《回憶魯迅先生》教案

第頁《回憶魯迅先生》教案主備人：毛興榮審核人：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2．學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。3．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2.理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠?。原詩：靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我。提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。二、預(yù)習(xí)成果展示1.看清字形給加點(diǎn)字注音。虔(qián)誠紊（wěn）亂肋（lèi）膜噢（áo）的一聲抽屜（tì）解剖（pù）遭殃（yāng）躊躇（chóu）（chú）喘（chuǎn）著窘（jiǒng）迫鑒（jiàn）賞闔（hé）一闔眼睛2.請同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。（1）創(chuàng)作背景魯迅說過：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會(huì)朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。（2）關(guān)于蕭紅原名張遒（qiú）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時(shí)使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。（3）關(guān)于魯迅我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章《從百草園到三味書屋》和《阿長及<山海經(jīng)>》，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。三、自主學(xué)習(xí):把全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號(hào),并以小標(biāo)題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特點(diǎn)。例：內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)第一小節(jié)笑聲明朗樂觀爽朗第二小節(jié)走路輕捷干練敏捷學(xué)生獨(dú)立完成第二課時(shí)教學(xué)過程：一、展示上節(jié)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號(hào),并以小標(biāo)題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特點(diǎn)。內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)第三小節(jié)鑒賞服飾博學(xué)睿智第四小節(jié)不去公園不求安逸不落俗套第五小節(jié)禮讓他人關(guān)愛他人第六小節(jié)生活節(jié)儉克己待人第七小節(jié)忘我工作勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)诎诵」?jié)踢鬼無神論者（無畏勇敢）第九小節(jié)得病嚴(yán)重帶病工作第十小節(jié)父子關(guān)系民主平等第十一小節(jié)及病魔抗?fàn)幧恢梗瑧?zhàn)斗不息第十二小節(jié)病中看畫向往自由、健康、奔放第十三小節(jié)舊病復(fù)發(fā)勤奮做事第十四小節(jié)病逝靜謐安詳小結(jié)：蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，材料及材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。二、整體感知1．閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？2．全文所寫生活片段中哪個(gè)片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？（或：請舉例分析本文細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物形象的重要作用）3．請用幾個(gè)較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。例：青年的良師益友，__________________，_________________，________________。三、合作探究、展示點(diǎn)評：1．默讀結(jié)尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？這里用諱飾的修辭手法，寫魯迅先生逝世了。在蕭紅眼里，先生并沒有逝去，他就像平日一樣工作完了，休息了，他的精神永存。表達(dá)了對先生永遠(yuǎn)的崇敬及懷念。2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認(rèn)為？試分組討論并回答。從文章的內(nèi)涵看，它并不是流水賬，它并不散漫，而有內(nèi)在的中心?！叭募袑戶斞竿夜ぷ?，犧牲休息，疏于保健，于積勞成疾之時(shí)，生命不息，戰(zhàn)斗不止，克己待人、待客、待親”的精神風(fēng)貌。又寫了不少魯迅或如常人或不同于常人的個(gè)性特點(diǎn)。之時(shí)這個(gè)精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)沒有一句是抽象說的，而統(tǒng)統(tǒng)散見于日常生活、工作瑣事中。3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？可以。這篇懷人散文內(nèi)容涉及多個(gè)方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明，這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。四、語言賞析1．本文以記實(shí)的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。……常常是笑得咳嗽起來?！薄靶Φ眠B煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。②“魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！边@些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。③“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！闭堈f說這些加點(diǎn)詞語好在哪里寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。2．完成課后“閱讀練習(xí).探究”“詞句品味.積累”五、拓展提升：1．請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。2．結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)：上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：六、小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！逼?、布置作業(yè)查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。回憶魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗及溫情，以及作者由衷的愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)方法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、

導(dǎo)入：從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長及<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬瑒t，你平時(shí)對魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。二、默讀課文，初步感知請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書）明確：笑聲步伐品評衣著真誠待友（四處）及青年們交往2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書）明確：笑聲明朗（樂觀開朗平易近人）“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上步伐輕捷“剛”“一”“同時(shí)”（行為描寫）品評衣著（細(xì)致隨和善解人意）“你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了?！闭嬲\待友體貼而真摯之一：夜談：“囑咐”“一定”“一定囑咐”之二：吃韭菜合子：“笑”——沖第43小節(jié)“一提議”“必然”“還是”“舉著筷子問：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重及依賴。之三：兩次來訪“好久不見，好久不見”不乏幽默“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑之四：馮雪峰來訪及青年人交往：寬容赤子之心“深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來看，常常看到夜里很深的時(shí)光”三、

作業(yè)熟讀課文第二課時(shí)一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：（感悟真人魯迅）如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。請學(xué)生們再細(xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）明確：“心里的歡喜”“仿佛不顧一切”“曠代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想”“安頓”“沉思”“談得熱鬧”“校對瞿秋白的《海上述林》”……（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)