理輔助方略，那么民主管理前提條件應(yīng)當(dāng)是（C）。A.教師放手B.教師自信C.教師威信D.學(xué)校信任52.教師必要過一種樂觀主義生活方式，樂觀第一種指標(biāo)是（B）。A.賞識B.寬容C.寧靜D.激情53.“學(xué)走路”可以作為一條典型教誨隱喻，這意味著（C）。A.教誨和走路是一回事B.學(xué)習(xí)和走路同樣，什么時(shí)候都得讓人牽著C.學(xué)習(xí)是自己事，別人只能提供協(xié)助，無法代替D.學(xué)習(xí)和走路同樣，一旦開始就不能停下，直到到達(dá)目地54.教師與否可以有效地解說知識，核心在于教師與否可以引起學(xué)生(C).。A.認(rèn)真閱讀B.大量背誦C.有效學(xué)習(xí)D.勤奮寫作55.保持教材總量不變，只是變換教材中各個(gè)單元順序，這是（A）。A."調(diào)節(jié)"教材B.“整合”教材C.“解讀”教材D.“解構(gòu)”教材56.一堂好課最高境界或終極使命是（C）。A.傳授知識B協(xié)助學(xué)生掌握技能.C.引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)D.解答學(xué)生疑惑57.人類學(xué)習(xí)往往始于（D）。A.閱讀B.拜師C.聽課D.模仿58.學(xué)生敬畏教師真正因素是（C）。A.教師高大威猛B.教師知識豐富C.教師精神和人格魅力D.教師名氣大59.美國學(xué)者伯克以為，“教師專業(yè)發(fā)展”這個(gè)概念基本假設(shè)是（C）。A.教師需要穩(wěn)定發(fā)展B.教師需要職業(yè)化發(fā)展C.教師需要持續(xù)化發(fā)展D.教師需要不斷創(chuàng)新發(fā)展60.教師反思辦法諸多，其中不涉及（D）。A.行動研究法B.個(gè)案研究法C.反思日記法D.自我批評法61.美國學(xué)者瑪斯拉池等人擬定了職業(yè)倦怠三個(gè)核心成分，如下不屬于核心成分選項(xiàng)是（C）。A.情緒衰竭B.非人性化C.身體疲勞D.個(gè)人成就感減少62.依照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫成報(bào)告是（A）。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告B.調(diào)查報(bào)告C.實(shí)驗(yàn)報(bào)告D.專論63.課程變化帶來是學(xué)習(xí)（C）變化。A.環(huán)境B.資料C.方式D.目64.對于教師來說，具備明確先進(jìn)（B），應(yīng)當(dāng)是基本素質(zhì)規(guī)定。A.學(xué)習(xí)辦法B.教誨理念C.教學(xué)模式D.教學(xué)手段65.（B）常包括籌劃制定者、實(shí)行者、時(shí)限、目的和工作安排等任務(wù)。A.教誨實(shí)行B.教誨籌劃C.教誨實(shí)驗(yàn)D.教誨辦法66.（A）是指教誨者有目、有籌劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明舉止動態(tài)，通過簡樸重復(fù)、模仿、故意聯(lián)系等訓(xùn)練，使受教誨者形成良好行為習(xí)慣一種辦法。A.行為訓(xùn)練法B.活動教誨法C.環(huán)境陶冶法D.品德考核法67.創(chuàng)新精神培養(yǎng)應(yīng)來源于（D）。A.家長B.社會C.偶像D.教師68.國內(nèi)20世紀(jì)50、60年代發(fā)展至今，教師教誨形成了哪幾種層次（B）。A.幼兒、小學(xué)、中學(xué)B.中師、師專和本科C.中師和本科D.以上都不對69.教師是（A），這是教師最基本任務(wù)。A.科學(xué)文化知識傳遞者B.學(xué)生個(gè)性塑造者C.學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)者D.心理衛(wèi)生工作者70.教師職業(yè)生涯超越不但體當(dāng)前知識、能力、人格特質(zhì)上，更體當(dāng)前不斷追求專業(yè)發(fā)展水平新突破（B）上。A.高學(xué)歷B.創(chuàng)造性品質(zhì)上C.情感態(tài)度D.人格特質(zhì)71.教師專業(yè)知識構(gòu)造大體涉及學(xué)科知識、實(shí)踐知識和（A）。A.教誨理論知識B.人格特性C.人際關(guān)系D.不斷反思72.教師能不斷超越成為專家型教師一種重要因素是（B）。A.教誨觀B.反思C.不斷超越D.靈活方略73.教誨科研是一門科學(xué)，需要咱們有滿腔熱情、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和（B）。A.人文積淀B.靈活方略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)74.教師職業(yè)特性決定了教師自身應(yīng)是一種（D）。A.行動者B.研究者C.指引者D.以上都對75.校本教師培訓(xùn)關(guān)注理論與實(shí)踐聯(lián)系體當(dāng)前師資培訓(xùn)（C）上。A.實(shí)習(xí)活動B.師資安排C.課程構(gòu)造D.教學(xué)籌劃76.教師教誨培養(yǎng)目的是通過（B）來體現(xiàn)。A.教誨制度B.課程設(shè)立C.教誨質(zhì)量D.師資水平77.在教師專業(yè)素質(zhì)中，強(qiáng)調(diào)“能不能”是（B）。A．專業(yè)知識B．專業(yè)技能C．專業(yè)態(tài)度D．都不是78.在教師專業(yè)素質(zhì)中，強(qiáng)調(diào)“愿不肯”是（C）。A．專業(yè)知識B．專業(yè)技能C．專業(yè)態(tài)度D．都不是79.提出“教師成為研究者”是（A）。A．斯騰豪斯B．埃利奧特C．凱米斯D．赫爾巴特80.意味著教師專業(yè)化開始標(biāo)志是(A)。A.師范學(xué)校浮現(xiàn)B.師范學(xué)院浮現(xiàn)C.綜合性大學(xué)本科教誨浮現(xiàn)D.以電子化為標(biāo)志第三次產(chǎn)業(yè)革命浮現(xiàn)二、多項(xiàng)選取題1.老式教師教誨缺失體現(xiàn)為（ABCD）。A.重社會價(jià)值輕個(gè)體價(jià)值B.重專業(yè)發(fā)展輕心理發(fā)展C.重知識掌握輕技能訓(xùn)練D.重群體灌輸輕自我養(yǎng)成2.教師專業(yè)發(fā)展普通方略有(ABC)。A.明確發(fā)展方向，確立發(fā)展愿景B.加大開放力度，增強(qiáng)內(nèi)外互動C.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重心D.注重理論文本學(xué)習(xí)3.教師職業(yè)生涯周期可劃分為如下幾種階段(ABCDE)A.適應(yīng)B.成長期C.成熟期D.高原期E.超越期4.把教師中先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（ABCD）。A.用榜樣人物先進(jìn)事跡、崇高情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師B.把抽象道德觀念、行為規(guī)范等形象化、詳細(xì)化C.弘揚(yáng)社會主義社會主旋律D.對教師起到感染和勉勵(lì)作用5.教師專業(yè)化基本含義是（ABCD）。A.既涉及學(xué)科專業(yè)性，也涉及教誨專業(yè)性B.國家有教師教誨專門機(jī)構(gòu)、專門教誨內(nèi)容和辦法C.國家有對教師資格和教師教誨機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度和管理制度D.教師專業(yè)化是一種發(fā)展概念，既是一種狀態(tài)，又是一種不斷深化過程6教師職業(yè)高原期專業(yè)發(fā)展特性為（BCD）。A.體能有所下降B.對教師職業(yè)個(gè)性化理解C.專業(yè)知識技能發(fā)展成熟D.專業(yè)發(fā)展存在構(gòu)造缺陷7.教師職業(yè)高原期專業(yè)發(fā)展存在構(gòu)造缺陷涉及（ABC）。A.知識構(gòu)造陳舊B.專業(yè)能力構(gòu)造面臨新挑戰(zhàn)C.專業(yè)自覺尚未完畢D.人際關(guān)系復(fù)雜8.教師職業(yè)成長期基本特性涉及（ABC）。A.個(gè)性發(fā)展特性B.專業(yè)發(fā)展特性C.組織文化及環(huán)境特性D.情感態(tài)度特性9.倦怠是指一種特定心理狀態(tài),體現(xiàn)為（BCD）。A.盼望值高B.情緒衰竭C.人格解體D.低成就感10.教師職業(yè)手段是教師自身（BD）。A.重社會價(jià)值輕個(gè)體價(jià)值B.知識魅力C.重專業(yè)發(fā)展輕心理發(fā)展D.人格魅力11.一名成熟先進(jìn)教師需要通過(ACD)階段。A.職前教誨階段B.情感態(tài)度升華C.初職階段D.成熟階段12.教誨發(fā)展在于(ABC)。A.改革B.創(chuàng)新C.學(xué)習(xí)D.對教師勉勵(lì)13.職業(yè)成長期教師人際關(guān)系重要涉及（ABCD）。A.同事B.學(xué)生C.家庭與親屬D.朋友14.教師成熟期設(shè)計(jì)要領(lǐng)涉及（ABCDE）和不斷實(shí)行自我反思和目的監(jiān)控等幾種方面。A.培養(yǎng)成就意識B.加入專業(yè)組織C.加強(qiáng)對教誨發(fā)展前瞻性和預(yù)見性D.盡快從教學(xué)走向研究E.不斷運(yùn)用外部條件和資源，進(jìn)行優(yōu)勢積累。15.教師專業(yè)知識構(gòu)造涉及（ABCD）。A.條件性知識B.本體性知識C.操作性知識D.個(gè)體實(shí)踐性知識16.教師專業(yè)事實(shí)上涉及哪兩個(gè)專業(yè)（AB）A學(xué)科專業(yè)B教誨專業(yè)C知識專業(yè)D教誨能力專業(yè)對教師專業(yè)發(fā)展研究焦點(diǎn)重要集中在（ABC）方面。A．專業(yè)發(fā)展階段B．專業(yè)發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容C．教師專業(yè)發(fā)展增進(jìn)方式D．教師專業(yè)發(fā)展組織18.在專業(yè)發(fā)展階段，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展理論浮現(xiàn)了（ABC）等取向。A．理智取向B．實(shí)踐－反思取向C．生態(tài)取向D．高原則專業(yè)主義取向19.當(dāng)前對教師“專業(yè)特性”界定應(yīng)涉及（ABCD）A．學(xué)科內(nèi)容掌握B．教誨教學(xué)技能技巧C．系統(tǒng)自我研究D．持續(xù)地自我發(fā)展20.具備實(shí)踐――反思取向教師專業(yè)發(fā)展理論非常強(qiáng)調(diào)（ABCD）。A．實(shí)踐B．反思C．理解D．意義21.在教師專業(yè)發(fā)展理論流派中，具備勉勵(lì)教師積極發(fā)展傾向有（BC）。A．理智取向教師專業(yè)發(fā)展理論B．實(shí)踐――反思取向教師專業(yè)發(fā)展理論C．生態(tài)取向教師專業(yè)發(fā)展理論D．以上都不是22.下列關(guān)于教師職業(yè)結(jié)識對的是（ABC）。A.是一種規(guī)定從業(yè)者具備較高專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)專業(yè)B.是一種形成中專業(yè)C．教師職業(yè)專業(yè)化是一種持久摸索過程D．不是一種專業(yè)23.下列關(guān)于教師專業(yè)自我說法對的是（ABCD）。A.教師專業(yè)發(fā)展過程也是教師專業(yè)自我形成過程B.教師對專業(yè)活動所抱有知識、觀念和價(jià)值是教師專業(yè)自我重要某些C.教師專業(yè)自我明顯影響著教師教學(xué)行為和教學(xué)工作效果D.“高”專業(yè)自我教師將明顯地提高工作效果。24.教師培訓(xùn)涉及兩個(gè)方面：（AC）。A.專業(yè)理論增長B.修養(yǎng)提高C.教學(xué)實(shí)踐技能培養(yǎng)D.視野開闊25.改革學(xué)校教誨核心方略是（BCD）先進(jìn)教師。A.教誨B.培養(yǎng)C.選拔D.留住26.政府在教師專業(yè)化進(jìn)程中責(zé)任涉及（ABCD）。A.建立法律保障體系B.提供經(jīng)濟(jì)保障C.完善制度保障體系D.建立勉勵(lì)機(jī)制教師專業(yè)態(tài)度涉及（ABCD）。A．專業(yè)抱負(fù)B．專業(yè)情操C．專業(yè)性向D．專業(yè)自我28.教師專業(yè)情操涉及（ABCD）。A．光榮感B．自豪感C．責(zé)任感D．義務(wù)感29.教師專業(yè)化進(jìn)程推動需要一系列配套制度辦法保障，涉及（ABCD）。A、教師質(zhì)量保證體系健全制度B、教師資格制度完善C、教師機(jī)構(gòu)承認(rèn)制度建立D、教師繼續(xù)教誨制度完備30.當(dāng)前，世界范疇教師教誨模式重要有（BCD）這三種師資培養(yǎng)模式。A．反思型B.定向型C.開放型D.混合型31.隨著教師教誨改革不斷進(jìn)一步，國內(nèi)教師教誨體制逐漸由封閉走向了開放，浮現(xiàn)了（ABC）一體化趨勢。A.職前B.入職C.在職D.升職32.強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師教學(xué)技能和能力教師教誨是（ABC）。A．能力本位師范教誨B．模仿教學(xué)C．微格教學(xué)D．都不是33.教師教學(xué)能力基本內(nèi)容涉及：（BCD）。A．責(zé)任感B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.教學(xué)實(shí)行能力D.學(xué)業(yè)檢查評價(jià)能力34.教師專業(yè)自我基本構(gòu)成涉及自我意象、自我尊重和（ABCD）等幾種方面。A.工作動機(jī)B.工作滿意感C.任務(wù)知覺D.將來前景35.教師專業(yè)發(fā)展“關(guān)注”階段論涉及（ABCD）。A.任教前關(guān)注階段B.早起求生存階段C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段36.國內(nèi)存在五種重要教師進(jìn)修模式有（ABCDE）。A.課程本位模式B.教師本位模式C.學(xué)校本位模式D.協(xié)作培訓(xùn)模式E.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式37.政府推動教師專業(yè)化方略有（ABC）。A.提出教師專業(yè)化基本規(guī)定B.加強(qiáng)教師教誨質(zhì)量保證C.加強(qiáng)教師在職繼續(xù)教誨D．教師專業(yè)發(fā)展組織38.教師養(yǎng)成方式三個(gè)階段為（ACD）。A.模仿階段B.定向階段C.專門培訓(xùn)階段D.教師職業(yè)證書階段39.課堂教學(xué)中教師應(yīng)遵循評價(jià)原則有（ABC）A．要全面客觀B．要以勉勵(lì)為主C．要有發(fā)展性D．要統(tǒng)一原則40.支持教師應(yīng)成為研究者學(xué)者有（BCD）。A．波林納B．斯騰豪斯C．埃利奧特D．凱米斯41.對教師"教書育人"詳細(xì)規(guī)定有（ABCD）。A.遵循教誨規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教誨B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生唯一原則42.課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥應(yīng)遵循原則是（ABC）。A.啟發(fā)性原則B.適時(shí)性原則C.適度性原則D.全面性原則43.課堂教學(xué)中教師應(yīng)遵循評價(jià)原則有（ABC）。A．要全面客觀B．要以勉勵(lì)為主C．要有發(fā)展性D．要統(tǒng)一原則44.影響學(xué)習(xí)效果和效率因素有（ABCD）。A．智力因素B．性格特性C．情緒狀態(tài)D．教學(xué)環(huán)境45.教師職業(yè)良心詳細(xì)規(guī)定有（ACD）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新B.尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從家長C.

參加實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D.互相借鑒，共同提高46.教師職業(yè)良心詳細(xì)規(guī)定有（ABC）。A.有著強(qiáng)烈教誨信念B.高度責(zé)任感和使命感C.不斷反思，經(jīng)常對自己行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)D.注重理論文本學(xué)習(xí)47.下列屬于“內(nèi)職業(yè)生涯目的”有(AC)。A.工作能力目的B.工作環(huán)境目的C.掌握新知識目的D.經(jīng)濟(jì)目的48.文化是教師成長母乳，組織（BCD）等文化因素對教師發(fā)展與超越起著不可預(yù)計(jì)作用。A.個(gè)人性格B.人文積淀C.管理機(jī)制D.評價(jià)辦法49.教師情感發(fā)展訓(xùn)練重要辦法有（ABCD）。A.自我贊美法B.自主訓(xùn)練法C.呼吸調(diào)節(jié)法D.表情調(diào)節(jié)法50.當(dāng)前對教師“專業(yè)特性”界定應(yīng)涉及（ABCD）。A．學(xué)科內(nèi)容掌握B．教誨教學(xué)技能技巧C．系統(tǒng)自我研究D．持續(xù)地自我發(fā)展三、判斷題：（共50題）1.（√）教師專業(yè)發(fā)展是一種終身過程。2.（√）教師專業(yè)發(fā)展重要指教師個(gè)體、內(nèi)在專業(yè)化提高。3.（×）教師專業(yè)技能就是指教師在課堂教學(xué)中教學(xué)技巧。4.（√）教學(xué)基本功屬于教學(xué)技能范疇。5.（√）教師培養(yǎng)模式多樣化是當(dāng)前教師教誨趨勢。6.（√）為提高學(xué)校教誨質(zhì)量，必要使中小學(xué)教師教誨法律化、制度化。7.（×）教師專業(yè)態(tài)度就是指普通心理學(xué)意義上態(tài)度。8.（×）教師教誨質(zhì)量好壞在于職前教師教誨課程質(zhì)量高低。9.（√）校本教師培訓(xùn)初衷就在于加強(qiáng)教誨理論與教誨實(shí)踐之間聯(lián)系。10.（×）教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。11.（×）當(dāng)學(xué)生展示不到位或表達(dá)不清時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)終結(jié)學(xué)生展示，自己講述對的內(nèi)容。12.（√）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)任務(wù)、時(shí)間和規(guī)定，教師應(yīng)有所規(guī)定。13.（√）參加繼續(xù)教誨是中小學(xué)教師權(quán)利和義務(wù)。14.（×）教師自我教誨能力核心是評價(jià)能力。15.（√）教師壓力來源是多元化，既有學(xué)生方面因素，也有教師自身因素；既有學(xué)校文化及組織管理方面因素，也與整個(gè)社會氛圍關(guān)于。16.（√）在職教誨就是教師專業(yè)發(fā)展“加速器”和“永動機(jī)”。17.（√）在教師心理健康教誨過程中，完全價(jià)值中立是不現(xiàn)實(shí)，也是無法做到。18.（×）真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。19.（√）教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)核心命題是教師專業(yè)發(fā)展。20.（×）教師專業(yè)化提高過程是從教師個(gè)體專業(yè)化向群體專業(yè)化發(fā)展。21.（×）教師專業(yè)發(fā)展活動推動方式一定要由教誨行政部門自上而下地推動，才干保證成效。22.（√）教師不但是一種組織協(xié)調(diào)者和指引者，還是一種為學(xué)生發(fā)展提供支持與協(xié)助服務(wù)者。23．（√）教研組是教師活動近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動專業(yè)社區(qū)。24.（×）解決和駕馭教材能力是教師基本功，直接關(guān)系著教學(xué)成敗，教師不能擅自對教材進(jìn)行取舍。25.（√）終身學(xué)習(xí)是成長期教師繼續(xù)發(fā)展有效保證，也是成為一種學(xué)者型、創(chuàng)造型教師前提。26.（√）教誨理論知識是一種教師獲得成功教學(xué)重要保障。27.（√）《中華人民共和國教誨改革和發(fā)展綱要》中初次提出了素質(zhì)教誨這個(gè)概念。28.（×）教師評價(jià)是用來獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰廣大教師機(jī)制。29.（×）超越教材，超越課程比超越自我更重要。30.（√）專家以為學(xué)校組織文化包括著物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化三個(gè)層面內(nèi)容。31.（√）教師個(gè)體、教師集體和專業(yè)研究者是校本研究三個(gè)核心要素，她們構(gòu)成了校本研究三位一體關(guān)系。32.（×）教師專業(yè)發(fā)展積極性很大限度上依賴于教誨政策。33.（√）先進(jìn)教師是指可以實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定目的并能達(dá)到學(xué)校管理者和教誨行政部門為其制定目的教師。34.（√）語言是教師傳播知識與學(xué)生交流重要手段，從事教誨工作必要要有較強(qiáng)語言表達(dá)能力。35.（√）教師專業(yè)自主權(quán)是指教師在教誨教學(xué)過程中自主決策權(quán)利，是指教師作為主體，在遵循社會、教誨規(guī)范及精神規(guī)律前提下，自由地選取教誨行為，并不斷地追求自我超越境界教誨自主權(quán)利。36.（×）教師專業(yè)中“專業(yè)”是把所教“學(xué)科專業(yè)”，而不是把教師“教誨行為與教誨活動”視為其專業(yè)體現(xiàn)領(lǐng)域。37.（√）教師專業(yè)性指是教師作為專業(yè)人員所體現(xiàn)出來重要特性。38.（√）教師是教誨理念載體，是素質(zhì)教誨組織者和詳細(xì)實(shí)行者。39.（√）為了改進(jìn)教誨服務(wù)，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展和加強(qiáng)教師教誨，由于訓(xùn)練有素教師也許在其教學(xué)中更具備創(chuàng)造性。40.（×）課程開發(fā)重要由各級教誨行政主管部門進(jìn)行，學(xué)校及教師負(fù)責(zé)課程實(shí)行。41（×）國內(nèi)幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)和教誨發(fā)展均不平衡，因此要不斷加強(qiáng)國家對課程集中管理。42.（√）學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，但不能否定教誨引導(dǎo)功能，要把教誨引導(dǎo)功能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要。43.（×）尊重孩子天性就要弱化教誨功能。44.（√）教誨不是要讓學(xué)生揣摩和記住別人思想，而是要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己思想。45.（√）脫離生活教誨，就不是真正意義上教誨。46.（×）研究性學(xué)習(xí)價(jià)值重要在研究成果。47.（×）研究性學(xué)習(xí)等同于科學(xué)家科研活動。48.（√）創(chuàng)新教誨必要是注重思維過程，淡化思維成果教誨。49.（×）研制課程是專家特權(quán)，執(zhí)行課程是教師工作。50.（√）沒有教師發(fā)展，就沒有學(xué)生發(fā)展。序號 題型 題目 備注 答案 選項(xiàng)一 選項(xiàng)二 選項(xiàng)三 選項(xiàng)四 選項(xiàng)五 選項(xiàng)六1 單選題 （）即國際信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是指集通訊網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體電子信息互換系統(tǒng)。 A A.網(wǎng)絡(luò) B.物聯(lián)網(wǎng) C.通訊 D.數(shù)據(jù)庫 2 單選題 20世紀(jì)50年代末期，（）發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星。 B A.美國 B.前蘇聯(lián) C.德國 D.英國 3 單選題 1876年（）創(chuàng)造了世界上第一部電話，從此電話便成為人們交流信息和情感最重要工具。 D A.法蘭克福 B.愛因斯 C.愛迪生 D.貝爾 4 單選題 電話采用是（），其信息傳播量受到了較大限度制約。 A A.模仿傳播 B.數(shù)字傳播 C.電信號傳播 D.波段傳播 5 單選題 現(xiàn)實(shí)空間是由物質(zhì)、能量和信息構(gòu)成，而網(wǎng)絡(luò)空間只是由（）構(gòu)成。 D A.精神 B.物質(zhì) C.能量 D.信息 6 單選題 人們在虛擬現(xiàn)實(shí)中一切體驗(yàn)歸結(jié)到最后都是一種（）體驗(yàn)。 D A.精神 B.物質(zhì) C.能量 D.信息 7 單選題 網(wǎng)絡(luò)道德之因此可以存在，是由于網(wǎng)絡(luò)空間作為一種虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界有著道德聯(lián)系紐帶，而這一連接虛實(shí)兩界道德紐帶便是（）。 A A.信息權(quán)利 B.信息關(guān)系 C.信息義務(wù) D.信息責(zé)任 8 單選題 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)空間發(fā)生互相作用時(shí)候，衍生各種道德問題都是與信息產(chǎn)生、使用、傳播、占有權(quán)利行使關(guān)于，這些權(quán)利被稱為（）。 A A.信息權(quán)利 B.信息關(guān)系 C.信息義務(wù) D.信息責(zé)任 9 單選題 網(wǎng)絡(luò)知識權(quán)力構(gòu)造（）是指，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為市場經(jīng)濟(jì)基本框架時(shí)，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)會引起需求方浮現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。 B A.技術(shù)循環(huán) B.市場循環(huán) C.利益群體 D.市場構(gòu)造 10 單選題 （）是指任何人只要借助互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時(shí)上自己喜歡網(wǎng)站，瀏覽各種各樣信息，查閱并下載自己所需要資料，豐富自己知識和思想。 A A.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán) B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán) C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利 11 單選題 （）比網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)進(jìn)了一種層次，個(gè)人可以注冊賬號，通過QQ、MSN等通訊工具與各種人溝通和交流，也可以建立自己個(gè)人網(wǎng)頁，或開商店，或開博客，或空間呈現(xiàn)自己思想和觀點(diǎn)，也可以在各個(gè)公共論壇參加各種話題討論。 B A.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán) B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán) C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利 12 單選題 （）是指對特定智力創(chuàng)導(dǎo)致果所依法享有專有權(quán)利。 C A.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán) B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán) C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利 13 單選題 就網(wǎng)絡(luò)能讓更各種體參加進(jìn)書寫和創(chuàng)造文化角度看，網(wǎng)絡(luò)毫無疑問是有助于（）實(shí)現(xiàn)。 D A.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán) B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán) C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利 14 單選題 （）是以數(shù)字化形式將信息高密度地存儲在計(jì)算機(jī)內(nèi)，通過磁盤、光盤和半導(dǎo)體芯片等物理載體對信息進(jìn)行記錄、存儲與解決。 A A.網(wǎng)絡(luò)傳播 B.文化傳播 C.信息媒體 D.模仿傳播 15 單選題 人們普遍以為信息倫理是（）。 D A.特殊型理論 B.普遍型倫理 C.自律型倫理 D.自律型倫理和普遍型倫理 16 單選題 （）信息重要是指在整體上宣揚(yáng)淫穢行為、挑動人們性欲，導(dǎo)致普通人腐化、墮落，又沒有藝術(shù)或者科學(xué)價(jià)值文字、圖片、音頻、視頻等信息內(nèi)容。 A A.淫穢 B.色情 C.低俗 D.平庸 17 單選題 （）信息是指整體上不是淫穢，但是其中一某些有淫穢內(nèi)容，不利于網(wǎng)民身心健康，缺少藝術(shù)價(jià)值或者科學(xué)價(jià)值文字、圖片、音頻、視頻等信息內(nèi)容。 B A.淫穢 B.色情 C.低俗 D.平庸 18 單選題 "（）信息是指對不利于人健康發(fā)展，危害社會公德或者民族先進(jìn)文化老式信息。" C A.淫穢 B.色情 C.低俗 D.平庸 19 單選題 （）是指網(wǎng)絡(luò)低俗文化普通會對老式文化某些嚴(yán)肅莊嚴(yán)內(nèi)容進(jìn)行惡搞，達(dá)到一種低俗搞笑效果，以迎合某些人惡俗媚俗不良心理。 A A.娛樂性 B.低俗性 C.隱蔽性 D.知識性 20 單選題 （）是指低俗文化將肉麻當(dāng)有趣，將粗俗不堪、色情暴力當(dāng)生活享有，很容易使人陷入低檔趣味泥沼。 B A.娛樂性 B.低俗性 C.隱蔽性 D.知識性 21 單選題 （）是指網(wǎng)絡(luò)低俗文化隱蔽性與混淆性，許多正規(guī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容都可以被用來炒作、娛樂化甚至低俗化。 C A.娛樂性 B.低俗性 C.隱蔽性 D.知識性 22 單選題 （）是指以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 A A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化 23 單選題 （）重要涉及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及其影響下人們價(jià)值取向、思維方式等，其范疇較為廣泛。 B A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化 24 單選題 （）涉及與網(wǎng)絡(luò)關(guān)于各種規(guī)章制度、組織方式等。 D A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化 25 單選題 （）是指不同于現(xiàn)實(shí)生活中拳腳相加血肉相搏暴力行為，而是借助網(wǎng)絡(luò)虛擬空間用語言文字對人進(jìn)行討伐與襲擊。 D A.網(wǎng)絡(luò)低俗 B.暴力 C.暴戾 D.網(wǎng)絡(luò)暴力 26 單選題 （）意指通過破壞和操縱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中信息流辦法，對國家國防和基本設(shè)施實(shí)行破壞，以達(dá)到戰(zhàn)略目一種作戰(zhàn)手段。 A A.戰(zhàn)略信息戰(zhàn) B.信息疆域 C.虛擬戰(zhàn)爭 D.信息邊界 27 單選題 "（）就是指某人被網(wǎng)絡(luò)信息左右、控制，身不由己地喪失主體性，甚至成為網(wǎng)絡(luò)附庸與奴隸，就像毒品成為吸毒人需要同樣。" D A.道德失范 B.網(wǎng)絡(luò)犯罪 C.網(wǎng)絡(luò)暴力 D.網(wǎng)絡(luò)成癮 28 單選題 （）是指在虛擬互聯(lián)網(wǎng)基本上為目的顧客制造、提供產(chǎn)品或服務(wù)，與目的顧客進(jìn)行網(wǎng)上溝通一系列戰(zhàn)略管理過程。 D A.網(wǎng)絡(luò)廣告 B.網(wǎng)絡(luò)暴力 C.傳銷 D.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營 29 單選題 世界范疇內(nèi)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營研究始于20世紀(jì)70年代末。其中電子數(shù)據(jù)互換商務(wù)始于80年代中期，Internet商務(wù)始于（）。 A A.90年代初期 B.90年代中期 C.90年代末期 D.80年代末期 30 單選題 黨（）以來中央政治局提出應(yīng)加快研究制定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，保證國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)規(guī)范化發(fā)展。 C A.十四大 B.十五大 C.十六大 D.十七大 31 單選題 （）是互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展其內(nèi)在決定因素。 A A.行業(yè)自律 B.法律約束 C.經(jīng)濟(jì)刺激 D.政府監(jiān)管 32 單選題 作為行業(yè)自律典范，（）互聯(lián)網(wǎng)治理更是顯示出了行業(yè)自律巨大作用，其所采用辦法重要里有《3R安全規(guī)則》。 B A.美國 B.英國 C.德國 D.法國 33 單選題 （）是指通過在互聯(lián)網(wǎng)國際主頁上設(shè)定對訪問某些網(wǎng)址限制，使得國內(nèi)網(wǎng)民無法直接登錄這些國外網(wǎng)站獲取信息，刊登言論。 A A.制止進(jìn)入技術(shù) B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線 34 單選題 （）重要用于網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)以及博客管理。 B A.制止進(jìn)入技術(shù) B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線 35 單選題 （）重要原理是：先設(shè)定若干特殊核心詞，網(wǎng)民在發(fā)帖過程中一旦使用這些特殊核心詞，帖子便不能直接發(fā)出，而被轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)管理員處審看。 B A.制止進(jìn)入技術(shù) B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線 36 單選題 （）重要是針對色情信息而發(fā)展出來技術(shù)手段。當(dāng)前，國內(nèi)還沒有實(shí)行該制度，無論瀏覽網(wǎng)站顧客年齡如何，都采用統(tǒng)一管制原則。 C A.制止進(jìn)入技術(shù) B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線 37 單選題 "（）是傳播學(xué)中西方學(xué)者普遍使用對信息制作、篩選和發(fā)布三方面控制傳播傳播者名稱。" A A.把關(guān)人 B.守夜人 C.監(jiān)管當(dāng)局 D.檢查人 38 單選題 “把關(guān)人”這個(gè)概念，最早由（）社會心理學(xué)家?guī)鞝柼亍谝蛱岢?，她?dāng)時(shí)研究是家庭主婦對家庭食品把關(guān)作用。 A A.美國 B.英國 C.德國 D.法國 39 單選題 各國對網(wǎng)絡(luò)媒體管理與規(guī)制基本上都遵循了（）原則。 D A.保護(hù)言論自由 B.制止不良信息傳播 C.勉勵(lì)行業(yè)自律 D.以上都是 40 單選題 國內(nèi)新媒體管理仍存在某些不容忽視問題，重要體當(dāng)前（）。 D A.政府新媒體管制權(quán)過于分散 B.新媒體管理政策制定和實(shí)行落后 C.發(fā)展推動重內(nèi)容規(guī)范管理，輕產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動 D.以上都是 41 單選題 （）普通是按暴力、性、裸露、語言、潛在有害內(nèi)容等幾種方面進(jìn)行分級。 B A.以年齡為基本分級 B.以內(nèi)容為基本分級 C.以性別為基本分級 D.以國籍為基本分級 42 單選題 （），普通分為適合成人內(nèi)容、小朋友必要在父母指引下觀看內(nèi)容、適合13歲小朋友觀看內(nèi)容、所有觀眾觀看內(nèi)容等若干級別。 A A.以年齡為基本分級 B.以內(nèi)容為基本分級 C.以性別為基本分級 D.以國籍為基本分級 43 單選題 （）是一種遵循原則運(yùn)用公鑰加密技術(shù)為電子商務(wù)開展提供一套安全基本平臺技術(shù)和規(guī)范。 B A.數(shù)字認(rèn)證 B.PKI技術(shù) C.分級技術(shù) D.制止進(jìn)入技術(shù) 44 單選題 （）是網(wǎng)絡(luò)顧客身份證明，相稱于現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人身份證。 A A.數(shù)字證書 B.PKI技術(shù) C.分級技術(shù) D.制止進(jìn)入技術(shù) 45 單選題 （）是指人們對整個(gè)世界總看法，涉及人們對自身在世界整體中地位和作用看法。 A A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.道德觀 46 單選題 （）指是關(guān)于人生目、態(tài)度、價(jià)值和抱負(fù)主線觀點(diǎn)，其重要問題是什么是人生、如何對待人生和實(shí)踐人生價(jià)值。 C A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.道德觀 47 單選題 （）是人生命線、總開關(guān)，指揮人發(fā)揮勞動技能和對的社會行為，使人們各盡其能去勞動、去創(chuàng)造社會財(cái)富。 C A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.道德觀 48 單選題 （）核心問題是人生價(jià)值問題，人生價(jià)值內(nèi)在地包括著人生自我價(jià)值和社會價(jià)值兩個(gè)方面。 C A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.道德觀 49 單選題 （）是指一種人對周邊客觀事物（涉及人、事、物）意義、重要性總評價(jià)和總看法。 B A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.道德觀 50 單選題 （）一方面體現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定價(jià)值目的；另一方面體現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則。 B A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.道德觀 51 單選題 （）是社會主義核心價(jià)值體系靈魂。 A A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 52 單選題 （）在黨和國家生活中指引地位，決定了它是社會主義核心價(jià)值體系主線指引思想。 A A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 53 單選題 （）是社會主義核心價(jià)值體系主題。抱負(fù)是一種民族、一種社會靈魂所系。 B A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 54 單選題 （）是社會主義核心價(jià)值體系精髓。 C A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 55 單選題 （）是社會主義核心價(jià)值體系基本。 D A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 56 單選題 （）創(chuàng)造性地把社會主義榮辱觀概括為“八榮八恥”。 C A.鄧小平 B.江澤民 C.胡錦濤 D.習(xí)近平 57 單選題 （）是世界觀、人生觀、價(jià)值觀重要內(nèi)容，樹立對的榮辱觀是形成良好社會風(fēng)氣重要基本。 D A.世界觀 B.價(jià)值觀 C.人生觀 D.榮辱觀 58 單選題 （）是對社會主義思想道德體系全面系統(tǒng)、精確通俗表達(dá)，為全體社會成員判斷行為得失、做出道德選取提供了價(jià)值原則，明確了當(dāng)代社會最基本價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。 D A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 59 單選題 大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值體系，要做到（）。 D A.用社會主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化 B.加強(qiáng)建設(shè)思想道德教誨網(wǎng)絡(luò)平臺作為文化傳承、傳播重要載體 C.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè) D.以上都是 60 單選題 （）是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)道德教誨目的，完畢德育任務(wù)方式和手段，是教誨者與受教誨者互相影響、互相作用媒介和橋梁。 A A.網(wǎng)絡(luò)德育辦法 B.網(wǎng)絡(luò)道德 C.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 D.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系 61 單選題 （）是人作為實(shí)踐活動主體質(zhì)規(guī)定性，是主體在與客體互相作用、以滿足自我、克服受動性過程中得到發(fā)展人自覺能動性和創(chuàng)造性特質(zhì)。 B A.整體性 B.主體性 C.客體性 D.自主性 62 單選題 （）強(qiáng)調(diào)從教誨對象實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，有放矢。 D A.堅(jiān)持主體性原則 B.堅(jiān)持調(diào)查研究與對的引導(dǎo)相結(jié)合原則 C.堅(jiān)持科學(xué)灌輸與互動交流相結(jié)合原則 D.堅(jiān)持因人施教原則 63 單選題 （）指出：“沒有‘人感情’，就從來沒有也不也許有人對真理追求?！? B A.馬克思 B.列寧 C.毛澤東 D.鄧小平 64 單選題 （）是指德育工作者通過擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)人們對網(wǎng)上呈現(xiàn)種種信息分清是非，明白事理，以提高其結(jié)識水平和思想政治道德覺悟活動。 C A.情理交融 B.示范比較 C.說理引導(dǎo) D.自我教誨 1 多選題 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對社會產(chǎn)生了深刻影響，帶來了（）。 ABCD A.信息傳播方式革命 B.交往方式革命 C.消費(fèi)方式革命 D.社會組織方式革命 2 多選題 網(wǎng)絡(luò)空間是一種極其自由世界，網(wǎng)絡(luò)主體在享有自由過程中，也很容易迷失自我，從而導(dǎo)致諸多心理障礙和心理疾病。涉及（）。 ABCD A.孤單 B.沖動 C.暴戾 D.謊言 3 多選題 網(wǎng)絡(luò)，既是一種技術(shù)也是一種文化，因而其自身便孕育和催生出了諸多新價(jià)值觀念和道德倫理精神，諸如：（）。 ABCD A.自由與共享 B.互助與奉獻(xiàn) C.自主與平等 D.開放與兼容 4 多選題 咱們將網(wǎng)絡(luò)世界中信息權(quán)利分為（）等諸多方面。 ABCD A.信息發(fā)布權(quán) B.信息訪問權(quán) B.信息訪問權(quán) D.隱私權(quán) 5 多選題 每個(gè)人都可以運(yùn)用和通過網(wǎng)絡(luò)所提供各種平臺充分行使和實(shí)踐自己文化權(quán)利。這些權(quán)利涉及（）。 ABCD A.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán) B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán) C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利 6 多選題 民主是進(jìn)化和緩慢發(fā)展過程。它需要（）作為條件和依托。 ABCD A.市場 B.經(jīng)濟(jì) C.社會心理 D.文化環(huán)境 7 多選題 “網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容”重要是指網(wǎng)絡(luò)上某些（）內(nèi)容。 ACD A.趣味低檔 B.令人奮進(jìn) C.庸俗不堪 D.使人萎靡 8 多選題 低俗文化重要體現(xiàn)是（）三個(gè)方面。 ABC A.淫穢 B.色情 C.低俗 D.奮進(jìn) 9 多選題 低俗信息涉及（）。 ABCD A.不符合法律法規(guī)內(nèi)容 B.容易誘發(fā)不良思想行為和干擾正常生產(chǎn)生活內(nèi)容 C.侵犯她人隱私內(nèi)容 D.違背對的婚戀觀和家庭倫理道德內(nèi)容 10 多選題 "網(wǎng)絡(luò)低俗文化具備（）等特點(diǎn)，這些都給網(wǎng)絡(luò)低俗文化存在提供了有利條件與生存空間。" ABC A.娛樂性 B.低俗性 C.隱蔽性 D.知識性 11 多選題 廣義網(wǎng)絡(luò)文化是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用為重要標(biāo)志信息時(shí)代文化，可以分為（）三個(gè)要素。 ABD A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化 12 多選題 廣義網(wǎng)絡(luò)文化指建立在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基本上精神創(chuàng)造活動及其成果。其內(nèi)涵涉及人（）等。 ABCD A.心理狀態(tài) B.知識構(gòu)造 C.道德修養(yǎng) D.審美情趣 13 多選題 網(wǎng)絡(luò)具備（）。 ABD A.無中心性 B.開放性 C.中心性 D.交互性 14 多選題 網(wǎng)民可以從（）方面影響網(wǎng)絡(luò)低俗化。 ABCD A.低俗話題制造者 B.低俗現(xiàn)象觀望者 C.低俗現(xiàn)象推動者 D.網(wǎng)絡(luò)低俗化受害者 15 多選題 網(wǎng)民關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)信息誠信問題涉及（）。 ABCD A.網(wǎng)絡(luò)虛擬性 B.電子商務(wù)誠信 C.技術(shù)安全 D.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制 16 多選題 互聯(lián)網(wǎng)帶來國家信息安全問題，重要體當(dāng)前（）。 ABCD A.計(jì)算機(jī)病毒 B.網(wǎng)絡(luò)泄密與網(wǎng)絡(luò)間諜 C.網(wǎng)絡(luò)恐怖活動 D.網(wǎng)絡(luò)黑客 17 多選題 中華人民共和國公司發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營還存在著某些不可忽視制約因素，重要體現(xiàn)為（）。 ABCD A.虛假廣告宣傳 B.無照網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營 C.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)販私 D.合同詐騙 18 多選題 建設(shè)健康和諧網(wǎng)絡(luò)文化需要（）。 ABCD A.倡導(dǎo)對的導(dǎo)向，反對不良網(wǎng)風(fēng) B.傳播有益于提高民族素質(zhì)、推動社會發(fā)展健康內(nèi)容 C.倡導(dǎo)格調(diào)高雅，反對低檔媚俗 D.倡導(dǎo)客觀真實(shí)，反對虛假新聞 19 多選題 （）是互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展外在推動因素。 BD A.行業(yè)自律 B.法律約束 |C.經(jīng)濟(jì)刺激 D.政府監(jiān)管 20 多選題 為了堵截不良信息傳播，為網(wǎng)絡(luò)道德建構(gòu)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)行業(yè)自律，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)應(yīng)當(dāng)著重做好（）方面工作。 ABCD A.貫徹行業(yè)規(guī)則，自糾自查 B.對外開設(shè)熱線，接待公眾投訴 C.制定網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容分級原則，保證各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行 D.建立網(wǎng)站信息評估，推動網(wǎng)站綠色發(fā)展 21 多選題 英國于1996年9月23日頒布了世界上第一種網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管行業(yè)性法規(guī)——《3R安全規(guī)則》。3R分別代表（）。 ACD A.分級認(rèn)證 B.互相監(jiān)督 C.舉報(bào)告發(fā) D.承擔(dān)責(zé)任 22 多選題 《中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》以（）為基本方針。 ABCD A.積極發(fā)展 B.加強(qiáng)管理 C.趨利避害 D.為我所用 23 多選題 國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)防范與監(jiān)管重要有（）。 ACD A.制止進(jìn)入技術(shù) B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線 24 多選題 各國對網(wǎng)絡(luò)媒體管理與規(guī)制重要涉及（）領(lǐng)域。 ABCD A.對計(jì)算機(jī)病毒傳播者懲罰 B.非法運(yùn)用她人私人信息和數(shù)據(jù)法律責(zé)任 C.對網(wǎng)絡(luò)盜版與網(wǎng)絡(luò)信息合理使用界定 D.打擊互聯(lián)網(wǎng)上建立淫穢網(wǎng)站辦法 25 多選題 PKI基本技術(shù)涉及（）等。 ABCD A.數(shù)字簽名 B.數(shù)據(jù)完整性機(jī)制 C.數(shù)字信封 D.雙重?cái)?shù)字簽名 26 多選題 （）構(gòu)成社會主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容。 ABCD A.馬克思主義指引思想 B.中華人民共和國特色社會主義共同抱負(fù) C.以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D.以“八榮八恥”為重要內(nèi)容社會主義榮辱觀 27 多選題 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育辦法原則涉及（）。 ABCD A.堅(jiān)持主體性原則 B.堅(jiān)持調(diào)查研究與對的引導(dǎo)相結(jié)合原則 C.堅(jiān)持科學(xué)灌輸與互動交流相結(jié)合原則 D.堅(jiān)持網(wǎng)上德育與網(wǎng)下德育相結(jié)合原則 28 多選題 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教誨基本辦法涉及（）。 ABCD A.運(yùn)用技術(shù)法，進(jìn)行堵截 B.使用疏導(dǎo)法 C.強(qiáng)化管理法 D.注重發(fā)展法 29 多選題 網(wǎng)絡(luò)德育普通辦法涉及（）。 ABCD A.情理交融法 B.示范比較法 C.價(jià)值澄清法 D.自我教誨法 30 多選題 網(wǎng)絡(luò)德育特殊辦法涉及（）。 ABCD A.關(guān)注跟蹤法 B.取舍應(yīng)對法 C.數(shù)字娛樂法 D.虛擬倫理訓(xùn)練法 31 多選題 自主性道德教誨（）。 ABCD A.是一種必定德育主體具備相對獨(dú)立地位和權(quán)力德育 B.是一種充分必定德育主體內(nèi)在道德需要