從“心”入手用“行”規(guī)范-班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享

從"心”入手，用“行”規(guī)范——班級(jí)常規(guī)管理分享前言大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任的日常拍照4000+視頻制作50+填寫各種表格30+每天平均工作時(shí)長約14小時(shí)*6微信處理家長對(duì)話每天約10+每周發(fā)布群消息約6次+，網(wǎng)課期間每學(xué)期和家長面談約10人次電話溝通100+主題班會(huì)和網(wǎng)課班會(huì)30+與學(xué)生談心60+教學(xué)任務(wù)忽略不計(jì)接班——三年頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)總目標(biāo):1.這是怎樣的班級(jí)？

2.我能帶給他們什么？高一學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)新生活高二目標(biāo)設(shè)立叛逆期過度初三情緒疏導(dǎo)向高考沖刺師生生生破冰行動(dòng)家校創(chuàng)造有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境營造積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)常規(guī)管理的重要性常規(guī)管理具體抓手

制度建設(shè)

文化引領(lǐng)

班級(jí)公約

學(xué)習(xí)小組

環(huán)境布置

主題班會(huì)

制度建設(shè)——班級(jí)公約班規(guī)預(yù)熱分組制定形成草案審議表決打印簽字班規(guī)制定的過程就是讓學(xué)生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過程。班級(jí)公約

制度建設(shè)——班級(jí)公約

制度建設(shè)——班級(jí)公約班級(jí)公約可以管理和規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)生參與制定班規(guī)的過程中能真正理解班規(guī)，表達(dá)自我并參與班級(jí)公共意志，同時(shí)避免班主任工作的隨意性。

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組背景：一調(diào)成績不理想組建：組長自薦，組長招募組員運(yùn)作：班級(jí)層面活動(dòng)小組內(nèi)部活動(dòng)班會(huì)課午間每日一題學(xué)科方法分享學(xué)科知識(shí)競賽優(yōu)秀筆記和作業(yè)展示組長出題練字指導(dǎo)相互講題作文互批組內(nèi)PK

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組競爭機(jī)制：每次大考與上一次進(jìn)步幅度最大的兩組為優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)方式：選擇班內(nèi)任意座位體驗(yàn)一天獲得班主任給家長打電話表揚(yáng)一次獲得來自每個(gè)小組的夸獎(jiǎng)小紙條免作業(yè)一項(xiàng)課上老師提問后，可點(diǎn)名任意2位同學(xué)來回答送好朋友一次獲得班主任表揚(yáng)的機(jī)會(huì)旺仔牛奶兩罐與班主任去食堂三樓共進(jìn)午餐身懷五心是法寶陽光智慧為先決科學(xué)管理取策略目錄010203身懷五心是法寶01身懷五心是法寶0102030405愛心愛心責(zé)任心公平心寬容心五心身懷五心是法寶一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。123教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛。身懷五心是法寶身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。背師生愛在主動(dòng)個(gè)性生愛在尊重普通生愛在鼓勵(lì)進(jìn)步生愛在賞識(shí)后進(jìn)生愛在鞭策五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯(cuò)生愛在耐心向師生愛在珍惜陽光智慧為先決02陽光智慧為先決微笑我們首先要做個(gè)“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你。一、做一名學(xué)生喜歡的老師陽光智慧為先決尊重12馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生的朋友。一、做一名學(xué)生喜歡的老師一、做一名學(xué)生喜歡的老師理解著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會(huì)理解學(xué)生陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時(shí)候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲。慈愛和嚴(yán)肅并行陽光智慧為先決和學(xué)生一起完成任務(wù)老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報(bào)，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學(xué)習(xí)，有一門特長鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任科學(xué)管理取策略03科學(xué)管理取策略虛實(shí)結(jié)合疏堵相伴嚴(yán)寬有據(jù)收放有度冷熱交替030201“務(wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平虛實(shí)結(jié)合班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合?？茖W(xué)管理取策略科學(xué)管理取策略010203收放有度要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。冷熱交替科學(xué)管理取策略01一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；03三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；02二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；04四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。嚴(yán)寬有據(jù)一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：科學(xué)管理取策略科學(xué)管理取策略疏堵相伴班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

文化引領(lǐng)核心價(jià)值觀環(huán)境布置主題班會(huì)

文化引領(lǐng)——核心價(jià)值觀班風(fēng)班級(jí)口號(hào)班級(jí)含義進(jìn)德修業(yè)礪志篤行提高道德修養(yǎng)，擴(kuò)大功業(yè)建樹。磨礪意志，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈做最好的自己，創(chuàng)最棒的班級(jí)

文化引領(lǐng)——核心價(jià)值觀

文化引領(lǐng)——環(huán)境布置要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的村莊?！K霍姆林斯基

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)勵(lì)志教育

讓學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)下去，相信自己能成功心靈減壓

緩解學(xué)生心理壓力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力

時(shí)間標(biāo)題類別主講人9.13時(shí)間管理學(xué)習(xí)方法學(xué)生10.19讓奮斗成為高三最亮的底色暨運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)勵(lì)志教育學(xué)生10.25尋找學(xué)習(xí)的意義勵(lì)志教育家長11.8培養(yǎng)自律勵(lì)志教育年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)12.13打破機(jī)械聽課學(xué)習(xí)方法科任老師一調(diào)前考試腦科學(xué)學(xué)習(xí)方法班主任一調(diào)后走在自己的時(shí)區(qū)里心靈減壓班主任1.7榜樣的力量勵(lì)志教育學(xué)生2.21在拼搏中超越自己勵(lì)志教育學(xué)生一模前大夢想，小目標(biāo)勵(lì)志教育班主任一模后反思得失，奮勇向前學(xué)習(xí)方法學(xué)生3.14如何刷題學(xué)習(xí)方法學(xué)生3.21反脆弱——提升心靈的韌性勵(lì)志教育班主任4.18如何培養(yǎng)深度思維能力學(xué)習(xí)方法學(xué)生二模后行百里者半九十勵(lì)志教育班主任高考前考前心理調(diào)適心靈減壓班主任

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)時(shí)間管理

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)時(shí)間管理

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)走在自己的時(shí)區(qū)里緣起：一調(diào)成績整體不理想，沒有高分，均分也有明顯退步。班級(jí)整體士氣低迷。部分同學(xué)信心不足。目標(biāo)：學(xué)生能在挫折中穩(wěn)住心態(tài)，不慌不亂，找到自己的節(jié)奏堅(jiān)持下去。

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)在拼搏中超越自己——奧運(yùn)冠軍背后的故事緣起：冬奧會(huì)中涌現(xiàn)了許多運(yùn)動(dòng)員，貼合教育學(xué)生的主題目的：激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在拼搏中讓自己不斷進(jìn)步和突破

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)反脆弱——提升心靈的韌性緣起：一次清校周因?yàn)橐咔闆]有放假，一個(gè)男生情緒波動(dòng)大，不少學(xué)生以各種理由回家。目標(biāo)：1.使學(xué)生明白挫折無處不在，而一個(gè)人的“逆商”，即“反脆弱”能力，和一個(gè)人的幸福與成功息息相關(guān)。2.通過一些故事和案例，見識(shí)名人抗挫力，從而增強(qiáng)個(gè)人“抗挫折能力”。3.提供具體“抗挫”技巧，培養(yǎng)積極樂觀的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挫折。

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)反脆弱——提升心靈的韌性1.視頻分享：美國最高法院首席大法官法官約翰·羅伯茨曾在兒子的畢業(yè)典禮上的演講——我祝你不幸并痛苦2.學(xué)生談感想3.分享名人故事：喬布斯，馬斯克，褚時(shí)健4.學(xué)生分享：過去的挫折不順經(jīng)歷及應(yīng)對(duì)方式5.方法指導(dǎo)：提出逆商概念，提供挫折應(yīng)對(duì)金鑰匙（1）看問題，歸因而不歸罪（成長型思維和固定性