小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施狀況調(diào)研報(bào)告澗溝鎮(zhèn)顧寨小學(xué)張文忠本學(xué)期中心校結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)“有效課堂教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)對(duì)我鎮(zhèn)中心小校、澗溝小學(xué)、顧寨小學(xué)、張郢小學(xué)、蔣廟學(xué)校等小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)深化課堂聽(tīng)課、研討溝通、焦點(diǎn)問(wèn)題分析、查閱有關(guān)資料等形式，對(duì)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)狀況深化調(diào)查探討?，F(xiàn)將調(diào)研的詳細(xì)狀況綜述如下：一、取得的成果1.合理開(kāi)設(shè)課程依據(jù)教化局要求，各校能主動(dòng)進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，按課程支配開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并列入課表。每學(xué)期能依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，剛好調(diào)整任課老師，保證正常教學(xué)。2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)一是組織機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教化處主任主要負(fù)責(zé)試驗(yàn)的日常工作。二是領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的意義有醒悟的相識(shí)，并且能克服近期的不利影響，始終如一的將這門(mén)課程作為學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容，將堅(jiān)持實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試驗(yàn)的根本保證。三是過(guò)程管理扎實(shí)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程”有備課、有方案、有支配、有總結(jié)。3.在課堂教學(xué)方面老師指導(dǎo)活動(dòng)主題的教學(xué)技巧已從簡(jiǎn)潔生硬的仿照向特性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。從主題活動(dòng)內(nèi)容看，老師能從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、嬉戲中找尋突破點(diǎn)，貼近學(xué)生生活處著手、從近出切入找尋有價(jià)值的學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)主題。從學(xué)生活動(dòng)方式看，學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)的主要方式已從操作難度大到能夠依靠外部因素多的調(diào)查、采訪等探討方法，切實(shí)提高了主題活動(dòng)的有效性。4.重視校本培訓(xùn)

學(xué)校充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣。校本培訓(xùn)有集體理論學(xué)習(xí)，分專(zhuān)題學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、特征、價(jià)值、核心理念、基本要素等，提高老師的理論水平；有分散自學(xué)，組織老師自學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的書(shū)籍，提升老師的理論素養(yǎng)；有校內(nèi)研討，組織老師開(kāi)展一教學(xué)觀摩活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)探討；有面對(duì)面溝通，剛好聽(tīng)取老師看法建議，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。二、課程實(shí)施的問(wèn)題所在我們?cè)诳吹綄W(xué)校實(shí)施課程取得了肯定的成果的同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在制約了我鎮(zhèn)各小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化發(fā)展，須要引起各學(xué)校的關(guān)注。1.對(duì)課程的相識(shí)不夠深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為課改的亮點(diǎn)課程，無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)老師和學(xué)生的發(fā)展都起著很好的促進(jìn)作用。在與學(xué)生交談中，學(xué)生們紛紛表示他們須要走出課堂，走進(jìn)自然，走上社會(huì)，在廣袤的社會(huì)生活中，在五彩斑斕的自然世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究……學(xué)生們認(rèn)為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)使他們的收獲更多更全，因此希望學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。然而有些學(xué)校卻不能相識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，沒(méi)能相識(shí)到實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值。簡(jiǎn)潔地認(rèn)為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)數(shù)學(xué)科的成果。因而在課程實(shí)施中處于被動(dòng)狀態(tài)。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校依據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施須要學(xué)校主動(dòng)地投入，校本化的實(shí)施是根本的途徑。但是一些學(xué)校卻漠視自身的主體地位和職責(zé)，等靠思想嚴(yán)峻，消極對(duì)待綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。2.對(duì)課程的管理不夠到位 有些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有實(shí)施的痕跡和思索，但對(duì)課程管理的某些問(wèn)題疏于關(guān)注，因管理不到位導(dǎo)致課程實(shí)施不夠深化。通過(guò)與老師交談我們了解到一些問(wèn)題。如學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，使校本培訓(xùn)零散，沒(méi)能很好地促進(jìn)、提高老師實(shí)施課程的水平；對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)施缺少規(guī)劃管理，造成年級(jí)之間實(shí)施內(nèi)容的重復(fù)或某塊領(lǐng)域的落空；對(duì)老師隊(duì)伍建設(shè)的管理關(guān)注不夠，學(xué)校缺少專(zhuān)職老師的引領(lǐng)，對(duì)兼職老師的隊(duì)伍建設(shè)跟進(jìn)措施不力，造成兼職老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，今年兼，明年離，不利于課程的建設(shè)；缺少課程有效的督導(dǎo)制度等。3.對(duì)課程的評(píng)價(jià)不夠完善雖然在評(píng)價(jià)上許多學(xué)校都在主動(dòng)探究，期望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)課程的有益發(fā)展，達(dá)到常態(tài)化有效實(shí)施的狀態(tài)。然而我們發(fā)覺(jué)有些評(píng)價(jià)的內(nèi)容很空洞，可操作性不強(qiáng)，對(duì)師生實(shí)施課程的激勵(lì)性作用不強(qiáng)。許多老師反映，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施成效是長(zhǎng)期而隱性的，學(xué)校沒(méi)考慮到對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)或追求短期效應(yīng)的做法不利于老師實(shí)施課程的主動(dòng)性提高。4.對(duì)課程的實(shí)施不夠精確一些學(xué)校實(shí)施課程的主動(dòng)性很高，對(duì)課程做出了大膽地探究和嘗試，邁好了課程實(shí)施的第一步。但是我們也發(fā)覺(jué)了在課程實(shí)施中存在著不夠精確的做法，離課程目標(biāo)有偏差的行為。比如，始終在封閉的教室空間里實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程異化為另類(lèi)的學(xué)科課程；將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域割裂開(kāi)來(lái)實(shí)施；把活動(dòng)當(dāng)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)替代綜合實(shí)踐活動(dòng)等。5.課題探討存在的問(wèn)題一是選題問(wèn)題，有的沒(méi)有敬重學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，沒(méi)有體現(xiàn)本校、本鎮(zhèn)的特點(diǎn)；有的選題沒(méi)有從教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)入手小課題題目太大，學(xué)生不易操作；有的選題沒(méi)有體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，有的課題教學(xué)問(wèn)題抓的不準(zhǔn)；二是與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，沒(méi)有體現(xiàn)小課題探討源于實(shí)踐、用于實(shí)踐、提高實(shí)踐的宗旨。6.老師對(duì)學(xué)生主題活動(dòng)過(guò)程的管理過(guò)于松散。學(xué)生制定主題活動(dòng)探討支配后進(jìn)入實(shí)踐操作階段，即自主查找資料，自主找尋解決問(wèn)題的答案，那么一個(gè)小組的成員，是否開(kāi)展了活動(dòng)、怎樣開(kāi)展活動(dòng)的、問(wèn)題解決到了什么程度、遇到了哪些困難、成員間是否合作開(kāi)心、是否主動(dòng)參加通力合作等等，老師都一竅不通，沒(méi)有科學(xué)合理的支配和管理，老師要的是學(xué)生探討問(wèn)題的答案，至于答案是怎么來(lái)的，多數(shù)老師實(shí)行的是放任自流的看法，致使學(xué)生主題活動(dòng)的效果不志向。三、課程實(shí)施的幾點(diǎn)建議1.要進(jìn)一步提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)教化部在《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中明確提出：“從小學(xué)到中學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教化、探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教化?！痹O(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)具有劃時(shí)代的意義，是課程改革發(fā)展中的里程碑。作為國(guó)家課程支配中的必修課程有其設(shè)置的肅穆性和必要性，是落實(shí)素養(yǎng)教化的重要措施。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的，是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增加探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的探討方法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及良好的特性品質(zhì)。“常態(tài)化”實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)有賴(lài)于學(xué)校課程意識(shí)、主體地位的覺(jué)醒。因此，各學(xué)校必需從推動(dòng)和深化素養(yǎng)教化的高度充分相識(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，從實(shí)際動(dòng)身，選擇合適的區(qū)域推動(dòng)策略，推動(dòng)本課程進(jìn)入常態(tài)化的全面實(shí)施狀態(tài)中。2.要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理（1）各學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)探討和業(yè)務(wù)管理，并要仔細(xì)做好指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作及相關(guān)老師培訓(xùn)工作，引領(lǐng)老師有效到位地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引導(dǎo)老師不斷調(diào)整自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，成為合格的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師。（2）各學(xué)校要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程支配的要求將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排進(jìn)課表，三～六年級(jí)每周開(kāi)足3課時(shí)。（3）學(xué)校應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)分管、負(fù)責(zé)，做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的管理及與相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)工作；有專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)起學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)劃、組織等方面的責(zé)任；要確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年級(jí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)負(fù)責(zé)人，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處；要主動(dòng)利用當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請(qǐng)兼職老師，建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合的穩(wěn)定的老師隊(duì)伍。各校應(yīng)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，并定期有專(zhuān)題地開(kāi)展活動(dòng)。（4）學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安意識(shí)教化，培育學(xué)生的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力；細(xì)心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)；主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持和參加。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中要留意的幾個(gè)問(wèn)題（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題要敬重學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，結(jié)合本校