教學(xué)質(zhì)量管理年終總結(jié)

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教學(xué)質(zhì)量管理年終總結(jié)

XX學(xué)校確立了“以同學(xué)為主體，以質(zhì)量為根本，以素養(yǎng)為目的”的辦學(xué)理念，明確了“打造特色學(xué)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)。為達(dá)此目的，XX鎮(zhèn)學(xué)校在狠抓教學(xué)過(guò)程管理方面下足了工夫，促進(jìn)了本期教學(xué)質(zhì)量的躍升。

一、堅(jiān)持依法治校，制度管人

本校通過(guò)廣泛的民主爭(zhēng)論制定出了完整的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學(xué)有章可循，不因人因時(shí)而異。

二、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

我校特別重視過(guò)程管理，特殊是六環(huán)節(jié)過(guò)程管理，每月按時(shí)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)主持仔細(xì)評(píng)估檢查，并寫(xiě)出詳盡的書(shū)面匯報(bào)材料，在老師大會(huì)上先進(jìn)通報(bào)，對(duì)形成的閱歷進(jìn)行推廣，對(duì)消失的犯錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。同時(shí)進(jìn)行量化打分，納入績(jī)效工資考核內(nèi)容之一。

1、嚴(yán)把備課關(guān)，做到有備無(wú)患。教育處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無(wú)案上課和抄案應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個(gè)人的教案明白、有用，并有肯定的針對(duì)性與創(chuàng)新性。對(duì)備案中消失的共同困難，實(shí)行集體爭(zhēng)論，共克難關(guān)，形成共識(shí)。對(duì)個(gè)別備案閱歷不足的老師，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶共同進(jìn)步。每期將把集體備課作為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，促使老師仔細(xì)鉆研教材，做到有的放矢。

2、跟蹤上課關(guān)，做到心中有數(shù)。我校領(lǐng)導(dǎo)常常深化課堂聽(tīng)課或在教室外傍聽(tīng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，組織示范課，溝通推廣，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于20節(jié)/期，老師聽(tīng)課不少于15/節(jié)，同時(shí)，不定期開(kāi)展現(xiàn)范課、公開(kāi)課、討論課活動(dòng)。做到新老師過(guò)關(guān)，中老老師引路。

3、嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，準(zhǔn)時(shí)插漏補(bǔ)缺。我校在查同學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，不但要查老師批改狀況，更重要的是查老師有無(wú)批改記錄，有無(wú)評(píng)講教案，對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)狀況如何。由于學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)狀況抓得得力，我校的很多老師把同學(xué)分為三個(gè)部分，利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。特殊是學(xué)校低班級(jí)的老師，我們常常都能看到他們有時(shí)手把手地在輔導(dǎo)，有時(shí)在找家長(zhǎng)交談。如王俊昌老師年過(guò)半百，由于對(duì)同學(xué)輔導(dǎo)到位，同學(xué)成果上升很快，由15名上升到7名。

4、嚴(yán)把考試關(guān)，做到以考促教。無(wú)論是期末考試還是期中考試和單元測(cè)驗(yàn)，我校都一樣重視，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格考風(fēng)，仔細(xì)閱卷，仔細(xì)分析、總結(jié)，并記錄在案。并將“四率”成果及名次告知家長(zhǎng)，并評(píng)出“同學(xué)”，紅榜表?yè)P(yáng)，同時(shí)將考試資料專(zhuān)柜存檔，以備老師評(píng)資、評(píng)模、晉級(jí)之用。

5、重視畢業(yè)班工作，嚴(yán)把出口關(guān)。畢業(yè)班是學(xué)校階段的關(guān)鍵，同學(xué)不但在心理、身理方面日趨成熟，在學(xué)問(wèn)上向中學(xué)過(guò)渡。同時(shí)在畢業(yè)考試中學(xué)問(wèn)考點(diǎn)最多，因此，全校上下形成齊抓共管畢業(yè)班工作，每期除正常教學(xué)活動(dòng)外，我們還堅(jiān)持每月月考，并將前五十名進(jìn)行紅榜表?yè)P(yáng)，向家長(zhǎng)送喜報(bào)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參加畢業(yè)班管理工作，形成學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、聯(lián)手互動(dòng)，齊抓共管，同時(shí)每期至少召開(kāi)三次畢業(yè)班會(huì)議、專(zhuān)題討論，畢業(yè)班教學(xué)方法，排查摸底，后勤保障，同學(xué)思想狀況及同學(xué)成果升降等狀況。

6、嚴(yán)格班務(wù)工作考核，大抓同學(xué)養(yǎng)成教育。端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及“三風(fēng)”整治，常言說(shuō)得好：有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班集體。這句話充分說(shuō)明班務(wù)工作在教育教學(xué)中的地位與作用。我們學(xué)校每周都要對(duì)各班班務(wù)工作由值周領(lǐng)導(dǎo)和值周老師進(jìn)行嚴(yán)格地評(píng)比打分，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)。全校班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，如五班級(jí)二班、二班級(jí)三班、六班級(jí)三班、四班級(jí)二班、三班級(jí)二班等幾個(gè)班班風(fēng)好，學(xué)習(xí)成果始終名列前茅。

三、狠抓校本教研，不斷更新教學(xué)觀念

我校素有不斷創(chuàng)新，勇躍進(jìn)行教研教改的優(yōu)良傳統(tǒng)，各教研組的教研教改工作如火如荼，形式敏捷多樣，不拘一格。有集體爭(zhēng)論式，有個(gè)別研討式，有個(gè)人創(chuàng)造制造式，有領(lǐng)導(dǎo)命題式等。其成果形式有閱歷總結(jié)，有新課題探討，有教學(xué)反思，有教學(xué)進(jìn)展展望，有課件制作和常規(guī)教具制作及小科學(xué)創(chuàng)造等。近幾年來(lái)，我校組織教學(xué)老師對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)策略進(jìn)行了不懈地討論，通過(guò)大家的艱苦努力，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，攻破了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的新難題，并總結(jié)出學(xué)校數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的三大教學(xué)原則和五大教學(xué)方法，得到了上級(jí)教育部門(mén)的高度贊揚(yáng)，其科研成果獲南充市一等獎(jiǎng)。

一份耕耘，一份收獲。由于我們對(duì)教學(xué)過(guò)程管理抓得落實(shí)，抓得得力，抓得準(zhǔn)時(shí)，所以才迎來(lái)了我校教學(xué)質(zhì)量的大躍升，上半年參與縣統(tǒng)一考試，我校很多班級(jí)都獲片區(qū)第一名。

當(dāng)然，教學(xué)管理是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，我們的管理還存在不盡完善的地方。比如說(shuō)對(duì)非統(tǒng)考科的管理，有些科專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，管理者不是萬(wàn)事通，這給我們的管理帶來(lái)肯定的困難。我們將著手對(duì)這方面的管理工作進(jìn)行討論與探討。又比如對(duì)討論論文的鑒別，如何杜絕剽竊、抄襲、買(mǎi)賣(mài)等作假行為，這都值得管理。

教學(xué)管理年終總結(jié)

在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的季節(jié)，我們聚首XX中學(xué)，共商教育大計(jì)、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來(lái)回顧教育活動(dòng)、反思教育得失的平臺(tái)。在這里首先感謝上級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教育事業(yè)的關(guān)懷與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與關(guān)心，同時(shí)向XX中學(xué)為我們供應(yīng)了這樣的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表示感謝。

一、成果與閱歷

我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來(lái)，與其說(shuō)成果與閱歷，不如說(shuō)與大家共同學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，一個(gè)好的教育理念能夠提升一個(gè)地方的教育水平。20xx年我校教育質(zhì)量有了點(diǎn)提升，那就是我校在抓教育教學(xué)方面作了一些有用的工作：我校領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)行班級(jí)包干制，依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況并結(jié)合教育評(píng)估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，并層層落實(shí)到班級(jí)、到班主任老師和科任老師，其次初三班級(jí)教學(xué)實(shí)行集體備課。

(一)細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理，深化課堂教育

為了加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)的過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)有效性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校始終堅(jiān)持開(kāi)展“細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理，向課堂教學(xué)要效益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動(dòng)管理。依據(jù)我校的實(shí)際狀況和教育督導(dǎo)評(píng)估的要求，制定了過(guò)程管理的實(shí)施細(xì)則，成立了以教育處牽頭、以學(xué)科組為單位的聽(tīng)課小組、備課小組以及對(duì)老師的教案、同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量檢查的檢查小組。要求聽(tīng)課小組成員每周進(jìn)入課堂抽查聽(tīng)課，并在聽(tīng)課后對(duì)課堂進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，仔細(xì)具體填寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià)表;能?chē)@“有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，找出課堂的亮點(diǎn)與不足;關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注老師的作業(yè)布置、課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)是否能留意兼顧到各個(gè)層次的同學(xué);在課后能夠主動(dòng)與上課老師溝通，就課堂環(huán)節(jié)處理、同學(xué)作業(yè)量、備課狀況等方面探討更有效的做法，真正落實(shí)“有效教學(xué)”;各備課小組要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)的討論，著力討論對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。在集體備課和教學(xué)中留意細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，使其作用化。尤其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長(zhǎng)親自把關(guān)，反復(fù)斟酌，盡量體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與重點(diǎn)相結(jié)合、方案與實(shí)際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室仔細(xì)審查;把集體備好的課帶到課堂中去，依據(jù)反饋信息進(jìn)行修訂與補(bǔ)充。檢查小組定期對(duì)階段內(nèi)的教育教學(xué)工作和同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行檢查;學(xué)校教育處匯總、整理并召開(kāi)會(huì)議，溝通反饋詳細(xì)狀況，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻思索，最終形成報(bào)告，為下階段教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。宏觀學(xué)校全體老師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)不斷豐富學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了20xx年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。

(二)切實(shí)解決老師教育顧慮，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)

20xx年，對(duì)于我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)不平凡的一年，是社會(huì)壓力凸顯、各種沖突集中體現(xiàn)、突發(fā)大事頻繁的一年。眾所周知，XX鄉(xiāng)雖地處偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，但XX鄉(xiāng)人民對(duì)教育的期望值較高，加上近兩年周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，給學(xué)校帶來(lái)巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)然，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個(gè)動(dòng)力。首先是我校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們老師集體的制造性勞動(dòng)中起著重大的作用。我們綻開(kāi)自我反思，仔細(xì)總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓舞年輕老師樂(lè)觀參加各級(jí)各類(lèi)教育教研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)中青年老師的樂(lè)觀性，確定他們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻(xiàn)。大力挖掘老師資源，重組資源搭配，對(duì)有個(gè)別工作責(zé)任心不到位，教學(xué)閱歷不豐富的老師作了相應(yīng)的調(diào)整，特殊是我校今年初三班級(jí)師資力氣不足，我們充分挖掘老師資源，讓一位年近50的高老師擔(dān)當(dāng)三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并取得了好的成果，應(yīng)當(dāng)說(shuō)老師的這樣忘我的工作，是對(duì)當(dāng)下的形勢(shì)所保持的一種高度的責(zé)任感。我們確定老師們?cè)谶^(guò)去的工作所作出的努力，同時(shí)也完善了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于同學(xué)狠抓他們的思想建設(shè)、行為習(xí)慣的培育和心靈的溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和同學(xué)大會(huì)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行分析探究，準(zhǔn)時(shí)診斷解決，讓同學(xué)健康進(jìn)展。

(三)其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效手段

本學(xué)年我校畢業(yè)班共進(jìn)行了六次月考，兩次聯(lián)考，分班級(jí)統(tǒng)一組織、考核與評(píng)估，實(shí)施縱橫參比，找差距，分析緣由，訂措施，立目標(biāo)。特殊是各畢業(yè)班級(jí)，制訂了詳盡的培優(yōu)方案、差生轉(zhuǎn)化方案。校領(lǐng)導(dǎo)深化班級(jí)、班級(jí)與同學(xué)溝通，以班組班會(huì)、分層動(dòng)員、個(gè)別談話的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)的雙向溝通：向同學(xué)傳達(dá)老師、家長(zhǎng)對(duì)他們所寄寓的殷切盼望，向老師傳遞他們的抱負(fù)和愿望。

二、問(wèn)題與不足

20xx年中考我校取得了500分達(dá)33人的成果，這是全校師生的共同努力的結(jié)果。但這離XX鄉(xiāng)1.9萬(wàn)父老鄉(xiāng)親的期望還很遠(yuǎn)，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離，這是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)當(dāng)明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個(gè)教育過(guò)程，我們覺(jué)得有以下問(wèn)題與不足：

(一)依據(jù)《XX縣教育局20xx年義務(wù)教育工作會(huì)議》的各項(xiàng)指標(biāo)的要求，一是20xx年我校參與中考同學(xué)數(shù)為237人，而學(xué)籍人數(shù)為299人，說(shuō)明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺;二是平均分為384.7分，合格人數(shù)為114人，合格率低，說(shuō)明我校同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻。我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫;三是學(xué)科之間進(jìn)展不均衡，英語(yǔ)、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科殛待加強(qiáng)。

(二)師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定是制約我校進(jìn)展的因素。近幾年來(lái)，上級(jí)雖然對(duì)我校補(bǔ)充了十八名特崗老師，但一大批的教學(xué)骨干相繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行，造成了有的班級(jí)一年兩換老師的尷尬局面，甚至有時(shí)不能配齊任課老師強(qiáng)行拉夫的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生;日漸成熟的中青老師也把大部分精力投入進(jìn)修、考聘之中，我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué)人才的試驗(yàn)田。就我們現(xiàn)有的師資力氣看，年富力強(qiáng)的中青年老師寥寥無(wú)幾，除特崗老師外，其余大部分是接近退養(yǎng)的老老師，但他們還連續(xù)擔(dān)當(dāng)主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的學(xué)校教育階段，這也就造成了學(xué)校教育基礎(chǔ)不牢，學(xué)校教育的瓶頸現(xiàn)象。

(三)社會(huì)環(huán)境增加了學(xué)校教育的難度。由于絕大部分同學(xué)都是留守兒童，無(wú)監(jiān)護(hù)人或根本無(wú)法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān)護(hù)，同學(xué)受打工潮、網(wǎng)絡(luò)等的影響，學(xué)校教育顯得力不從心捉襟見(jiàn)肘，加上我校受地理環(huán)境的制約，校內(nèi)封閉始終如童話般漂亮卻總是遙遙無(wú)期，這就給學(xué)校的教育工作和同學(xué)管理帶來(lái)諸多隱患。誠(chéng)然，我們學(xué)校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)。

三、改進(jìn)的措施與方法

回首20xx級(jí)，同學(xué)整體水平不是很好，兩極分化嚴(yán)峻;現(xiàn)在的20xx級(jí)同學(xué)底子薄，基礎(chǔ)也不好，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?首先，我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信念帶領(lǐng)全體教職員工努力拼搏，力爭(zhēng)下屆拿到縣上的等級(jí)獎(jiǎng)，目標(biāo)不算很高，但壓力很大，只有壓力才會(huì)有動(dòng)力，為了努力完成目標(biāo)、落實(shí)方案，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓：

1、狠抓“幾率”。理念就是先導(dǎo)，假如我們一味地“低頭拉車(chē)”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來(lái)的車(chē)也只能是一輛破車(chē)。我校20xx年中考500分以上的同學(xué)才23人，20xx年500分以上的同學(xué)33人，在上一年的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，但離我們訂的目標(biāo)相差7人;合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結(jié)果縣評(píng)比榜上無(wú)名，轄區(qū)內(nèi)雖然其次，總的來(lái)說(shuō)，離我們的目標(biāo)太遠(yuǎn)。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。

2、抓實(shí)干。實(shí)干，就是一要干，二要實(shí)。反思我們自己，我們花了多少精力在教學(xué)?課改教研怎樣?不敢恭維。實(shí)干，就要“韌”，就要“苦”，在實(shí)干中才能產(chǎn)生成效，要堅(jiān)持，要付出辛苦的勞動(dòng)。實(shí)干，就要避開(kāi)盲干。我們有的老師在平常的教學(xué)中，一不看課程標(biāo)準(zhǔn)，二不看考試說(shuō)明，漫無(wú)目的把學(xué)問(wèn)往同學(xué)頭腦里灌、一股腦兒的講，結(jié)果收效甚微。在提倡“實(shí)干”的基礎(chǔ)上，著重老師的培訓(xùn)，努力抓教法，備同學(xué)的學(xué)法。建好老師辦公室，強(qiáng)制執(zhí)行集體備課，每?jī)芍芤淮卫蠋煒I(yè)務(wù)培訓(xùn)。

抓常規(guī)，抓課堂。課堂是老師講授學(xué)問(wèn)的最主要的場(chǎng)所，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和盼望也在課堂?！罢n堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是打算教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。我們的課堂教學(xué)還在肯定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與溝通，互動(dòng)與探究”僅僅形式而已，少數(shù)老師連課堂紀(jì)律也抓不起，許多老師對(duì)教材的處理和學(xué)問(wèn)的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設(shè)這塊主陣地，要厚重，嚴(yán)實(shí)，不能虛無(wú)。我們既要做到“嚴(yán)而活”，更要做到“分而合”。“嚴(yán)”就是要嚴(yán)厲?課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求同學(xué)和自我，“活”就是要求老師教得敏捷輕松，同學(xué)學(xué)得活躍開(kāi)心?！胺帧本褪且獙?duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”是相對(duì)于“分”而言，要講求全體進(jìn)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的，老師講得多并不代表同學(xué)就學(xué)得多，老師講得好并不代表同學(xué)就學(xué)得好?！袄蠋煹呢?zé)任不在教，而在教同學(xué)如何學(xué)”。“發(fā)覺(jué)一個(gè)規(guī)律”跟“接受一個(gè)規(guī)律”所產(chǎn)生的效果確定是截然不同的。我們應(yīng)當(dāng)還課堂本真，還同學(xué)權(quán)利，把課堂還給同學(xué)，做到把握教育理念，樂(lè)觀探究，利用現(xiàn)代教育手段等因材施教，讓每一位同學(xué)有長(zhǎng)足的進(jìn)展。

抓后進(jìn)生，大面積提高質(zhì)量。我們要接受“從最終一名同學(xué)抓起”的教育理念，腳踏實(shí)地，要狠!但是，這個(gè)力度還是不夠，培優(yōu)補(bǔ)差寫(xiě)入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些老師只看到班上幾個(gè)好苗苗，對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)，其結(jié)果在瞎忙，在用一把尺子量全部同學(xué)，教學(xué)效果越來(lái)越糟糕!抓后進(jìn)生不僅能快速提升同學(xué)的平均成果，而且對(duì)班級(jí)的秩序會(huì)引入良性循環(huán)。“木桶理論”告知我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板打算。

3、班主任跟班要緊，管理要嚴(yán)格。老師隨時(shí)作好同學(xué)服務(wù)：如同學(xué)的心理溝通、抱負(fù)前途等，鼓舞同學(xué)進(jìn)步就勝利，嚴(yán)格控輟保學(xué)，多方教育同學(xué)，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

4、科任老師應(yīng)提前候課，讓同學(xué)增加緊迫感，時(shí)時(shí)緊、事事緊，營(yíng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

5、加強(qiáng)同學(xué)的德育教育。爭(zhēng)取每學(xué)月召開(kāi)一次同學(xué)大會(huì)：就行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育、好人好事、壞事陋俗等做深化剖析，對(duì)癥下藥。良好的校風(fēng)、班風(fēng)才能促進(jìn)深厚的學(xué)風(fēng)，前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒。

6、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查，特殊是初三班級(jí)，連續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià)，以考促教。常規(guī)檢查準(zhǔn)時(shí)通報(bào)到每一個(gè)人，以便準(zhǔn)時(shí)改進(jìn);成果分析找準(zhǔn)癥結(jié)，精確?????定位和找到學(xué)科間的問(wèn)題差距，留意偏科現(xiàn)象，插漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)。

7、各科任老師目標(biāo)到同學(xué)，分層實(shí)施教學(xué)，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢(shì)，全面提高同學(xué)的學(xué)業(yè)水平。

8、學(xué)校的后勤保障跟上，利用經(jīng)濟(jì)杠桿原理，多勞多得，不勞不得，公正執(zhí)法，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作激情，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和作風(fēng)。這是我們?cè)谧娜咳怂妓鞯膯?wèn)題，也是老師最關(guān)懷的話題。

老師們，面對(duì)成果與不足，我們應(yīng)當(dāng)保持糊涂頭腦，仔細(xì)查找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量動(dòng)身，沉下身去，靜下心來(lái)，仔細(xì)反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成果怎么樣。過(guò)去的一年我們總結(jié)閱歷，從中吸取教訓(xùn)，在新的一年我們將鼓足士氣，仰頭挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘老師自身的潛力，樂(lè)觀工作、大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取明年取得優(yōu)秀的成果，力爭(zhēng)我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階!

教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

X學(xué)校以五級(jí)管理為模式，重點(diǎn)通過(guò)班主任工作加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的精細(xì)化管理，從一點(diǎn)一滴的小事做起，取得了良好的效果。

一、建立五級(jí)管理機(jī)構(gòu)，為同學(xué)管理打好物質(zhì)基礎(chǔ)

所謂五級(jí)管理，指的是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、校委會(huì)成員、班主任、同學(xué)會(huì)這五個(gè)級(jí)層分工協(xié)作，共同做好同學(xué)的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校長(zhǎng)抓全面。管理能否精細(xì)化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長(zhǎng)，搞精細(xì)化管理的校長(zhǎng)的特點(diǎn)是：“真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，情注師生，民主治校，學(xué)校進(jìn)展有目標(biāo)，改革有思路，推動(dòng)有方法”，工作方式是：遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有方案、成果有獎(jiǎng)懲、分工明確，協(xié)作默契。

分管副校長(zhǎng)抓落實(shí)。就是要落實(shí)學(xué)校在同學(xué)管理方面的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)上下關(guān)系，令行禁止，并將工作中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提出來(lái)由學(xué)校爭(zhēng)論，改善或者連續(xù)執(zhí)行。

校委會(huì)成員抓分擔(dān)。校委會(huì)成員輪番值周，在這周里做好整個(gè)同學(xué)管理的檢查工作：檢查班主任到位狀況，督促同學(xué)的學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、休息狀況，做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作等等。

班主任抓詳細(xì)。班主任是學(xué)校工作的紐帶。一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)班主任，班主任就是幾分之幾個(gè)校長(zhǎng)。班主任的工作打算著學(xué)校工作的成敗。班主任的工作打算著同學(xué)的命運(yùn)。班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著同學(xué)。我們學(xué)?？偟脑瓌t，就是“教育，管理從嚴(yán)，指導(dǎo)到位”。

同學(xué)會(huì)工作抓自主。同學(xué)會(huì)是同學(xué)自己的組織，維護(hù)廣闊同學(xué)的利益，為同學(xué)們服務(wù)是同學(xué)會(huì)的職責(zé)。同學(xué)會(huì)來(lái)自同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時(shí)刻為同學(xué)的利益著想，這是對(duì)同學(xué)會(huì)組織的特別要求，也是同學(xué)會(huì)工作不斷前進(jìn)的根本保證。

二、制定一系列規(guī)章制度，為同學(xué)管理做好制度保障

社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，“無(wú)法規(guī)不成方圓”，學(xué)校要生存，要進(jìn)展，肯定離不開(kāi)制度的建設(shè)。制度的建設(shè)不僅關(guān)涉到學(xué)校生存狀況，還關(guān)涉到學(xué)校的進(jìn)展?fàn)顩r。在同學(xué)管理方面，我們主要制定了以下制度：

(1)為提高班主任工作樂(lè)觀性，督促班主任保質(zhì)保量地完成同學(xué)管理工作，我們建立完善了;

(2)為了服務(wù)同學(xué)生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)校里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范，我們制定推行了;

(3)為了讓值周的校委會(huì)成員能夠?yàn)橥瑢W(xué)服務(wù)，幫學(xué)校做好同學(xué)管理工作，我們制定并實(shí)行了;

(4)為了規(guī)范學(xué)校的升旗活動(dòng)，培育同學(xué)喜愛(ài)國(guó)旗、喜愛(ài)祖國(guó)的良好感情，我們制定了;

(5)為了更好的落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，傾聽(tīng)同學(xué)心聲，從而不斷改善學(xué)校同學(xué)管理工作，我們學(xué)校制定了。分班主任會(huì)議和同學(xué)校會(huì)兩種。

建設(shè)學(xué)校制度文化，其目的是為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，使教育教學(xué)行為，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠(yuǎn)的。一套先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理制度能使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和職工關(guān)系融洽，使學(xué)校的每個(gè)成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個(gè)成員布滿自信與期望，提高工作學(xué)習(xí)的效率;而沒(méi)有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作缺乏目標(biāo)和追求，既不利于學(xué)校的進(jìn)展，同時(shí)也不利于老師和同學(xué)的進(jìn)展。

三、做好學(xué)校對(duì)班主任的管理工作，重點(diǎn)提高班主任工作樂(lè)觀性

班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作在班級(jí)的詳細(xì)組織者、實(shí)施者、是德育工作的主力軍，是教學(xué)工作的詳細(xì)指揮者。要使學(xué)校的整體工作有目的、有方案地實(shí)施，抓好班主任管理是關(guān)鍵。

1、班主任實(shí)行任命制。每學(xué)年開(kāi)頭，由校長(zhǎng)和分管同學(xué)的副校長(zhǎng)協(xié)商提出班主任人選，經(jīng)教代會(huì)議討論確定，由校長(zhǎng)任命，任期為一年。無(wú)特別狀況，原則上中途不撤換。

2、分管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)管理班主任。教育處代表校長(zhǎng)負(fù)責(zé)班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參加德育工作的