四年級(jí)上冊(cè)第一單元《現(xiàn)代詩二首》教案

現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》《花牛歌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“巢”“葦”“羅”“眠”“霸”“占”6個(gè)生字，理解“馱”“妝

成”“霸占”“偷渡”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面。

3.感受秋晚江上的美景，花牛的悠閑，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，翻開“秋晚江景”

1.同學(xué)們，我聽說你們身上都有一個(gè)很了不起的任務(wù)，要幫何老師一起寫《天

天去旅行》這本書，前幾節(jié)課，你們已經(jīng)跟著李老師和陳老師學(xué)了兩招，知道了

要有順序地寫，還可以用上修辭，將語言寫生動(dòng)寫優(yōu)美。那么要推薦好一個(gè)地方，

還有其他的小秘訣嗎？這節(jié)課，我也要向大家推薦兩個(gè)好地方，一起去揭秘新的

推薦方法。首先邀請(qǐng)大家去這里看看（板貼課題：秋晚的江上）誰來讀？我們一

起讀。你瞧，（課件出示四季江景圖片）你覺得哪一幅才是秋晚的江上？為什么

是這一幅呢？

評(píng)價(jià)：你很會(huì)根據(jù)文字提示抓這個(gè)地方的特別之處?！景遒N：景物特點(diǎn)】

2.如此美景，詩人劉大白寫下了這樣一首詩（師配樂朗讀）

二、初讀感知，走進(jìn)“秋晚江景”

1.接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，一邊讀，一邊思考：這首詩中，作者

巧妙地將哪些景物組成了一幅生動(dòng)的畫？

2.交流反饋：鳥兒、斜陽、江、蘆葦。評(píng)價(jià)：真了不起，一下子全找出來

了。鳥兒、斜陽、蘆葦、江組成了一幅美麗的秋晚江景圖。

3.這首詩很短，全詩兩個(gè)小節(jié)兩句話，但每句話都描繪了一幅極美的畫面。

先讓我們一起走進(jìn)第一幅歸鳥圖。

PPT出示：歸巢的鳥兒

盡管是倦了，

還是馱著斜陽回去。

（1）誰來讀一讀？

（2）你知道“巢”是什么嗎？那么“歸巢”呢？

（3）在這一小節(jié)中，你看到了這只歸巢的鳥兒邊飛邊在干什么呢？

（4）你看（PPT出示圖片）這是馬兒馱著人，這是驢子馱著糧食。鳥兒馱

著斜陽，是一幅怎樣的畫面呢？

師小結(jié)：原來，作者把陽光灑在鳥背上，想象成了鳥兒馱著斜陽。這樣展開

想象來描寫景物，真有趣！【板貼：展開想象】

（5）這么美麗的晚景，這么有趣的表達(dá)，誰來讀好它？

（6）讀后采訪：

①嗨，鳥兒，我聽出你的疲憊了。這一天，你都干什么去了呀？【預(yù)設(shè)：或

許是玩了一天累了，或許是找了一天的食物累了，或許是飛了一天累了】難怪倦

了呢。

②誰也能讀出這種感覺？聽著你的朗讀，我仿佛看到了小鳥正緩慢地拍打著

翅膀。

③誰還能讀得更疲倦些？你在他的朗讀中，你仿佛又看到了什么？【仿佛看

到鳥兒飛得很慢，飛得很低】

④說得真好！我們一起來讀一讀吧。

（7）盡管那么累，也要馱著斜陽回去，畫面馬上充滿了夕陽的溫暖色彩，

也充滿了鳥兒不知疲倦的精氣神，咱們一起來再來讀讀！

4.走進(jìn)第二個(gè)畫面

（1）飛著飛著，鳥兒或許是累了，或許是皮了，雙翅一翻，神奇的事發(fā)生

了，發(fā)生了什么？。

（2）出示三幅圖，你覺得哪一幅圖片給你帶來“斜陽掉在江上”的感覺呢？

說說理由。

原來夕陽下沉，貼近江面，水天相接之處，就感覺斜陽掉在江上，多美的落

日?qǐng)D呀！【板貼：落日?qǐng)D】

（3）你看，這就是夕陽下沉【PPT出示畫面】。這么常見的畫面，在作者

眼里竟變得那么有趣，誰來讀？

（4）斜陽掉在江上，江邊的蘆葦可有意思了。來，蘆葦小姐們，你們此刻

正忙著干嘛呀？

（5）我們一起來看看蘆葦小姐們?cè)谙﹃栂卵b扮自己的過程吧！

（6）夕陽西下，染紅了一切，染紅了江邊頭白的蘆葦。而這一切，在作者

的筆下，不是染紅，而是“妝成”（顯紅：妝成），她自己給自己在化一個(gè)美麗

的妝容。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？

（7）小結(jié)：是呀，作者抓住夕陽下景物的特點(diǎn)，合理、大膽地展開想象，

真好！【形成板書：抓住景物特點(diǎn)展開想象】

（8）誰能把這份美通過朗讀帶給大家！

5.同學(xué)們，秋晚的江上，景色迷人，不僅有歸巢的鳥兒在夕陽下匆忙回家，

還有夕陽下暈了色的江面和蘆葦。誰能伴著音樂來讀一讀。（配樂）

6.（音樂繼續(xù)）在作者的筆下，景不僅僅是景，都是訴說著故事的人，想象

讓畫面充滿了故事味，請(qǐng)你也來讀一讀。

7.多美的畫面，我們一起來讀一讀。（配視頻朗讀）

8.寫法遷移：江邊的美景僅僅只有這一些嗎？你瞧（ppt出示圖片幾張或者

一段夕陽下野鴨的視頻），你還看到了什么？【預(yù)設(shè)：江邊還有野鴨】你猜，他

們?cè)诟陕?？【預(yù)設(shè)：在戲水；在欣賞江邊化了妝的蘆葦；在和斜陽捉迷藏】你能

模仿課文的樣子，展開想象來說一說嗎？

（1）學(xué)生交流

（2）教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)（抓住想象，引導(dǎo)詩意的表達(dá)）

三、學(xué)法遷移，品讀“花牛”

秋晚的江景，讓我們心馳神往，接下來，我還要帶大家去草地上看看大詩人

徐志摩筆下的花牛?！景遒N課題：花牛歌】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《花牛歌》，邊讀

邊想，完成學(xué)習(xí)單?；ㄅＴ诓莸厣献隽耸裁矗炕ㄅＴ诓莸厣舷胱鍪裁淳妥鍪裁吹?/p>

時(shí)候，作者細(xì)膩的眼睛還看到了什么？

白云霸占

太陽偷渡

2.交流學(xué)習(xí)單。

（1）花牛在草地上做了什么？

（2）花牛在草地上想做什么就做什么的時(shí)候，作者細(xì)膩的眼睛還看到了什

么？

①理解“剪秋羅”：你瞧，這就是剪秋羅，紅艷艷的，非常漂亮。在這么一

叢漂亮的剪秋蘿中，坐著一只花牛，這畫面，你有什么感受？把你的感受通過朗

讀來表達(dá)出來吧！

②當(dāng)花牛在草地里眠時(shí)，白云霸占了半個(gè)天，那這兒呢？這條小尾巴甩呀甩

的，多自由自在呀！誰能讀出這種感覺？（指生讀）來點(diǎn)音樂，或許你能讀得更

悠閑。我們一起甩著尾巴，在草地上來走一走，讀一讀吧。

3.徐志摩為我們帶來了這么有趣的四個(gè)畫面，草地上的這只花牛和剪秋蘿、

白云、小尾巴、太陽構(gòu)成了一幅悠閑自在的畫面

4.這些畫面中，你覺得哪些想象讓你覺得特別有趣？說說你的想法（說得不

好，指生補(bǔ)充）。追問：尤其是哪個(gè)詞的描寫？

（1）花牛眠：你瞧（PPT出示圖片）你能把這種感覺讀出來嗎？全班

一起試試。

讀著讀著，白云就是一個(gè)調(diào)皮的孩子了，整個(gè)天空成了他玩耍的地方，這樣

的說法，這樣的想象，特別有味道。

還有哪些想象也讓你覺得特別有趣？尤其是哪個(gè)詞？

（2）花牛做夢(mèng)：理解“偷渡”：誰能讀出這種感覺？（指生讀），我們一

起來讀一讀。

4.小結(jié)：這首詩，作者抓住特點(diǎn)，展開想象，讓景物活了起來。

5..師引讀：

同學(xué)們，白云綿延的日子，花牛在草地上走著走著，走累了一一（指生讀第

一小節(jié)）

坐著坐著，花牛不禁打起了盹一一（指生讀第二小節(jié)）

酣睡后的花牛，精神抖擻，于是一一（指生讀第三小節(jié)）

花香夾雜著草想香,花牛又睡著了，做起了甜甜的夢(mèng)一一（指生讀第四小節(jié)）

6.想象著畫面，我們一起來讀一讀。（配樂朗讀）

7.讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一頭怎樣的花牛？

8.小結(jié)：同學(xué)們，展開想象，可愛的、悠閑自在的花牛呼之欲出了。

【設(shè)計(jì)意圖：本詩教學(xué)主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，引導(dǎo)學(xué)生通過