初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《29.2三視圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三視圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能體會(huì)投影中的平行投影、中心投影和正投影間的相互關(guān)系數(shù)學(xué)思考立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化情感態(tài)度體會(huì)立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象力重點(diǎn)立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化難點(diǎn)拓展學(xué)生的空間想象力二、教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1提問(wèn)導(dǎo)入拓展總結(jié)

活動(dòng)2應(yīng)用實(shí)踐

解決問(wèn)題

梳理本節(jié)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體會(huì)立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象力，向?qū)W生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖（活動(dòng)1）提問(wèn)導(dǎo)入前面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生進(jìn)行2~3分鐘的梳理，然后讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，最后老師拓展總結(jié)梳理本節(jié)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（活動(dòng)2）看誰(shuí)學(xué)得好1.填空題（1）俯視圖為圓的幾何體是_______，______。（2）畫(huà)視圖時(shí)，看得見(jiàn)的輪廓線通常畫(huà)成_______，看不見(jiàn)的部分通常畫(huà)成_______。（3）舉兩個(gè)左視圖是三角形的物體例子：________，_______。（4）如圖所示是一個(gè)立體圖形的三視圖，請(qǐng)根據(jù)視圖說(shuō)出立體圖形的名稱(chēng)_______。

（5）請(qǐng)將六棱柱的三視圖名稱(chēng)填在相應(yīng)的橫線上.

（6）一張桌子擺放若干碟子，從三個(gè)方向上看，三種視圖如下圖所示，則這張桌子上共有________個(gè)碟子。

長(zhǎng)是幾何體從左到右的距離，寬是幾何體從前到后的距離，高是幾何體從上到下的距離。有助于學(xué)生更加深刻地理解三視圖的大小對(duì)應(yīng)關(guān)系。

體會(huì)立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象力2.選擇題（1）圓柱對(duì)應(yīng)的主視圖是（）。

（A）（B）（C）（D）（2）某幾何體的三種視圖分別如下圖所示，那么這個(gè)幾何體可能是（）。（A）長(zhǎng)方體（B）圓柱（C）圓錐（D）球（3）下面是空心圓柱在指定方向上的視圖，正確的是…（）(4)一個(gè)四棱柱的俯視圖如右圖所示，則這個(gè)四棱柱的主視圖和左視圖可能是（）（5）主視圖、左視圖、俯視圖都是圓的幾何體是（）。（A）圓錐（B）圓柱（C）球（D）空心圓柱從中領(lǐng)悟?qū)⒘Ⅲw圖形分解成平面圖形的研究方法。向?qū)W生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。3、解答題（1）根據(jù)要求畫(huà)出下列立體圖形的視圖。

（畫(huà)左視圖）（畫(huà)俯視圖）（畫(huà)正視圖）（2）畫(huà)出右方實(shí)物的三視圖。（3）如圖是一個(gè)物體的三視圖，請(qǐng)畫(huà)出物體的形狀。

（4）根據(jù)下面三視圖建造的建筑物是什么樣子的？共有幾層？一共需要多少個(gè)小正方體。通