8 紅樓春趣（教案）-部編版五年級下冊語文課件

*紅樓春趣教學目標1.認識“屜、嫣”等10個生字，讀準多音字“喇”。2.默讀課文，能大致了解故事的內容，并能說出對寶玉的印象。（重難點）學前準備學生預習課前預習單課時安排1課時教師備課課件一、激趣導入，揭示課題1.播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《紅樓夢》中“放風箏”的視頻片段，學生觀看并交流觀后感想。導語：“只憑風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通。”這說的是什么呢？（學生答：風箏。）不錯，就是風箏。放風箏是一項人人都喜愛的娛樂活動，大觀園中的眾人也對放風箏充滿了興趣?？矗麄兗贝掖业啬脕砀髯缘娘L箏，正準備放飛呢！今天，我們就來學習選自《紅樓夢》第七十回的《紅樓春趣》，感受放風箏的樂趣。（板書：紅樓春趣）2.齊讀課題，理解課題。預設：“紅樓春趣”中的“趣”指什么？這種“趣”體現(xiàn)在哪里？牽涉哪些人？他們各具有怎樣的性格特點？二、初讀課文，檢測預習1.教師介紹作者曹雪芹。曹雪芹（約1715—約1763）名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有研究。他以堅韌不拔2.出示讀書要求，自主朗讀課文。①大聲朗讀課文，讀準字音，讀順句子。②標上段落序號。③圈出生字新詞，在重點句子下面畫橫線，在不懂的地方做上記號。3.聽朗讀音頻，邊聽邊學習停頓和對話的語氣，注意自己讀不通順、讀不懂的地方。4.檢測字詞預習情況。（1）出示帶注音的字詞卡片，指名認讀；學生合作識記字詞，教師指導。窗子忌氣高薛寶晴姑娘著◆需注意的字音：“釵”是翹舌音的字；“嫣”應讀“yān”，不要讀成“yānɡ”；“襲”讀“xí”，不讀“xī”。◆需注意的字形：“晦”的左邊是“日”，不要寫成“口”或“目”；“釵”的右邊是“叉”，不要寫成“又”。（2）理解詞語。［忌諱］①因風俗習慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。②對某些可能產生不利后果的事力求避免。③因風俗習慣或個人原因而形成的禁忌。［晦氣］①不吉利，倒霉。②指人倒霉或生病時難看的氣色。［七手八腳］形容人多手雜，動作紛亂。5.學生在識記生字、理解詞語的基礎上再讀課文，把讀不通的地方讀通順。三、研讀課文，重點探究1.速讀課文，理清思路，弄清故事的前因后果，劃分層次，并說一說每一層的主要內容?！艚Y構梳理：第一部分（第1自然段）：寫大家發(fā)現(xiàn)無主蝴蝶風箏掛在竹梢上，紫鵑說要取下來放，遭到反對，黛玉提議放風箏，放晦氣。第二部分（第2～4自然段）：描寫寶玉和眾姊妹各自拿出自己的風箏放的場景。第三部分（第5自然段）：寫眾人放飛風箏后散去。2.給每部分擬一個小標題，小組交流討論。交流后明確：發(fā)現(xiàn)無主風箏；各自放出風箏；風箏飛走。3.研讀課文，理解內容。（1）課文寫的是寶玉和眾姊妹放風箏的場景，但有詳有略，對誰放風箏的情形寫得最詳細？示例：生1：對寶玉放風箏寫得最為詳細。生2：描寫寶玉放風箏的文字詳細地寫了他的語言、神情、行為等。（2）了解每個人所放的風箏，填寫表格，體會放風箏的樂趣。人物寶玉探春寶釵寶琴風箏美人兒風箏軟翅子大鳳凰風箏一連七個大雁大蝙蝠名稱（3）品析重點語句，了解放風箏的情景。①了解緣由。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道：“一個大蝴蝶風箏，掛在竹梢上了?！边@里的描寫有什么作用？明確：描寫掛在竹梢上的大蝴蝶風箏，設置懸念，同時也是這個風箏引起了大家的興趣。探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！庇商酱汉枉煊竦脑捒芍?，放風箏和放晦氣之間有什么關系呢？明確：古代放風箏一般在清明節(jié)，眾人借著花紅柳綠之時，把過去一年的不順通過風箏放出去，所以放風箏又有放晦氣的說法。見到別人風箏落下，老百姓都不會去撿，因為那是別人的晦氣，撿了等于把別人的晦氣給收了。②品味樂趣。A.第2自然段是如何描寫丫頭們的？表現(xiàn)了什么？明確：描寫了丫頭們的動作，表現(xiàn)了她們對放風箏興趣濃厚。B.文中是如何描寫寶玉的？表現(xiàn)了他的什么性格特點？（課件出示）明確：這里作者抓住寶玉的神態(tài)、動作、語言等進行了描寫，表現(xiàn)了他不能放飛風箏時的急躁。描寫生動，讀來如在眼前。③把握形態(tài)。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了。這句話是怎么描寫風箏飛走的情態(tài)的？明確：這句話按時間順序，抓住風箏的形狀，寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，寫得十分生動?！半u蛋”“黑星兒”寫出了風箏的形狀變化。開始，眾人看到的風箏只有雞蛋大??；后來，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失了。從這生動的描寫中，我們能感受到眾人放風箏時異常歡快的心情。（4）文章圍繞“趣”來寫，請?zhí)接憽叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。示例：生1：“趣”在寶玉和眾姊妹全員出動，拿出五彩繽紛、各式各樣、精美無比的風箏，歡樂、開心地放飛。生2：“趣”在放風箏時，桃紅陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風，芳容曼妙，那些充滿著青春和朝氣的歡聲笑語顯得格外明媚動人。生3：“趣”在放風箏時，“事故”不斷：寶玉本想放大魚風箏，結果被晴雯放了；又想放大螃蟹，結果已給了三爺（賈環(huán)）。最后終于拿來一個美人兒風箏，卻飛不起來，只起房高，就落下來。生4：“趣”在大家互相打趣，互相幫助，互相勸說安慰，互相憐惜，充滿了姊妹親情。比如眾人勸說黛玉放風箏，把病根兒都放了去。生5：“趣”在寶玉和眾姊妹對美好、幸福的生活充滿向往，他們希望風箏能把黛玉的病根兒帶走，把晦氣帶走。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時的教學內容。小結：同學們，在這節(jié)課上，我們學習了課文中出現(xiàn)的生字新詞，具體分析了課文內容，了解了眾人在春日的大觀園放風箏時趣味盎然的場景，明確了他們不僅是要放掉平日的不順、晦氣，更表達著對自由、對外面世界的向往。在課堂上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，以后要繼續(xù)保持。2.學生自主交流學習生字新詞、理解課文內容的方法。五、作業(yè)設計，鞏固提升1.閱讀《紅樓夢》，感受古典名著的魅力。2.完成本課對應訓練。本次教學的重難點是讓學生感受人物形象，體會作家描寫人物的方法。為了幫助學生理解課文，我先播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》中“放風箏”的視頻片段，讓學生初步了解課文的主要內容，同時激發(fā)學生學習本課的興趣。接著，我通過出示自讀要求，引導學生自主感知課文內容，并通過聽朗讀音頻、合作學習生字新詞等方式掃清字詞障礙。在理解課文時，我先指導學生給課文劃分層次并概括段落大意，學生分組探討交流后擬出每部分的小標題，學生提取信息、歸納信息的能力進一步得到提升。接著，我主要通過表格，引導學生