專題建設法治中國復習課教案設計

《道德與法治》中考專題復習課《建設法治中國》教案設計教材分析本課為《道德與法治》九年級中考專題復習《建設法治中國》，涉及“夯實法治基礎”和“凝聚法治共識”等相關內容，具體包括：法治的作用和要求、全面依法治國、中國特色的法治道路、法治政府、依法行政、厲行法治以及法治和德治道德關系等一系列理論性比較強的知識點。二、教學目標【知識與技能】通過環(huán)節(jié)活動，通過學生對材料中關鍵詞的把握，培養(yǎng)學生從材料中提煉和獲取信息的能力以及回歸教材，培養(yǎng)學生書本知識遷移的能力?！痉椒ㄅc過程】通過自主學習，提高閱讀材料、分析文本的能力；通過合作探究、交流點評等活動，增強合作能力以及批判性思維；幫助學生認識到知識提煉、知識建構以及知識遷移過程中的一些方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過活動，增強材料意識、答題意識，法治意識三、教學重難點教學重點：探討中考復習的方法，學會知識提煉、知識建構、知識遷移教學難點：如何進行知識的建構四、教學方法自主學習、合作探究、交流點評等五、教學過程：（一）導入：圖片導入出示漫畫圖片“高空拋物，天怒人怨”。教師設問：（1）“高空拋物”違法嗎？（2）那么你知道這種行為是違法的哪部法律呢?出示《民法典》圖片或實物。（）過渡：本節(jié)課我們就以《民法典》的相關內容和案例為載體，以“建設法治中國”這一教材內容為例，一起來學習并初步了解初三法治復習的一些方法。設計意圖：圖片導入，密切聯(lián)系時政，讓學習和生活實際相結合，引起學生興趣，并直接導入課題。（二）教學環(huán)節(jié)【環(huán)節(jié)一知識提煉】活動一：任務1：結合資料信息，找出資料體現(xiàn)了“夯實法治基礎”中哪些知識？活動要求：自主學習，相互交流?；顒右唬喝蝿?：結合圖片信息，指出圖片體現(xiàn)了“凝聚法治共識”中哪些知識？活動要求：自主學習，相互交流。設計意圖：通過截取《民法典》從提出到通過的編撰過程的相關的圖文資料，讓學生通過對材料中關鍵詞的把握，提取重要信息，并回歸教材，提煉書本知識，注重培養(yǎng)學生從材料中提煉和獲取信息的能力以及知識遷移的能力。【環(huán)節(jié)二知識再現(xiàn)】設計意圖：通過學生們對環(huán)節(jié)一“知識提煉”活動的回答，再次總結呈現(xiàn)核心知識點，將學生們碎片零散的知識點的回答總結歸納，強化重點，從而為過渡到活動二“知識建構”做準備?！经h(huán)節(jié)三知識建構】活動二：活動任務：用關鍵詞構建思維導圖，指出“知識再現(xiàn)”中的知識點之間聯(lián)系活動要求：討論交流，相互點評(優(yōu)點、不足)展示學生成果，活動交流點評同學1、2:同學3、4:同學5:教師總結：制作思維導圖的要注意就像寫作文的提綱，圍繞中心主題展開體現(xiàn)知識點之間的內在聯(lián)系，而不是知識的簡單羅列將繁雜的知識點用簡潔的語言表達出來色彩美觀（謝鑫悅，柯灃辰，王詩怡，嚴晟尹等）框架搭建，條理清晰活動三：學以致用活動要求：根據(jù)同學們對以上同學的思維導圖的點評以及老師的總結，請同學們學以致用，把老師黑板上對“環(huán)節(jié)一：知識提煉”中的知識模塊進行現(xiàn)場知識構建，注意要體現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系。學生上臺展示，可互相幫忙。設計意圖：通過課前布置作業(yè)讓學生自主完成本課的思維導圖的建構，然后通過學生互評和集中點評，達到讓學生明確思維導圖在建構的過程中應注意的問題，然后，在此基礎上讓學生到黑板上再次建構思維導圖，理清知識之間的內在聯(lián)系，把課堂交給學生，意在充分調動學生的積極性和主動性，讓所有的學生在自己原有的思維導圖的基礎上重新整改，這就是二次學習，也是知識系統(tǒng)化的建構?！经h(huán)節(jié)四知識遷移】活動四：任務1：自主完成，相互批改，給出評分的原因。任務2：給出建議或分享收獲的答題經(jīng)驗。設計意圖：通過活動設計，從學生的答題情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并由學生點評，并給出解決問題的方法和分享收獲的答題經(jīng)驗，以生為本進行有效教學。六、課堂小結本節(jié)課我們以《民法典》的相關內容和案例為載體，以“建設法治中國”這一教材內容為例，一起學習并初步了解初三法治復習的一些方法以及答題方法，希望同學們在接下來的初三復習中，能夠學會運用這些方法，讓自己的學習更上一層樓！七、板書設計八、教學反思：2020年10月22日，我上了一節(jié)市初三復習研討課《建設法治中國》，這節(jié)課我做了很多準備，經(jīng)各位老師評課后，我也有如下反思：優(yōu)點：1.本節(jié)課的教學思路非常清晰,我以漫畫“高空拋物”導入，帶領學生走進《民法典》，整節(jié)課以《民法典》的相關內容和案例為載體，以“建設法治中國”這一教材內容為例，通過知識提煉、知識再現(xiàn)、知識建構、知識遷移四個環(huán)節(jié)，讓學生初步了解初三法治復習的一些方法。2.在知識提煉這一環(huán)節(jié)，我截取了《民法典》從提出到通過的編撰過程的相關的圖文資料，讓學生通過對材料中關鍵詞的把握，提取重要信息，并回歸教材，注重培養(yǎng)學生從材料中提煉和獲取信息的能力以及知識遷移的能力。3.知識建構這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的最大亮點，我課前布置作業(yè)讓學生自主完成本課的思維導圖的建構，然后通過學生互評和集中點評，讓學生明確了思維導圖在建構的過程中應注意的問題，然后，在此基礎上讓學生到黑板上再次建構思維導圖，理清知識之間的內在聯(lián)系，把課堂交給學生，這相當大膽，也極大的調動了學生的積極性和主動性，這其中學生有失敗也有成功，所以最后我讓所有的學生在自己原有的思維導圖的基礎上重新整改，這就是二次學習，也是知識遷移的落實。4.在知識遷移這一環(huán)節(jié)，我通過活動設計，從學生的答題情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并由學生點評，并給出解決問題的方法，做到了以生為本。所以，本節(jié)