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【摘
要】時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步為數(shù)學(xué)教育的改革創(chuàng)新提供了良好的條件,也讓傳統(tǒng)教學(xué)的弊端得到了顯現(xiàn)。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,降低學(xué)生的思考和知識(shí)掌握難度,教師可以把先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中,有效依托新媒體教學(xué)工具,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有效利用微信平臺(tái),能夠滿足學(xué)生自主性和多樣性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教師可以抓住微信平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),運(yùn)用這一教學(xué)新產(chǎn)物調(diào)節(jié)課堂氛圍,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元數(shù)學(xué)能力?!娟P(guān)鍵詞】微信平臺(tái);小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的增加以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的改變,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端日益顯現(xiàn)出來(lái),可見(jiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不能滿足新課改下的數(shù)學(xué)教育要求。微信平臺(tái)教學(xué)是信息化時(shí)代適應(yīng)教學(xué)改革要求的一個(gè)重要教學(xué)產(chǎn)物,其在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮著積極作用和顯著優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極利用微信平臺(tái)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供支持,進(jìn)一步分析和利用微信平臺(tái)的教育功能,為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。一、微信平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可行性一是可以滿足互動(dòng)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求,有效密切師生間的溝通互動(dòng)關(guān)系。微信可以提供針對(duì)性交流輔導(dǎo)及多元化互動(dòng)方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù),讓師生實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,擴(kuò)大師生互動(dòng)交流的空間。不僅如此,教師還可以基于微信平臺(tái)布置作業(yè),提供學(xué)習(xí)資料,密切師生之間的情感交流,全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),讓數(shù)學(xué)教學(xué)水到渠成。二是可以滿足移動(dòng)性數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,讓數(shù)學(xué)教學(xué)突破時(shí)空限制,推動(dòng)學(xué)生自主能力的發(fā)展。在微信平臺(tái)得到推廣之后,小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以逐步擺脫時(shí)空限制,逐步適應(yīng)移動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足,讓家校聯(lián)動(dòng)更加得心應(yīng)手。三是可以便利同學(xué)之間的彼此幫助與合作交流,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與方法的共享,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助,共同解決難題,內(nèi)化知識(shí),并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)雙贏。二、微信平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種用途(一)利用微信平臺(tái)傳播教學(xué)理念想要促成家校合作,首先要讓家長(zhǎng)和老師能夠在教學(xué)上達(dá)成統(tǒng)一,形成一致的教學(xué)理念。如果能夠在不增加家長(zhǎng)和老師壓力的前提下,更多地促進(jìn)家校之間的溝通,則能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。而利用微信平臺(tái)則能夠很好地做到這一點(diǎn)。現(xiàn)在每個(gè)人都有手機(jī),手機(jī)里都會(huì)下載微信APP,平時(shí)人們的生活和工作也都離不開(kāi)微信,所以利用微信完成每天的溝通對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一件相對(duì)輕松的事情。老師可以在微信平臺(tái)通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布相關(guān)文章,向家長(zhǎng)傳遞正確的教學(xué)理念,和家長(zhǎng)分享學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易遇到的問(wèn)題,以及如何解決這些問(wèn)題。通過(guò)這些文章能讓家長(zhǎng)了解到目前學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度,以及老師的教學(xué)方法,增加家長(zhǎng)對(duì)老師的熟悉程度,使家長(zhǎng)知道怎樣更好地配合老師進(jìn)行教學(xué),老師還可以利用微信的聊天功能隨時(shí)隨地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。(二)利用微信平臺(tái)承載數(shù)學(xué)微課數(shù)學(xué)具備一定的邏輯性和復(fù)雜性,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力,提高其思維品質(zhì),而如何利用一些數(shù)學(xué)游戲或者是數(shù)學(xué)課外課程做好課堂教學(xué)的拓展,是老師應(yīng)該研究的問(wèn)題。但如果讓學(xué)生在課下參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班,反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,而利用微信平臺(tái)則能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。首先,微信平臺(tái)可以播放視頻,這就為老師搭建了展示數(shù)學(xué)視頻的平臺(tái)。其次,微信平臺(tái)要求上傳的視頻不能大于20MB,這也就限定了視頻的長(zhǎng)度,而微課則能很好地滿足這一點(diǎn),因此老師可以將微課上傳到微信平臺(tái)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而且這項(xiàng)服務(wù)是免費(fèi)的,所以學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)習(xí)慣隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)回看等功能反復(fù)觀看,直到完全掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。(三)利用微信平臺(tái)完成家長(zhǎng)監(jiān)督想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,適當(dāng)?shù)木毩?xí)非常必要,除了課堂練習(xí)及家庭作業(yè),有些家長(zhǎng)還會(huì)額外地讓學(xué)生做一些其他練習(xí),但由于頁(yè)的限制,很多答案只是簡(jiǎn)單地給出了一個(gè)結(jié)果,并沒(méi)有詳細(xì)的解題步驟,同時(shí)會(huì)出現(xiàn)解答方法和老師教的方法不一致的問(wèn)題,從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的混亂。而利用微信平臺(tái)則可以發(fā)布練習(xí)的答案,幫助家長(zhǎng)更好地協(xié)助老師進(jìn)行課外輔導(dǎo),這樣也節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,老師不必因個(gè)別學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂而反復(fù)講解,能夠節(jié)約出更多時(shí)間對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解。三、微信平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法(一)利用微信平臺(tái)加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要保障,也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到更適宜自己的學(xué)習(xí)方法。微信平臺(tái)是輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段,能夠在拓寬學(xué)生自主預(yù)習(xí)平臺(tái)的同時(shí),在新課學(xué)習(xí)之前給學(xué)生推送大量的預(yù)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。教師可借助微信群或是微信公眾平臺(tái)每日推送第二天要講解的數(shù)學(xué)新課,使學(xué)生能對(duì)新知識(shí)有更好的了解,提前完預(yù)習(xí)任務(wù),從而達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性及針對(duì)性,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,教師除了要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),還可以設(shè)置一定的練習(xí)題,目的是通過(guò)評(píng)估學(xué)生的做題情況,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為教師調(diào)整預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案奠定基礎(chǔ)。比如,在預(yù)習(xí)鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別鐘表的時(shí)間并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,教師可以給學(xué)生布置以下預(yù)習(xí)任務(wù):(1)請(qǐng)寫出圖1鐘表所表示的時(shí)刻。(2)請(qǐng)寫出圖2鐘表表示時(shí)刻過(guò)一個(gè)小時(shí)之后的時(shí)間。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,學(xué)生只需認(rèn)真預(yù)習(xí)教師給出的材料就可以解決問(wèn)題,并能收獲一定的成就感及自信心。學(xué)生提交了自己的答案之后,教師可以及時(shí)利用微信平臺(tái)進(jìn)行反饋,糾正學(xué)生預(yù)習(xí)解題中的錯(cuò)誤點(diǎn),讓學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)方法,為新授課程奠定基礎(chǔ)。(二)利用微信平臺(tái)促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師除了要讓學(xué)生注意課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力之外,還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課下自主復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,以實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的充分銜接,同時(shí)解決好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思想認(rèn)知模糊的問(wèn)題,為學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。在輔助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方面,微信平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值是非常突出的,特別是可以給學(xué)生推送大量和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,也可以讓學(xué)生重新回顧課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生能夠積極梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),把握解題思路,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如,在單位換算的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各類單位進(jìn)行梳理,了解不同單位中所涉及的換算關(guān)系,提高學(xué)生的知識(shí)鞏固效果,教師可以借助微信平臺(tái)給學(xué)生提供以單位換算為核心的思維導(dǎo)圖(圖3),并借助這種綜合性的學(xué)習(xí)素材,提高學(xué)生的邏輯思維能力,完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法掌握條理清晰的復(fù)習(xí)方案。(三)利用微信平臺(tái)布置家庭作業(yè)因?yàn)樾W(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,因?yàn)楦髯缘哪芰驼J(rèn)知水平不同,所以不管是學(xué)習(xí)效果還是學(xué)習(xí)習(xí)慣,都有著很大的差異。要想讓學(xué)生能夠在最適宜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式中得到更好的發(fā)展,教師就需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異落實(shí)因材施教的教育原則,積極推進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)和個(gè)別化教育。教師可以有效借助微信通訊錄的分組功能,將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,然后分組推送難度不同的作業(yè)及問(wèn)題,以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重。例如,學(xué)習(xí)了組合圖形面積的計(jì)算后,教師就可以為不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重,讓每個(gè)學(xué)生都能在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得進(jìn)步。(1)請(qǐng)根據(jù)圖4給出的圖形計(jì)算陰影部分的面積。(2)圖5是兩個(gè)完全相等的直角三角形重疊起來(lái)形成的,請(qǐng)根據(jù)給定的已有條件計(jì)算陰影部分的面積。(四)利用微信平臺(tái)優(yōu)化師生交流借助微信平臺(tái)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流,為學(xué)生之間的互動(dòng)溝通創(chuàng)造良好的條件是教師在運(yùn)用微信平臺(tái)過(guò)程中必須掌握的一種方法。從師生交流的角度進(jìn)行分析,微信平臺(tái)的運(yùn)用可以滿足師生之間及時(shí)交互的要求,在學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)問(wèn)題之后,教師可以利用微信平臺(tái)給學(xué)生答疑解惑,突破教育教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)的邊界,教師可以借助語(yǔ)音、文字、視頻等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論,使學(xué)生獲得更加豐富的反饋信息。從生生互動(dòng)角度進(jìn)行分析,為了讓學(xué)生交流彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,共同解決一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題,教師可以把討論題上傳到微信平臺(tái),讓學(xué)生借助微信的交流交互功能,與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論,讓學(xué)生能夠用好課下學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行深層次的交流和探討,消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的阻礙。從教師和家長(zhǎng)交流角度進(jìn)行分析,為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況,教師可以通過(guò)微信群和家長(zhǎng)保持溝通互動(dòng),也能在這一過(guò)程中告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)信息方面的互通有無(wú),共同討論最佳的數(shù)學(xué)教育和指導(dǎo)方法,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。(五)利用微信平臺(tái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)中必須配合練習(xí)才能達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的目的,適當(dāng)?shù)木毩?xí),能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)。在大力提倡教育減負(fù)的當(dāng)下,老師應(yīng)該處理好練習(xí)和減負(fù)之間的關(guān)系,做好平衡,減負(fù)并不意味著完全不做練習(xí),而是要精做練習(xí),通過(guò)最小的做題量達(dá)到最大的做題效果。老師可以將練習(xí)的答案詳細(xì)羅列出來(lái),并用圖文的方式發(fā)布到微信平臺(tái),這樣學(xué)生就可以直接對(duì)照老師的答案來(lái)檢查自己在做題中存在的問(wèn)題,老師也可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和
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