部編小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第六單元 8

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科名稱：小學(xué)語(yǔ)文

教材版本：義務(wù)教育教科書部編版

作業(yè)范圍：五年級(jí)上冊(cè)第六單元

單元信息及教材分析...............................3

18慈母情深.....................................7

19父愛之舟.....................................10

20“精彩極了”和“糟糕透了”.....................14

口語(yǔ)交際：父母之愛...................................17

習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)....................................18

語(yǔ)文園地六..........................................20

單元質(zhì)量評(píng)價(jià).....................................23

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息教育部組織編寫（人

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期民教育出版社出版）第六單元

單元組

織方式0自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《慈母情深》第18課

課

《父愛之舟》

時(shí)2第19課

信3《“精彩極了"和“糟糕透了”）第20課

息

4《父母之愛》口語(yǔ)交際

5《我想對(duì)您說(shuō)》i?

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

斗識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

量筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

I閱讀與鑒賞：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)

瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體

■作者的思想感情，初步領(lǐng)悟。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)

,詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2表達(dá)與交流：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的

S淳見，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。懂得寫作是為了與人表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察

2j顆圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作

掾材。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

梳理與探究：分類整理學(xué)過(guò)的字詞。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。

利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。

本組教材以“舐犢情深”為主題，編排兩篇精讀課文《慈母情深》《父

愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這些課文展現(xiàn)

父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要求學(xué)生邊讀邊想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)

字里行間蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情

教

感，能引起讀者的共鳴和思考。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)兩種表達(dá)愛的方式

材

的看法。

分

編者安排《口語(yǔ)交際》圍繞“父母之愛”為主題，能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С?/p>

析自己的觀點(diǎn)，并能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)?！读?xí)作：我

想對(duì)您說(shuō)》讓學(xué)生用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)自己看法和感受，給父母寫一封信看，這就

是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用。

3

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

最后編者在《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)本單元體會(huì)作者表達(dá)

感情的方法，“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場(chǎng)景描

寫的作用，“日積月累”積累有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

整個(gè)單元以體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情為核心進(jìn)行編排，

嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受是主線。通過(guò)一系列的閱讀、交流、

小練筆和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法感受表達(dá)清楚。閱讀與表達(dá)結(jié)合，

讀寫結(jié)合，在本單元得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

本單元這種“愛”的情感貫穿始終，父母愛的角度、方式、表現(xiàn)雖然不

同，但都源于對(duì)孩子的愛。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、享受、回報(bào)

各種不同的愛。另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受的表達(dá)方法。

學(xué)生每天都被愛包圍著，可他們常常忽視這些平常的愛，總是從主觀的

學(xué)

角度去認(rèn)識(shí)、處理這些愛，因此在教學(xué)本組課文的時(shí)候要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生

情

活實(shí)際和主觀體驗(yàn)，在朗讀中感受愛，在辯論中明析愛，在想象中升華愛，

分從而學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛父母、愛他人。

析五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種

形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)文章的

思想感情，感悟含義深刻的句子的含義，進(jìn)而感悟人世間最偉大的愛。

學(xué)生在抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心里這方面的細(xì)節(jié)描寫上比較欠

缺，因此教師要利用本組教材優(yōu)勢(shì)，結(jié)合文本特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)和訓(xùn)

練。在得言中得意。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，通過(guò)特色課堂我來(lái)講、認(rèn)讀了解

1會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語(yǔ)。詞語(yǔ)意思，并能辨析詞語(yǔ)分類，掌握

本單元生字詞。

理解題日和句子的含義，體會(huì)文通過(guò)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)場(chǎng)景描寫

2中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。方式幫助學(xué)生在理解課文時(shí)用批注的

默讀課文，能通過(guò)課文描寫的場(chǎng)形式，感受作者抓住反復(fù)的詞語(yǔ)，體

景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感會(huì)父母濃濃的愛。

受父母和子女之間的愛。____________

借助“小練筆”讓學(xué)生架接文本

3了解巴迪父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)與生活的橋梁，所學(xué)運(yùn)用寫作之中。

價(jià)的原因，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)通過(guò)生活中父母對(duì)作業(yè)的不同評(píng)價(jià)，

兩種表達(dá)愛的方式的看法。切身體會(huì)來(lái)自父母不同表達(dá)愛的方

式。

通過(guò)選擇題、舉例說(shuō)明、將愛付

能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)

4諸行動(dòng)、小組內(nèi)發(fā)表看法等情境模擬

言給予積極回應(yīng)。能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧匣顒?dòng)，懂得選趣恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约?/p>

支持自己的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)，做到言之有據(jù)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻運(yùn)用本單元場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫方法

5

子一酸”的經(jīng)歷。能寫出自己成長(zhǎng)中分享自己'‘鼻子一酸"的經(jīng)歷。

新的認(rèn)識(shí)和感受。____________________

4

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

引經(jīng)據(jù)典、愛的補(bǔ)白、點(diǎn)字成句、

6積累有關(guān)勤儉的名句。課外積累，不僅讓學(xué)生對(duì)于勤儉的名

句活學(xué)活用，還拓展與之相關(guān)語(yǔ)句。

運(yùn)用場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫方法,β≡

7通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)對(duì)他們說(shuō)的話寫成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

感情”的方法。寫一封信，能用恰當(dāng)言表達(dá)自己的心里話，讓他們了解你的

的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。想法，體會(huì)到你的感情。_____________

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)設(shè)計(jì)急用宗旨指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，礴學(xué)科的融合，注重

關(guān)注時(shí)政社會(huì)，注重聯(lián)系生活，注重作業(yè)梯度，注重指導(dǎo)評(píng)價(jià)，注重類型

單豐富，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

元

依據(jù)“五項(xiàng)管理”“雙減”等要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，課時(shí)

作

作業(yè)量要控制在學(xué)生30分鐘內(nèi)能完成。作業(yè)設(shè)計(jì)注重趣味性，同時(shí)符合

業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平，確保每道習(xí)題都能落實(shí)一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)文

整

要素，達(dá)到檢測(cè)與鞏固的作用，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的效果。本單元以“舐犢情

體

深”為主題，結(jié)合本單元“作者描寫場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”的核心要

設(shè)

素，考慮學(xué)生有一定預(yù)習(xí)能力，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)前置性作業(yè)

計(jì)

“特色課堂我來(lái)講”，讓預(yù)習(xí)更高效。精心設(shè)計(jì)“為愛賦能”“為愛暢言”

思

“為愛篤行”三模塊作業(yè)內(nèi)容。

路

本次作業(yè)設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)原則：一是圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞

課內(nèi)基礎(chǔ)進(jìn)行一系列拓展型作業(yè)；二是能夠展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，同時(shí)發(fā)

展學(xué)生的形象思維。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以“興趣”為核心，設(shè)計(jì)有層次性，尊重

學(xué)生的差異性，同時(shí)設(shè)計(jì)自選式作業(yè)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，評(píng)價(jià)形式

多樣化。___________________________________________________________

基作業(yè)以基礎(chǔ)字詞讀音為主的是積累、理解課文關(guān)鍵詞句含義的理解應(yīng)

礎(chǔ)

用類及考察各種能力的綜合類。同時(shí)在相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中附加書寫力求美

性

觀且有一定速度的要求。

作

業(yè)

作

業(yè)

提

層設(shè)計(jì)緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及課堂上沒有提及的情境，優(yōu)化學(xué)

升

次生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。布置的方式可多樣化，如積極主動(dòng)地幫助父母做家務(wù)，閱

性

設(shè)讀感恩父母的相關(guān)書籍，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。

作

計(jì)

業(yè)自制禮物送給父母，積累關(guān)于“感恩父母”的名言、古詩(shī)、好詞好句等。

5

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

綜學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)

合

化，轉(zhuǎn)變成一種自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

性

作

業(yè)

每課作業(yè)分為“特色課堂”“為愛賦能”“為愛暢言”“為愛篤行”

作四大部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“拓展實(shí)踐性作業(yè)”“自選

業(yè)

性作業(yè)”三個(gè)層次。單元質(zhì)量評(píng)價(jià)分為“愛的基礎(chǔ)”“愛的表達(dá)”“愛的

設(shè)

見證”“愛的延續(xù)”四個(gè)闖關(guān)題。

計(jì)

模

塊

評(píng)價(jià)采用“三張笑臉”的形式呈現(xiàn)，--張笑臉代表比較滿意，兩張笑

自臉代表滿意，三張笑臉代表非常滿意。評(píng)價(jià)對(duì)其自身來(lái)說(shuō)是一種鼓舞，通

我

過(guò)內(nèi)省與反思，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，養(yǎng)成練習(xí)后能自我反思的好習(xí)

評(píng)

慣。學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，遵循“找優(yōu)點(diǎn)，提建議”的方法。

價(jià)

作評(píng)價(jià)采用打“三個(gè)大拇指”的形式呈現(xiàn)：一個(gè)大拇指代表字體比較工

學(xué)

業(yè)整，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤；兩個(gè)大拇指代表書寫較認(rèn)真，正確率較高；三個(gè)大拇

生

評(píng)指代表書寫認(rèn)真，正確率高，能起到榜樣作用。同桌之間、四人小組之間、

評(píng)

價(jià)行列之間等，學(xué)生在濃厚的興趣之下認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)思索，增進(jìn)思維能力。

價(jià)

寫幾句想說(shuō)的話，學(xué)生相互傳閱。這樣的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧

團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。在相互交流中，以優(yōu)帶差，達(dá)到互相促進(jìn)，互相激勵(lì)的

目的。

評(píng)價(jià)采用打“三顆星”的形式呈現(xiàn)，一顆星代表書面干凈整潔；兩顆

老星代表回答內(nèi)容正確，格式規(guī)范；三顆星代表答題思路清晰，新穎。同時(shí)

師適時(shí)采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)：期待式評(píng)語(yǔ)、肯定式評(píng)語(yǔ)、商榷式評(píng)語(yǔ)等，例：”寫

評(píng)的字有進(jìn)步”“你令老師驕傲，，“再努力點(diǎn),你準(zhǔn)行”……這種帶感情色

價(jià)

彩地評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到老師對(duì)他地關(guān)愛,對(duì)自己充滿自信,從而很好地完

成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

7

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一,、為言

邊讀邊想J象】文的場(chǎng)景，把表格填寫完整，并根據(jù)

提示說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

通過(guò)邊讀

邊想象，學(xué)生交

流，完成填空。

提升性作業(yè)

我發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容學(xué)生在理解課

建議（5）分鐘文時(shí)用批注的

母親說(shuō)完，立刻又坐了下

來(lái)，立刻又專曲了背，立刻又形式，感受作者

將頭俯在緩紉機(jī)板上了，立刻抓住反復(fù)的詞

又陷入了手腳并用的機(jī)械忙印

狀態(tài)……語(yǔ)，通過(guò)場(chǎng)景表

達(dá)情感，落實(shí)單

我感受到了慈母情深

元要素。

四個(gè)"立刻"寫母親絲充不停

地投入了工作，體現(xiàn)出一片震裱

感,和前面忘不猶豫地給我買書

的錢對(duì)比，更能顯出母親掙我養(yǎng)

家的不容易和對(duì)作者的愛.作者

這樣寫，我看出了他對(duì)母親是格

外心痔的.

自我評(píng)價(jià)：（）張同學(xué)評(píng)價(jià)：（）個(gè)老師評(píng)價(jià)：（）顆仝

三、為愛篤行

五（1）班準(zhǔn)備召開以“愛”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你

按要求完成以下任務(wù)。

材料一：十二年如一日，韋明英用愛創(chuàng)造了奇跡

發(fā)生在中國(guó)山東真實(shí)感人故事：一名叫王樹寶的男

子在昏迷了12年后奇跡般地蘇醒了，而這都虧了他的

老母親。

早年喪父的王樹寶因車禍昏迷后，作為兒子唯一依

靠的母親一一韋明英夜以繼日地照顧兒子。為給兒子治

綜合性作業(yè)病，她不但花光自己的積蓄，還欠下12萬(wàn)的債。

建議（10-15）我們一起走進(jìn)韋明英的一天。早上五點(diǎn)，韋明英起

分鐘床；然后她給兒子洗臉、洗身子、喂他吃飯、伺候他大

小便、給他翻身體和按摩。她的時(shí)間完全奉獻(xiàn)給了兒子,

卻從不抱怨。而且，為了省錢，她有時(shí)不得不忍饑挨餓。

自從兒子生病后，她瘦了整整40斤。

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合材料，

與同學(xué)分享自

己“鼻子一酸”

的經(jīng)歷，一方面

有助于提高學(xué)

生參與關(guān)注社

會(huì)時(shí)事的積極

12年的悉心呵護(hù)，終于讓奇跡發(fā)生了。一天早晨,性，鍛煉學(xué)生的

當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子會(huì)沖自己笑時(shí)，韋明英心里十分欣慰。王樹口語(yǔ)表達(dá)能力，

寶醒來(lái)的第一眼看到的就是75歲母親掛滿淚水的臉。同時(shí)也感受我

“我太高興了。我希望有一天他能完全康復(fù)，我們每個(gè)人不僅

絕對(duì)不會(huì)放棄他?！表f明英說(shuō)。有自己的母親，

身后有祖國(guó)這

材料二:位偉大的母親。

搜集母愛的詩(shī)

詞，讓學(xué)生在搜

集過(guò)程中積累

詩(shī)詞，感受中國(guó)

傳統(tǒng)文化魅力。

北京冬奧會(huì)上值得一提的是“蔥桶組合”。奪冠

現(xiàn)場(chǎng)觀眾席上，展開一面五星紅旗。這面國(guó)旗正是中國(guó)

體育代表團(tuán)誓師出征時(shí)，天安門廣場(chǎng)升起的那面五星紅

旗！在隋文靜、韓聰奪冠之際，觀眾高舉這面有著特殊

意義的國(guó)旗，合唱《歌唱祖國(guó)》，共同慶祝這一歷史時(shí)

刻！

1.畫一畫：上述兩個(gè)材料中哪部分讓你有“鼻子

一酸”的感動(dòng)？請(qǐng)用“”畫出來(lái)。

2.寫一寫：你有過(guò)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？動(dòng)動(dòng)

筆寫一寫吧。

3.查一查：請(qǐng)同學(xué)們搜集反映母愛的詩(shī)詞，進(jìn)行

詩(shī)詞接龍游戲。

老師評(píng)價(jià)：（）顆仝

自我評(píng)價(jià)：（）張同學(xué)評(píng)價(jià)：（）個(gè)

9

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

19《父愛之舟》

層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)單：特色課堂我來(lái)講

開課啦！今天給大家介紹（例：A作者的孩提

烏篷船），我通過(guò)的方法了解?：.時(shí)代距學(xué)生久遠(yuǎn)，

-----------

文中出現(xiàn)的事物

到。

匕徽陌生學(xué)

舔們也可以搜集照片認(rèn)識(shí)它。生通過(guò)!前預(yù)習(xí)，

以小課堂的形式

介紹自己感興趣

的又缺乏了解的

一、為愛賦能事物利于增進(jìn)對(duì)

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。大聲讀一遍。事物及課文的理

解。

父愛藏在每年賣jien（）子后給我買枇杷吃;

父愛藏在XInteng（）我，要加錢換房中；父愛

藏在他用幾片玻璃和彩色Zhixi?（）為我糊的萬(wàn)

花筒里，那是我最早對(duì)抽象美的qιdi（）；父

基礎(chǔ)性作業(yè)

愛藏在雨中他穿深筒dingxie（）背我上學(xué)；父

建議（5）分鐘愛藏在初小biye（）籌費(fèi)送我上高??；父愛藏

在他同姑爹搖櫓送我去無(wú)錫師范……通過(guò)填空

鞏固詞語(yǔ)，通過(guò)

2.本文以“父愛之舟”為題目，有什么作用？下列說(shuō)朗讀體會(huì)情感。

法正確的是（）。（多選）

A.“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了

父愛對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。

B.“父愛之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛以此

為題，化抽象為具體。

C.“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”

讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。

通過(guò)選擇

D.“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題,既寫出了父

題了解作者題

愛的偉大，出見證了“我”的成長(zhǎng)。

目的含義，體會(huì)

以“父愛之舟”

做題目的好處。

自我評(píng)價(jià)：（）張??同學(xué)評(píng)價(jià)：（）個(gè)老師評(píng)價(jià)：（）顆仝

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二、為愛暢言

1.父愛之畫我來(lái)繪。默讀課文，“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了

哪些難忘的場(chǎng)景，我會(huì)用工整的書寫完成填空。

幫助學(xué)生

梳理課文內(nèi)

容，以小標(biāo)題

的形式訓(xùn)練學(xué)

生概括課文內(nèi)

容的能力。

提升性作業(yè)

建議（5）分鐘2.父愛之言我來(lái)說(shuō)。結(jié)合生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)“新滋味”

指的是什么？

聯(lián)系生活

實(shí)際理解課文

我偷偷哭了。這是我第一內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“新

滋味”指的是

真正心酸的哭，與在家里撒嬌的

什么，訓(xùn)練學(xué)

哭、發(fā)脾氣的哭，打架的哭都大

生理解、表達(dá)

不一樣，是人生道路中品嘗到的能力。

叛滋味了。

自我評(píng)價(jià)：（）張??同學(xué)評(píng)價(jià)：（）個(gè)老師評(píng)價(jià)：（）顆仝

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三、為愛篤行

L朗讀朱自清的《背影》給家人聽一聽.

《背影》

朱自清

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他

的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，

正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親

奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又

想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此,

不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親

還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是

慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，

父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日

上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ?/p>

本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。

他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房

不妥帖；然后他顛頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲,

北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了

一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去;

他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

父愛之情

我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。

遷移課外閱讀，

行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著

閱讀經(jīng)典篇目。

和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺他說(shuō)話不大

漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我

上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做

的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些,

不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;

他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的

人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真

是太聰明了！

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說(shuō)，

“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨?/p>

邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月

綜合性作業(yè)臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,

建議(10-15)走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓

分鐘他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青

布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用

兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,

顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地

流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道

時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將

橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥

土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)，“我走了，到那邊

來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我,

說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往

的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一

日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大

事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自

已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他

之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于

忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北

來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯

膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不

遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖

的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與

相見！

依托課文，

聯(lián)系生活激發(fā)

2.姑爹的小漁船載著深深的父愛，《青年近衛(wèi)軍》包學(xué)生表達(dá)情感

含著濃濃的母愛，你的腦海里何物最能體現(xiàn)父母的的積極性，用文

愛？請(qǐng)你回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，嘗試運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)字再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)

的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫將其表達(dá)出來(lái)吧！景，落實(shí)本單元

語(yǔ)文要素。

自我評(píng)價(jià)：（）張??同學(xué)評(píng)價(jià)：（）個(gè)老師評(píng)價(jià)：（）顆仝

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20《“精彩極了”和“糟糕透了”》

作業(yè)內(nèi)容

層次設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)單：特色介紹我來(lái)講

開課啦！今天給大家介紹（例：通過(guò)小課堂的

巴迪），我通過(guò)的方法了解上方式讓學(xué)生自己介

紹^^勿，通過(guò)課外

到o搜集資料深入了解

你們也可以搜集照片認(rèn)識(shí)他。人W?景。

一、為愛賦能

我能用最漂亮的字抄寫喜歡的文字。（二選一）

L一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自

母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但

是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所

基礎(chǔ)性作業(yè)以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：

建議（5）分鐘“/卜『、y≠?邙幺士j??”

2.我謹(jǐn)在地的?lS?活而示船，使它不被哪一股風(fēng)通過(guò)抄寫

喜歡的文字提

刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕

高學(xué)生書寫質(zhì)

透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),

量，同時(shí)再次體

那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

會(huì)情感。

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自我評(píng)價(jià)：（）張??同學(xué)評(píng)價(jià)：（）個(gè)老師評(píng)價(jià)：（）顆翁

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二、為愛暢言

我來(lái)憶（任選一個(gè)場(chǎng)景表達(dá)）

場(chǎng)景一：

國(guó)頻在學(xué)校繪畫比賽中得了三等獎(jiǎng)的時(shí)候，

A:母親觀看后說(shuō)：“精彩極了！______________。”

我聽了之后心里樂開了花，決定長(zhǎng)大以后成為一名畫

家。

B:父親卻說(shuō)：“糟糕透了！___________________?！?/p>

我聽了之后心里難過(guò)極了，但是我轉(zhuǎn)念一想，我還

要加倍努力，爭(zhēng)取下次讓他刮目相看。

場(chǎng)景二：

當(dāng)我作文被當(dāng)作范文在班級(jí)展示的時(shí)候，

C:母親讀了作文后說(shuō)：“精彩極了!___________?！闭n文是

D:我聽了之后______________________________。個(gè)例子，“小

E:父親說(shuō)：“糟糕透了！________________________練筆”讓學(xué)生

F:我聽了之后_______________________________O通過(guò)課文的學(xué)

習(xí)，將所學(xué)到

的方面應(yīng)用于

我會(huì)寫.自己的日常寫

當(dāng)我二_______________________的時(shí)候，

作之中，使知

識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化

G:母親說(shuō)：“精彩極了!________________________J

為自己的所

提升性作業(yè)H:我聽了之后________________________________o

得。通過(guò)“評(píng)

I：父親卻說(shuō)：“糟糕透了!____________________?！?/p>

建議（5）分鐘一評(píng)”，學(xué)能

J：我聽了之后________________________________o

聯(lián)系自己生活

切身體會(huì)來(lái)自

精彩挑戰(zhàn)：父母不同表達(dá)

上聯(lián)：“精彩極了”一慈母點(diǎn)贊信心百倍愛的方式。

下聯(lián)：“糟糕透了"一_______________

評(píng)—評(píng)：ΛA

爸