計(jì)算機(jī)教學(xué)論文計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)教學(xué)論文：計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL在全科醫(yī)師急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)教學(xué)論文：計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL在全科醫(yī)師急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用【摘要】目的探討計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL在全科醫(yī)師急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法78名全科醫(yī)師隨機(jī)分成兩組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)理論授課法教學(xué),觀察組采用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)合PBL教學(xué),比較兩組急救理論和技能成績(jī),調(diào)查對(duì)計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL的認(rèn)可程度。結(jié)果觀察組急救理論和技能成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組;97·5%的全科醫(yī)師喜歡計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL。結(jié)論計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL能夠加深全科醫(yī)師對(duì)知識(shí)的理解,提高實(shí)踐能力。【主題詞】急救醫(yī)學(xué)/教育;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)急救技能是搶救急癥患者最重要的手段,每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)熟練掌握,但對(duì)于全科醫(yī)師來(lái)說(shuō),平時(shí)搶救較少,沒(méi)有足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)[1],培訓(xùn)有一定難度。為了探討計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL在全科醫(yī)師急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果,對(duì)78名全科醫(yī)師進(jìn)行研究,結(jié)果如下。1資料與方法1.1一般資料2009-06于我院參加急救技能培訓(xùn)的全科醫(yī)師78名,年齡28~45歲。按隨機(jī)方法分為對(duì)照組(38名)和觀察組(40名),兩組全科醫(yī)師年齡、性別差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0·05)。1.2方法培訓(xùn)教師由急診科、麻醉科、呼吸科、外科主任醫(yī)師擔(dān)當(dāng),教材采用《首都急診急救醫(yī)療人才培養(yǎng)臨床技能操作手冊(cè)》,培訓(xùn)內(nèi)容包括4項(xiàng)技術(shù)(止血、包扎、固定、轉(zhuǎn)運(yùn))和心肺復(fù)蘇,心肺復(fù)蘇培訓(xùn)應(yīng)用挪威Laerdal公司生產(chǎn)的SimMan4000綜合模擬人進(jìn)行。對(duì)照組采用傳統(tǒng)授課方法;觀察組采用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)合PBL教學(xué),計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)應(yīng)用挪威Laerdal公司生產(chǎn)的SimMan4000綜合模擬人進(jìn)行。具體做法如下:觀察組分成8個(gè)小組,每組5名,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)心臟驟停情景病例,提出問(wèn)題,各組員分別查閱資料后匯總,得出可能答案,并在SimMan4000綜合模擬人上進(jìn)行操作考核。4項(xiàng)技術(shù)考核由指導(dǎo)教師按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分?？荚嚱Y(jié)束后,對(duì)觀察組發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL的認(rèn)可程度。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理計(jì)量資料應(yīng)用-x±s表示,運(yùn)用SPSS11.5中的t檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1觀察組和對(duì)照組急救技能成績(jī)比較全科醫(yī)師的急救技能理論和技能操作考試成績(jī)分均優(yōu)于對(duì)照組(P<0·05)。2.2全科醫(yī)師對(duì)計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)PBL認(rèn)可程度調(diào)查問(wèn)卷:97.5%的學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)結(jié)合PBL;92.5%認(rèn)為該方法加深了理解記憶,提高了實(shí)踐能力;87.5%認(rèn)為該方法既可以培養(yǎng)個(gè)人處理問(wèn)題能力,又可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。3討論計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)全功能的臨床模擬教學(xué)環(huán)境,提供給醫(yī)學(xué)生全新的實(shí)踐體驗(yàn)。模擬醫(yī)學(xué)教育同傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育相比,有更好的培訓(xùn)效果,已經(jīng)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[2]。模擬醫(yī)學(xué)培訓(xùn)有以下優(yōu)點(diǎn):(1)對(duì)患者無(wú)任何風(fēng)險(xiǎn)。目前患者維權(quán)意識(shí)不斷提高,反對(duì)實(shí)習(xí)生