幼兒園建構室觀察記錄表

小班建構室視察記錄表班級時間主題指導老師目標好較好加油心情情感1、對建構嬉戲感愛好，依據(jù)自己的意愿搭建，在搭建過程中心情愉悅。2、愛惜玩具，初步學習共同運用玩具，并在玩好后將玩具歸類擺放。3、初步懂得愛惜自己和同伴的建構成果。建構技能1、結合主題，依據(jù)老師示范、圖示等進行簡潔的拼搭建構。2、嘗試用平鋪、延長、圍合、堆高、加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙嬙煨秃啙嵉奈矬w形象。成果評價1、初步感知建構作品中色、形、意的漂亮。2、利用作品開展簡潔的情境性嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。反思和建議（材料運用反饋）小班建構室視察記錄表班級時間主題指導老師目標好較好加油心情情感1、對建構嬉戲感愛好，依據(jù)自己的意愿搭建，在搭建過程中心情愉悅。2、愛惜玩具，初步學習共同運用玩具，并在玩好后將玩具歸類擺放。3、初步懂得愛惜自己和同伴的建構成果。建構技能1、結合主題，依據(jù)老師示范、圖示等進行簡潔的拼搭建構。2、嘗試用平鋪、延長、圍合、堆高、加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙嬙煨秃啙嵉奈矬w形象。成果評價1、初步感知建構作品中色、形、意的漂亮。2、利用作品開展簡潔的情境性嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。反思和建議（材料運用反饋）中班建構區(qū)視察記錄班級時間主題指導老師目標好較好加油建構技能1、結合主題，利用各種材料創(chuàng)建性地搭建。2、在建構嬉戲中感知物體多方面的閱歷，并嘗試在建構過程中有所體現(xiàn)（色調(diào)搭配、排序、大小組合等）3、綜合運用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構困難、精細、勻稱的物體形象。心情情感1、主動和同伴溝通、協(xié)商、合作地進行建構嬉戲，體驗參加和勝利的樂趣。2、愛惜玩具，能共同運用玩具，并在玩好后有依次地將玩具歸類擺放。3、懂得愛惜自己和同伴的建構成果。成果評價1、能感知建構作品中色、形、意的漂亮，有自己獨特的審美感受。2、共同觀賞和探討同伴的作品。反思和建議（材料運用反饋）中班建構區(qū)視察記錄班級時間主題指導老師目標好較好加油建構技能1、結合主題，利用各種材料創(chuàng)建性地搭建。2、在建構嬉戲中感知物體多方面的閱歷，并嘗試在建構過程中有所體現(xiàn)（色調(diào)搭配、排序、大小組合等）3、綜合運用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構困難、精細、勻稱的物體形象。心情情感1、主動和同伴溝通、協(xié)商、合作地進行建構嬉戲，體驗參加和勝利的樂趣。2、愛惜玩具，能共同運用玩具，并在玩好后有依次地將玩具歸類擺放。3、懂得愛惜自己和同伴的建構成果。成果評價1、能感知建構作品中色、形、意的漂亮，有自己獨特的審美感受。2、共同觀賞和探討同伴的作品。反思和建議（材料運用反饋）大班建構區(qū)視察記錄班級時間主題指導老師目標好較好加油建構技能1、結合主題，利用各種材料創(chuàng)建性地搭建。2、在建構嬉戲中感知物體多方面的閱歷，并嘗試在建構過程中有所體現(xiàn)（色調(diào)搭配、排序、大小組合等）3、綜合運用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構困難、精細、勻稱的物體形象。心情情感1、主動和同伴溝通、協(xié)商、合作地進行建構嬉戲，體驗參加和勝利的樂趣。2、愛惜玩具，能共同運用玩具，并在玩好后有依次地將玩具歸類擺放。3、懂得愛惜自己和同伴的建構成果。成果評價1、能感知建構作品中色、形、意的漂亮，有自己獨特的審美感受。2、共同觀賞和探討同伴的作品。反思和建議（材料運用反饋）大班建構區(qū)視察記錄班級時間主題指導老師目標好較好加油建構技能1、結合主題，利用各種材料創(chuàng)建性地搭建。2、在建構嬉戲中感知物體多方面的閱歷，并嘗試在建構過程中有所體現(xiàn)（色調(diào)搭配、排序、大小組合等）3、綜合運用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構困難、精細、勻稱的物體形象。心情情感1、主動和同伴溝通、協(xié)商、合作地進行建構嬉戲，體驗參加和勝利的樂趣。2、愛惜玩具，能共同運用玩具，并在玩