河南省安陽市 2023-2024學年高三年級上冊開學考試語文試題

河南省安陽市2023-2024學年高三上學期開學考試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1至5題。

關(guān)于黃土高原的形成過程，“水成說”“風成說”等觀點爭論了100多年。到今天，已故著

名中國科學院院士劉東生先生創(chuàng)立的“新風成說”己基本成為共識。按照新風成說的理

論，黃土高原的形成過程，與建造一個永久性舞臺的過程非常相似。

搭建舞臺第一步是選地基。黃土高原選中的地基是鄂爾多斯地塊，這是一個非常古老的

地質(zhì)單元，而且自形成以來就以穩(wěn)定著稱。建造舞臺的第二步是在地基之上砌蓋主體結(jié)

構(gòu)。那么主體結(jié)構(gòu)的材料從何而來呢？青藏高原隆起后，對大氣環(huán)流產(chǎn)生了明顯的影

響，導致東亞大陸季風氣候開始形成。從距今300萬年開始，因為干旱少雨，年溫差、

日溫差都很大，中亞地區(qū)地表物質(zhì)的物理風化非常強烈，導致巖石破碎，逐漸形成面積

廣袤的戈壁、沙漠，進而產(chǎn)生了大量粒徑小于0.25毫米的顆粒物——這就是用來搭建

黃土高原的材料。

地基選好了，建筑材料有了，由誰來開始搭建呢？此時季風作為“建筑師”出馬了。由于

地球自轉(zhuǎn)和地球上太陽輻射的不均勻性，地球上會產(chǎn)生沿緯度分布的風帶——南北緯

30。和赤道間的東南信風和東北信風帶，南北緯30。到60。之間的西風帶。青藏高原強烈

隆起后，這就迫使西風帶分成南北兩支，南支沿喜馬拉雅山以南向東流動，北支沿青藏

高原北緣向東流動，并向南擴展到大約北緯30。左右。它首先經(jīng)過的是比較干旱的地

帶，一定的氣象條件下，風會把地面的顆粒物吹揚起來，沿著山間低地形成的通道直接

輸送到今黃土高原地區(qū)。在到達黃土高原地區(qū)時，風力漸漸減弱，于是粗顆粒先被拋撒

下來、然后是粒徑中等的顆粒、最后是小顆粒物，所以今天黃土高原上粒徑由大到小的

沙黃土、黃土、黏黃土由西北向東南（與風的方向相吻合）呈明顯的帶狀分布。辛勤的

“建筑師”就這樣夜以繼日、年復一年地搬運著、拋撒著、堆砌著。直到向南遇到秦嶺、

向東遇到太行時，它才不得不停止工作。最終，在穩(wěn)定的鄂爾多斯地塊上，一個土層深

厚、寬廣遼闊的黃土“大舞臺”基本成型。

上蒼費盡心力打造的黃土高原，又能給人們提供怎樣的生活環(huán)境呢？從氣候條件上看，

黃土高原地區(qū)屬于大陸性季風氣候，冬春寒冷干燥多風沙，夏秋炎熱多暴雨，絕對稱不

上氣候宜人。從自然災害的角度來看，黃土高原上曾發(fā)生過地震、山崩、水旱風沙災害

等等，災害種類之多、頻率之高、危害之大在全國各大地理區(qū)中都位居前列。在如此條

件下，可為什么黃土高原上的人類活動可以一直追溯到200多萬年前？從舊石器時代到

新石器時代，從邦國到王國到帝國一直綿延不絕？

被譽為“近世以來最偉大的歷史學家”的湯因比，曾提出文明起源于“挑戰(zhàn)——應戰(zhàn)”的理

論。他認為文明不可能在優(yōu)越的自然條件下自然萌芽，而是在面臨外界挑戰(zhàn)時的不斷應

戰(zhàn)中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。這種挑戰(zhàn)不能太過微小，否則激發(fā)文明反彈的能量和活力也很

小，因此某些文明數(shù)千年來都處在停滯發(fā)展的階段，比如非洲I、澳大利亞等地的原始部

落；挑戰(zhàn)也不能過于巨大，以至于超過負荷，這樣也會導致文明發(fā)展中途停滯或夭折。

從這個角度來看，黃土高原正是符合“挑戰(zhàn)——應戰(zhàn)”理論的絕佳之地。

雖然氣候談不上宜人，黃土高原的氣候也并非嚴酷到無法生存。雖然歷經(jīng)自然災害侵

擾，但黃土高原地域面積廣大，東西跨度約11個經(jīng)度，南北跨度約6個緯度。高原之

上不同地方的地理環(huán)境雖然并不完全相同，但也不存在無法逾越的地理隔絕，所以在環(huán)

境變化或發(fā)生災害時，人們總有輾轉(zhuǎn)騰挪的空間。

對黃土高原上人類文明的發(fā)展起到了決定性作用的則是農(nóng)業(yè)的起源。在距今約12000?

IlOOo多年間，人類文明面臨了一場巨大的挑戰(zhàn)。當時地球本來處于溫暖的間冰期，卻

猝不及防地發(fā)生了一次急劇降溫，在短短幾十或是十幾年間，地球平均氣溫下降了大約

7~8°Co在這種急劇的環(huán)境變化下，植物大面積死亡，原有的很多動物或滅絕或向南遷

徙了，原始人類可以采集到的果實、種子等食物，可捕獵到的獵物，都大量減少，人類

生存面臨著巨大的壓力?？刻斐燥埖牟杉蜐O獵己經(jīng)瀕臨絕境，不甘心就此滅亡的人類

只能另辟蹊徑。于是，在黃土高原及其周邊地區(qū)，先民們開始馴化粟、黍，原始的旱作

農(nóng)業(yè)就此萌芽。

農(nóng)業(yè)起源了，但只有土層足夠深厚，才能讓誕生于其上的農(nóng)耕活動持續(xù)進行下去。如果

土層太薄，在耕種了幾季之后，就會觸到基巖層，無法再進行農(nóng)耕活動。在黃土高原

上，這根本不成問題。黃土高原上黃土一般堆積厚度在80至120米，最大厚度超過

400米。黃土還具有一個至關(guān)重要的特性，即“自肥性”。20世紀初美國地質(zhì)學家龐波里

在考察過我國的黃土后，曾發(fā)出這樣的感慨：“在中國遼闊的黃土帶，幾千年來農(nóng)作物

幾乎不靠人工施肥就可以年復一年地種植。正是在這類土壤之上，稠密的人口繼續(xù)不斷

地生長到它強大支持生命能力的極限?！?/p>

就這樣，黃土高原地區(qū)成了中華文明的重要發(fā)祥地。從新石器時代到周秦漢唐，在相當

長的時間內(nèi)，這里人口稠密，農(nóng)牧業(yè)與手工業(yè)發(fā)達，是政治和文化的中心。陜西西安和

其附近的咸陽是西周、秦、西漢、隋、唐五朝的國都所在。但在中華文明的創(chuàng)建過程

中，黃土高原從來都不是舒適安逸的“伊甸園”，也不是隔絕一切危機和挑戰(zhàn)的“庇護

所”，它更像是一個廣闊而堅實的“舞臺”，讓歷代以來無數(shù)的中華兒女登上它，在一次次

面對挑戰(zhàn)的過程中，不斷激發(fā)活力、積極應戰(zhàn)，并錘煉出與眾不同的適應能力，最終創(chuàng)

造出了世界文明史中獨一無二、經(jīng)久不衰、文明載體始終如一的中華文明！

（摘編自《黃土高原，上蒼為中國人特制的舞臺》）

1.下列對材料加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.“新風成說”是一種理論假設，認為風在黃土高原的形成過程中起到關(guān)鍵作用。

B.“建筑師”在文中指南北緯30。到60。之間，由西向東流動，風力逐漸減弱的季風。

C.“另辟蹊徑”在文中是指先民們馴化粟、黍，以農(nóng)耕作為應對生存挑戰(zhàn)的新思路。

D.“自肥性”指黃土高原堆積的黃土幾乎不靠人工施肥就可保證農(nóng)作物營養(yǎng)的特性。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）

A.青藏高原的隆起影響了大氣環(huán)流方向和季風行進方向，再加上中亞地表物理風化嚴

重，這些都影響了黃土高原地基的穩(wěn)定。

B.季風將中亞地區(qū)戈壁、沙漠中的地表顆粒物不斷輸送到穩(wěn)定的鄂爾多斯地塊上，經(jīng)過

漫長歲月堆積，最終形成了黃土高原。

C.因為風力逐漸減弱，顆粒物按粒徑大小被先后拋撒到地面，所以黃土高原土層的底層

為大粒徑的沙黃土而表層為小粒徑的黏黃土。

D.雖然黃土高原氣候不佳、地質(zhì)災害頻繁，自然條件很差，但人類文明依然在此得到發(fā)

展并綿延不絕，原因在于地域空間廣闊。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.如果沒有秦嶺、太行山在南邊和東邊的阻擋，黃土高原的面積會更加寬廣，土層會更

加深厚，依托土地的農(nóng)耕文明也會更加發(fā)達。

B.黃土高原上持續(xù)的農(nóng)業(yè)活動為人口繁衍提供了必要的物質(zhì)保障，因此作者強調(diào)農(nóng)業(yè)的

起源對黃土高原文明的發(fā)展起到了決定作用。

C.材料最后一段使用“伊甸園”“庇護所”“舞臺”等詞，突出了黃土高原對于中華文明的意

義，形象化的語言使得文章更加生動有趣。

D.材料介紹了黃土高原的形成過程，涉及人類文明演進狀況，說明揭示自然對人類的影

響是《中國國家地理》自然類文章的選題特色之一。

4.作者指出“黃土高原正是符合，挑戰(zhàn)——應戰(zhàn)，理論絕佳之地”，請結(jié)合材料簡要分析這一

說法的依據(jù)。（4分）

5.材料摘編自《黃土高原，上蒼為中國人特制的舞臺》一文，作者為什么要強調(diào)“特制”

一詞？請結(jié)合材料談談你的理解。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6至9題。

文本一:

藍眼

馮驥才

古玩行中有對天敵，就是造假畫的和看假畫的。造假畫的，費盡心機，用盡絕招，為的

是騙過看假畫的那雙又尖又刁的眼；看假畫的，卻憑這雙眼識破天機，看破詭計，捏著

這造假的家伙沒藏好的尾巴尖兒，打一堆畫里把它抻出來，晾在光天化日底下。

這看假畫的名叫藍眼。在天津衛(wèi)鍋店街裕成公古玩鋪做事，?？串?。藍眼是他的外號，

來.源于他的近視鏡，鏡片厚得賽瓶底，顏色發(fā)藍，看上去真賽一雙藍眼。而這藍眼的關(guān)

鍵還是在他的眼上。據(jù)說他看假畫，雙眼無神；看真畫，一道藍光。

這天，有個人來到鋪子里，手拿一軸畫，外邊的題簽上寫著“大滌子湖天春色圖”。藍眼

看似沒看，刷地一拉，疾如閃電，露出半尺畫心。這便是藍眼出名的“半尺活”，他看畫

無論大小，只看半尺。是真是假，全拿這半尺畫說話。藍眼面對半尺畫，眼鏡片刷地閃

過一道藍光，他抬起頭問來者：

“你打算賣多少錢?”

來者沒急著要價，而是說：

“聽說西頭的黃三爺也臨摹過這幅畫。”

黃三爺是津門造假畫的第一高手。古玩鋪里的人全怕他。沒想到藍眼聽賽沒聽，又說一

遍：

“我眼里從來沒有什么黃三爺。你說你這畫打算賣多少錢吧?！?/p>

“兩條?！眮碚哒f。這兩條是二十兩黃金。

要價不低，也不算太高，兩邊稍稍地你抬我壓，十八兩便成交了。

打這天起，津門的古玩鋪都說鍋店街的裕成公買到一軸大滌子石濤的山水，尤其難得，

十年內(nèi)天津的古玩行就沒現(xiàn)過。那時沒有報紙，嘴巴就是媒體，愈說愈神，愈傳愈廣。

接二連三總有人來看畫，裕成公都快成了綢緞莊了。

大約事過三個月，開始有人說裕成公那幅大滌子靠不住。初看挺唬人，可看上幾遍就稀

湯寡水，沒了精神。真假畫的分別是，真畫經(jīng)得住看，假畫受不住瞧。這話傳開之后，

就有新聞冒出來一有人說這畫是西頭黃三爺一手造的JM品！

藍眼有根，理也不理。愈是不理，傳得愈玄。后來就說得有鼻子有眼兒了。說是有人在

針市街一個人家里，看到了這軸畫的真品。于是，又是接二連三，不間斷有人去裕成公

古玩鋪看畫，但這回是想瞧瞧黃三爺用嘛能耐把藍眼的眼蒙住的。向來看能人栽跟頭都

最來神兒！

裕成公的老板佟五爺心里有點發(fā)毛，便對藍眼說：“咱是不是找個人打聽打聽那畫在哪

兒。要真有張一模，一樣的畫，就想法把它亮出來，分清楚真假，更顯得咱高?！彼{眼聽

出來老板沒底，可是流言閑語誰也沒轍，除非就照老板的話辦，真假一齊亮出來。人家

在暗處鬧，自己在明處贏。

佟老板派尤小五去打聽，轉(zhuǎn)天有了消息。原來還真的另有一幅大滌子，也叫《湖天春色

圖》，而且真的就在針市街一個姓崔的人家!佟老板便叫尤小五引著藍眼去看。藍眼待到

了那家一看，眼鏡片刷刷閃過兩道藍光，傻了！

真畫原來是這幅。鋪子里那幅是假造的!這兩幅畫的大小、成色、畫面，全都一樣，連圖

章也是仿刻的?？删褪巧駳獠煌?，這幅真的是神氣！

他當初怎么打的眼，己經(jīng)全然不知。此時面對這畫，真恨不得鉆進地里去。他二十年沒

錯看過一幅。他藍眼簡直成了古玩行里的神。他說真必真，說假準假，沒人不信?？蛇@

回一走眼，傳了出去，那可毀了。

他沒出聲?；氐降赇伕习逯v了實話。裕成公和藍眼是連在一塊的，要裁全栽。佟老板

想了一夜，有了主意，決定把崔家那軸大滌子買過來。兩幅畫都攥在手里，哪真哪假就

全由自己說了。但辦這事他們決不能露面，便另外花錢請個人，假裝買主，跟隨尤小五

到崔家去買那軸畫。誰料人家姓崔的開口就是天價。不然就自己留著不賣了。買東西就

怕一邊非買，一邊非不賣?？墒侨パb買主這人心里有底，因為來時佟老板對他有話“就

是砸了我鋪子，你也得把畫給我買來”。這便一再讓步，最后竟花了七條金子才買到

手，反比先前買的那軸多花了三倍的錢還多。

待把這軸畫拿到裕成公，佟老板舒口大氣，叫伙計們把兩軸畫并排掛在墻上，徹底看個

心明眼亮。等畫掛好，藍眼上前一瞧，眼鐐片刷刷刷閃過三道藍光。人競賽根棍子立在

那里。萬事大吉下的怪事就在眼前——原來還是先前那幅是真的，剛買回來的這幅反倒

是假的！

真假不放在一起比一比，根本分不出真假——這才是人家造假畫的本事，也是最高超的

本事！

可是藍眼長的一雙是嘛眼？肚臍眼？

藍眼差點一口氣閉過去。轉(zhuǎn)過三天，他把前前后后的事情捋了一遍，這才明白，原來這

一切都是黃三爺在暗處做的圈套，一步步叫你鉆進來。人家真畫賣得不吃虧，假畫賣得

比天高。他忽然想起，最早來賣畫的那個人，不是對他說過“黃三爺也臨摹過這幅畫”嗎？

人家有話在先，早就說明白這幅畫有真有假。再看打了眼怨誰?看來，這位黃三爺不單

沖著錢來的，干脆說是沖著自己來的。人家叫你手里攢著真畫，再去買他造的假畫。多

絕!等到他明白了這一層，才算明白到家，認栽到底!打這兒起，藍眼卷起被袱卷兒離開

了裕成公。

（選自《俗世奇人》，有刪減）

文本二：

馮驥才堅持小說家的語言一不管寫的時候多么激情澎湃，小說的語言最終應該是精當

的?！斑@也是中國文學的傳統(tǒng)，在中國文學史上，最先成熟的是詩，然后是散文，而詩

歌給文學最大的影響就是語言。寫《俗世奇人》的時候，我寫得很快，但改的遍數(shù)很

多，語言不行，我不敢放手。”

（選自蔣肖斌《馮驥才：在繪畫與寫作間甜蜜往返》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說采用欲抑先揚的手法，在開頭大加渲染藍眼的看畫本領，為后文藍眼一步步走進

黃三爺設下的圈套埋下伏筆。

B.賣畫人說“黃三爺也臨摹過這幅畫”是故布疑云，他想用黃三爺?shù)拿^來刺激藍眼，以

期藍眼能夠花高價買下畫作。

C.藍眼第一次買畫之后，關(guān)于人們接二連三地去看畫的情節(jié)有兩處，前一處人們是好

奇，后一處人們則是想看笑話。

D.小說善用多種方法來刻畫人物，如作者在塑造佟五爺?shù)男蜗髸r，綜合運用了語言描

寫、動作描寫、心理描寫等方法。

7.關(guān)于文本一中藍眼的眼鏡片閃過藍光的部分，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.藍眼只拉開了半尺畫，眼鏡片就閃過一道藍光，說明藍眼名不虛傳，他的“半尺活”確

實厲害。

B.藍眼在崔家看到另一幅《湖天春色圖》時，眼鏡片閃過兩道藍光，此時他的心里既吃

驚又羞愧。

C.對藍眼的眼鏡片三次閃過藍光的描寫，不僅照應了小說的標題，也暗示了藍眼的心理

變化過程。

D.兩軸畫對照看時，藍眼的眼鏡片閃過三道藍光，此處的三道光與最初買畫時的一道光

形成對比。

8.文本一有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）

9.文本二中馮驥才認為“小說的語言最終應該是精當?shù)摹?，請結(jié)合文本一簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成10至14題。

材料一：

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?/p>

喪，率賂秦耶？日：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從

六國破亡之故事，是又在六國下矣。

（選自蘇洵《六國論》，有刪改）

材料二：

嘗讀六國《世家》，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千

里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時

之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。

韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。夫韓、魏不能

獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以拱秦。不知出此，而乃貪疆

埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯己自困矣。至于秦人得伺

其隙以取其國，可不悲哉！

（選自蘇轍《六國論》，有刪改）

材料三：

春秋之末，至于戰(zhàn)國，諸侯卿相，皆爭養(yǎng)士自謀。國之有奸，猶鳥獸之有鷲猛，昆蟲之

有毒螫也。區(qū)處條理，使各安其處，則有之矣；鋤而盡去之，則無是道也。吾考之世

變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也。

夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養(yǎng)人，皆役人以自養(yǎng)也。

故先王分天下之富貴與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。六國之君虐用其民，不

減始皇二世，然當是時百姓無一叛者，以凡民之秀杰者，多以客養(yǎng)之，不失職也。始皇

初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下則以客為無用故騾名城殺豪杰秦之亂雖成于二

世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其速也。

（選自蘇軾《六國論》，有刪改）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

黑。（3分）

既A并B天C下D則E以F客G為H無I用J故K琪L名M城N殺。豪P杰

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“世家”，《史記》記載諸侯王的傳記?！傲鶉兰摇?，即六國諸侯王的傳記。

B.“山東”，始于戰(zhàn)國時期的地理區(qū)域名，當時秦人稱嵋山、函谷關(guān)以東的地區(qū)。

C.“速”文中指迅速，與蘇洵的《六國論》中“始速禍焉”的“速”意思相同。

D.“是”指這樣，與《答司馬諫議書》中“是而不見可悔故也”的"是"意思不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一開宗明義，起筆即提出了“六國破滅弊在賂秦”的論點，先用雙重否定，既而

又自為設問，從而使這一論斷更加嚴謹周密。

B.材料二結(jié)尾對六國的貪利忘義、不顧大局終取滅亡提出尖銳批評，并表示了痛惜之

情，對強大秦國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭表示了憤怒指責。

C.蘇軾認為六國之君對老百姓的暴虐程度不比秦始皇、秦二世輕，然而當時百姓無一

人造反，是因為百姓中的俊杰多數(shù)成為賓客，各有職分。

D.蘇軾寫《六國論》的目的，意在提醒統(tǒng)治者要依據(jù)當時的社會實際來制定選拔制

度，使百姓中那些優(yōu)秀杰出的人參與到對社會的治理中來。

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（4分）

（2）蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。（4分）

14.三則材料都關(guān)涉六國滅亡的史事，但觀點不同，請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15至16題。

翰林讀書言懷呈集賢諸學士（節(jié)選）

李白

晨趨紫禁中，夕待金門詔。

觀書散遺帙，探古窮至妙。

青蠅易相點，《白雪》難同調(diào)。

本是疏散人，屢貽褊促諧。

嚴光①桐廬溪，謝客②臨海嬌。

功成謝人間，從此一投釣。

［注］①嚴光，字子陵，東漢初隱士。②謝客，即謝靈運，南朝時山水詩人。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（乂3分）

A.開篇概言自己在宮禁中的生活狀態(tài)，“晨趨”“夕待”正是詩人入宮以來的形象寫照。

B.三、四句寫詩人博覽群書，深入鉆研其中奧妙輕松自如，表達了詩人心情的愉悅。

C.詩人以青蠅比喻那些勢利的庸俗小人，而以《白雪》比喻自己的志向情操。

D.這首詩一反李白常有的奔放激情和奇特想象，語言平實卻蘊含著復雜的情感。

16.這首詩的最后兩句有什么含意？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《離騷（節(jié)選）》中，可以證明“既因為屈原佩戴香蕙而遭貶黜，又因為他采集白芷而給

他加上罪名”的句子是“，

（2）李白在《蜀道難》一詩中，通過摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情來側(cè)面襯托蜀道難

的句子是

（3）在姜夔的《揚州慢（淮左名都）》中，“，”兩句，詩人使用了擬人化的手法，賦予了無

生命的事物以人所特有的思想感情，表達了詩人對金人發(fā)動的這場不義戰(zhàn)爭的痛恨之

情。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18至20題。

陶瓷作為中國最重大的發(fā)明之一，對內(nèi)承載著中華文化的博大，對外架起了中國與世界

溝通的橋梁，在當今社會與古代中國的發(fā)展中皆具有重要意義。在新的發(fā)展時期，中國

陶瓷還需深挖文化底蘊、激發(fā)文化活力，在傳承與創(chuàng)新中煥發(fā)生機。

致敬工匠，傳承千年窯火。匠從八方來，器成天下走——千年瓷都景德鎮(zhèn)曾吸引①的

制瓷工匠，制成的精美器具流向世界各地?？梢哉f景德鎮(zhèn)的輝煌成就，既得益于其②

的地理條件，也離不開成千上萬陶瓷工匠的心血澆灌。在傳承與創(chuàng)新中激發(fā)陶瓷文化活

力，需要在與傳統(tǒng)制瓷工匠的隔空對話中領悟制瓷真諦，需要在致敬傳統(tǒng)制瓷工匠中堅

守本心、砥礪向前，也需要在弘揚工匠精神中傳承千年窯火。

銳意創(chuàng)新，發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。在③的現(xiàn)代社會，發(fā)展陶瓷藝術(shù)需要做好技藝傳承，也需

立足時代發(fā)展潮流、把握審美趨勢，用文化點亮陶瓷藝術(shù)，彰顯陶瓷生命張力。中國工

藝美術(shù)大師李文躍作為手工制瓷技藝粉彩代表性傳承人，站在前人的肩膀上為陶瓷文化

注入更多時代思考，跳出固定創(chuàng)作格式，創(chuàng)造性地將粉彩瓷與墨彩瓷相結(jié)合，創(chuàng)立了粉

墨彩瓷裝飾新風格。

18.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，

不得改變原意。（3分）

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

20.下列各句中的破折號與文中的破折號用法相同的一項是（）（5分）

A.一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!

B.來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

C.“也許有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲矗簿陀械鬲z了？”

D.憊玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見

那蠢物也罷了。

（二）語言文字運用1【（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21至22題。

桂樹①，先秦時期的古籍《山海經(jīng)》就提到“招搖之山多桂”，《楚辭》中有“援北斗兮

酌桂漿”?！秴问洗呵铩分惺①潱骸拔镏勒?，招搖之桂?！焙笫涝伖鸬脑娫~甚多?？梢?，

桂花自古以來就受到關(guān)注和喜愛。

中秋前后，桂花綻放，黃色或白色，香氣絕佳。北周庾信《山中》：“澗暗泉偏冷，巖

深桂絕香?！痹儆纳畹牡胤?，②，香氣便四處飄溢。其用于食品可③，故桂花酒、桂

花餅、桂花糖等食物廣受歡迎。

我國江南有食用桂花的傳統(tǒng)，將桂花收集起來，加鹽或糖腌漬封存，煮在酒釀圓子里，

或用來制桂花糖藕。清代的《花鏡》中說桂花的食用：“花以鹽鹵浸之，經(jīng)年色香自

在，以糖春作餅，點茶香美?！惫鸹ㄟ€可利用散發(fā)的芳香素調(diào)節(jié)人的心理、生理機能，

并有殺菌驅(qū)蟲、凈化空氣等功效。明代的文震亨以享受生活聞名，他在《長物志》中講

述了在桂花叢中建一亭，一邊欣賞桂香，一邊以花為食的愿望，浪漫、閑適的情境令人

神往。

21.請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過12個字。（6分）

22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求以“桂花”為主語，使用包含遞進關(guān)系的句子，表

達簡潔流暢，不超過40個字。（3分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

學生時代是一個人最寶貴的青春年華：有時間，有書香，有朝氣，有夢想。今日的莘莘

學子也終將成為明日家庭的脊梁和中華民族實現(xiàn)偉大復興征程上的中堅力量。對此，某

高中生有一天自問道：“我的學生時代該如何度過？”苦思冥想之后，他（她）竟然從自家

房子里找到了所有的答案?、傥蓓敚阂哒斑h矚。②空調(diào)：要保持冷靜。③時鐘：要

珍惜光陰。④日歷：要與時俱進。⑤錢包：要居安思危。⑥鏡子：要自我反省。⑦臺

燈：要照亮別人。⑧墻壁：要善于思過。⑨大床：要敢于夢想。⑩窗戶：要拓寬視

野。?地板：要腳踏實地。?樓梯：要步步為營。?馬桶：要懂得放下。

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請以其中兩點或三點為基礎寫一篇演講稿，擬在

學校的國旗下面向全校師生演講。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得透露個

人信息；不少于800字。

開學考試語文參考答案及解析

1.B

解析：B.“南北緯30。到60。之間”和“由西向東流動”理解錯誤，“建筑師”在文中指的是北

緯30。到60。之間由西北向東南流動的季風。

2.B

解析：A.“這些都影響了黃土高原地基的穩(wěn)定”說法錯誤，原文中“從距今300萬年開始，

因為干旱少雨，年溫差、日溫差都很大，中亞地區(qū)地表物質(zhì)的物理風化非常強烈，導致

巖石破碎，逐漸形成面積廣袤的戈壁、沙漠，進而產(chǎn)生了大量粒徑小于0.25毫米的顆

粒物——這就是用來搭建黃土高原的材料”，中亞地表物理風化嚴重最終導致的大量粒

徑小于0.25毫米的顆粒物是搭建黃土高原的材料，并非影響了黃土高原地基的穩(wěn)定。

C.“底層為大粒徑的沙黃土而表層為小粒徑的黏黃土”錯誤，沙黃土、黃土、黏黃土由西

北向東南帶狀分布，不是由下到上立體分布；

D.“原因在于……”錯誤，單一化，“人類文明依然在此得到發(fā)展并綿延不絕”不僅僅因為

“地域空間廣闊”，不能忽視人類的主動性。

3.A

解析：A.“土層會更加深厚，依托土地的農(nóng)耕文明也會更加發(fā)達”推斷不當。如果沒有秦

嶺、太行山的阻擋，黃土高原的土層可能會更薄，農(nóng)耕文明也可能會受到影響。

4.①黃土高原的自然條件并不優(yōu)越但也并非嚴酷到無法生存，環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)能恰當

地激發(fā)文明反彈的力量。

②這里的人民在生產(chǎn)生活的過程中，積極應對生存挑戰(zhàn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，最終創(chuàng)造出燦爛的

中華文明。

解析：本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。由“這種挑戰(zhàn)不能太過微

小，否則激發(fā)文明反彈的能量和活力也很小，因此某些文明數(shù)千年來都處在停滯發(fā)展的

階段，比如非洲、澳大利亞等地的原始部落；挑戰(zhàn)也不能過于巨大，以至于超過負荷，

這樣也會導致文明發(fā)展中途停滯或夭折”“雖然氣候談不上宜人，黃土高原的氣候也并非

嚴酷到無法生存……所以在環(huán)境變化或發(fā)生災害時，人們總有輾轉(zhuǎn)騰挪的空間”可知，

黃土高原的自然條件并不優(yōu)越但也并非嚴酷到無法生存，環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)能恰當?shù)丶ぐl(fā)

文明反彈的力量。

由“黃土高原從來都不是舒適安逸的‘伊甸園'，也不是隔絕一切危機和挑戰(zhàn)的‘庇護所'，它

更像是一個廣闊而堅實的‘舞臺'，讓歷代以來無數(shù)的中華兒女登上它，在一次次面對挑

戰(zhàn)的過程中，不斷激發(fā)活力、積極應戰(zhàn)，并錘煉出與眾不同的適應能力，最終創(chuàng)造出了

世界文明史中獨一無二、經(jīng)久不衰、文明載體始終如一的中華文明”可知，這里的人民

在生產(chǎn)生活的過程中，積極應對生存挑戰(zhàn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，最終創(chuàng)造出燦爛的中華文明。

5.①黃土高原的地理位置和形成條件具有特殊性，是中國所獨有的；

②黃土高原為農(nóng)業(yè)起源提供了條件，這對于中華文明的起源和發(fā)展具有特殊意義；

③黃土高原的自然條件給生存與發(fā)展提出挑戰(zhàn)，對中華兒女精神品性的塑造具有獨特意

義。

解析：本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。由“按照新風成說的理論，黃土

高原的形成過程，與建造一個永久性舞臺的過程非常相似”“搭建舞臺第一步是選地基。

黃土高原選中的地基是鄂爾多斯地塊，這是一個非常古老的地質(zhì)單元，而且自形成以來

就以穩(wěn)定著稱”“上蒼費盡心力打造的黃土高原……”可知，黃土高原的地理位置和形成條

件具有特殊性，是中國所獨有的。

由“對黃土高原上人類文明的發(fā)展起到了決定性作用的則是農(nóng)業(yè)的起源……于是，在黃

土高原及其周邊地區(qū)，先民們開始馴化粟、黍，原始的旱作農(nóng)業(yè)就此萌芽”“就這樣，黃

土高原地區(qū)成了中華文明的重要發(fā)祥地”可知，黃土高原為農(nóng)業(yè)起源提供了條件，這對

于中華文明的起源和發(fā)展具有特殊意義。

由“黃土高原從來都不是舒適安逸的‘伊甸園'，也不是隔絕一切危機和挑戰(zhàn)的‘庇護所'，它

更像是一個廣闊而堅實的‘舞臺'，讓歷代以來無數(shù)的中華兒女登上它，在一次次面對挑

戰(zhàn)的過程中，不斷激發(fā)活力、積極應戰(zhàn)，并錘煉出與眾不同的適應能力，最終創(chuàng)造出了

世界文明史中獨一無二、經(jīng)久不衰、文明載體始終如一的中華文明”可知，黃土高原的

自然條件給生存與發(fā)展提出挑戰(zhàn)，對中華兒女精神品性的塑造具有獨特意義。

6.B

解析：“他想用黃三爺?shù)拿^來刺激藍眼，以期藍眼能夠花高價買下畫作”錯誤，賣畫人

說此話確實是故意為之，但并非是刺激藍眼，讓他高價買畫，而是刻意提醒，為后文假

畫的出現(xiàn)作鋪墊。

7.D

解析：“此處的三道光與最初買畫時的一道光形成對比”錯誤，并沒有對比，從一道藍

光、兩道藍光到三道藍光，是故事情節(jié)的層層遞進。

8.①明線是藍眼的一系列活動：買真畫、被流言閑語困擾、買假畫、發(fā)現(xiàn)上當、離開

裕成公。暗線是黃三爺精心策劃使藍眼上當：賣真畫、散布謠言、賣假畫。②明暗兩條

線索互相交織，使小說情節(jié)更加緊湊，也使小說內(nèi)容更加豐富。同時兩條線索形成對

照，突出了藍眼和黃三爺不同的形象特征，能引起讀者對人物的思考。

解析：每點3分，意思對即可，若有其他答案，言之有理可酌情給分。

9.①使用方言詞匯，符合小說故事背景。如“聽賽沒聽”“嘛能耐“'轉(zhuǎn)天”“打眼”等天津方言

的運用，符合小說故事發(fā)生于天津衛(wèi)的背景。②運用修辭，富有表現(xiàn)力。如“捏著這造

假的家伙沒臧好的尾巴尖兒”，運用比喻手法，把造假的人的破綻比喻為沒藏好的尾巴

尖兒，生動形象，具體可感。③內(nèi)涵豐富，語言有意蘊。如“可就是神氣不同一瞧，這

幅真的是神氣”，寫出當時的藍眼被流言閑語所擾，已然失去了自我判斷，以致誤把假

畫當真畫，引人深思。

解析：每點2分，意思對即可，若有其他答案，言之有理可酌情給分。

10.DJN

解析：本題考查學生文言文斷句的能力。句意：統(tǒng)一天下以后，就認為賓客是沒有用處

的，所以才毀壞了名城，殺掉了豪杰?！疤煜隆弊鳌安ⅰ钡馁e語，賓語后斷句：“客”作主語，

“無用”作謂語，主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，主謂句作“以”的賓語，其后斷句；“名城”作“奧'的賓

語，其后斷句。故選DJN。

11.C

解析：本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“‘速’

意思相同”錯誤，意思不同。迅速；招致。句意：而秦朝之所以迅速滅亡。/才招致滅亡

的禍患。

12.B

解析：本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。B.“對強大秦國發(fā)動侵略戰(zhàn)

爭表示了憤怒指責"錯誤，無中生有。由原文“不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗

約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯己自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不

悲哉”可知，原文并沒有說“對強大秦國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭表示了憤怒指責”。

13.

（1）如果憑著這樣大的國家，卻降低身份重蹈六國滅亡的舊事，這就又在六國之下

了。

（2）因而不曾不責怪那些當時的謀臣，他們考慮禍患不周密（或太粗疏），謀求利益

的眼光太短淺，而且不了解天下的形勢。

解析：本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“茍”，如果；“以”，憑著；“天下之大”，定語后置句，正常語序為“大天下”；第一個

“下”，降低身份；“故事”，舊事。

（2）“蓋”,表原因，因而;“咎”，責怪；“疏”，不周密（或太粗疏）；“知”，了解。

14.①蘇洵認為六國滅亡的原因是賄賂秦國。

②蘇轍認為六國滅亡的原因是六國謀士思慮不周、見識淺薄，不明了天下大勢。

③蘇軾認為六國重視人才因而得以久存，秦不重視人才導致迅速滅亡。

解析：本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

結(jié)合“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫?/p>

國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也”

可知，蘇洵認為六國滅亡的原因是賄賂秦國。

結(jié)合“常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而

見利之淺，且不知天下之勢也‘可知，蘇轍認為六國滅亡的原因是六國謀士思慮不周、

見識淺薄，不明了天下大勢。

結(jié)合“六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當是時百姓無一叛者，以凡民之秀杰者，

多以客養(yǎng)之，不失職也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下則以客為無用故照

名城殺豪杰秦之亂雖成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其

速也”可知，蘇軾認為六國重視人才因而得以久存，秦不重視人才導致迅速滅亡。

參考譯文：

材料一：

六國的滅亡，不是因為他們的武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。

拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：“六國一個接一

個地滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？”回答說："不賄賂秦國的，因為有賄賂秦國的

國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：

弊病在于賄賂秦國。”

六國和秦國都是諸侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)

勢。如果憑著這樣大的國家，卻降低身份重蹈六國滅亡的舊事，這就又在六國之下了。

材料二:

我曾經(jīng)讀《史記》中六國《世家》的故事，私下感到奇怪的是，天下的諸侯國，憑借五

倍于秦國的土地，十倍于秦國的軍隊，全心全力向西攻打峰山西邊方圓千里的秦國，卻

免不了滅亡。我常為這件事作深遠的思考，認為一定有能夠用來自求安定的計策，因而

不曾不責怪那些當時的謀臣，他們考慮禍患不周密（或太粗疏），謀求利益的眼光太短

淺，而且不了解天下的形勢。

韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著嶗山東邊的諸侯國，所以全天下特別看重

的地區(qū)，再也沒有比得上韓、魏兩國了。韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，天下的諸侯

國，必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。諸侯們不知道

要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺

同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦人得

以趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀啊！

材料三：

春秋末期，到戰(zhàn)國時代，各國的諸侯及卿相，都爭相收羅、供養(yǎng)賢才。國家有壞人，就

像鳥獸中有猛禽，昆蟲中有毒蟲一樣。把他們分別處理安置，使他們都能各安本位，是

正確的處理方法；把他們盡數(shù)鏟除掉，是沒有道理的。我曾就世代的興廢考察過，知道

六國之所以長久存在，而秦朝之所以迅速滅亡，原因都在這里，不可不明察。

有智謀的人、有勇氣的人、有辯才的人、有氣力的人，這四種人，都是百姓中的優(yōu)異杰

出之士，大多是不能自己穿壞的而去奉養(yǎng)別人的，都是要役使別人來奉養(yǎng)自己的一些

人。所以從前的帝王把天下的富貴分出一部分來，和這四種人共同享有。這四種人不失

去常業(yè)，百姓就安定了。六國的君主，虐待他們的百姓，并不亞于秦始皇與秦二世，然

而在那個時候，百姓并沒有一個人起來反叛。這是因為百姓中的優(yōu)異杰出之士，多數(shù)都

被當作賓客奉養(yǎng)起來，沒有失去常業(yè)。秦始皇當初想驅(qū)逐賓客，采納了李斯的建議才沒

有實行。統(tǒng)一天下以后，就認為賓客是沒有用處的，所以才毀壞了名城，殺掉了豪杰。

秦朝的變亂，雖然形成于秦二世在位之時，然而假使秦始皇當初知道畏懼這四種人，設

法安置他們，使他們不失去常業(yè)，那么秦朝的滅亡，還不至于這樣快。

15.B

解析：“表達了詩人心情的愉悅”錯。詩人表面上是寫讀書的閑情逸致，實際上是暗示這

快意的讀書恰是失意的寄托，反襯出他在翰林院供職時無聊煩悶的心情。

16.①這首詩的最后兩句是說，建功立業(yè)之后，就要辭別官場塵世，去水邊垂釣。②表

達了詩人希望自己能夠建功立業(yè)，并且在功成名就之后，就去隱居山林的理想。

解析：首先要解釋詩句的意思，然后分析其中蘊含的情感?！爸x人間”“投釣”等體現(xiàn)了詩

人對功名的態(tài)度以及功成名就之后的歸隱之意。

17.(1)既替余以蕙^兮又申之以攬苣

(2)捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆

(3)廢池喬木猶厭言兵

解析：不能出現(xiàn)錯字。如“膺”“廢”“厭L

18.陶瓷作為中國最重大的發(fā)明之一，對內(nèi)承載著博大的中華文化，對外架起了中國與

世界溝通的橋梁，在古代中國與當今社會的發(fā)展中皆具有重要意義。

解析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇谴钆?/p>

不當，“對內(nèi)承載著中華文化的博大”中動賓搭配不當，“中華文化”應是賓語，所以應把

“博大”提前；二是語序不當，“在當今社會與古代中國的發(fā)展中皆具有重要意義”語序不

當，應把“當今社會”與‘古代中國咬換位置。

19.①五湖四海(或四面八方)；②得天獨厚；③日新月異。

解析：本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：根據(jù)原文“匠從八方來，器成天下

走”可知，此處在講千年瓷都景德鎮(zhèn)曾吸引全國各地的制瓷工匠，故此空可填“五湖四

?！保蛘摺八拿姘朔健?。五湖四海：指全國各地，有時也指世界各地；現(xiàn)有時也比喻廣泛

的團結(jié)。四面八方：指各個地方或各個方面。第二空：根據(jù)原文“景德鎮(zhèn)的輝煌成就”“得

益于”“地理條件”可知，此處在講景德鎮(zhèn)能制成的精美瓷器其自身優(yōu)良的地理環(huán)境，故此

空可填“得天獨厚”。得天獨厚：具有特殊優(yōu)越的條件。多指人的資質(zhì)或自然環(huán)境而言。

第三空：根據(jù)原文“銳意創(chuàng)新，發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”“也需立足時代發(fā)展潮流、把握審美趨勢”

可知，此處強調(diào)現(xiàn)代社會快速變化的特點，故此空可填“日新月異工日新月異：指發(fā)

展、進步極快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。

20.B

解析：本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中的破折號用法是表示解釋說明。A.

表示對上文的總結(jié)；B.表示解釋說明；C.表示語言的間隔、停頓；D.表示語義有跳躍。

21.示例：①在我國的栽培歷史悠久②只要有桂花開放③使風味更佳（或：增添香

味）

解析：本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①處，根據(jù)后文“先秦時期的古籍《山海經(jīng)》就提到‘招搖之山多桂'，《楚辭》中有‘援

北斗兮酌桂漿《呂氏春秋》中盛贊：’物之美者，招搖之桂?！?可知，先秦時期古籍就

有關(guān)于桂花的記載，歷史悠久，故此處可填“在我國的栽培歷史悠久”。

第②處，根據(jù)前文“再幽深的地方”和后文“香氣便四處飄溢”可知，桂花開放再幽深的地

方都有香氣，故此處可填“只要有桂花開放”。

第③處，根據(jù)后文“故桂花酒、桂花餅、桂花糖等食物廣受歡迎”可知，桂花用于食品可

增香氣，故大受歡迎，故此處可填“使風味更佳”或“增添香味”。

22.示例：桂花不僅可食用，還能優(yōu)化環(huán)境，調(diào)節(jié)心理、生理機能，讓人心情愉悅。

解析：本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

根據(jù)第三段“我國江南有食用桂花的傳統(tǒng)，將桂花收集起來，加鹽或糖腌漬封存，煮在

酒釀圓子里，或用來制桂花糖藕”“桂花還可利用散發(fā)的芳香素調(diào)節(jié)人的心理、生理機

能，并有殺菌驅(qū)蟲、凈化空氣等功效”可知，桂花不僅可以食用，而且可以利用散發(fā)的

芳香素調(diào)節(jié)人的心理、生理機能，并有殺菌驅(qū)蟲、凈化空氣等功效，據(jù)此壓縮語段即

可。注意以“桂花”為主語，使用包含遞進關(guān)系的句子，不超過40個字。故可簡述第三自

然段的主要內(nèi)容文為：桂花不僅可食用，還能優(yōu)化環(huán)境，調(diào)節(jié)心理、生理機能，讓人心

情愉悅。

23.略

解析：

這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。材料首先總述“學生時代是一個人最寶貴的青春年

華”，然后指出“今日的莘莘學子也終將成為明日家庭的脊梁和中華民族實現(xiàn)偉大復興征

程上的中堅力量”，那么“我的學生時代該如何度過？”，某高中生從自家房子里找到了答

案。題目要求從該高中生的“答案”中選擇兩點或三點為基礎寫一篇國旗下的演講稿。寫

作時可以任意選擇，但是要注意所選內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯性，不能選擇沒有任何關(guān)聯(lián)的

兩個角度，這樣寫出來的文章不能形成一個有機的整體。最后注意字數(shù)要求。

參考立意：

⑴將①與⑤組合，可談“危機意識不可無”“安于現(xiàn)狀不可取”。當今時代日新月異，科技

飛速發(fā)展，我們青年人如果安于現(xiàn)狀，缺乏危機意識，必將遭到淘汰，更談不上對國家

和民族作出貢獻?！俺⒂腥账紵o日，莫待無時想有時?！彼郧嗄耆艘芨哒斑h矚，做

好長遠規(guī)劃，居安思危，未雨綢繆。

(2)將①⑨與?組合，可談“既要仰望星空，更要腳踏實地”。不少青年人光有想法，沒

有做法，自然耽于幻想，