(教科版)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案復(fù)習(xí)課程

(教科版)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元我們周?chē)奈矬w1、發(fā)現(xiàn)物體的特征【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)1.我們周?chē)嬖谥S多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2.可以用一些科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.用各種感官觀察和描述不同的物體。2.用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿(mǎn)足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。【器材準(zhǔn)備】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?那我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。(出示謎語(yǔ)：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，馬上搖頭來(lái)幫忙。謎底：橡皮)2.你為什么猜它是橡皮呢?(學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述自己的理由。)3.每個(gè)物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語(yǔ)言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么4.我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來(lái)呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)物體的特征)二、觀察物體(一)觀察一個(gè)物體1.我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢?(要認(rèn)真觀察)2.應(yīng)該怎樣觀察呢?回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察植物的方法，誰(shuí)利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察(特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體)。(板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育)3.教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí)8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、4.現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀察，并用自己的語(yǔ)言描述這些5.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級(jí)記錄單(二)對(duì)比觀察兩個(gè)物體1.剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎?2.例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說(shuō)形狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3.隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。4.4人一組，通過(guò)小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒(méi)有更多的發(fā)5.怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢?我們先來(lái)看看活動(dòng)手冊(cè)吧!(1)教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫(xiě)日期。(物品名稱(chēng)可替換)(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個(gè)特征，然后填寫(xiě)在記錄表上(強(qiáng)調(diào)：(1)可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)詞匯表上的詞匯剪下來(lái)，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替；(2)邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—?dú)馕丁欠裢该鳌植诔潭取p重，但不強(qiáng)調(diào)一定是這個(gè)順序)。6.交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。(1)請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫(huà)的記錄”。(2)學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。(3)教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。7.出示班級(jí)記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師補(bǔ)充8.看看我們的班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)?9.教師總結(jié)：通過(guò)兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10.通過(guò)觀察比較活動(dòng)，我們對(duì)木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)來(lái)描述一下木塊的特征?比一比誰(shuí)描述得最好。1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征?2.要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做?3.課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語(yǔ)讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到掂量、稱(chēng)量等方法的準(zhǔn)確程度不同。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2.用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度難點(diǎn)：用稱(chēng)量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄【器材準(zhǔn)備】乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)(含稱(chēng)量盤(pán))、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)每組3條記【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片，提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢?”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如二、圍繞概念，實(shí)踐探究用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。(1)出示5個(gè)物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。(其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大)(2)安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍?引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上(這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的?同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的?”這類(lèi)問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱(chēng)量。2.掂量不同物體的輕重。(1)掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)(提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。(2)掂重后，先小組研討，再?lài)@數(shù)據(jù)全班研討。3.稱(chēng)量物體的重量。(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠?！薄氨容^大的物體可以嗎?比如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。(2)說(shuō)明稱(chēng)重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱(chēng)量結(jié)果。稱(chēng)量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比(4)學(xué)生用稱(chēng)量的方法進(jìn)行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1.班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2.接下來(lái)，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”,從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱(chēng)量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活中類(lèi)似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄?？茖W(xué)知識(shí)概念目標(biāo)12.物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2.不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(內(nèi)裝一個(gè)乒乓球和一塊橡皮)、課件、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱(chēng)一稱(chēng)”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎?(學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)2.出示小布袋。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎?是怎樣猜到的?引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是3.出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。4.引出課題。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。(課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀)(板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體的形狀)體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢?請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。(課件演示平鋪的方法及如何填寫(xiě)表格)2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3.分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在班級(jí)記錄表單中。三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢?2.交流展示“擺放”的方式：我們先來(lái)看看這些物體都是怎么擺放的吧。(1)各小組將擺放的方式展示出來(lái)，并標(biāo)清數(shù)量。共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎?師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后，將數(shù)據(jù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來(lái)平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”,裝的數(shù)量都不一樣。(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多?分析：由于形狀的原因，乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿(mǎn)，中間有空隙，所以裝得少。(如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。)以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿(mǎn)了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。4科學(xué)概念目標(biāo)2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。2.了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。【器材準(zhǔn)備】乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦.小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的)2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎?這些不同物體的特征有相同的方面嗎?(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。(板書(shū)：給物體分類(lèi))二、給物體分類(lèi)1.描述物體特征，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。(1)教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。(2)說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單2.初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)(全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：大小),將物體放在小組記錄單的圓圈中。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。(學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。)(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢?上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。(學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào))3.開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。(1)小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù))(2)根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。(學(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組(3)小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。(學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里)(4)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。(5)學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。(學(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單)4.解密活動(dòng)。(1)全班共同解密各組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)觀察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果，逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明(2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的?學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。2.根據(jù)同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結(jié)果有哪些不同?你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果，為什么?你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類(lèi)。3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容1.學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。2.各小組共同完善小組記錄單。3.師生完善班級(jí)記錄單。4.觀察生活中身邊的分類(lèi)。我們生活中都有哪些分類(lèi)給我們帶來(lái)幫助呢?是哪些方面的分類(lèi)?是如何給我們帶來(lái)幫助的?(播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的)【板書(shū)設(shè)計(jì)】給物體分類(lèi)特征分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水有許多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。2.水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不3.在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類(lèi)。4.在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，樂(lè)于講述自己觀點(diǎn)。2.樂(lè)于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)【器材準(zhǔn)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么?關(guān)于水你都知道什么?然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察。(板書(shū)：觀察一瓶水)(學(xué)生觀察礦泉水)1.觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子(撕掉上面的標(biāo)簽),請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么(學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液)。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……(因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法)。(學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題)2.學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢?學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。(乳白色與無(wú)色，透明與不透明，對(duì)比觀察)教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。(2)聞一聞教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢?學(xué)生提議聞一聞。教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。(聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。)學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。(3)摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎?怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑?再用拇指摸一摸。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。3.總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)(播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結(jié)果)過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。學(xué)生交流觀察結(jié)果：(1)它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書(shū)學(xué)生觀察結(jié)果。(播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題)2.相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。學(xué)生觀察、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板?shū)：它們都有形狀。(播放課件，看圖思考問(wèn)題)3.總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)它們的不同和相同。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。(播放課件，回顧探究過(guò)程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同)四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1.教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)2.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容?；丶液笸瓿苫顒?dòng)手冊(cè)上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。(播放課件，完成信息的整理和摘錄)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2.能用放大鏡觀察較小的物體。3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征?(2)生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處?(3)水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作使湯更加鮮美。類(lèi)似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些?在哪里見(jiàn)過(guò)?(在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞)(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎?(課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎?(1)師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物(2)小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做?(4)學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。(5)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。2.研討交流，達(dá)成共識(shí)。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒(méi)有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明)。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)(課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)談一談?2.課堂伊始，大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。7、認(rèn)識(shí)一袋空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。1.進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。2.空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。2.意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)。重點(diǎn)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。難點(diǎn)：通過(guò)本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見(jiàn)的，但是課通過(guò)科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動(dòng)教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單(用于單元知識(shí)總結(jié))。【教學(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法?2.提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單)(教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察).提問(wèn)：老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒(méi)有嗎?再想一想。2.教師引導(dǎo)：你們真聰明!杯子里面不是空的，里邊盛滿(mǎn)了空氣。(板書(shū)：空氣)3.教師提問(wèn)：你認(rèn)為空氣是什么樣的?今天我們就用本單元學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它吧!(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣是看不見(jiàn)的”“摸不著的”"很輕"……)(1)要想研究空氣，你有什么好方法嗎?(2)空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕?(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?(4)老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎?(5)我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征?(二)指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1.提問(wèn).(1)可以用什么感官來(lái)觀察空氣?學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”,用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。(在學(xué)生交流過(guò)程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育)(2)引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過(guò)什么物體呀?)大家還記得，水有哪些特征嗎?(4)我們從哪些方面描述了水的特征?(5)我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的?(6)現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎?看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書(shū)記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。2.描述并記錄空氣的特征.(1)提問(wèn)：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過(guò)的記錄單嗎?(2)小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。(3)說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的?學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的”“跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開(kāi)袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是流動(dòng)的”等。(4)班級(jí)集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學(xué)生：“我看見(jiàn)這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸(5)提問(wèn)：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認(rèn)識(shí)了空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。動(dòng)物1、我們知道的動(dòng)物】科學(xué)知識(shí)目標(biāo).知道動(dòng)物是有生命的。2.能說(shuō)出動(dòng)物的一些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。3.通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：倉(cāng)鼠(活體)、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢?2.(課件出示幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片)這里還有些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎?二、觀察并描述一種動(dòng)物1.學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。)(出示一只小倉(cāng)鼠活體)看老師還給大家?guī)?lái)了什么?你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎?(2)今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)?(3)學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等)(4)同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)了。(教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn))2.學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。(1)教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。你能像觀察倉(cāng)鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎?找找你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧!哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物?請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。(小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充)3.畫(huà)一畫(huà)我們觀察的動(dòng)物。每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫(huà)下來(lái)吧。怎么畫(huà)呢?(1)教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫(huà)，先畫(huà)身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫(huà)上腳、頭、翅膀等，最后可以畫(huà)一畫(huà)頭上的眼睛、嘴。(教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教師提出畫(huà)的要求：真實(shí)，看到什么畫(huà)什么,盡量畫(huà)得像)(2)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上開(kāi)始畫(huà)圖。教師巡視指導(dǎo)。①抓住主要特點(diǎn)畫(huà)動(dòng)物。看看學(xué)生有無(wú)把憑空想象的成分畫(huà)上去的情況。②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部分的③圖畫(huà)上適當(dāng)加文字(或拼音)標(biāo)注。(3)交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫(huà)上是哪種動(dòng)物?(指向畫(huà)得像不像)②你覺(jué)得畫(huà)得好，好在哪里?(指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征)③你覺(jué)得畫(huà)得不好，不好在哪里?你能指出問(wèn)題在哪里嗎?(指向真實(shí)記④讓學(xué)生簡(jiǎn)單修正一下自己的畫(huà)。1.(出示課件)這張圖片里有些是動(dòng)物，有些不是動(dòng)物，你能分辨出來(lái)3.玩具熊為什么不是動(dòng)物呢?誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下?4.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢?5.剛才我們說(shuō)的，也就是動(dòng)物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容)1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?2.這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖的方法記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉(cāng)鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出來(lái)嗎?3.請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。我們知道的動(dòng)物動(dòng)物的特點(diǎn)(班級(jí)記錄單)1.能自己運(yùn)動(dòng).吃食物2有嘴.需要7空氣2、校園里的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。2.不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。2.在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)3.在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。2.愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：放大鏡(每小組1個(gè))、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、【教學(xué)過(guò)程】上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎?教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。二、尋找校園里的動(dòng)物1.剛才我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周?chē)膭?dòng)物，我們周?chē)€生活著什么動(dòng)物?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?(如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?)2.你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.這些生活在校園里的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。(課件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的校園動(dòng)物。4.(教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖)這是我們學(xué)校里的一個(gè)花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動(dòng)物呢?在哪里能找到它們?5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6.交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備1.同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。2.我們可以去哪里找動(dòng)物?邊指圖邊說(shuō)(大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等)3.我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動(dòng)物等)在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范，學(xué)生表演),在模擬時(shí)解決以①到場(chǎng)地后先做什么再做什么。②對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)小結(jié)：先集體觀察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。(看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等)(2)找到后觀察什么?①觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。②動(dòng)物的身體特點(diǎn)、活動(dòng)情況。③數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。(3)怎么記錄?①記錄的要求：真實(shí)，把觀察到的動(dòng)物記下來(lái)，不要把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘記統(tǒng)計(jì)數(shù)量。②記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。(4)需要注意什么?觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦!2.現(xiàn)場(chǎng)演示如何有序?qū)ぴL動(dòng)物。(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周?chē)h(huán)境中有什么動(dòng)物。(2)教師演示如何觀察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。3.學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。4.觀察后排好隊(duì)回教室。五、交流研討1.小組內(nèi)部整理尋訪到的動(dòng)物。2.全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。(實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià))(1)小組式匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào)：①我找到……種動(dòng)物，有……②我最喜歡的是……它在……(2)互動(dòng)式匯報(bào)。猜一猜，我們觀察到的是哪種動(dòng)物?如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報(bào)者對(duì)其教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?可以怎么改?(教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫(xiě)在班級(jí)記錄單中)3.在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下H切o1.生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么?2.校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢?整個(gè)XX縣(市)呢?整個(gè)中國(guó)呢?整個(gè)地球呢?3.在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它(班級(jí)記錄單)蝸牛草叢里、枯葉堆……潮蟲(chóng)枯葉堆……【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對(duì))、眼睛、口等。2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行1.能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)2.能?chē)L試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃片、線(xiàn)、樹(shù)教師：課件、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.提前一周布置，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開(kāi)始嘗試飼養(yǎng)。(1)老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你見(jiàn)過(guò)嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。(3)讓學(xué)生用一周時(shí)間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過(guò)蝸牛?2.畫(huà)一只看到過(guò)的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。畫(huà)一畫(huà)看到過(guò)的蝸牛，并展示作品。每一個(gè)小組把蝸?！罢?qǐng)”出來(lái)，大家靜靜地仔細(xì)觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)的方框中。(學(xué)生進(jìn)行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo))1.教師幫助沒(méi)有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用3.學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4.在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào)，教師記錄班級(jí)記錄單。(以畫(huà)圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等)六、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來(lái)我們請(qǐng)蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時(shí)要保持安靜。2.講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線(xiàn)、樹(shù)枝。我們要請(qǐng)小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。3.每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時(shí)下發(fā)4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)(可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動(dòng)作),教師記錄班級(jí)記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)七、課外延伸2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動(dòng)物：蠔蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動(dòng)物，能用今天的方法觀察嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)4、給動(dòng)物建個(gè)家【教學(xué)目標(biāo)】1.蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2.蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。2.觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。2.體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到環(huán)境對(duì)小動(dòng)物生活的重要性?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】2.蝸牛的家是什么樣的呢?教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3.投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建“家”的過(guò)程中遇到了什么困難?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對(duì)環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?你們還為蝸牛做了什么?學(xué)生回答問(wèn)題。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)?(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的?5.教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。(2)有它們愛(ài)吃的食物。(3)要保持潮濕。(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6.讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫(huà)下來(lái)。1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3.給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。4.小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。1.蝸牛生活需要什么?2.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?給動(dòng)物建個(gè)“家”觀察“魚(yú)”【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)等生命體基本特征。1.經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。2.能用圖畫(huà)、文字(或拼音)、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)重點(diǎn)：觀察魚(yú)的身體特征，用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。難點(diǎn)：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】(謎底：魚(yú))2.課件分別出示魚(yú)在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚(yú)。3.教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，能看到魚(yú)的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)水。魚(yú)的生活離不開(kāi)水，它為什么能生活在水中呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密。(板書(shū)：觀察魚(yú))(一)觀察與畫(huà)魚(yú)1.教師導(dǎo)入：鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)，今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚(yú)嗎?知道它的身體特征嗎?觀察你們小組的鯽魚(yú)，并將觀察的鯽魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫(huà)得像。教師示范，邊觀察邊畫(huà)：先畫(huà)出軀干(呈梭形，兩頭較尖),再畫(huà)出頭、眼睛和鰭等，最后畫(huà)鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。教師提示：(1)從側(cè)面觀察魚(yú)，邊觀察邊畫(huà)，畫(huà)得越像越好。(2)不打擾小魚(yú)，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。2.學(xué)生觀察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。)我觀察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問(wèn)：它們是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察)學(xué)生介紹：魚(yú)的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開(kāi)一合。(2)魚(yú)的身體上有很多鰭