高考語文二輪復習-4 修辭（訓練）（解析版）（全國通用）

04修辭

【復習任務】

比喻引用

比擬通感

夸張對比

F舞辭

借常見修辭互文

考核方式

排:匕反問

結頂針

反司賞

辨合

析

析古

修

設可詩

1文辭

詞

中效

辨

反復修果

辭析

【考情概覽】

年份試題類型題干特征及考核詞語

2021簡答題（全國甲卷）文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分

析其表達效果

甲卷擬人

2022選擇題（全國甲卷）下列各項中加點的詞語和文中詞語“槐蟬”所用修

辭手法不同的一項是（）

甲卷借代比喻

【分析預測】

從202L年開始.修辭至法成為高考高考的內容，試題一般為選擇題和簡答題，選擇題

重在辨析，簡答題重在賞析，有向簡答題賞析的方向發(fā)展的趨勢。試題都在具體的語境中考

核2.選文多和傳統(tǒng)文化、—社會熱點、—生活常識相關’.和其它的青點混搭命題。

2023年高考修辭還是重點考查的內容，主要考查原考綱中規(guī)定的九種修辭，主要結合

文中語句或常見的古詩詞辨析手法和分析修辭在具體的語境中的表達效果，答題時注意結

合語境分析文中的效果。

【考點解密】

【典例1?比喻】閱讀下面的文字，完成下面小題。

古代流傳下來的百十來字“豆腐塊兒”散文，猶如晶瑩剔透的寶石。這些精美短文具有

“三個訣竅”：第一，立意獨到；第二，論據(jù)精當，給力；第三，語言洗練、易懂，句句干

凈、好懂。

“三個訣竅”跟清代桐城派姚鼐提出的“義理”“考據(jù)”“辭章”相契合，關涉文章的“論

點”“論據(jù)”“語言“論點”如"貨"，"論據(jù)''似“船"，"船”堅不漏，“貨”才安穩(wěn)如山?！罢Z言”好

比吹帆之風，罡風勁吹，“貨”才運得遠。

文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

【解析】

畫線句中，“如''"似""好比''等比喻詞可知，句子運用的是比喻中的明喻。其中，本體分別

是“論點”“論據(jù)”“語言”，而喻體則分別是“貨”“船”“吹帆之風“論點”“論據(jù)”“語言”本來是

寫作這個專業(yè)話題中的一些專門術語，因而具備較強的專業(yè)性，若非沒有寫作過的人，可

能較難理解其中的關系。而作者用我們日常生活中常見的船運裝貨物，風拉動船帆使船前

行這一現(xiàn)象來進行比喻，說明論據(jù)和語言協(xié)作，完成論點表達的關系，則更為直觀具體，

容易被一般人理解。

【答案】

這幾句話運用比喻的修辭手法，生動形象地闡述了論點、論據(jù)和語言之間的關系。在這

里，作者把一篇文章比作一艘運貨的船只，論點是貨物，論據(jù)是船只，語言是吹動船兒前

行的風，把三者之間抽象的關系具體化，使人一目了然。

【技巧點撥】

1、定義

比喻又叫打比方,即用有相似點的某些事物來比方另一事物的修辭手法。

2、結構

比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比喻的事物）和比喻詞（比喻關

系的標志性詞語）。

3、種類

根據(jù)比喻的三個部分的異同和隱顯特征,可分為三種。

（1）明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、

如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結。

常見形式是：甲像乙。例如:葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結。典型形式是：甲

是乙。

例如:廣場上是雪白的花圈的海洋,紀念碑已堆成雪白的山岡。

此外,暗喻還有一些變體值得注意：

①修飾式暗喻:本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體現(xiàn)比喻關系。例

如:這是花的海洋。

②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復指形式表現(xiàn)比喻關系。例如:老狐貍你不要灌迷湯。

③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關系，常用破折號連接。例如:五點鐘,

上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子一一那扇鐵門一推開……

(3)借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:

最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。

另外，還有一種情況,連用幾個喻體共同說明一個本體。例如:一枝巨大的白丁香把花開在了

屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。

4、比喻的作用

即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體、

簡潔，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易

懂。

5、構成比喻必須具備的條件

本體和喻體必須有相似點，且是本質不同的事物，否則，就不能構成比喻。一個句子是不是

比喻，不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。

(1)她的性格像母親。一一同類事物作比較

(2)這天黑沉沉的，好像要下雨了。一一表示猜度

(3)每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。一一表想象

(4)不要帶著思想包袱去工作。一一詞的比喻義

注意：

(1)比喻要有相同點；

(2)不是有比喻詞就是比喻句；

(3)比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。

【典例2?比擬】閱讀下面的文字，完成下面小題。

黨河水安靜地流淌，河岸上的草木舔著水花，自顧自地燦爛、搖曳、生長。我沿著河

岸前行，蕩蕩的河水仿佛東漢“草圣”張芝、張昶兄弟的墨池。每天清晨，他們在墨池里

蘸一蘸筆尖，就把水染黑了。他們家的庭院，到處掛滿布，寫著黑字的布在風里飄揚。這

些集月之陰柔、日之陽剛、地之寬厚、天之崇高于一體的草書字，像篝火呼啦啦燃燒在黑

夜，像七月敦煌的天氣，滾燙、蒸熟那些生硬的果實。

比擬能準確再現(xiàn)情態(tài)，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比擬進行簡要賞析。

【分析】

“黨河水安靜地流淌，河岸上的草木舔著水花，自顧自地燦爛、搖曳、生長”，這句話描寫

的對象是黨河岸邊的草木，這是植物，“舔著”是動物的動作，這里是把草木當作動物來

寫，不說草木沾到了河水，而是說草木主動去舔河水，賦予草木以人或動物的靈性；“自顧

自“意思是自己只管自己的事，這是賦予草木以人的情態(tài)，寫出草木生長的恣意，姿態(tài)的美

好等?！疤蛑薄白灶欁浴毙蜗蟮貙懗隽鲃拥暮铀p拍河岸邊草木、草木在水邊搖曳的動態(tài)情

景。

【答案】

①本句把黨河岸邊的草木當作動物來寫，表現(xiàn)水邊植物的情態(tài)，神形畢現(xiàn)，十分生動。②

“舔”字用詞生動，準確形象地寫出流動的河水輕拍河岸邊草木、草木在水邊搖曳的動態(tài)情

景。

【技巧點撥】

1、定義。借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

比擬分為擬人和擬物。

2、分類。

(1)擬人

把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動

形象。例句：

<1>桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。一一《春》朱自清

〈2〉感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和范鸥?/p>

〈3〉太陽的臉紅起來了。一一《春》朱自清

(2)擬物(借物喻人)

①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。例句：

(1)人群不顧一切，涌了上來。

(2)在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當成乙事物來寫。例句：

(1)火山發(fā)出一聲咆哮。

(2)她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水

里。(《荷花淀》孫犁)

3、作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生

強烈的感情，引起共鳴，令文章更生動。

【典例3?借代】閱讀下面的文字，完成小題。

隨著物質條件的改善，越來越多的鄉(xiāng)村日漸重視精神家園的建設，村史館逐漸成為村

民們寄托鄉(xiāng)愁，留住歷史的“紐帶”。鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百

態(tài)的民風民俗里。修村史、揚村風，久久為功，方能將鄉(xiāng)村精神文明傳承保護下去。

文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【解析】

“借代”指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關系的另一種事物的名稱來稱

呼它。“鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態(tài)的民風民俗里”是說鄉(xiāng)愁藏

在農事和農家的生活習俗之中，但句中沒有直接說“農事”“農家生活”，而是用“耕耘

桑梓”的具體勞作來代指農事，用“煙火百態(tài)”的具體生活代指農家生活百態(tài)。

恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的

效果。比如“農事”“農家生活”都是抽象的概念，而“耕耘桑梓”“煙火百態(tài)”都是具

體實在的活動，以此代指，能讓抽象的概念具體化形象化；同時由“耕耘桑梓”“煙火百

態(tài)”這些具體的活動可以聯(lián)想到家鄉(xiāng)的具體生活，引起人們對家鄉(xiāng)生活的感懷。

【答案】

構成：“耕耘桑梓”代指農事；"煙火百態(tài)”代指農家生活百態(tài)。效果：“耕耘桑梓”“煙火百態(tài)”

以實代虛，把“農事”“農家生活”這些抽象的概念具體化、形象化，增強了語言的生動性，

使文筆簡潔精煉，引人聯(lián)想，增添了特有的情味，投射出村民對家鄉(xiāng)農家生活的感懷。

【技巧點撥】

借代

1、定義。不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

2、作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽

默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

3、種類。

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！锻扉T山》

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……一一《故鄉(xiāng)》

③具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。一一《梅嶺三章》

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。一一《榆錢飯》

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！——《最后一次講演》

【典例4?夸張】閱讀下面的文字，完成各題。

毛筆之妙，固不待言，我們中國的字畫之所以能在世界上獨樹一幟，賴有毛筆為工

具。不過毛筆實在不方便，用完了要洗，筆洗是不可少的，至少要有筆套，筆架、筆筒也

是少不了的。而且毛筆用不了多久必敗，要換新的。僧懷素號稱草圣，他用過的筆堆積如

山，埋在地下，人稱筆冢，那是何等豪奢。歐陽修家貧，其母以荻畫地教之學書，那又是

何等困苦。

夸張是用夸大或縮小的詞句來形容事物，可以揭示事物的本質，給人以啟示。請據(jù)此對文

中畫橫線的句子所用夸張進行簡要分析。

【分析】

由題干”夸張是用夸大或縮小的詞句來形容事物，可以揭示事物的本質，給人以啟示''可

知，本題的答題要點包含兩點，一是具體分析出面線句何處運用了夸張手法，二是寫出夸

張手法所揭示的事物的本質及帶給人的啟示。然后結合畫線句具體分析即可。

“僧懷素號稱草圣，他用過的筆堆積如山，埋在地下，人稱筆?！?，這句話是說懷素用過的

筆很多，用“堆積如山”“筆?！眮硇稳?，“堆積如山”意思是“聚集成堆，如同小山”，“?！笔侵?/p>

高而大的墳，此處用來形容用過的筆，是夸大，屬于夸張的修辭。用夸張的手法來形容懷

素用過的筆，說明他“草圣”之稱的來源，源自勤奮，揭露了“業(yè)精于勤”的道理。

【答案】

①畫橫線句用“堆積如山”“筆冢”來形容懷素用壞的筆很多，體現(xiàn)了夸張的特征。②懷素號

稱草圣，與他勤學苦練、用壞無數(shù)支筆有必然聯(lián)系，揭示了“業(yè)精于勤”的道理，富于啟發(fā)

意義。

【技巧點撥】

夸張：

1、定義：對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方

法。

2、作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)

想效果，引起讀者的強烈共鳴。

3、分類：

（1）擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

（2）縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

例句：只能看到巴掌大的一塊天地。

（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。

例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

【典例5?對偶】閱讀下面的文字，完成各題。

對聯(lián)，也叫對子，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整。在我

國聯(lián)范中，有不少蘊含科學知識的佳聯(lián)。此類聯(lián)語含義深刻，構思精妙，讀之受益匪淺。

一口數(shù)學知識聯(lián)。“北斗七星，水底連天十四點：南樓孤雁，月中帶彩一雙飛?！逼渲械?/p>

數(shù)字摻進了乘法運算，上聯(lián)“十四點”是“七”的兩倍，下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。

二日植物知識聯(lián)?！捌讶~桃葉葡萄葉，草本木本：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。”“藕入

泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文。”對得真實貼切而又奇巧。三日天文知識

聯(lián)?！靶略氯绻瓪堅氯绻舷夜孪夜?；春雷似鼓秋雷似鼓，發(fā)聲鼓收聲鼓。”上聯(lián)從

月的形狀上介紹了天文知識，下聯(lián)從聲音上介紹了春雷與秋雷的區(qū)別，一形一聲，構成一

幅對聯(lián)，給人留下無窮的韻味。

文中“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文”一句，使用了對偶的修辭手法，

請簡要分析其表達效果。

【解析】

從對偶句構成的角度看，“藕”與“荷”、“入”與“出”、“泥中”與“水面”、“玉

管”與“朱筆”、“通”與“點”、“地理”與“天文”，依次兩兩相對，而且每一組都

詞性相同，字數(shù)相等，結構一致，平仄相對、意義相關，對仗工整。

從表達效果的角度看，上聯(lián)“藕入泥中，玉管通地理”，前半句是實景，蓮藕生長在泥土

中；后半句就將蓮藕比作玉管，還將其擬人化一一“通地理”的，大多是飽讀之士。含

義深刻，耐人尋味。下聯(lián)“荷出水面，朱筆點天文”，前半句也是寫的實景，荷花浮出水

面，后半句將荷花還沒有綻放的花苞比作“朱筆”，“點”字也是擬人的手法一一“點天

文”的，也多為學識淵博之人。上下聯(lián)巧妙聯(lián)系，讓人回味無窮。

【答案】

①“藕”與“荷”、“泥中”與“水面”、“玉管”與“朱筆”、“地理”與“天文”、

“入”與“出”、“通”與“點”詞性相同，結構一致，對仗工整；②對偶手法描繪出了

蓮藕長在泥中，根扎在泥下，荷花出于水面之上，含苞待放的荷花指向天空的一派生機盎

然的圖景，“通地理”“點天文”寓意知識淵博，文學功底深厚。

【技巧點撥】

對偶：

1、定義：字數(shù)相等，結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表

達兩個相對或相近的意思。

2、作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，易于記憶，具有音律美；內容上凝練集中，概

括力強。

3、分類：

〈1〉正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

(2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

〈3〉串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形

式。

例句：才飲長江水，又食武昌魚。

【典例6?排比】閱讀下面的文字，完成下面小題。

一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村，一處涼風習習的古亭式客廳，一派靜謐樸拙的宜人氛圍，

讓人清心、凈心。三角梅的美，可謂秀美艷麗甚至婀娜動人，她只屬于自己，也在我心中

真真地美麗起來。

文中畫橫線的句子使用了排比修辭，請從“增文勢”“廣文義”兩個角度分析其表達效

果。

【解析】

所謂“增文勢”指增強語勢，排比的句式整齊，如文中“一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村，一處涼風

習習的古亭式客廳，一派靜謐樸拙的宜人氛圍”，讀起來富有音韻節(jié)奏美，朗朗上口，增強

了語勢。

而，，廣文義，，多指能從多個角度詳細介紹事物，句中從“鄉(xiāng)村，，，至IJ“古亭式客廳"，再至I]“宜人

氛圍”，先寫面“鄉(xiāng)村”，再寫點“客廳”；先具體事物“鄉(xiāng)村”“客廳''，再描摹心靈感受“宜人氛

圍”，逐漸深入、文義漸廣，從而既全面，又富有層次感地表現(xiàn)出鄉(xiāng)村令人陶醉的美景。

【答案】

增文勢：句子使用了排比修辭，運用了“一……的……”的句式，整齊而有節(jié)奏，增強了語

言的氣勢，朗朗上口。

廣文義；由鄉(xiāng)村至古亭客廳，再到宜人的心境，從具體景觀到抽象的精神感受，句子逐層

推進，文義漸廣，更全面而有層次地表現(xiàn)出美麗鄉(xiāng)村的怡人之景。

【技巧點撥】

排比：

1、定義：把三個或多個結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)的句子或句子成分排列

起來，使內容和語勢增強，這種修辭手法叫排比。

2、作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感

情（或增強表達效果）。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情

抒發(fā)得淋漓盡致。

3、種類

（1）句法成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。

（3）句子排比，即一個復句的各個分句構成排比。

例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是

那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

【典例7?設問】閱讀下面的文字，完成下面小題。

依靠少吃、甚至節(jié)食來實現(xiàn)“閃電瘦”的愿望并不現(xiàn)實，還很有可能越餓越胖。

為仕4餓得前心貼后背，就是瘦丕下來?一其實"熊堂守恒定律你避無法推翻的，你的

困擾可能來自于另一個因素——能量補償機制。所謂能量補償機制，就是身體想盡各種方

法努力維持能量平衡，盡量避免出現(xiàn)能量負平衡。

文中畫波浪線的句子使用了設問的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

【解析】

第一段說依靠少吃、甚至節(jié)食來實現(xiàn)‘閃電瘦’的愿望并不現(xiàn)實，甚至還有可能越餓越

胖，以設問句“為什么餓得前心貼后背，就是瘦不下來”承接上文。引出后面的“能量補

償機制”，解釋了依靠少吃甚至不吃不能實現(xiàn)變瘦的原因。

以問句引起讀者的思考，引人注意，思考“餓得前心貼后背，就是瘦不下來”的原因。設

問是有問有答，以回答的內容解釋了原因“能量補償機制”。

【答案】

①承上啟下。承接上文，引出依靠少吃甚至不吃不能實現(xiàn)變瘦的原因。

②能抓住讀者關心的問題，吸引讀者注意力，啟發(fā)讀者思考。

【技巧點撥】

設問

1、定義：為了引起別人的注意或突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。即故意先

提出問題，然后自己回答。

2、作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思

考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的

過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。有助于層次分明，結構緊湊；可以

更好地描寫人物的思想活動；也可以婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，領會主題。

3、種類

（1）自問自答。

例如：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

（2）只問不答（答案一般在下文中，或不須回答）。

例如：問蒼茫大地，誰主沉浮？

【典例8?反問】閱讀下面的文字，完成下面小題。

常山戰(zhàn)鼓響起來了，哪能沒有“高照”的身影呢？同為國家級非物質文化遺產的正定

高照，那在風中妖姨搖曳的雉雞翎，嫵媚多姿；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，

獵獵生風。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛。“托塔”“二踢腳”“孫猴背

劍”“二郎擔山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高

地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。

文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

【解析】

從表達效果上分析，反問的修辭手法可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀

者的印象，增強文章的氣勢和說服力.“哪能沒有，高照'的身影呢？“這一反問加強了語氣

并引人深思。

從內容表達上說“哪能沒有，高照’的身影呢？“突出強調了“高照”戰(zhàn)鼓隊的名氣大，技藝精

湛，在加強語氣的同時，也表明了“正定高照''獨具魅力，激發(fā)讀者的感情。

從結構技巧上看，畫線句子是承接上文常山戰(zhàn)鼓，啟示下文對“高照”的描寫。過渡巧妙、

自然。

【答案】

畫橫線句子使用了反問的修辭手法，意思是常山戰(zhàn)鼓響起來了，不能沒有“高照”的身

影。從結構上來看，承上啟下。由上文的常山戰(zhàn)鼓過渡到下文對“高照”的描寫。從表達

上來看，運用反問的修辭手法，可以起到加強語氣和發(fā)人深思的作用，表明作為國家級非

物質文化遺產的“正定高照”也極具魅力。

【技巧點撥】

反問（激問、反詰、詰問）：

1、定義：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，

只問不答，答案暗含在反問句中。

2、作用：表達鮮明，加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣

勢和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

3、種類

（1）肯定式反問，用肯定的形式表示否定。

例如:就說蔣筑英吧，他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認來滿足嗎？

（2）否定式反問。用否定的形式表示肯定。

例如：克服困難不是一種享受？

【典例9?反復】閱讀下面的文字，完成下面小題。

一柄折扇，兩種畫面。一面歷史，一面現(xiàn)實。一面可能是書畫，承載古人喜怒農樂；

一面可能是空白，留予后人思考填充。如今,折扇已變成一種情緒或文化的載體，是對生

活的美化和裝點，是掛在時代腰間的奢侈品。

文中畫橫線的句子使用了反復的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【解析】

反復是“一面……一面……”，有意讓詞語重復，敘說折扇扇面表現(xiàn)的內容：可能表現(xiàn)歷

史，也可能表現(xiàn)現(xiàn)實，也可能是承載古人喜怒農樂的書畫，也可能是留予后人思考填充的

空白，強調和突出了折扇扇面的豐富內涵和其承載的獨特的文化意蘊。

【答案】

反復是“一面……一面……”，敘說折扇扇面表現(xiàn)的內容，強調了折扇扇面的豐富內涵和

其承載的獨特的文化意蘊。

【技巧點撥】

反復

1、定義：為了強調某個意思，表達某種感情，即根據(jù)表達需要，使同一個詞語或句子一再

出現(xiàn)的方法。

2、作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭

手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

3、分類

<0連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

〈2〉間隔反復（中間有其他的詞語）。

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

【典例10?通感】閱讀下面的文字，完成下面小題。

為慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書背

后的故事》。節(jié)目以不同時代共產黨員的紅色家書為切入點，將這些堪稱絕妙的文章通過文

情并茂的演繹奉獻給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。當今時代，互聯(lián)網發(fā)展迅速，

音頻已成為走在移動互聯(lián)網發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度，流水般洶涌地

涌入聽者的身體，更能直擊人心。情感放大是中國特色節(jié)目中不可或缺的元素，《追尋》

將百封家書用震撼人心的講述和聲情并茂的吟誦傳遞出人間至美之情。

文中畫橫線的句子使用了通感的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【解析】

解答此題，首先要明白通感的修辭，通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語

言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此

挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修

辭格。

從構成來分析，“聲音”本來是聽覺，聲音可傳入聽眾的耳朵里，然后使人產生各種感覺，

或是愉悅或是傷感……但此處卻將聲音這一聽覺形象與“流水般洶涌地涌入”這一視覺和觸

覺形象溝通起來，使聲音這一意象更為活潑、新奇。

從效果來分析，“流水般洶涌地涌入聽者的身體''給人的感覺是表現(xiàn)了聲音信息之大，猶如

水一樣洶涌而來，化抽象為具體，表明聽眾能接收到的信息量之大，通感修辭的使用也增

加了語言的文采。

【答案】

構成：將聲音這一聽覺形象與“流水般洶涌地涌入”這一視覺和觸覺形象溝通起來。

表達效果：形象生動地表現(xiàn)了聲音信息之多，給予聽眾的感染力之強，化抽象為具體，新

穎別致。

【技巧點撥】

通感

1、定義：通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、

視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的

詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

2、作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象

為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活

潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

3、種類

聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉換。

在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也

說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學

或語言學的術語來說，這些都是“通感”。

(1)“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

(2)“晨鐘云外濕”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿

雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

(3)“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”(《呂氏春秋?本味》)聽琴聲而知志在高

山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

(4)“你笑得很甜”，這就是通感?！疤稹笔怯脕硇稳菸兜赖模@里卻用形容味覺的詞來形容

視覺，就是通感。

【典例11?引用】閱讀下面的文字，完成下列小題。

疫病，一次次重創(chuàng)人類，也磨礪了人類向死而生的韌勁、對抗疫魔，人類最有力的武

器就是科學。從加強病毒溯源、傳播力、傳播機理等研究，到跟蹤病毒變異情況及時完善

防控策略和措施；從多學科力量聯(lián)手進行藥品和疫苗研發(fā)，到堅持分類施策、因地制宜；

從“健康碼”“云辦公”等助力防疫，到落實分區(qū)分級精準復工復產……實踐證明，只有

堅持科學防治，才能看清病毒的“樣子”、找到對癥的“方子”、走對防控的“路子”。

愛因斯坦曾說：“科學的不朽榮譽，在于它通過對人類心靈的作用、克服了人們在自

己面前和在自然界面前的不安全感?！碑斚嘈趴茖W、依靠科學、使用科學蔚然成風，我們

應對風浪侵襲就有了理性的“壓艙石”。

文中畫橫線的句子使用了引用的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

【解析】

作為結尾段，有總結全文的作用。此處承接上文的科學防疫，引用科學家愛因斯坦的名言

來進一步強調科學的意義，“它通過對人類心靈的作用、克服了人們在自己面前和在自然界

面前的不安全感”，強調論證了科學是人類對抗疫魔，戰(zhàn)勝恐懼最有力的武器的觀點，權威

更有說服力；

表達匕“不朽榮譽”“通過對人類心靈的作用”“克服不安全感”等語句深入淺出，生動活

潑，既增添r文采，又使語言增強感染力，讀來令人信服。

【答案】

引用科學家愛因斯坦的名言，①內容上強調科學的意義，論證了科學是人類對抗疫魔，戰(zhàn)

勝恐懼最有力的武器的觀點，權威更有說服力；②表達上增添文采，使語言生動活潑，增

強感染力。

【技巧點撥】

引用

1、引用是指在說話或寫作中引用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的

修辭方法。

2、作用：可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力；對說理表情達意都很有幫

助，為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力.

3、種類

引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引

用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引-一般是用來印證自己的觀

點，表達自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語

句加以評判，持否定的態(tài)度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達到標新立異，或

起到諷刺的作用。

【典例12?對比】閱讀下面的文字，完成下面小題。

袁隆平是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威

的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利.一介農夫，播撒智

慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。

文中畫橫線的句子使用了對比手法，請簡要分析其構成和表達效果

【答案】

①把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”的平凡身份和“顛覆世界權威”的超凡膽識進行對比，突出他敢

于挑戰(zhàn)權威，富于創(chuàng)新精神。②把袁隆平“名滿天下”的偉大成就與“專注田疇”的平凡

小事進行對比，突出他的淡泊名利，專注科研事業(yè)。③把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”時敢于“顛

覆世界權威”與“名滿天下”時仍“專注田疇”進行對比，突出其即使平凡普通，也具有

挑戰(zhàn)權威的膽識，即使功成名就，也仍專注研究雜交水稻。

【解析】

畫線句是“當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下

的時候，卻仍然只是專注于田疇”，這里有三層對比。

第一層對比，“當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識”，這是身

份與膽識的對比?！班l(xiāng)村教師”身份平凡，而“顛覆世界權威”則需要超凡的膽識。這個

對比突出了袁隆平敢于挑戰(zhàn)權威，敢于創(chuàng)新的精神。

第二層對比，“當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇”，“名滿天下”表面他此

時已經功成名就；而“專注于田疇”則說明他仍然在做著以前做的平凡小事，還是親自在

試驗田里辛勤勞作。這個對比突出他對科研事業(yè)的專注與熱愛，并不在意名利。

第三層對比，“他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識”與“他名滿

天下的時候，卻仍然只是專注于田疇”對比，身份卑微時敢于挑戰(zhàn)權威；名滿天下時仍舊

從事基礎工作。歌頌了袁老不管是什么角色，都能夠心無旁鴦，專注研究雜交水稻的工匠

精神。

【技巧點撥】

對比

1、定義：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。

2、作用

運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術

效果和感染力。

3、種類

從構成的方式看，對比有兩種情形：

(1)反面對比；

如：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心?！豆茏?牧民篇》

(2)反物對比。

如：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！冻?/p>

師表》諸葛亮

【典例13?雙關】閱讀下面的文字，完成下面小題。

當我還是少年的時候，我并不覺得少年特別幸福。有時候，反而會有些憤憤不平之

意，為什么這個年紀就要受到大人們如此多的規(guī)矩約束。然后就想著趕快長大成人，好同

大人分庭抗禮。以后進入青年、中年，讀到辛稼軒的詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。

愛上層樓，為賦新詞強說愁?！彼@里說的“少年”，據(jù)我理解，實際上是指青年，甚至

是中年的一部分。我在青年時期，愁滋味識得頗為充分，但我不賦新詞，因而也不愛上層

樓，只是覺得人生艱難而已。我對別的青年或中年，除了至親好友之外，幾乎是漠不關心

的。然而時間只是流逝，一轉瞬間，自己已經進入老境，再引辛稼軒的詞，“而今識盡愁

滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋"，我的心情完全不同。我沒有什么愁可

說，也用不著說“天涼好個秋”。只是對于少年兒童，感情卻越來越深。

這是什么原因呢？原因大概是，自己畢竟有了一把子年紀，遲早會向地球告別的。但

是地球決不停止轉動，人類也不會停止進步，希望在于將來。許多年以后，擔負起偉大建

設任務的不就是今天的少年嗎？因此，年齡增加一歲，對青少年的感情就增加一分。

文中畫橫線的句子，運用了雙關的手法，作者想要表達的本意是什么？有怎樣的表達效

果？請簡要說明。

【答案】

此句語義雙關，表面寫“不賦新詞，不愛上層樓”，實際本意是“沒有新的想法，也不追

求進步”；委婉而又略帶幽默地表達了對當時社會禮法的消極對抗態(tài)度。

【解析】

原句“但我不賦新詞，因而也不愛上層樓”，表面寫作者沒有辛棄疾的感情“愛上層樓，

為賦新詞強說愁”的詩意人生，作者是“不賦新詞，不愛上層樓”，但是言在彼的意思是

沒有過多的感情表達，沒有新的想法，也不追隨時代的意義，對人生也不按照社會的要求

進行規(guī)劃等進步的想法和舉動；用一語雙關的幽默語句，含蓄地表達了作者不隨波逐流，

不按世俗禮法套路行事的消極抵抗態(tài)度。

【技巧點撥】

雙關

1、定義：利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，

就是雙關。

2、分類：

〈1〉諧音雙關。

例如：“我失驕楊君失柳，楊柳輕闞直上重霄九楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際

上是指柳直荀）

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛

情）

〈2〉語音雙關。

是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經

常出現(xiàn)。例如：

茶壺里煮餃子----里有嘴倒不出

老太太抹口紅一一給你點顏色瞧瞧揭露，有的表示親密友好的感情。

3、作用：可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

【典例14?反語】閱讀下面的文字，完成下面小題。

幫閑的職業(yè)，歷來不大被人看得起?；噬蠈λ麄儭百絻?yōu)畜之”，達官們對其也往往只

有表面上的客氣，因此有抱負或有骨氣的文人便往往不屑為之。比如司馬相如，就常常裝

病，不到武帝面前去獻殷勤，一心要做“封禪”的大文章。又比如李白，聽說玄宗召他，

以為會委以重任，高興得“仰天大笑出門去”，聲稱“我輩豈是蓬蒿人”。到了長安，才

發(fā)現(xiàn)不過是做“文學弄臣”，寫些“云想衣裳花想容”的小曲，便氣得在街上喝得爛醉，

“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，最后終于掛冠而去。其實依我看，這兩位也用不

著這么惱火，因為實在看不出他們有什么政治才能。太有藝術家氣質的人，其實不宜持

政，因為他們只會“亂政”。試看會作詩的李煜、會畫畫的趙佶等人，哪一個不是把國家搞

得一塌糊涂？讓他們幫閑，倒真是“知人善任”。

何況幫閑也不容易。魯迅先生說過，“必須有幫閑之志，又有幫閑之才，這才是真正

的幫閑”（《且介亭雜文二集?從幫忙到扯淡》），否則便不過是扯淡。所謂“真正的幫

閑”，第一要“會說”，也就是要有好的口才，能夠舉重若輕，揮灑自如，風趣幽默，引

人入勝，相當于“口頭文學家”。第二要“能講”，見多識廣，知今鑒古，無論什么話

題，都能接上茬，對上口，說出名堂來。這就要肚子里有貨，至少是半個“學問家”。第

三要“善道”，也就是要知道哪些話該講，哪些話不該講，無論講什么，都只會讓人高

興，不會讓人反感。這就簡直要有點“政治家”的天賦了。

文中使用了哪些修辭手法（）

A.夸張比喻反問B.比喻反語設問

C.引用反問反語D.引用夸張借代

【解析】

選文中，“魯迅先生說過，，必須有幫閑之志，乂有幫閑之才，這才是真正的幫閑’（《且介

亭雜文二集?從幫忙到扯淡》）“，這里運用了引用的修辭手法。

“試看會作詩的李煜、會畫畫的趙佶等人，哪一個不是把國家搞得一塌糊涂？”這里運用了

反問的修辭手法。

“第一要‘會說‘……。第二要'能講’……?第三要'善道’……”這里運用了排比的修辭手法。

“這就簡直要有點'政治家’的天賦了”這里運用了反語的修辭手法。

選文中沒有運用夸張的修辭手法，排除AD。

也沒有運用設問的修辭手法，排除B。

【答案】C

【技巧點撥】

反語

1、定義：即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達本意。

2、作用、以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

3、例子：

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一

般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

【典例15?辨析修辭】閱讀下面的文字，完成小題。

“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼。”一世紀風雨兼程，中國共產黨百年史

是一部團結帶領人民為美好生活共同奮斗的歷史。征途漫漫，團結是金，大道至簡，實干

為要。因為我們打心眼兒里知道“所當乘者勢也,不可失者時也”，所以我們滿弓發(fā)力；

因為我們心里還明白“起跑就是沖刺，開局就是決戰(zhàn)"，所以我們滿載前行?！氨娙耸安?/p>

火焰高"，讓我們團結一心，披荊斬棘，以堅韌奮斗成就新的更大奇跡。

下列各項中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）

A.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

B.辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

C.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

D.可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。

【解析】

畫橫線句“這力量是鐵，這力量是鋼“，采用了比喻手法；“我們滿弓發(fā)力”“我們滿載前行”

用拉弓射箭、載物前行來比喻擔當重任前進，都是比喻手法。

A.比喻，把白發(fā)比作雪。

B.借代，“干戈”借代戰(zhàn)爭。

C.對比，把征戰(zhàn)沙場死傷無數(shù)的戰(zhàn)士與享樂的將軍進行對比，寫出了主將驕惰輕敵，不恤

士卒的現(xiàn)實。

D.擬人，說“月”也為離人愁緒而徘徊映照，賦予月人的情態(tài)。

【答案】A

【典例16?辨析修辭】閱讀下面的文字，完成下面小題。

當朔風吹響悠揚的長笛，秋色就離咱們遠去了。光陰綿甜而輕柔，帶著歲月的祝福和

問候，帶著思念與溫馨的味道，也帶來了臨滄的冬天。冬季的臨滄似一位卸妝麗人，表演

雖落暮，但氣韻猶存。冬天的樹是寫在臨滄大地上的一首抒情詩，既粗獷豪放，又婉約細

膩。

很多的樹，如松、柏、茶和許許多多長在山野里不知名的闊葉樹，一年四季都身著綠

衣。少數(shù)的樹，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在蕭瑟秋風中落盡了葉，只剩下飽經風雨的

樹干，頂著一身的刀槍劍戟。那些落葉樹，從第一片秋葉落時起，就開始唱起了大地的贊

歌。樹葉奔向大地的懷抱，重新化作泥土，沒有留戀不舍，帶著鳳凰涅槃般的慷慨。樹落

葉，把冬的韻味演繹得豪壯蒼涼。落光了葉子的樹，仿佛一個個枕戈待旦的士兵，準備迎

戰(zhàn)一場又一場的雨雪風霜。

那些常青樹雖不落葉，但從秋天開始就放緩了生長的步伐，入冬后生長近乎停歇。若

你留心細看，枝頭的芽苞干癟，收縮，長滿鱗片和麟毛，葉尖干枯，葉面綠中泛黃，吐露

著靜默和衰老的訊息。生活在臨滄的人，能從樹葉里感覺季節(jié)的變換，讀懂冬天的韻味：

冬季是一場考臉，與樹、與人都是，只有禁住了寒冬的風刀霜劍，才能與溫暖相擁。

選文運用了哪些修辭手法（）

A.比喻排比借代擬人B.比喻擬人排比通感

C.擬人通感排比夸張D.排比比擬夸張比喻

【解析】

沒有夸張和借代修辭，排除ACD。

“冬季的臨滄似一位卸妝麗人，表演雖落幕，但氣韻猶存“，比喻修辭。把“冬季的臨滄”比

作“卸妝麗人”，表達了臨滄在冬季，萬物蕭索，但依然有美麗動人的景致，能使景物形象

化?！皹淙~奔向大地的懷抱，重新化作泥土，沒有留戀不舍”，擬人修辭。把樹葉擬人化為

人，樹葉墜落是沒有情感的，這句話中將樹葉的飄落擬人化有人的情感，運用了人的行為

動作——“奔向”；樹葉也沒有“留戀不舍”的情感，句子將人的情感賦予樹葉，可以更好地

烘托氣氛，抒發(fā)感情。“光陰綿甜而輕柔”，通感修辭，溝通了味覺和觸覺，將人的感知附

加在光陰這個客觀物上，突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝

術效果?！肮怅幘d甜而輕柔，帶著歲月的祝福和問候，帶著思念與溫馨的味道，也帶來了臨

滄的冬天”，排比修辭。用“帶著”“也帶來了”等構成排比，讓內容更加的全面、豐富和集

中，描寫更細致、豐富，多角度多側面展示歲月更替帶來的變化。

【答案】B

【技巧點撥】

幾種難于區(qū)別的修辭手法

1、借喻與借代的區(qū)別

借喻與借代是兩種不同的修辭手法，考生在運用時稍不留心就容易誤斷。二者的不同點是：

借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻

體之間即使沒有比喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻；借代是用相關的事物來替代所

要表述的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字來換成明喻。

例如：有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。此句中的“完美的蒼蠅”

就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”。

2、比擬和比喻的區(qū)別

比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點在“擬”：比喻是用喻體喻本體，

重點在“喻:在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出

現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

3、對偶與排比的區(qū)別。

對偶一般有兩個語言單位，而排比有三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱，排比要求

結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的，而排比經常使用同

一詞語，使句子互相銜接，給人以緊湊之感。對偶以平仄對仗為佳，排比則無此要求。

4、比喻與象征的辨析。

在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是通過

一些具體形象，使人產生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)

作品主題的藝術創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象

征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性,

而比喻常限于局部。從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而

比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。

例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；

高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間

的花環(huán)”象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國、外

國的文化的，不具有象征意義。

當然，在某些文章中，象征也含有比喻的性質，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體

的人來說是比喻。即便是這樣，比喻與象征也是有區(qū)別的。

5、設問與反問的區(qū)別

設問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內容；設問主要是提出

問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。

例如：現(xiàn)在我們要向外國學習，將來我們從落后轉化為先進了，還要不要學呢？那個時候,

外國仍然有許多值得學習的好東西，我們仍然要向人家學習，這有什么不好呢？

在這一段話中，前一問用了設問，后一問又用了反問。

【強化訓練】

一、閱讀下面文字，完成下列小題。

一推開窗，呀，漫天皆白，落雪了。難怪黎明窗上亮得早。

今冬多雪，一場接一場，不厭其煩落下來。昨天預報似乎還是小雪，并未引人留意。

因為，多少次關于小雪的預報都落空了，有時只星星點點，飄下幾粒，算是應付差事，地

皮上不白不濕，太陽還淡淡地在天空，透露著一些譏諷似的不屑。這次，小雪居然成了大

雪，地上白茫茫的一片，空中仍扯棉絮一般飄落著。

較起雨來，雪更能勾起人的詩情。一種恬適、寧靜、純凈、明朗的情感，一瞬間就隨

那雪浮動起來。范在窗前,留看亞遠近近的屋脊，自生生覆蓋著棉被一樣,先前那些黑黑

白白、溝溝洼洼的差異，都被一只神奇的手，一夜間抹平了。道邊，光禿禿、黑黝黝的楊

樹也變得年輕豐滿了。枝條上厚厚地堆著雪，也很像卷上了一層棉花。那樣子，難免讓人

想到時尚的中年女士，多用了一些填充皺紋的粉底，多涂了一些增白皮膚的霜劑。白了，

也嫩了。道路上也白了，是并不很實的白，時時裸露出一些遮掩不住的黑濕。

1.文中使用了哪些修辭手法（）

A.排比、比喻、夸張B.借代、比喻、排比

C.比喻、疊詞、比擬D.疊詞、借代、夸張

2.文中畫波浪線的句子可改寫成“站在窗前，望著遠遠近近的屋脊，覆蓋著棉被一樣，白

生生的“，從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

【答案】1.C

2.①改后的句子語序有了變化，“白生生”后置，句子的強調點就在顏色上了。②原句的強

調點在“覆蓋”上，下文的“抹平”恰好與之一脈相承，強調的也是形態(tài)，前后形成照應，表

達效果更好。

【解析】

1.本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。

“站在窗前,，望著遠遠近近的屋脊，白生生覆蓋著棉被一樣”使用了比喻的修辭手法。