“伙伴教學”在信息技術課教學中的應用

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如何解決好信息技術課中同學之間存在的差異問題，是當今信息技術課教學討論的一個熱點，也是一個難點。其實，同學本身就是一種很好的可利用資源，我們有理由充分利用信息技術學習好的同學來充當老師的“小助手”、同學的“小老師”，以促進各類同學的共同進展。這就涉及到教育學中的“伙伴教學”，下面結合筆者的實際教學閱歷，談一談“伙伴教學”在信息技術課教學中的詳細應用和實施過程。

一、“伙伴教學”的定義

“伙伴教學”是指由一個同學教另一個同學的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種幫助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)同學的內部學習動機，促進同學互教互學，以便促進全體同學成果的提高，同時培育同學相互學習、相互援助的意識，形成合作互助的精神。

二、信息技術課中運用“伙伴教學”的必定要求

其實，同學學習信息技術課所表現出來的個別差異主要是由于最初的學習條件、理解力、動手操作技能等各方面存在的差異而造成的，只要予以他們適當、適時的援助，再有肯定的時間和條件，每個同學都能夠達到信息技術課〔必修〕所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的非常性和同學基礎知識、愛好等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設施尚未完善、采用班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，由于同一個老師不可能同時兼顧全部需要援助的同學，而且一般學校都不予以信息技術老師安排課下輔導。

而“伙伴教學”形式的涌現，可以大大緩解老師指導同學的壓力，彌補老師不能照看全部需要援助的同學的缺陷。老師可以在課前把教學要求和內容要點公布給同學，這樣可以使他們做到有的放矢，以便依據自己的實際狀況實時調整自己的學習進度。上課時老師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回來同學，讓他們自主學習和上機實踐。在老師講授完后，可以選擇學習成果好、有耐煩、有熱忱的同學作為“伙伴老師”，幫助老師援助學習有困難的同學，在他們遇到問題時予以實時、須要的援助，共同來完成學習任務。而且，這種“師生關系”可以在課上存在，也可以連續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。

三、“伙伴教學”的詳細實施過程和建議

要使“伙伴教學”取得良好的效果，需要師生共同參加，選好“伙伴老師”以及對其加強培訓，細心編排教學目標、內容和方法。下面，我們來看一下“伙伴教學”的詳細實施過程及其建議。

1．確定“伙伴老師”和“伙伴同學”

老師要對每個班級〔所教的班級〕同學的狀況做細致的統(tǒng)計和全面的分析，其中包括信息技術的'基礎知識和技能、學習技能和愛好等狀況，根據本人自愿和他人推舉相結合的原那么，選擇出那些學習成果好、學有余力、素養(yǎng)過硬的同學作為“伙伴老師”。同時，選出學習基礎和操作技能差、愛好淡泊的同學作為被援助的“伙伴同學”。可以依據實際需要考慮，一位“伙伴老師”帶2－3位“伙伴同學”，并在上機座位上做相應的調整。

2．加強對“伙伴老師”的培訓和指導

要使“伙伴老師”真正成為老師的好助手、同學的好幫手，需要對他們進行相關的培訓和指導。培訓應包括兩個方面：一是對立場和行為的培訓。對此，我編了幾句，讓他們常記心中，并時常告戒自己?！安蛔詽M，要虛心；多學習，講進?。徊粚M，要耐煩；多務實，講奉獻?！倍菍o導方法上的培訓，主要包括怎樣將繁復的問題轉化為簡約的問題、如何運用適當的伙伴教學語言、如何觀測“伙伴同學”的反應技能等。

3．確定教學內容和時間

要明確“伙伴老師”教同學什么內容，什么時候教。一般狀況下是在老師講授后，自己的伙伴在學習內容跟不上、有困難了，這時要予以實時地援助和指導。如對許多同學來說，“網頁制作”教學中的“絕對路徑”和“相對路徑”的問題感到很難，這時不僅需要老師在全班上進行講解和強調，而且需要“伙伴老師”的援助。有時是一些微小的錯誤，如編程中的某個字符錯了或丟了，但自己又發(fā)覺不了，假如沒人指引，可能會困擾同學很長時間，這時“伙伴老師”的涌現就能節(jié)約許多珍貴的上機時間，提高課堂上機效率。

4．留意觀測和實時總結

老師要對“伙伴教學”中教和學的雙方進行仔細觀測，實時獲得反饋信息，發(fā)覺問題實時解決。師生共同分析教學狀況，實時查找涌現問題的緣由并實時彌補，如對進步慢的同學，可考慮給他更換“伙伴老師”；進步快趕上全班的同學，可考慮解除他的“伙伴老師”；成果下降的“伙伴老師”，可考慮取消他的“老師職務”。同時留意實時總結閱歷，并對表現超卓的“伙伴老師”予以表揚，對進步快的“伙伴同學”予以認可。

當然，這種方法也有它的不足之處?！盎锇榻虒W”并不適用于全部的課型，如理論課等，它主要是針對于“上機課”、“復習課”等課型。各位老師要在實際教學中加以考慮并適當運用，不能亂用、濫用，以免影響正常的教學。同時，老師要考慮在“伙伴教學”中所采用的一些決斷對同學產生的負面影響，在詳細實施中要權衡利弊，加強引導，讓“伙伴教學”真正給信息技術課教學帶來盼望