多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的作用-多媒體課件的制作流程

多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的作用|多媒體課件的制作流程

21世紀(jì)的根底教化教學(xué)改革,要求老師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)。隨著計算機技術(shù)的不斷開展,多媒體幫助教學(xué)正成為語文課程的有機組成局部。在這一模式中,老師運用多媒體課件進(jìn)展小學(xué)語文教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,有效地解決教學(xué)中的重、難點,引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)生締造力。

一.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

著名教化家蘇霍姆林斯基說:“全部智力方面的工作都要依耐于愛好?！眱和膶W(xué)習(xí)愛好對鼓舞和穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)踴躍性起確定作用。多媒體課件集“聲、色、畫、樂”于一體,畫面色調(diào)豐富。它可使學(xué)生置身于五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,使學(xué)生愛看、愛聽,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)而到達(dá)完成教學(xué)任務(wù)的目的。

例如:《美麗的小興安嶺》一文,課文抓住小興安齡一年四季的風(fēng)光變更特點,描寫了小興安嶺的美麗迷人與物產(chǎn)豐富。這篇課文,語言流暢,文質(zhì)美麗,字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而,由于小學(xué)生生活閱歷少,對小興安嶺沒有感性相識,任憑老師“千呼萬喚”,學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文的愛好也難以激發(fā)起來。但是借助電教媒體,進(jìn)展情境教學(xué),便能收到良好的教學(xué)效果。

上這一課時,我先告知學(xué)生,“今日老師將帶大家到小興安嶺去作一次快樂的旅游,大家想去嗎?”同學(xué)們興致盎然,然后我又用語言描述:“請大家上飛機,閉上睛睛。”接著,我按下錄音機鍵,教室里響起隆隆的飛機聲,逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機,來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛,又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗風(fēng)光,都不由自主地爭辯開來,“小興安嶺的樹真多啊,小興安嶺真美啊……”這樣,學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中,心中怎能不涌動起由衷的情,由衷的愛。這里運用電教媒體,符合小學(xué)生的年齡特點及愛好,還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,到達(dá)了“入境始與親”的目的,在這樣的氣氛中學(xué)生們怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢?

二.直觀呈現(xiàn)突破重難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)的最根本要求。多媒體計算機可以展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景,設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題,啟發(fā)學(xué)生思索、調(diào)動學(xué)生思維,攻破課文的重難點。

例如:《一個小村莊的故事》這篇課文講解并描述了一個環(huán)境美麗的小村莊,由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,致使四周環(huán)境遭到緊要破壞,最終受到大自然的懲罰,整個小村莊被洪水卷走的故事,它告知人們應(yīng)當(dāng)疼惜樹木,疼惜大自然的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)重點是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和緣由;教學(xué)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。由于學(xué)生年齡小,對洪水泛濫現(xiàn)象接觸少,較難駕馭課文的重點和難點。為使學(xué)生充分理解課文的主要內(nèi)容,我運用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)。重點抓住這樣兩個句子:

(1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。

(2)然而,不知過了多少年,多少代,在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎民,雨才停下來。”

為了讓學(xué)生理解這兩個句子,我用多媒體課件展示樹木被一棵棵砍掉的真實場面,理解人們的毀林過程;讓學(xué)生觀看洪水咆哮吞噬整個小村莊的過程,了解小村莊的殲滅過程。這樣,學(xué)生耳聞其音、目觀其形,猶如身臨其境一般,真實的直觀呈現(xiàn),不僅吸引學(xué)生留意,而且突破了教學(xué)重點。在教授難點時,通過多媒體教學(xué)手段展示四周環(huán)境遭受破壞的景象,從而使學(xué)生逐步明白文章所蘊含的深刻道理。

三.啟發(fā)想象造就締造力

計算機多媒體課件表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩,能給學(xué)生展示一些非傳統(tǒng)意義上的問題,供應(yīng)便于探究的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一些富于啟發(fā)性的問題情境,給學(xué)生留下思索的空間,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思維,造就締造力。

例如:《五彩池》中有一段寫道:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形態(tài),有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”為了加強學(xué)生的感性相識,我用多媒體課件展示五彩池的各種形態(tài),并啟發(fā)學(xué)生想象,“當(dāng)你看了這么多的五彩池,想象五彩池還有什么形態(tài)呢?”學(xué)生可能說“有像月亮的,有像蘋果的,有像小白兔的……”接著我設(shè)計填空,再次造就學(xué)生的締造力,“天上的白云有像()的,有像()的,有像()的……”這樣,通過多媒體課件,啟發(fā)學(xué)生想象,還造就了學(xué)生的締造力。

總之,運用電教媒體進(jìn)展語文教學(xué),有助于化解學(xué)生相識活動中的難點,深化學(xué)生情感活動,能讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然,老師教得生動活潑,到達(dá)激情引趣,以情促思,寓教于樂的目的。多媒體課件是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)三者在計算機上的有機結(jié)合,多媒體技術(shù)的介入豐富了教學(xué)手段,改