高一英語讀后續(xù)寫入門課件

讀后續(xù)寫入門ContinuationWriting讀后續(xù)寫的題型要求：提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，以記敘文為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，故事線索的邏輯性比較強(qiáng)。考生需依據(jù)該材料內(nèi)容和所給段落開頭語進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。一、讀后續(xù)寫題型概述二、讀后續(xù)寫三大原則1.原文一致原則（1）續(xù)寫內(nèi)容要與原文的主題或作者的本來意圖保持一致（2）續(xù)寫內(nèi)容要與原文的體裁、結(jié)構(gòu)、寫作手法保持一致（3）續(xù)寫內(nèi)容要與原文在人稱、主體時(shí)態(tài)上保持一致（4）續(xù)寫內(nèi)容要與原文人物的思想行為、性格特點(diǎn)保持一致（5）續(xù)寫內(nèi)容要與原文的語言特點(diǎn)和敘事風(fēng)格保持一致續(xù)寫內(nèi)容要前后銜接，上下連貫，保持時(shí)態(tài)一致、人物一致、事件一致及語言表達(dá)風(fēng)格一致。如樣題中通篇短文基本都在用一般過去時(shí)，那續(xù)寫也應(yīng)使用一般過去時(shí)。2.曲折性原則凡是故事都應(yīng)有跌宕起伏或矛盾沖突，其中人物會(huì)遇到困難或問題，但最終能解決。但情節(jié)設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜或離奇3.正能量原則故事內(nèi)容一定要傳遞正能量，圍繞“真善美”的大主題去設(shè)計(jì)情節(jié)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如迷路了但最終一定回到了家;失敗了或遇到困難了,但最終一定成功了;吵架了但最后一定是言歸于好,和睦相處;犯錯(cuò)了,最后一定會(huì)改過自新,重新做人;賊逃了,最后一定是繩之以法，等等。三、讀后續(xù)寫四個(gè)步驟（一）讀懂原文，理清脈絡(luò)原文故事一般為記敘文，牢牢把握記敘文六要素，借助“5W1H工具”（when,where,who,what,why,how）提煉故事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果)，弄清大意和主題，理清故事的主要人物和事件脈絡(luò)。當(dāng)中,需要特別留意故事里的人物、時(shí)態(tài)(通常是一般過去時(shí))、事件(起因和經(jīng)過)、故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語言特色，以便在續(xù)寫時(shí)保持上下文一致。1.讀大意，抓中心主題把故事六要素（5W1H）結(jié)合起來，推出原文大意，對(duì)故事內(nèi)容有了總體把握后，嘗試歸納故事主題。讀后續(xù)寫故事的主題通常反映積極向上的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)讀者具有一定的啟示和教育意義，而且需要注意主題是貫徹和統(tǒng)領(lǐng)全文的概念。故事的主題滲透在人物、情節(jié)和環(huán)境中。找主題常見的主題包括愛恨、貧富、友誼、仁慈、智慧、勇氣、歡樂等。知主題主題對(duì)續(xù)寫的構(gòu)思、取材和遣詞造句起指導(dǎo)作用。對(duì)主題的精準(zhǔn)把握能夠使續(xù)寫的故事內(nèi)容與前文協(xié)同，合理發(fā)展。懂主題主題故事主題一覽表（依《課標(biāo)》主題語境劃分，2016-2023年浙江卷和新高考續(xù)寫）續(xù)寫）主題語境讀后續(xù)寫故事主題人與自我2017年11月浙江卷“健忘媽媽”家人間的理解與愛2020年1月浙江“Poppy的新伙伴”人與寵物和諧相處2020年7月新高考全國卷“賣爆米花”友善互助的鄰里關(guān)系2021年1月浙江卷“南瓜卡頭”歡樂溫馨的家庭氣氛2021年6月浙江卷“如何用錢”個(gè)人對(duì)家庭的責(zé)任2021年6月新高考全國卷“母親節(jié)驚喜”孩子表達(dá)對(duì)媽媽的愛故事主題一覽表（依《課標(biāo)》主題語境劃分，2016-2023年浙江卷和新高考續(xù)寫）續(xù)寫）主題語境讀后續(xù)寫故事主題人與社會(huì)2016年浙江卷考試說明“Arthur被誤認(rèn)為是搶劫犯”消除誤會(huì)2021年1月八省聯(lián)考“墨西哥家庭幫我修車”跨越文化障礙2022年1月浙江卷“學(xué)霸隊(duì)友”包容與合作人與自然2016年10月浙江卷“Jane的自救”積極面對(duì)困境2017年6月浙江卷“狼口脫險(xiǎn)”險(xiǎn)境求生及援助2018年6月浙江卷“度假迷路”困境中的勇氣和智慧2020年7月浙江卷“熊口脫險(xiǎn)”關(guān)愛野生動(dòng)物2023年1月浙江卷“人鳥情未了”幫助野生動(dòng)物2.讀人物，找關(guān)鍵人物故事中的人物包括主要人物和次要人物，主要人物通常會(huì)引導(dǎo)情節(jié)的發(fā)展變化，次要人物只是對(duì)情節(jié)發(fā)展起到助推作用，在續(xù)寫時(shí)要把握好主次人物，不能在次要人物上著墨過多。3.分析故事情節(jié)情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理出故事中的情節(jié)線和與之對(duì)應(yīng)的主人公情感線索，也就基本把握了故事發(fā)展的脈絡(luò)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，可以按照“開端”→“發(fā)展”→“高潮”→“結(jié)局”模式對(duì)故事進(jìn)行劃分。（例如，材料原文展示了故事的“開端”和“發(fā)展”的前半部分，續(xù)寫的兩段則分別為故事的“發(fā)展”到“高潮”和“結(jié)局”部分。）注意：一定要找到原文發(fā)生了什么主要沖突或問題，找到了什么解決辦法——他人幫助？自己努力？還是外部環(huán)境？為選定框架做好準(zhǔn)備近幾年的續(xù)寫故事中，較為常見的是以時(shí)間、事件、物品等線索為明線，以情感線索為暗線，兩條線同步展開，互為補(bǔ)充。情節(jié)線索：故事中既有明顯的情節(jié)線索，如時(shí)間推移、事件發(fā)展、事物變化等，又有相關(guān)人物或明或暗的情感態(tài)度。所以在構(gòu)思時(shí)，要把握兩條線，一條是故事的情節(jié)線（明線），一條是故事的情感線（暗線）。情節(jié)分析：情節(jié)線索示例線索示例時(shí)間線索+情感線索2016年10月浙江卷：Jane自救的時(shí)間線前文：…Asnightwasbeginningtofall,Jane…h(huán)adtostopforthenight.(Janefeltfrightened.)Janeroseatthebreakofday…(Janefeltrefreshed.)續(xù)寫第一段段首句：…itwasgettingdarkagain.續(xù)寫第二段段首句：ItwasdaybreakwhenJanewokeup.情節(jié)分析：情節(jié)線索示例線索示例事件線索+情感線索2020年7月新高考全國卷：Meredith一家?guī)椭鶥ernard賣爆米花前文：“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney,”saidClara.(ThechildrenfeltsympathetictowardsBernad.)John…sprangtohisfeetandcried,“Ihaveagreatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish(完成).”(Thechildrenwerecheerful.)續(xù)寫第一段段首句：WhenMrs.MeredithheardofJohn’sidea,shethoughtitwasagoodone,too.續(xù)寫第二段段首句：Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.情節(jié)分析：情節(jié)線索示例線索示例物品線索+情感線索2021年6月浙江卷：“我”和父親故事中的“錢”前文：Andhisdad,Albert,tookthemoneymydadearnedandusedittopayfamilyexpenses.Itwastiringwork,butIlookedforwardtothepay…(Ifelthopeful.)IdecideditwasnotfairthatIhadtocontributemymoney.(Iwasunwilling.)續(xù)寫第一段段首句：WhenIbroughtmypaycheckhome—itwas$119—mydadwantedtotalktome.續(xù)寫第二段段首句：IwassurprisedthatmydadallowedmetousethemoneyasIwished.4.分析語言，定風(fēng)格特色挖掘文本語言表達(dá)風(fēng)格，模仿原文語言寫句子。使續(xù)寫部分的語言風(fēng)格與原文的風(fēng)格相一致，以促進(jìn)語言協(xié)同。如果原文有較多對(duì)話,續(xù)寫也可出現(xiàn)對(duì)話；如原文沒有對(duì)話,盡量少用對(duì)話形式。（二）抓住關(guān)鍵，構(gòu)思框架仔細(xì)閱讀原文，抓住四個(gè)關(guān)鍵部分：原文材料的末尾段，續(xù)寫第一段首句和和尾句，續(xù)寫第二段首句，再結(jié)合正能量結(jié)尾，按照故事發(fā)展的要素和情節(jié)線索，注意文章里的沖突或問題及其解決辦法，便可構(gòu)建大致框架,合理設(shè)計(jì)后續(xù)情節(jié)。緊記口訣：兩段首句定一框，二框二首正能量。即由續(xù)寫的第一段首句與第二段首句確定第一段的框架；第二段的框架，由第二段首句與正能量結(jié)尾來確定。其實(shí)，我們的續(xù)寫最常用的寫作思路？發(fā)生了什么主要沖突或問題，找到了什么解決辦法（通過他人幫助or自己努力or外部環(huán)境），然后情緒就從negative變成positive…語言邏輯和銜接：寫好三個(gè)銜接句：第一段首句后的銜接句——要與第一段的段首句銜接第一段的尾句——要與第二段的首句銜接第二段首句后的銜接句——要與第二段的段首句銜接正能量結(jié)尾：第二段尾句。一般就是主題句，比如通過某件事情主人公有什么改變或感悟，升華主題，高分關(guān)鍵。（三）增添細(xì)節(jié)，展開續(xù)寫在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識(shí)，推斷故事中人物所見、所聞、所思、所說、所做，選擇性地加入多角度的細(xì)節(jié)性描寫，增加故事的可信度、真實(shí)度和飽滿度（四）檢查錯(cuò)誤，優(yōu)化文章常見的拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等。讀后續(xù)寫四步法（一）讀懂原文，理清脈絡(luò)（二）抓住關(guān)鍵，構(gòu)思框架（三）增添細(xì)節(jié)，展開續(xù)寫（四）檢查錯(cuò)誤，優(yōu)化文章1.提煉故事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果)2.概括大意，總結(jié)主題3.分析故事情節(jié)（情節(jié)結(jié)構(gòu)+情節(jié)線索），抓住兩條情節(jié)線（明線+暗線），抓住故事的沖突或問題，思考其解決辦法4.分析原文語言風(fēng)格，模仿原文語言寫句子，遵循協(xié)同性原則。5.注意時(shí)態(tài)，多為一般過去時(shí)1.抓住四個(gè)關(guān)鍵部分：原文材料的末尾段，續(xù)寫第一段首句和和尾句，續(xù)寫第二段首句。2.選定框架。口訣：兩段首句定一框，二框二首正能量。注意故事的沖突或問題及其解決辦法，結(jié)合正能量結(jié)尾——第二段尾句，一般就是主題句。3.寫好三個(gè)銜接句——第一段首句后的銜接句、第一段的尾句、第二段首句后的銜接句。推斷故事中人物所見（環(huán)境描寫、人物描寫）、所聞（語言描寫）、所思（心理活動(dòng)描寫）、所說（語言描寫）、所做（動(dòng)作描寫）四、讀后續(xù)寫七個(gè)不要1.不增加人物。由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知,續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進(jìn)，強(qiáng)行增加人物有可能會(huì)偏離情節(jié)發(fā)展。2.不增加旁支情節(jié)。題目要求“考生根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。3.不用過多對(duì)話。在續(xù)寫中展示對(duì)話,雖能豐富內(nèi)容和語言,增強(qiáng)語篇的連貫性,但使用過多的對(duì)話,會(huì)顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個(gè)后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補(bǔ)充完整。4.不用負(fù)能量結(jié)局。結(jié)局設(shè)